44身體的總指揮教案及反思

4.4《身體的“總指揮”》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】4驗了解腦的功能，通過爭論溝通進一步增加保護腦及科學(xué)用腦的意識?！緦W(xué)生分析】工作，也是學(xué)生頭腦中的疑心，本課以此為契機開放對“腦”的學(xué)習(xí)。腦是神經(jīng)中樞，治理人體絕大局部的生命活動。人腦包括大腦、小腦和腦干等局部，分別把握著人體不同的生命活動。大腦具有記憶、思維等高級功能?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠通過查閱資料查找問題的答案?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對爭論腦的構(gòu)造與功能有興趣。集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)系?！窘虒W(xué)重難點】重點：腦的構(gòu)造特點和功能。難點：運用腦科學(xué)學(xué)問指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活?！窘虒W(xué)預(yù)備】教師預(yù)備：有關(guān)腦的視頻資料、教學(xué)課件。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，教師知道大家特別寵愛做玩耍。上課前我們先來玩?zhèn)€玩耍，怎么樣？教師做一些動作或發(fā)出指令，大家要做出相反的動作。開頭玩耍。教師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來，可能有一些學(xué)生還沒反響令，氣氛變得輕松而吵鬧。參與了活動？是誰指揮你做出剛剛的那些動作的？預(yù)設(shè)答復(fù)：腦、大腦。學(xué)生說出自己的理解。引入課：今日，我們就來共同探究人體的“總指揮”——腦。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生寵愛的玩耍導(dǎo)入，學(xué)生通過自身體會感知我們的一切活動都是由腦在指揮。在學(xué)生的生疏中，腦和大腦是兩個界限模糊的概念。讓學(xué)生自己爭論，一方面是對學(xué)生貯存的腦學(xué)問的前測；另一方面，通過爭論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)腦學(xué)問的興趣，為后面的探究學(xué)習(xí)作鋪墊。二、聚焦探究〔一〕了解腦的構(gòu)造：〔出示腦的圖片〕這就是人的腦。同學(xué)們認(rèn)真觀看，說一說你學(xué)生溝通、爭論、匯報。小腦，小腦旁邊的這小局部是腦干。局部，腦通過脊髓指揮我們身體的活動。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生的原認(rèn)知動身，通過觀看、分類等科學(xué)方法生疏?！捕程骄磕X的功能教師引導(dǎo)：我們剛剛生疏了腦的構(gòu)造，請大家說說腦都有哪些功能。17后，科學(xué)家們通過大量的病例爭論覺察，人的活動是由腦把握的。教師引導(dǎo)：〔出示PPT〕我這里有兩個病例，請大家試著分析分析，看看病人到底哪里出了問題，是否跟腦有關(guān)系?！餐瓿苫顒邮謨陨系幕顒印辰處熜〗Y(jié)：腦有把握視覺、聽覺、語言、運動等功能，專家也依據(jù)大量病例生疏到了腦的很多功能，并且還爭論出了腦每一個局部的不同功能。教師總結(jié)：通過剛剛的分析，我們知道了腦有很多功能，腦的三個局部各身，右腦把握左半身。設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)重在強調(diào)培育學(xué)生猛烈的學(xué)習(xí)動機和深厚的學(xué)習(xí)興入點，學(xué)生通過對病例的分析，不僅知道了腦的功能、腦對我們身體的重要性，也培育了學(xué)生閱讀的力氣，提升學(xué)生的科學(xué)思維。1.記憶力測試。令部”。現(xiàn)在我們來個智力大比拼，先來測測大家的記憶力。玩耍規(guī)章：了位置。號的圖形中，選出一個適當(dāng)?shù)膱D形填入空格。學(xué)生開頭邊觀看邊思考，然后和大家共享自己的思維過程?！财浯侮P(guān)〕10號的圖形中，選出一個適當(dāng)?shù)膱D形填入空格。學(xué)生開頭邊觀看邊思考，然后和大家共享自己的思維過程。多了什么物體。教師小結(jié)：剛剛的活動中，第一關(guān)屬于文字記憶，其次關(guān)屬于圖像記憶。圖像記憶有效期長，記憶速度也快。我們大家尋常記憶時，可以把文字和圖像結(jié)合起來，多多熬煉，培育我們的超級記憶力。圖像記憶有效期長，記憶速度也快。我們大家尋常記憶時，可以把文字和圖像結(jié)合起來，多多熬煉，培育我們的超級記憶力。思維力氣測試。教師引導(dǎo)：接下來，我們再來測測同學(xué)們的思維力氣。請你從下面帶有編你樂觀動腦，勤學(xué)苦練，你的記憶力、思維力確定會得到進展和提高。制作大腦模型。色的橡皮泥〔輕粘土〕做一個腦的模型。教師提示：做腦模型前，有些地方需要我們特別留意。腦的三局部構(gòu)造用評委，我們最終要選出三個優(yōu)秀作品。學(xué)生動手制作；評比作品；選出優(yōu)秀作品。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過一系列的體驗活動，讓學(xué)生保持探究腦驚奇的欲不僅對腦學(xué)問有了一個更深刻的生疏和理解，同時提高了學(xué)生的合作探究能力、思維創(chuàng)力氣和科學(xué)探究力氣。三、探討方法教師引導(dǎo)：我們每個人都有一個興盛的大腦，我們應(yīng)當(dāng)好好保護它，讓他小組爭論后，代表向全班匯報。8~10時；加強體育熬煉，熬煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶力氣；合理飲食，加強膳食養(yǎng)分，保證身體所需的能量；每天保持愉悅的心情和樂觀向上的心情；任何時候、任何活動中都要保護好頭部，使腦不受損害。做運動；留意養(yǎng)分，保持愉悅的心情有益于腦的安康。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)基于前面的爭論活動和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，重在啟發(fā)作性的保護腦的措施，更好地為生活效勞。四、拓展延長一下身體，都可以避開大腦的過度疲乏，有利于大腦的保護和開發(fā)。：〔出示課程表〕這是咱們班的課程表，大家說說，從用腦的角度分析，課程表這樣安排合不合理？你的依據(jù)是什么？學(xué)生發(fā)表自己的意見和理由。指揮著我們成為一個更精彩的人。設(shè)計意圖：科學(xué)學(xué)問來源于生活，最終回歸于生活。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從用腦的角度對自己生疏的課程表進展分析，不僅培育學(xué)生應(yīng)用科學(xué)學(xué)問覺察問題、解決問題的力氣，也使腦科學(xué)學(xué)問回歸生活，更好地指導(dǎo)生活，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。【板書設(shè)計】【板書設(shè)計】教學(xué)反思：最大的特點。我在課上利用課件讓全部的學(xué)生大致了解了有關(guān)大腦的一些根本學(xué)問。知此提出問題?？偨Y(jié)出了以下幾點：讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，這才是有靈魂的課堂，不是照本宣科。有自己的主觀意見，成為教師的一個“影子”。三、科學(xué)