高考語文語言表達簡明、連貫、得體課件

專題三語言表達簡明、連貫、得體專題三語言表達簡明、連貫、得體-2-學案一學案二學案三學案一

語言表達的連貫語句的連貫是指一個語段的各個句子之間,或者是一個復句的各個分句之間,在內容和形式上都接得上,扣得緊,意思一貫而下,話題前后統一,合乎事理邏輯,文氣前后貫通。語言表達的連貫是全國卷近年來考查的熱點,近三年來,一般設題兩道,一是客觀選擇題,一是主觀補寫題?？陀^選擇題又有三種形式:選詞式連貫、選句式連貫、排序式連貫。-2-學案一學案二學案三學案一語言表達的連貫-3-學案一學案二學案三考法一

選詞式連貫“選詞式連貫”即通常所說的關聯詞語的選用,這類題型出現在2016年的三套全國卷中。考查形式是:題目以客觀選擇題的形式呈現,給出一個表述嚴謹的議論或說明性文段,在文段的關鍵處,留下五至六處空格并給出序號,然后給出四組相應的關聯詞語,要求從中選出“最恰當的一組”。選詞式連貫要注意六點1.體察語境。語境就是詞語所處的語言環(huán)境,也就是上下文。正確使用關聯詞語,前提是能夠根據語境辨析語句間的關系,不同的關系用不同的關聯詞語。還要綜合考慮語句中詞語所在的位置、連接的對象、表達的關系、關聯的范圍等各種情境因素,從而選擇正確的關聯詞語。-3-學案一學案二學案三考法一選詞式連貫-4-學案一學案二學案三2.辨明關系。使用關聯詞語時,應先辨明關系,選擇準確的關聯詞語。首先,要明晰關聯詞語的配套使用的特點,如,表遞進的,“不但……而且……”“尚且……何況……”;表轉折的,“雖然……但是……”“盡管……可是……”;表條件的,“只要……就……”“只有……才……”“除非……才……”“無論……都……”“不管……總是……”;表假設的,“如果……那么……”“即使……也……”;表因果的,“因為……所以……”“既然……就……”。其次,要注意有些表關聯的虛詞是可單獨使用,不和其他詞語構成搭配關系的。比如,“進而”“從而”“因而”等。-4-學案一學案二學案三2.辨明關系。使用關聯詞語時,應先辨-5-學案一學案二學案三3.看清位置。關聯詞語的位置必須根據句子的語法需要和自身的表意特點來確定,不能錯位。比如關聯詞語在連接不同分句的時候要注意相對位置,一般情況下,如果復句中前后分句的主語一致,就應該把關聯詞語放置在主語之后;如果分句的主語不一致,就應該把關聯詞語放置在分句主語之前。4.注意搭配。關聯詞語在使用時需要特別注意搭配。比如,“不但”和“而且、反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,那么“不但”只能與“反而”搭配?！盁o論”只能和表選擇的詞語“或、還是”搭配,不能和表并列的詞語(如“和”)搭配。-5-學案一學案二學案三3.看清位置。關聯詞語的位置必須根據-6-學案一學案二學案三5.不要濫用。關聯詞語的使用是為了強調語句之間的關系,如果語句間關系明確,能不用則不用;如果沒有關聯詞語,語句間的關系不明確,那么,就要使用關聯詞語,但使用時,務必準確。6.代入檢測。很多時候,我們可以根據語感辨析出句子之間的關系和應該使用的關聯詞語。所以,在做關聯詞辨析題時,將給出的關聯詞代入原文,通過朗讀,領悟出詞語與原句間的關系是否一致,也是一種解答的方法。-6-學案一學案二學案三5.不要濫用。關聯詞語的使用是為了強-7-學案一學案二學案三例1(2016·全國Ⅰ卷)填入下面文段空白處的詞語,最恰當的一組是(

)(3分)我們曾說,中學生初學文言文時①不要依賴譯文。②并不是說在整個學習過程中絕對不去參看譯文。其實,③肯動腦筋,④不盲目機械地看待譯文,⑤,只要譯文不是太差,看看譯文也無妨。有時候把譯文跟注釋對照起來揣摩學習,⑥不失為一種可行的方法。

-7-學案一學案二學案三例1(2016·全國Ⅰ卷)填入下面文-8-學案一學案二學案三答題思路

這段文字講的是:如何對待文言文譯文的問題。不要完全依賴譯文,要善于動腦,好的譯文也可以對照運用。

這段文字共四句話。第一句提出觀點:“中學生初學文言文,不要依賴譯文?！边@句話語意明確,故①處根據“經濟原則”,不需要使用關聯詞。第二句是對第一句觀點的補充修正,整個語句沒有主語,從指代明確看,②處使用代詞作主語最好,既承接上面的語句,又作為這句話的主語。第三句是一個假設關系的復句,整個語句的含義是“如果肯動腦筋,那么看看譯文也無妨”,故③處應填“如果”,⑤處應填“那么”;再看④處,填入與前文構成遞進關系的“而且”也十分恰當。最后一處,根據句意,用“也”字十分恰當。-8-學案一學案二學案三答題思路這段文字講的是:如何對待-9-學案一學案二學案三由于這類題目,給出了四種組合搭配,也可以采用對比選項的方法。如最后一處,對比“也”“就”“仍”三個詞語,“把譯文跟注釋對照起來揣摩學習,也不失為一種可行的方法”,語意連貫性最好,也可以確定答案。[答案]

A-9-學案一學案二學案三由于這類題目,給出了四種組合搭配,也-10-學案一學案二學案三即學即練填入下列文段空白處的詞語,最恰當的一組是(

)如果說民族振興的壯麗景觀,①我們在國際競爭的長跑隊伍中逐漸追趕上第一方陣,給了我們文化自信以充足的現實理由,②源遠流長的中華優(yōu)秀傳統文化,③以悠久厚重的歷史和博大精深的內涵,賦予我們的文化以深厚底蘊和堅忍定力。綿延五千多年的中華文化,在不懈奮斗的漫漫旅程中,積累了豐富智慧和堅毅精神。這④為我們今天理解、接受和消化世界各民族文化,練就了博采眾長的胸襟和才干,⑤賦予我們深廣的視野和過人的睿識,⑥以縱橫捭闔的手段和沉著從容的心態(tài)應對各種危機與挑戰(zhàn)。

-10-學案一學案二學案三即學即練-11-學案一學案二學案三答案:C

解析:解答此題,可采用排除法。A項,第③處填“卻”不符合前后的邏輯關系,因為前后語句之間不存在轉折關系,故將A項排除。B項,如果①處填入“如果說”,那么就中斷了前一句話,語意就不連貫了,故B項也可排除。D項,④⑤處填入假設連詞,會造成語意不連貫,因為“練就……才干”與“賦予……睿識”是并列或遞進關系,故可排除D項。-11-學案一學案二學案三答案:C-12-學案一學案二學案三考法二

