見(jiàn)字如面（學(xué)會(huì)寫(xiě)信）課件 中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)

見(jiàn)字如面

——學(xué)會(huì)寫(xiě)信學(xué)寫(xiě)信忙壞一家人

前段時(shí)間，在淡水上學(xué)的張欣遇到了一件麻煩事，語(yǔ)文課上老師教他們寫(xiě)信，下課后老師還提議他們給親戚寫(xiě)一封信。因?yàn)檎n上沒(méi)有好好聽(tīng)講，張欣寫(xiě)信時(shí)忘記了格式，就去問(wèn)媽媽。但因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不寫(xiě)信，張欣的媽媽也忘記了寫(xiě)信的格式，于是她就打電話給讀研的舅舅，舅舅想了一會(huì)后說(shuō)他被難倒了，最終舅舅在網(wǎng)上查到了寫(xiě)信的格式。信終于寫(xiě)出來(lái)了，但寄給誰(shuí)呢？“爺爺家正在拆遷，還不知道門(mén)牌號(hào)，外婆家的信箱壞得差不多了，天知道能不能收到？”最后，張欣把信寄給了舅舅，幾天后，舅舅收到了信，在宿舍里還引起了一陣轟動(dòng)，“真是少見(jiàn)吶，現(xiàn)在還有人寫(xiě)信?！毕襁@樣寫(xiě)信的學(xué)生已經(jīng)不多了，有人說(shuō)：“都什么年代了，還教這些無(wú)用的玩意，有什么事打個(gè)電話就行了，何必費(fèi)這么大勁。”（一）如何寫(xiě)好一封信講評(píng)作文：《晁蓋給宋江的一封信》作文題：晁蓋等人在梁山泊落了草后，日夜感念宋江的恩情，于是寫(xiě)了一封信并附帶了百兩黃金交給了赤發(fā)鬼劉唐，讓其下山到鄆城縣找宋江……古代沒(méi)有現(xiàn)代那么發(fā)達(dá)的通訊，至親好友一旦分離，山水迢迢，書(shū)信就是唯一的聯(lián)系方式了。同學(xué)們，如果你是晁蓋，肯定也會(huì)很感激這位“心腹兄弟”當(dāng)日“冒著身家性命通風(fēng)報(bào)信”吧？那么請(qǐng)你拿起筆，寫(xiě)下這一封信。要求：1.字?jǐn)?shù)600字左右2.注意書(shū)信格式3.書(shū)寫(xiě)工整書(shū)信是向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的一種實(shí)用文先明確主旨。寫(xiě)信的目的，就是為了和對(duì)方溝通思想，交流信息，商量事情，協(xié)調(diào)行動(dòng)。所以，你就得針對(duì)生活中的真人真事和具體矛盾，著手于分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。梁山泊眾兄弟致宋江的感謝信

宋押司親啟:哥哥近日可好?小弟自那日蒙哥哥關(guān)照躲過(guò)了官府追捕后，與智取生辰綱的其他弟兄一同在梁山泊落下了腳。小弟和弟兄們?cè)谶@兒行俠仗義，劫富濟(jì)貧，那方圓百里的官吏都聞風(fēng)喪膽，見(jiàn)了我們就如竊鼠一般逃走了。我們招了許多新弟兄，將梁山泊壯大了起來(lái)，過(guò)得甚是瀟灑自在，滋潤(rùn)無(wú)比。哥哥若是受不了那官府的鳥(niǎo)氣，哪日不想在那群畜牲手下做事，大可上我們梁山泊來(lái)。小弟在此恭候哥哥的到來(lái)，若是您來(lái)了，就把那頭號(hào)交椅讓與哥哥坐。