選句式連貫選句式連貫即給出一定的語境,并在所給語段合適的位置留出某句話,要求從所給的四個語句中,選出一個恰當的語句填入語段中的橫線處。從所給的四個備選語句看,主要是因運用的句式不同,而造成陳述的對象、陳述的重點和意思方面的差別。選句式連貫“四看”1.看話題與觀點。首先,須弄清語意,抓住句式特點。其次,一定要明確所選句式與上下文之間的聯系,注意陳述對象的一致性,觀點與材料的一致性。2.看情調與氛圍。選句式連貫題所給語段往往有自己的風格和特色,要分析語境因素,歸納其情調、氛圍,注意所選用的句式中景物及其特征與語段所給景物及其特征的一致性。-12-學案一學案二學案三考法二選句式連貫-13-學案一學案二學案三3.看邏輯與事理。題目有時考查時間或空間上的協調一致性,有時考查邏輯連貫性,因此,要注意語段中事物之間的時空關系、邏輯順序,辨明所選語句與語段整體的關系。4.看結構與句式。重點注意短語類型,如并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語等;還要掌握句子類型,如單句、復句(并列關系、因果關系、條件關系、遞進關系、轉折關系、假設關系等)。-13-學案一學案二學案三3.看邏輯與事理。題目有時考查時間-14-學案一學案二學案三例2(2015·全國Ⅱ卷)填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當的一句是(

)(3分)辣,我們都不陌生,很多人無辣不歡甚至吃辣上癮,這是因為辣椒素等辣味物質刺激舌頭、口腔的神經末梢時,會在大腦中形成類似灼燒的感覺,機體就反射性地出現心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現象,

,內啡肽又促進多巴胺的分泌,多巴胺能在短時間內令人高度興奮,帶來“辣椒素快感”,慢慢地我們吃辣就上癮了。

A.大腦在這些興奮性的刺激下把內啡肽釋放出來B.內啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內啡肽D.這些興奮性的刺激使大腦把內啡肽釋放出來-14-學案一學案二學案三例2(2015·全國Ⅱ卷)填入下面-15-學案一學案二學案三答題思路

這是一段說明文,介紹我們喜歡吃辣椒,甚至上癮的原因。

根據文段大意可以看出,吃辣上癮的原因是:辣味素刺激神經末梢,大腦就會使機體產生一系列現象,這些現象又刺激大腦釋放出內啡肽,內啡肽又促進多巴胺的分泌,多巴胺能在短時間內令人高度興奮。這些語句之間有類似于“頂針”修辭手法的緊承關系,關鍵要引出“內啡肽”這種物質。四個選項,A項采用“把字句”,B項采用“被字句”,C項用“兼語句”,D項“兼語句”加“把字句”;而橫線后的語句中有“令”,可見選用具有“使”“令”的兼語句更符合語境要求。

[答案]

C-15-學案一學案二學案三答題思路這是一段說明文,介紹我-16-學案一學案二學案三即學即練填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當的一句是

(

)大數據的發(fā)展要遵循實踐應用與理論升華相結合的科學路徑。事實上,在大數據的概念被提出之前,已經有很多關于大數據獲取、存儲、處理和應用的研究和實踐成果。

?；谶@點,我們要建立并完善大數據相關的理論體系,以更好地發(fā)現并利用大數據中的潛在價值,推動大數據產業(yè)的健康發(fā)展。

A.理論的升華一定能夠促進實踐的發(fā)展,即使不少大數據實踐應用是在理論研究之前B.雖然實踐應用是先于理論研究,但是凝練的理論升華是實現大數據社會價值的必須C.因為理論指導實踐是普遍的科學研究路徑,所以建立完善的大數據理論是很重要的D.實踐應用與理論研究是相輔相成、缺一不可的,厚此薄彼的做法是錯誤的發(fā)展路徑B-16-學案一學案二學案三即學即練B-17-學案一學案二學案三解析:A項,“……一定能夠……”表述與前文承接不緊,且說法過于絕對,與文意不符。B項,第一個分句承接上文,回應“實踐應用先于理論研究”的文意;第二個分句用轉折語氣強調“理論的研究對大數據研究的重要性”,引出下文,語意連貫。C項,“理論指導實踐……”的說法,與語段的話題不一致。D項,第二個分句,語意突兀,文意承接不夠緊密。-17-學案一學案二學案三解析:A項,“……一定能夠……”表-18-學案一學案二學案三考法三

排序式連貫排序式連貫是指給出一組句子或一個語段中連續(xù)空缺的若干語句(一般是5~6句),讓大家主要根據句子間的邏輯關系,重新組合歸位的一種連貫題型。排序式連貫要注意五點1.抓中心。首先要統攬全局,抓中心句,分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面:時間順序、空間順序和邏輯順序?？臻g順序如從上到下,從左到右,從外到內;邏輯順序,就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。-18-學案一學案二學案三考法三排序式連貫-19-學案一學案二學案三3.抓標志。語言標志常常表現為:關聯詞語、暗示性詞語、句子之間的對應關系(內容上、形式上)、陳述對象或議論角度、句式等。4.抓語境。文章要表達的情感或喜或悲或褒或貶,或高昂或低沉,是通過一定的情景色彩渲染完成的。在同一段文字中,這種基調、氣氛、色彩要保持一致。5.抓首尾。在所給的分組中,可以采用對比首尾句的方式,看看哪一句做首句或尾句最能與前后語境緊密連貫,再看內部關系是否順當。-19-學案一學案二學案三3.抓標志。語言標志常常表現為:關-20-學案一學案二學案三例3依次填入下面一段文字橫線處的語句,前后銜接最為恰當的一組是(

)中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利,充分證明了中國共產黨是救亡圖存、實現民族復興的核心力量。今天,我們紀念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年,就是要

,

,

,

,

。銘記這段歷史,是因為它的慘烈悲壯與不屈抗爭應當成為中華民族的集體記憶,更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓,獲得開創(chuàng)未來的精神力量。

-20-學案一學案二學案三例3依次填入下面一段文字橫線處的語-21-學案一學案二學案三①永遠銘記參加抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士、抗日將領、愛國人士②永遠銘記支援和幫助了中國抗戰(zhàn)的外國政府和國際友人③永遠銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞④永遠銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內外中華兒女⑤永遠銘記在抗日戰(zhàn)爭中英勇戰(zhàn)斗、為國捐軀的烈士A.⑤③④②①B.①②④⑤③C.③⑤①④②

D.④③②①⑤-21-學案一學案二學案三①永遠銘記參加抗日戰(zhàn)爭的老戰(zhàn)士、抗-22-學案一學案二學案三答題思路

這段文字圍繞“紀念抗日戰(zhàn)爭的意義”而談,這五句話有共同的詞語“永遠銘記”,銘記的內容是抗戰(zhàn)中的幾類人。

首先要對這幾類人大致分組:根據橫線后的“它的慘烈悲壯與不屈抗爭”推斷橫線處的內容應該是先闡明抗戰(zhàn)中“慘烈”的死難情況,故③⑤為一組;然后強調社會各界不屈不撓的抗戰(zhàn)及支援情況,故①②④為一組。③⑤是犧牲的人,從“慘烈”的角度看,③在前,⑤在后;①②④是為抗戰(zhàn)做出貢獻的人,①④是中國人;②是國際友人。

[答案]

C-22-學案一學案二學案三答題思路這段文字圍繞“紀念抗日-23-學案一學案二學案三即學即練依次填入下面橫線處的語句,銜接最恰當的一組是

(

)謙卑是一種睿智。許多人對牛頓晚年的一段話不解。

。

。

。

。

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。所有稱得上大師的人,他們的創(chuàng)造力使他們謙卑。

①愛因斯坦正是發(fā)現了牛頓古典力學的謬誤后,才開創(chuàng)了相對論②這一點,牛頓即使活著也不會驚訝③他說,在科學面前,我只是一個在岸邊揀石子的小孩④牛頓窮畢生之力,終于看到了宇宙的浩瀚以及自己的局限性⑤因為他從不為創(chuàng)立了足稱不朽的定律而狂妄⑥這并非偽遜,實為感嘆A.③⑥④①②⑤ B.⑥③①②⑤④C.③⑥⑤①④② D.⑥①③②⑤④A-23-學案一學案二學案三即學即練A-24-學案一學案二學案三解析:③緊承“牛頓晚年的一段話”,⑥④回答“許多人……不解”的原因。②的“這一點”是指牛頓理解①的內容,因此①②不能分開。⑤是對牛頓理解愛因斯坦的解釋。-24-學案一學案二學案三解析:③緊承“牛頓晚年的一段話”,-25-學案一學案二學案三學案二

語言表達的得體語言得體一般要注意兩種語境:一是內部語境,即文章或話語的上下文,主要表現為要符合文體的特殊格式和語言要求,比如口語中一般不要用文言詞語等;一是外部語境,注意說話人的身份、場合,主要表現為用語的褒貶、謙敬詞語運用的恰當等。-25-學案一學案二學案三學案二語言表達的得體-26-學案一學案二學案三語言表達得體要注意五點1.弄清詞義。弄懂詞語的基本意義、區(qū)別所用詞語的感情色彩是起碼的要求,同時還要注意詞的意義的輕重,范圍的大小,其次還要注意表示具體的、個別的事物的詞與表示概括的、集體的事物的詞的區(qū)別。2.區(qū)別語體。語言,從語體形式分,有口頭語言、書面語言兩大類。書面語一般用于正式場合,嚴肅、公正;口語一般用于非正式場合,隨和、輕松。3.適應場合。不同的場合對語言的使用有不同的要求,特定的場合往往需要特定的話語形式來傳遞信息。如日常場合要求說話自然、親切,娛樂場合要求說話生動、風趣,正式場合要求說話嚴肅、莊重、規(guī)范。-26-學案一學案二學案三語言表達得體要注意五點-27-學案一學案二學案三4.區(qū)別對象。根據說話對象的思想水平、認識能力、社會地位、職業(yè)身份、性別年齡、心理素質等綜合因素,對語言進行調整控制,選擇恰到好處的語句,達到最佳表達效果。5.明確目的。無論何種語言形式都要服從表達目的。要實現表達目的,人們必須對語言行為進行自我控制,使語言具有明確的目的性。-27-學案一學案二學案三4.區(qū)別對象。根據說話對象的思想水-28-學案一學案二學案三例1符合語體(2017·全國Ⅰ卷)下列各句中,表達得體的一句是

(

)(3分)A.真是事出意外!舍弟太過頑皮,碰碎了您家這么貴重的花瓶,敬請原諒,我們一定照價賠償。B.他的書法龍飛鳳舞,引來一片贊嘆,但落款卻出了差錯,一時又無法彌補,只好連聲道歉:“獻丑,獻丑!”C.他是我最信任的朋友,頭腦靈活,處事周到,每次我遇到難題寫信垂詢,都能得到很有啟發(fā)的回復。D.我妻子和郭教授的內人是多年的閨蜜,她倆經常一起逛街、一起旅游,話多得似乎永遠都說不完。-28-學案一學案二學案三例1符合語體-29-學案一學案二學案三答題思路

從所給的四個選項看,都屬于對話的情境,主要在說話的對象、謙敬等方面存在問題。

A項,“舍弟”,用于自己的弟弟?！凹掖笊嵝×钔馊恕?使用正確。B項,“獻丑”是謙辭,用于展示作品或演出時,表示自己技能很差的謙虛說法,不能用于“落款出錯,一時又無法彌補,只好連聲道歉”這個語境。C項,“垂詢”,敬語,稱別人對自己的詢問。用于此處不得體。D項,“內人”,用以稱自己的妻子。此句是說郭教授的妻子。不得體。[答案]

A-29-學案一學案二學案三答題思路從所給的四個選項看,都-30-學案一學案二學案三即學即練下列各句中,表達得體的一句是(

)A.主持人介紹來校講學的專家:王元教授是我校杰出校友,他長期從事天文學研究工作,取得了豐碩的成果,去年當選為中國科學院院士。B.張老師給原來同事打電話:王老師,昨天在書店里遇到了您的家父,幾年不見他還是精神矍鑠。C.某讀者在收到作家的著作后回信:老師,您寄奉的新作已經收到,拜讀之后受益匪淺,感激之情,無以言表。D.校慶前夕某校友發(fā)給聯絡辦老師的短信:因近日事務繁忙,恐難以按時到達貴校參加慶典,對此深表歉意!A解析:此題考查語體色彩的運用。B項,“家父”只能用于自稱;C項,“寄奉”是敬辭,此處謙敬不當;D項,用“貴校”稱呼母校不當。-30-學案一學案二學案三即學即練A解析:此題考查語體色彩-31-學案一學案二學案三例2符合文體下面是某校校慶前夕,四位校友發(fā)給聯絡辦老師的短信,其中語言表達得體的一項是(

)(3分)A.獲悉母校華誕,甚喜,屆時定撥冗出席慶典,特此通知。B.因事務繁忙,恐難以按時光臨母校參與慶典,深表歉意。C.因身體欠安,但一定準時前往母校列席慶典,謹此奉告。D.因航班取消,故不能及時趕到母校參加慶典,敬請諒解。-31-學案一學案二學案三例2符合文體-32-學案一學案二學案三答題思路

題干給出的語境是回復邀請函。發(fā)出邀請函的是母校老師,回復邀請函的是學生,這是首先要考慮的角度。

A項,“特此通知”一般用于上級對下級,單位對職工,在該句中使用不得體。B項,“光臨”是一個敬辭,對對方到自己這里來表示敬意,只能用于對方,不能用于自己,該句表達不得體。C項,“欠安”是對人生病的婉辭,不能用于自己。[答案]