自從上次與哥哥勿匆忙一別后，小弟及眾弟兄一直銘記著哥哥的救命之恩。若不是哥哥使計(jì)騙過(guò)了何濤那廝，哪還有我們梁山眾人在？哥哥您全然不顧事情敗露的風(fēng)險(xiǎn)，救下了弟兄們，您對(duì)于我們每一位兄弟，都有莫大的恩德。哥哥您舍己為人，有情有義，為人正直慷慨，不愧是真正的英雄豪杰！至此，小弟謹(jǐn)代表我梁山的吳兄、公孫兄、劉兄等眾弟向哥哥鄭重地表達(dá)真摯的感謝！特附上百根金條，以此薄禮，聊表謝意，請(qǐng)哥哥看在我晁蓋的面子上，盡數(shù)收下。話說(shuō)那白勝，竟拿著所劫之財(cái)?shù)教幒蕾€，居然把我等供了出來(lái)。還好他并不認(rèn)識(shí)哥哥，不然小弟我就算是粉身碎骨都不能抵過(guò)?？缮骄V本就是搜刮各地民脂得來(lái)的不義之財(cái)，我們劫去又何妨？只恨是那官府不明事理，狗仗人勢(shì)，真是令人唏噓！他日小弟我必將這官府掀翻，好討個(gè)公道！

哥哥在那官府可要小心,若是遇到困難需要幫助，盡管吩咐我們便是。我梁山泊眾兄弟愿為哥哥赴湯蹈火，在所不辭！此致敬禮晁小弟敬上稱呼正文祝福語(yǔ)（祝詞）署名日期書(shū)信的格式書(shū)信的內(nèi)容書(shū)信是向特定對(duì)象傳遞信息、交流思想感情的一種實(shí)用文一是主旨明確。寫(xiě)信的目的，就是為了和對(duì)方溝通思想，交流信息，商量事情，協(xié)調(diào)行動(dòng)。所以，你就得針對(duì)生活中的真人真事和具體矛盾，著手于分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是態(tài)度誠(chéng)懇。和別人通信，交換意見(jiàn)，應(yīng)該開(kāi)誠(chéng)布公，推心置腹。說(shuō)真話，不說(shuō)假話；說(shuō)實(shí)在的話，不說(shuō)空話套話。三是表達(dá)清楚。寫(xiě)信是單方面說(shuō)話，不像當(dāng)面說(shuō)話那樣，對(duì)方聽(tīng)不懂時(shí)，可以反復(fù)重申、解釋，直到弄懂為止。因此，不宜拐彎抹角地說(shuō)，不宜晦澀含蓄地說(shuō)，而應(yīng)該清楚明白地說(shuō)。四是語(yǔ)言得體。寫(xiě)信用語(yǔ)要看對(duì)象，對(duì)長(zhǎng)輩要謙恭，對(duì)平輩要尊重，對(duì)晚輩也要避免使用教訓(xùn)的口吻。給文化水平較低的收信人，要寫(xiě)得通俗、易懂；對(duì)文化水平較高的收信人，可以寫(xiě)得典雅一些。（二）書(shū)信文化在沒(méi)落，但不會(huì)消亡從前，車(chē)馬慢，書(shū)信遠(yuǎn)走得越慢，拆信的時(shí)候人越激動(dòng)，思念越濃，每個(gè)字都是至寶。寫(xiě)信的人每次都很花功夫構(gòu)思、斟字酌句。現(xiàn)在生活節(jié)奏很快，我們與人聯(lián)系但可能是因?yàn)楸憬?，大家多了隨意，多了泛濫，少了些許等待和煎熬，少了幾分真情。但你總會(huì)碰到一些親朋至友，心腹“兄弟”，他們與你志趣相投，愿意用心意與你交流，觸及你的靈魂。他們會(huì)在精挑細(xì)選的信紙前，構(gòu)思著結(jié)構(gòu)與主題，考慮著選用什么樣的筆、什么樣的字體表達(dá)心情，寫(xiě)完后折疊什么形狀的信紙，然后選擇什么樣的郵票……（三）書(shū)信體的實(shí)用性可以從2020年的中考作文題開(kāi)始聊起2020年廣東中考作文