D-32-學案一學案二學案三答題思路題干給出的語境是回復邀-33-學案一學案二學案三即學即練下列各句中,表達得體的一句是(

)A.請柬:新居落成,我明天搬遷,為答謝您的祝賀,特于府上備下薄酒,恭請光臨。B.書信:畢業(yè)之后,學生垂念師恩。值此春節(jié)到來之際,謹祝恩師節(jié)日快樂,萬事如意!C.詢問:家嚴大人今年高壽?多年不見,甚為牽掛,過兩天我一定登門看望。D.介紹信:茲介紹我校張敏同學前往貴公司參加社會實踐,請予接洽為荷。D-33-學案一學案二學案三即學即練D-34-學案一學案二學案三解析:A項,“府上”是對別人的家的尊稱,應改為“寒舍”。B項,“垂念”稱對方(多指長輩或上級)對自己的關心掛念,應改為“感念”。C項,“家嚴”對別人稱自己的父親,應改為“令尊”。D項,正確,其中“荷”常用于書信、公文等中表示感謝或客氣。-34-學案一學案二學案三解析:A項,“府上”是對別人的家的-35-學案一學案二學案三家大舍小令外人,彬彬有禮知謙敬謙敬詞語可歸納為“家大、舍小、令外人”一句話,意思是對別人稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”,如家父(家嚴)、家母(家慈)、家叔、家兄等;對別人稱比自己小的家人時則冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;稱別人家中的人,則冠以“令”表示敬重,如令尊、令堂、令郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外,謙辭還有“小”(小女,稱自己的女兒)、“拙”(如拙見,稱自己的見解)、“鄙”(鄙見,稱自己的意見)、“寒”(寒舍,稱自己的家)等等。常見的敬辭還有“貴”(貴庚,稱別人年齡)、“大”(大作,稱對方的作品)、“高”(高見,稱對方的見解)、“拜”(拜托,托人辦事)等等。-35-學案一學案二學案三家大舍小令外人,彬彬有禮知謙敬-36-學案一學案二學案三另外,初次見面說“久仰”,好久不見說“久違”,請人批評說“指教”,求人原諒說“包涵”,求人幫忙說“勞駕”,麻煩別人說“打擾”,求給方便說“借光”,托人辦事說“拜托”,看望別人說“拜訪”,請人勿送說“留步”,未及遠迎說“失迎”,等候客人說“恭候”,無暇陪客說“失陪”,陪伴朋友說“奉陪”,問人干什么說“貴干”,問人姓氏說“貴姓”,歡迎購買說“惠顧”,貴賓來到說“蒞臨”,請人告訴說“見告”,歡迎詢問說“垂詢”。-36-學案一學案二學案三另外,初次見面說“久仰”,好久不見-37-學案一學案二學案三學案三

語句補寫的技巧語句的補寫是全國卷的必考題型,涉及語言表達的準確、簡明、連貫等多種能力。常見的命題形式是:選取一段說明性或議論性的文字,在文段的關鍵處留下橫線,要求在橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,并且給出字數限制。從文段畫橫線的文字看,要補寫的語句一般是引領句、總括句、過渡句、展開句和總結句。-37-學案一學案二學案三學案三語句補寫的技巧-38-學案一學案二學案三方法一

落實三個步驟第一步,閱讀:把握語段的語意和語脈語句補寫題雖說考的主要是語言連貫能力,但首先應是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語段,看看語段的性質,理清語段的結構。1.語段性質:句子補寫題選取的語段從性質上來說基本上是記敘性語段、說明性語段、議論性語段。這類語段結構層次清楚,語言表達條理性、邏輯性強。2.語段結構:從語段的結構上來說,多數可以分為起始、展開、過渡、結束四部分。起始部分一般為提出話題中心,展開部分為展開話題敘述主要語義,過渡部分為承上啟下,結束部分為歸納全段、呼應話題或中心,由此形成了內部結構的總分總關系。除這種結構關系較為典型外,還有總分、分總、并列等關系。-38-學案一學案二學案三方法一落實三個步驟-39-學案一學案二學案三3.語段文脈:理清前后句之間的邏輯關系,如總分關系,觀點與材料的關系,現象與本質的關系,并列、轉折、因果、條件關系等,要特別注意關聯詞語。-39-學案一學案二學案三3.語段文脈:理清前后句之間的邏輯-40-學案一學案二學案三第二步,推導:內容上扣緊,表達上接榫推導是語句補寫題最核心的工作。推導要從以下兩方面進行:1.依上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容,做到內容上扣得緊。先要把握語段中心,最起碼的是要保持話題的一致性,然后依據上下文的內容,推導出應填寫的具體內容。語句補寫特別需要這種聯系上下文的能力。這個“上下文”,不僅僅指要填句子的上句或下句,有時需要更遠的“上下句”。只有緊緊把握了“上下句”,才能做到語意貫通、基調和諧、事理情理相通。-40-學案一學案二學案三第二步,推導:內容上扣緊,表達上接-41-學案一學案二學案三2.依據上下文的語言形式,推知具體的銜接詞語,做到形式上接得上。這里,“上下文的語言形式”具體指:①語序要一致;②關聯詞語要搭配;③問句與答句相照應;④指代詞要銜接;⑤句式前后要一致;⑥與前后句的詞語要搭配。不少考生解答此類題目出現問題不在內容的連貫上,而在語言形式上,如缺少必要的銜接詞。解決問題的唯一辦法就是好好研究上下文的語言形式。第三步,檢查:看語意是否準確,看表達是否通暢檢查補寫后內容是否符合題干要求,語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題,盲目機械地答題,如果發(fā)現問題要及時糾錯。最好把所寫句子代入原文讀一讀,看看是否連貫、貼切、嚴密。-41-學案一學案二學案三2.依據上下文的語言形式,推知具體-42-學案一學案二學案三例1(2017·全國Ⅰ卷)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。(6分)藥品可以幫我們預防、治療疾病,但若使用不當,①。以口服藥為例,藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液,隨著時間推移,②,當藥物濃度高于某一數值時就開始發(fā)揮療效。然而,③,超過一定限度就可能產生毒性,危害身體健康。

-42-學案一學案二學案三例1(2017·全國Ⅰ卷)在下面一-43-學案一學案二學案三【思考角度】

第一步,閱讀。這是一個說明文段。以口服藥的肌體吸收過程為例,介紹的是藥物使用要適當,適量。第二步,推斷:第①空要緊扣前文的“若”和文段結尾處的“危害身體健康”,恰當使用連詞“也”。第②空要填入一個展開句,上承“被吸進血液”下聯“藥物濃度”,要注意陳述對象的一致性;第③空注意前文的轉折關系和整個語段談論的中心。第三步,整合答案并檢查。[參考答案]

①也可能使身體產生損害②血液中的藥物濃度會逐漸增高③濃度并不是越高越好-43-學案一學案二學案三【思考角度】第一步,閱讀。這是一-44-學案一學案二學案三即學即練在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字。古建筑是珍貴的文化遺產。①,一旦毀壞則不可能復原。古建筑能激起人們的民族自尊心和文化認同感,每個民族的人民都會為擁有世界級的文化遺產而感到無比自豪。然而,②,比如,在城市開發(fā)建設中,古建筑常常受到驚人的破壞,因此,③。

-44-學案一學案二學案三即學即練-45-學案一學案二學案三參考答案①它具有不可再生性②人類創(chuàng)造輝煌也毀壞輝煌③要重視對古建筑的保護解析

本段話題是古建筑,第①空后是“一旦毀壞則不可能復原”,據此填古建筑不可再生的特點;第②空前面有“然而”一詞表轉折,后面是“比如”舉例,也不難填寫;第③空前面是“因此”要得出結論,應該保護古建筑。-45-學案一學案二學案三參考答案①它具有不可再生性②人類-46-學案一學案二學案三方法二

明確五類語句1.引領句在一段話或一層意思的開頭,引出下文要說的話或談論的話題的語句,這類語句簡明概括,有很強的關聯性。對這類句子的補寫,重點要關注引領的內容,既要看清引領的是一句話,還是若干句話;還要看清表述的形式、采用的句式,乃至字數要求。如:-46-學案一學案二學案三方法二明確五類語句-47-學案一學案二學案三在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。有人會說,

,好像是很主觀的感覺,很難有統一的標準。確實是這樣,每個人對幸福的理解是不一樣的。但是,你若深入地問為什么會不一樣,其實還是有標準的。一個人對幸福的理解,從大的方面來說,其實是體現了價值觀的,就是你究竟看重什么。

【答題思路】

從橫線后的內容可以看出,這段文字談論的是“幸?！边@一話題;“很主觀”“很難有統一的標準”“理解是不一樣的”強調的是“幸福是什么很難統一”或“沒有標準”。因此,應從引出這些觀點的角度補寫橫線處的語句?！緟⒖即鸢浮?/p>

幸福這個東西很難說-47-學案一學案二學案三在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句-48-學案一學案二學案三2.總括句用在一段文字前面,用來總說下文的語句。這類句子,往往具有高度的概括性。對這類句子的補寫,重點要關注總括的區(qū)間,把握其內容要點。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。據考古資料證明,

。北京山頂洞人就已經產生了原始的鬼魂崇拜意識?？脊虐l(fā)現,山頂洞穴遺址內人的骨骼的旁邊有赤鐵礦石粉粒遺存。將紅色的粉粒撒在死者的身上,顯然是出于某種特定的用意,或表示哀痛,或表示懷念,抑或表示驅邪避害。這表明這一時期的原始人類已經對死去的同伴產生了或敬或畏的情感,萌發(fā)了人死后有鬼魂存在的意識,這無疑是一種最原始的祭祀方式。

-48-學案一學案二學案三2.總括句-49-學案一學案二學案三【答題思路】

總括句是對后文的總體概括,應根據后文確定總括句怎么寫。從“北京山頂洞人就已經產生了原始的鬼魂崇拜意識”和“這一時期的原始人類已經……”和結尾處“這無疑是一種最原始的祭祀方式”可知,這段文字談論的是祭祀的起源,且起源較早,從山頂洞人開始?！緟⒖即鸢浮?/p>

祭祀最早產生于遠古時期-49-學案一學案二學案三【答題思路】總括句是對后文的總體-50-學案一學案二學案三3.過渡句過渡句是承接或總結上面的內容,同時提示或領起下面內容的句子。對過渡句的補寫,要注意內容的前后關聯、結構上的承前啟后,恰當地使用各種連詞和關聯詞語。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。中國歷代的治國思想向來以倡導節(jié)儉為正途,這顯然是長期短缺經濟的必然產物。

,在管仲看來,大家都不消費,就會造成商品流通的減少,從而妨礙生產營利的活動,故曰“傷事”。要如何才能推動消費?他的答案是,多多消費,甚至無比奢侈地去消費。

-50-學案一學案二學案三3.過渡句-51-學案一學案二學案三【答題思路】

橫線前“倡導節(jié)儉”,橫線后主張“消費”,節(jié)儉和消費是一組矛盾關系,故而是轉折關系,因此,補寫時要恰當地使用轉折連詞,做好由“儉”到“奢”的過渡?！緟⒖即鸢浮?/p>

管仲卻提出“儉則傷事”的觀點-51-學案一學案二學案三【答題思路】橫線前“倡導節(jié)儉”,-52-學案一學案二學案三4.展開句所謂展開句,就是一個句子展開說明或論述,前半句已有,要求接著往下寫,要寫的句子就是展開句。展開句多出現在同一個句子的上半句或下半句中,通常是并列關系復句的另一半、條件關系復句的或“條件”或“結果”等。如:-52-學案一學案二學案三4.展開句-53-學案一學案二學案三在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。漢字具有多種特性和作用,工具性是其最根本的屬性。創(chuàng)造工具要創(chuàng)新,

,人們在使用漢字中也在改變著漢字。祖先造字遵循一定的規(guī)律和原則,但造字要考慮到識字、寫字,考慮到實際運用。首創(chuàng)者不可能考慮周全,一步到位,后來者可以繼續(xù)改進提高。

【答題思路】

在這個橫線處要填寫的語句就是一個典型的展開句,它既要緊承“創(chuàng)新”這一話題展開,還要兼顧后文“使用”的特點。【參考答案】

使用工具也要創(chuàng)新-53-學案一學案二學案三在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句-54-學案一學案二學案三5.總結句總結句是對前文進行概括總結的語句,與“總括句”的區(qū)別:“總括句”一般處在段(層)首或句首,“總結句”一般處在段(層)末或句末。其作用為:總結上文,點明中心,升華情感,深化主題。對總結句的補寫,首先要辨清位置,明確區(qū)間,然后用簡潔的語言表述。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。-54-學案一學案二學案三5.總結句-55-學案一學案二學案三很多人都在讀書,但未必誰都能把書讀好。書讀不好的原因之一是這個人的書讀得全然沒有個性。其實,讀書也有一個拒絕媚俗的問題。除了一些大家都應該讀的基本書之外,一個人讀書應有自己的選擇。做人忌雷同,一個沒有個性的人一定是一個索然無味的家伙;作文忌雷同,寫得似曾相識的文章也就失去了存在的意義;讀書也忌雷同,讀雷同的書將造就個性的匱乏。因此,

。

【答題思路】

這段文字談讀書的個性化,作者的觀點十分明確:讀書和做人、作文一樣,要有自己的選擇,顯示自己的個性,總結句必須緊緊圍繞這個觀點?！緟⒖即鸢浮?/p>

聰明人讀書不盲從,有個性-55-學案一學案二學案三很多人都在讀書,但未必誰都能把書讀-56-學案一學案二學案三例2(2017·全國Ⅱ卷)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過10個字。(6分)為了保護自己,變色龍經常換上與環(huán)境接近的顏色。人們對此有一種根深蒂固的看法,以為變色龍①,就可以變成什么顏色。其實,②。蜥蜴類動物的皮膚變色③,溫度和光線是其決定因素,而且每種蜥蜴能變什么顏色也是固定的。

-56-學案一學案二學案三例2(2017·全國Ⅱ卷)在下面一-57-學案一學案二學案三參考答案

①想變成什么顏色②事實并非如此③是需要外在條件的解析

第①空,由“變色龍經常換上與環(huán)境接近的顏色”“以為變色龍”“就可以變成什么顏色”等信息可知,應填寫人們的根深蒂固但是錯誤的看法——“想變成什么顏色”。第②空,“其實”指所說的實際情況,承上文而說,含轉折意。根據“其實”及空后內容可知,應填寫對前面人們看法的否定——“事實并非如此”。第③空,根據“溫度和光線是其決定因素”等內容可知,蜥蜴的皮膚變色是受很多因素影響的,“溫度和光線”都是外在條件,應填寫“是需要外在條件的”。-57-學案一學案二學案三參考答案①想變成什么顏色②事實-58-學案一學案二學案三方法三