自律，就是自我約束。自律的人，可以享受更多的樂(lè)趣，擁有更大的自由，得到意外的收獲。請(qǐng)以“給×××的一封信”為題目，以“自律的樂(lè)趣”為內(nèi)容，給老師、親友、同學(xué)…寫(xiě)一封信，可以講述自己的經(jīng)歷，也可以闡述觀點(diǎn)、暢談感悟，不少于500字。要求:(1)明確收信人×××,將題目“給×××的一封信”補(bǔ)充完整;(2)以“小華”為寫(xiě)信人,不得泄露考生個(gè)人及學(xué)校的相關(guān)信息;(3)不少于500字。作文題目：感恩由心而生，感恩用心而做，感恩有你陪伴，感謝一直支持，感恩一路陪伴，感恩有你，感恩相遇，感恩信任，感恩支持，感恩陪伴……請(qǐng)以“感恩”為話題寫(xiě)一篇作文，題目自擬，文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。相互感恩，始得和諧——給語(yǔ)文老師的一封信尊敬的老師：您好！坐在靜若無(wú)人的考場(chǎng)里，眼看著“感恩”兩個(gè)字，腦海里忽地就跳出您的形象——您披著晨曦匆匆趕往學(xué)校，您忙著備課奮戰(zhàn)在銀色的雪夜，您不顧酷熱遨游在書(shū)的海洋之中……您的恩情，恰似滾圓剔透的鵝卵石，靜立在我記憶的小溪里，永不消失，永遠(yuǎn)閃光。只是想起前不久發(fā)生的一件事，至今我都覺(jué)得如鯁在喉，不吐不快。那天，您帶來(lái)我們班語(yǔ)文考試成績(jī)不佳的消息，然后將一肚子怨氣發(fā)向班上的差生，進(jìn)而歷數(shù)您的苦處，痛斥我們不感念您的恩情、不用心學(xué)習(xí)的行為，并大力頌揚(yáng)他班同學(xué)的先進(jìn)事跡，您甚至說(shuō)您再也不想教我們了。

那一天，您始終冷漠地、高傲地斜視著我們，就像是一個(gè)施舍恩惠的財(cái)主等待著乞丐叩謝一般?？墒?，我們不僅沒(méi)有跪地叩拜老師您的大恩大德，反而有不少同學(xué)心生不解、乃至怨恨——師生關(guān)系如此緊張，老師，您有責(zé)任嗎？

是的，學(xué)生感恩于老師，乃天經(jīng)地義。這個(gè)話題已經(jīng)熱議了千百年。可是，老師該不該感恩于學(xué)生呢？我說(shuō)，該。

或許您會(huì)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有給我錢(qián)，沒(méi)有送我物，也沒(méi)有給予我生活上的幫助，何恩之有?。渴堑?，這些都是事實(shí)，但是，我們也要看到，正是因?yàn)橛辛藢W(xué)生渴求知識(shí)的需要，才有了教師這個(gè)職業(yè)，才有了老師們進(jìn)修提升的原動(dòng)力。給予我們工作崗位，是不是恩情？促進(jìn)我們發(fā)展，算不算恩情？幫助我們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，有沒(méi)有恩情？這一切，都是學(xué)生給予的，我們?cè)跄苷f(shuō)學(xué)生無(wú)恩于自己的老師呢？

人們常說(shuō)要感恩于身邊的每一個(gè)人，這是因?yàn)?，從不同的角度?lái)看，身邊的每一個(gè)人都有恩于我們。這種認(rèn)識(shí)，是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)。相互感恩，就會(huì)讓矛盾越走越遠(yuǎn)；相互感恩，就會(huì)讓心靈越來(lái)越近。試想，在一所學(xué)校里，如果老師與學(xué)生相互感恩，領(lǐng)導(dǎo)與老師相互感恩，那里一定是充滿關(guān)愛(ài)的和諧校園；在一個(gè)家庭里，如果父母與子女相互感恩，丈夫與妻子相互感恩，那里一定是溫馨和諧的幸福港灣。推而廣之，在一個(gè)社會(huì)里，如果公民與政府相互感恩，公民與公民相互感恩，又何愁和諧社會(huì)的建成呢？反之，如果有人總以施恩于人、等待回報(bào)的心理與人交往，不就會(huì)帶來(lái)猜疑、抱怨乃至憤恨嗎？那還能叫和諧的人際關(guān)系嗎？尊敬的老師，我們就要告別您了，您的教育和恩情將會(huì)變作我們奮進(jìn)向上、報(bào)效社會(huì)的動(dòng)力。臨別之際，我也送您一句話：做一個(gè)感恩于學(xué)生的老師，用自己的努力去構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園。這是您能做到的，一定能做到的！此致敬禮！

您的學(xué)生：小強(qiáng)

6月20日

書(shū)信可以闡發(fā)議論，可以用來(lái)記敘事件，