抓牢六種依據句子補寫涉及語法、修辭、邏輯等諸多方面,考查對信息的把握、篩選、整合以及根據已有信息進行推斷的能力,也考查語言表達的能力。解答補寫題,除明了語句的類型外,更重要的是找依據:一是內容上的依據,使內容上扣得緊;二是形式上的依據,使句式上接得上。1.依據句子位置抓住句子位置確定其一般性質:在段首的一般為總括句(觀點句),總領全文,或引出句,領起下文;在中間的為過渡句,有承上啟下的過渡作用(或用“也”等關聯詞承接上文,或用“可是”“但”等體現語義轉折);緊承前文、作為前面句子的自然推導,是展開句;在段末的為總結句,是對前文的總結、概括。如:-58-學案一學案二學案三方法三抓牢六種依據-59-學案一學案二學案三在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。睡眠是生命的必需品,①,就會受到懲罰。保證睡眠,才符合生理科學。學習時間占用了睡眠時間,看起來是整天在念書學習,結果②。這不僅僅是科學的事,也是法律的事。我國的《未成年人保護法》第二十條明確規(guī)定要保證未成年學生的睡眠。未成年人成長發(fā)展狀況調研報告顯示:七成以上的中小學生,在6點半之前就起床了;③,在高中生群體中尤為突出,高中生的睡眠時間在6至8小時之間的,比例高達65%。

-59-學案一學案二學案三在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句-60-學案一學案二學案三【答題思路】

①句的過渡句,要從假設關系入手補寫;②句緊承前文,是展開句,填寫“學習時間占用了睡眠時間”的結果;③句所在的位置表明,這句話是后面幾句話的觀點?！緟⒖即鸢浮?/p>

①如果缺少睡眠②學習效率反而降低③睡眠不足是中小學生普遍存在的問題-60-學案一學案二學案三【答題思路】①句的過渡句,要從假-61-學案一學案二學案三2.依據邏輯順序一組句子,總是按照一定順序排列的,且前后有某種對應關系,根據這種順序和關系可推斷出所填內容。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。孟德斯鳩說:“對一個人的不公,就是對所有人的威脅”。為什么?因為①,所顯示的是制度的惡劣,可以用來對待所有人,無人能保證自己幸免。我想補充說:對一個人的不義,②。為什么?因為對一個人的不義,所顯示的是人格的卑劣,這不只是在侮辱某個具體的人,而是在侮辱所有人的尊嚴,這個尊嚴是在所有人身上都存在的。所以,看見不公,③;看見不義,我們要當心小人。

-61-學案一學案二學案三2.依據邏輯順序-62-學案一學案二學案三【答題思路】

在這個語段中,①處的位置與②處橫線后的“因為對一個人的不義”是一樣的;②處的位置,與①處前面的“就是對所有人的威脅”也是一樣的。③處的位置,與其后面的“我們要當心小人”是一樣的。據此,可以得出答案?！緟⒖即鸢浮?/p>

①對一個人(個體)的不公②就是對所有人的侮辱③我們要警惕制度-62-學案一學案二學案三【答題思路】在這個語段中,①處的-63-學案一學案二學案三3.依據提示語有些語句(詞語)對補寫的語句進行暗示,這些暗示的地方是填寫的依據。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。一提到根的作用,可能首先想到①。這兩項是絕大多數植物根系的本職工作。然而,進化史上最早出現的根,作用卻并非吸收水分和吸取養(yǎng)料,而是②,這種早期類型的根被稱為假根。③,是因為在這些根內部沒有運輸水分和養(yǎng)料的通道,它僅有的作用就是固定植株。假根將植物固定在合適的生活環(huán)境中,會降低風吹和水流的影響,提高其生存概率。

-63-學案一學案二學案三3.依據提示語-64-學案一學案二學案三【答題思路】

“這兩項”就是對①處的直接解說。它告訴我們①處的答案有兩項內容,而后面的“吸收水分和吸取養(yǎng)料”是再明顯不過的提示?！斑@種”“假根”是對②處的暗示,②處填假根的作用,而下文說到了假根的作用“固定植株”。③處后邊為“是因為”,說明這是因果關系的句子,且前面填寫部分是“果”。【參考答案】

①吸收水分和吸取養(yǎng)料②固定植株③(之所以)稱其為假根-64-學案一學案二學案三【答題思路】“這兩項”就是對①處-65-學案一學案二學案三4.依據特殊句子特殊的句子,比如因果關系、遞進關系的句子,正反對比的句子,有關聯詞語的句子,有修辭手法的句子……根據這些“特殊句式”,常常能準確推斷。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。人類為什么要有底線?為了生存。人,是社會的群居物。任何人,都不能一個人活在這世界上。所以,只有讓別人生存,①;讓別人活得好,自己才活得好。希望所有的人都活得好,甚至為了別人的生存放棄自己的利益,這是“境界”。至少不妨礙別人的生存,②,不破壞社會的環(huán)境,這是“底線”。境界不一定人人都有或要有,③。因為底線是人類生存的基礎,是最后一道防線?；A不牢,地動山搖;防線失守,全盤崩潰。

-65-學案一學案二學案三4.依據特殊句子-66-學案一學案二學案三【答題思路】

①處根據上文“只有讓別人生存”和下文“讓別人活得好,自己才活得好”可知這是條件關系的復句,①處應填結果。從②處前后句子可以看出,三個句子之間有遞進關系;③處后面強調了底線的重要性,說它是人類生存的基礎,是每個人必須有的東西,再根據“境界不一定人人都有或要有”,可推斷出③句是對上一句的轉折?！緟⒖即鸢浮?/p>

①自己才能生存②不侵犯別人的利益③但底線卻不能缺失-66-學案一學案二學案三【答題思路】①處根據上文“只有讓-67-學案一學案二學案三5.依據標點符號根據標點符號的暗示,確定句子的性質、內容,以及選詞、句式。分號,表示前后并列,可能句式一致,類似仿寫;問號,說明該句是問句;冒號、破折號表示解說。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。命運總是與你一同存在。①,雖然有時它深不可測;不要懼怕它的無常,雖然有時它來去無蹤。在你徹底絕望的時候,②;在你得意忘形的時候,別忘了上天手里掌握著你一半的命運。你的努力越超常,你手里掌握的那一半就越龐大,你獲得的就越豐碩。因此,你一生的意義就在于:③。

-67-學案一學案二學案三5.依據標點符號-68-學案一學案二學案三【答題思路】

①處與分號后的“不要懼怕它的無?！笔遣⒘嘘P系,含義、句式要一致,選詞要選近義詞。②處與分號后的“別忘了上天手里掌握著你一半的命運”是對比關系,含義、選詞相對,句式要一致。③處是總結句,需要對前文論述進行概括。【參考答案】

①不要敬畏它的神秘②別忘了自己手里擁有一半的命運③用你手中擁有的去獲取上天掌握的-68-學案一學案二學案三【答題思路】①處與分號后的“不要-69-學案一學案二學案三6.依據規(guī)律常識有些語句的補寫,特別是科技文或說明文,在其他依據不明顯的情況下,也可以依據認識的規(guī)律或常識來補寫。如:在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。-69-學案一學案二學案三6.依據規(guī)律常識-70-學案一學案二學案三西方古代很早就有關于抑郁癥的記載,直到20世紀末,我們才有了“百憂解”這種神奇的抗抑郁藥。①。著名的醫(yī)學雜志《英國醫(yī)學期刊》上發(fā)表的一篇文章稱,即使是對嚴重的抑郁癥患者,“行為—認知”心理療法的功效都不遜于抗抑郁藥。研究人員隨機挑選了11個患有嚴重抑郁癥的患者,分別采用抗抑郁藥物和“行為—認知”療法治療,結果發(fā)現這兩種方式在治療效果上沒有明顯區(qū)別。②,“行為—認知”療法被證明比抗抑郁藥更為有效。因此,法國健康管理局也建議,抑郁障礙初期,在癥狀尚屬輕微的時候,③。

-70-學案一學案二學案三西方古代很早就有關于抑郁癥的記載,-71-學案一學案二學案三【答題思路】

①處,從后文介紹的“行為—認知”心理療法看,此處要寫一個過渡句;②處,根據橫線后“比抗抑郁藥更為有效”和“抑郁障礙初期,在癥狀尚屬輕微的時候”可以感知,此處應是針對輕度的或中度的患者;這樣在與前文“研究人員隨機挑選了11個患有嚴重抑郁癥的患者”對比印證,就可確定答案。③處,“在癥狀尚屬輕微的時候”當然是要采用這種心理療法,這是一般的常識?！緟⒖即鸢浮?/p>

①但并非得了抑郁癥就要服用藥物②對于輕度或中度的患者來說③應首先采用“行為—認知”療法-71-學案一學案二學案三【答題思路】①處,從后文介紹的“-72-學案一學案二學案三例3(2017·全國Ⅲ卷)在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過16字。(6分)太陽能與風能①。通常白天陽光強而風小,夜晚光照變得很弱而風力加強;夏季陽光強度大而風小,②。這種互補性使風光互補發(fā)電系統在資源上具有很好的匹配性。常見的風光互補發(fā)電系統有兩套發(fā)電設備,夜間和陰天由風力發(fā)電裝置發(fā)電,③,在既有風又有太陽的情況下,二者同時發(fā)揮作用,比單用風力或太陽能發(fā)電更經濟。

-72-學案一學案二學案三例3(2017·全國Ⅲ卷)在下面一-73-學案一學案二學案三參考答案

①在時間上有很強的互補性②冬季陽光強度小而風大③晴朗的白天由太陽能發(fā)電裝置發(fā)電解析

首先要準確理解所給文段的基本意思。太陽能與風能具有互補性,這使發(fā)電系統在資源上具有很好的匹配性。第二句從晝夜、季節(jié)和天氣三個方面說明這種互補性。第①空,可以由第三句“這種互補性”來推斷。第②空,可以根據前句“白天陽光強而風小,夜晚光照變得很弱而風力加強”來進行推斷。第③空,可以根據“夜間和陰天由風力發(fā)電裝置發(fā)電”來進行推斷。-73-學案一學案二學案三參考答案①在時間上有很強的互補性專題三語言表達簡明、連貫、得體專題三語言表達簡明、連貫、得體-75-學案一學案二學案三學案一

語言表達的連貫語句的連貫是指一個語段的各個句子之間,或者是一個復句的各個分句之間,在內容和形式上都接得上,扣得緊,意思一貫而下,話題前后統一,合乎事理邏輯,文氣前后貫通。語言表達的連貫是全國卷近年來考查的熱點,近三年來,一般設題兩道,一是客觀選擇題,一是主觀補寫題。客觀選擇題又有三種形式:選詞式連貫、選句式連貫、排序式連貫。-2-學案一學案二學案三學案一語言表達的連貫-76-學案一學案二學案三考法一

選詞式連貫“選詞式連貫”即通常所說的關聯詞語的選用,這類題型出現在2016年的三套全國卷中?？疾樾问绞?題目以客觀選擇題的形式呈現,給出一個表述嚴謹的議論或說明性文段,在文段的關鍵處,留下五至六處空格并給出序號,然后給出四組相應的關聯詞語,要求從中選出“最恰當的一組”。選詞式連貫要注意六點1.體察語境。語境就是詞語所處的語言環(huán)境,也就是上下文。正確使用關聯詞語,前提是能夠根據語境辨析語句間的關系,不同的關系用不同的關聯詞語。還要綜合考慮語句中詞語所在的位置、連接的對象、表達的關系、關聯的范圍等各種情境因素,從而選擇正確的關聯詞語。-3-學案一學案二學案三考法一選詞式連貫-77-學案一學案二學案三2.辨明關系。使用關聯詞語時,應先辨明關系,選擇準確的關聯詞語。首先,要明晰關聯詞語的配套使用的特點,如,表遞進的,“不但……而且……”“尚且……何況……”;表轉折的,“雖然……但是……”“盡管……可是……”;表條件的,“只要……就……”“只有……才……”“除非……才……”“無論……都……”“不管……總是……”;表假設的,“如果……那么……”“即使……也……”;表因果的,“因為……所以……”“既然……就……”。其次,要注意有些表關聯的虛詞是可單獨使用,不和其他詞語構成搭配關系的。比如,“進而”“從而”“因而”等。-4-學案一學案二學案三2.辨明關系。使用關聯詞語時,應先辨-78-學案一學案二學案三3.看清位置。關聯詞語的位置必須根據句子的語法需要和自身的表意特點來確定,不能錯位。比如關聯詞語在連接不同分句的時候要注意相對位置,一般情況下,如果復句中前后分句的主語一致,就應該把關聯詞語放置在主語之后;如果分句的主語不一致,就應該把關聯詞語放置在分句主語之前。4.注意搭配。關聯詞語在使用時需要特別注意搭配。比如,“不但”和“而且、反而”都能搭配,如果前后分句意思相反,那么“不但”只能與“反而”搭配。“無論”只能和表選擇的詞語“或、還是”搭配,不能和表并列的詞語(如“和”)搭配。-5-學案一學案二學案三3.看清位置。關聯詞語的位置必須根據-79-學案一學案二學案三5.不要濫用。關聯詞語的使用是為了強調語句之間的關系,如果語句間關系明確,能不用則不用;如果沒有關聯詞語,語句間的關系不明確,那么,就要使用關聯詞語,但使用時,務必準確。6.代入檢測。很多時候,我們可以根據語感辨析出句子之間的關系和應該使用的關聯詞語。所以,在做關聯詞辨析題時,將給出的關聯詞代入原文,通過朗讀,領悟出詞語與原句間的關系是否一致,也是一種解答的方法。-6-學案一學案二學案三5.不要濫用。關聯詞語的使用是為了強-80-學案一學案二學案三例1(2016·全國Ⅰ卷)填入下面文段空白處的詞語,最恰當的一組是(

)(3分)我們曾說,中學生初學文言文時①不要依賴譯文。②并不是說在整個學習過程中絕對不去參看譯文。其實,③肯動腦筋,④不盲目機械地看待譯文,⑤,只要譯文不是太差,看看譯文也無妨。有時候把譯文跟注釋對照起來揣摩學習,⑥不失為一種可行的方法。

-7-學案一學案二學案三例1(2016·全國Ⅰ卷)填入下面文-81-學案一學案二學案三答題思路

這段文字講的是:如何對待文言文譯文的問題。不要完全依賴譯文,要善于動腦,好的譯文也可以對照運用。

這段文字共四句話。第一句提出觀點:“中學生初學文言文,不要依賴譯文?！边@句話語意明確,故①處根據“經濟原則”,不需要使用關聯詞。第二句是對第一句觀點的補充修正,整個語句沒有主語,從指代明確看,②處使用代詞作主語最好,既承接上面的語句,又作為這句話的主語。第三句是一個假設關系的復句,整個語句的含義是“如果肯動腦筋,那么看看譯文也無妨”,故③處應填“如果”,⑤處應填“那么”;再看④處,填入與前文構成遞進關系的“而且”也十分恰當。最后一處,根據句意,用“也”字十分恰當。-8-學案一學案二學案三答題思路這段文字講的是:如何對待-82-學案一學案二學案三由于這類題目,給出了四種組合搭配,也可以采用對比選項的方法。如最后一處,對比“也”“就”“仍”三個詞語,“把譯文跟注釋對照起來揣摩學習,也不失為一種可行的方法”,語意連貫性最好,也可以確定答案。[答案]

A-9-學案一學案二學案三由于這類題目,給出了四種組合搭配,也-83-學案一學案二學案三即學即練填入下列文段空白處的詞語,最恰當的一組是(

)如果說民族振興的壯麗景觀,①我們在國際競爭的長跑隊伍中逐漸追趕上第一方陣,給了我們文化自信以充足的現實理由,②源遠流長的中華優(yōu)秀傳統文化,③以悠久厚重的歷史和博大精深的內涵,賦予我們的文化以深厚底蘊和堅忍定力。綿延五千多年的中華文化,在不懈奮斗的漫漫旅程中,積累了豐富智慧和堅毅精神。這④為我們今天理解、接受和消化世界各民族文化,練就了博采眾長的胸襟和才干,⑤賦予我們深廣的視野和過人的睿識,⑥以縱橫捭闔的手段和沉著從容的心態(tài)應對各種危機與挑戰(zhàn)。

-10-學案一學案二學案三即學即練-84-學案一學案二學案三答案:C

解析:解答此題,可采用排除法。A項,第③處填“卻”不符合前后的邏輯關系,因為前后語句之間不存在轉折關系,故將A項排除。B項,如果①處填入“如果說”,那么就中斷了前一句話,語意就不連貫了,故B項也可排除。D項,④⑤處填入假設連詞,會造成語意不連貫,因為“練就……才干”與“賦予……睿識”是并列或遞進關系,故可排除D項。-11-學案一學案二學案三答案:C-85-學案一學案二學案三考法二

選句式連貫選句式連貫即給出一定的語境,并在所給語段合適的位置留出某句話,要求從所給的四個語句中,選出一個恰當的語句填入語段中的橫線處。從所給的四個備選語句看,主要是因運用的句式不同,而造成陳述的對象、陳述的重點和意思方面的差別。選句式連貫“四看”1.看話題與觀點。首先,須弄清語意,抓住句式特點。其次,一定要明確所選句式與上下文之間的聯系,注意陳述對象的一致性,觀點與材料的一致性。2.看情調與氛圍。選句式連貫題所給語段往往有自己的風格和特色,要分析語境因素,歸納其情調、氛圍,注意所選用的句式中景物及其特征與語段所給景物及其特征的一致性。-12-學案一學案二學案三考法二選句式連貫-86-學案一學案二學案三3.看邏輯與事理。題目有時考查時間或空間上的協調一致性,有時考查邏輯連貫性,因此,要注意語段中事物之間的時空關系、邏輯順序,辨明所選語句與語段整體的關系。4.看結構與句式。重點注意短語類型,如并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語等;還要掌握句子類型,如單句、復句(并列關系、因果關系、條件關系、遞進關系、轉折關系、假設關系等)。-13-學案一學案二學案三3.看邏輯與事理。題目有時考查時間-87-學案一學案二學案三例2(2015·全國Ⅱ卷)填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當的一句是(

)(3分)辣,我們都不陌生,很多人無辣不歡甚至吃辣上癮,這是因為辣椒素等辣味物質刺激舌頭、口腔的神經末梢時,會在大腦中形成類似灼燒的感覺,機體就反射性地出現心跳加速、唾液及汗液分泌增多等現象,

,內啡肽又促進多巴胺的分泌,多巴胺能在短時間內令人高度興奮,帶來“辣椒素快感”,慢慢地我們吃辣就上癮了。

A.大腦在這些興奮性的刺激下把內啡肽釋放出來B.內啡肽因這些興奮性的刺激而被大腦釋放出來C.這些興奮性的刺激使大腦釋放出內啡肽D.這些興奮性的刺激使大腦把內啡肽釋放出來-14-學案一學案二學案三例2(2015·全國Ⅱ卷)填入下面-88-學案一學案二學案三答題思路

這是一段說明文,介紹我們喜歡吃辣椒,甚至上癮的原因。

根據文段大意可以看出,吃辣上癮的原因是:辣味素刺激神經末梢,大腦就會使機體產生一系列現象,這些現象又刺激大腦釋放出內啡肽,內啡肽又促進多巴胺的分泌,多巴胺能在短時間內令人高度興奮。這些語句之間有類似于“頂針”修辭手法的緊承關系,關鍵要引出“內啡肽”這種物質。四個選項,A項采用“把字句”,B項采用“被字句”,C項用“兼語句”,D項“兼語句”加“把字句”;而橫線后的語句中有“令”,可見選用具有“使”“令”的兼語句更符合語境要求。

[答案]

C-15-學案一學案二學案三答題思路這是一段說明文,介紹我-89-學案一學案二學案三即學即練填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當的一句是

(

)大數據的發(fā)展要遵循實踐應用與理論升華相結合的科學路徑。事實上,在大數據的概念被提出之前,已經有很多關于大數據獲取、存儲、處理和應用的研究和實踐成果。

?；谶@點,我們要建立并完善大數據相關的理論體系,以更好地發(fā)現并利用大數據中的潛在價值,推動大數據產業(yè)的健康發(fā)展。

A.理論的升華一定能夠促進實踐的發(fā)展,即使不少大數據實踐應用是在理論研究之前B.雖然實踐應用是先于理論研究,但是凝練的理論升華是實現大數據社會價值的必須C.因為理論指導實踐是普遍的科學研究路徑,所以建立完善的大數據理論是很重要的D.實踐應用與理論研究是相輔相成、缺一不可的,厚此薄彼的做法是錯誤的發(fā)展路徑B-16-學案一學案二學案三即學即練B-90-學案一學案二學案三解析:A項,“……一定能夠……”表述與前文承接不緊,且說法過于絕對,與文意不符。B項,第一個分句承接上文,回應“實踐應用先于理論研究”的文意;第二個分句用轉折語氣強調“理論的研究對大數據研究的重要性”,引出下文,語意連貫。C項,“理論指導實踐……”的說法,與語段的話題不一致。D項,第二個分句,語意突兀,文意承接不夠緊密。-17-學案一學案二學案三解析:A項,“……一定能夠……”表-91-學案一學案二學案三考法三

排序式連貫排序式連貫是指給出一組句子或一個語段中連續(xù)空缺的若干語句(一般是5~6句),讓大家主要根據句子間的邏輯關系,重新組合歸位的一種連貫題型。排序式連貫要注意五點1.抓中心。首先要統攬全局,抓中心句,分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等),然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個方面:時間順序、空間順序和邏輯順序?？臻g順序如從上到下,從左到右,從外到內;邏輯順序,就是人們認識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。-18-學案一學案二學案三考法三排序式連貫-92-學