面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)課件

面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)xx中國工程院院士教育部科技委副主任教育部高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會主任北京工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任201x年10月20日國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果展示交流會

第三屆全國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作論壇1面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)xx中國工程院院士教育部科技委副一、高校實(shí)驗(yàn)室的地位及其建設(shè)成就二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題三、面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考主要內(nèi)容2一、高校實(shí)驗(yàn)室的地位及其建設(shè)成就主要內(nèi)容2高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一（周濟(jì)部長語）。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地

——開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)施科技創(chuàng)新的搖籃

——支撐科學(xué)研究，培育科技創(chuàng)新成果踐行社會服務(wù)的窗口——展示科技成果，提高社會服務(wù)能力高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的地位是無法替代的。高校實(shí)驗(yàn)室的重要地位3高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，國家實(shí)施“211工程”、“985工程”以及各種科研專項(xiàng)以來，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入得到極大提高，進(jìn)入了前所未有的高速發(fā)展時(shí)期。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室取得了令人矚目的成就。高校實(shí)驗(yàn)室的重要地位4國家實(shí)施“211工程”、“985工程”以及各種科研專項(xiàng)以來，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量與面積實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(一)5實(shí)驗(yàn)室數(shù)量與面積實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(一)5教學(xué)科研儀器設(shè)備儀器設(shè)備數(shù)量(萬臺)儀器設(shè)備金額(億元)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(二)6教學(xué)科研儀器設(shè)備儀器設(shè)備數(shù)量(萬臺)儀器設(shè)備金額(億元實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)總量(億元)實(shí)驗(yàn)室生均經(jīng)費(fèi)(元)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(三)7實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)總量(億元)實(shí)驗(yàn)室生均經(jīng)費(fèi)(元)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)教師獲獎學(xué)生獲獎教師及學(xué)生獲獎實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(四)8教師獲獎學(xué)生獲獎教師及學(xué)生獲實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是教育部為推動高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，在高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上提出的一項(xiàng)工作。國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)進(jìn)一步提升了實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)9實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是教育部為推動高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和到目前為止，已經(jīng)評審出501個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及建設(shè)單位，涵蓋32個(gè)學(xué)科類別及其它類，涉及全國31個(gè)省市、自治區(qū)的259所本科高等學(xué)校，并帶動各省市、自治區(qū)立項(xiàng)建設(shè)了2000多個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。國家直接投入2.5億元，帶動地方數(shù)億元投入，極大地推動了我國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)10到目前為止，已經(jīng)評審出501個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)推動了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；加大對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投入，初步形成創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)環(huán)境；部分院校采取措施：提高人均實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用；設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究基金等設(shè)立本科生開放專項(xiàng)基金；設(shè)立本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)國際化實(shí)習(xí)項(xiàng)目等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)11示范中心建設(shè)推動了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)取得了積極進(jìn)展；（五年來創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)4000項(xiàng)，有些實(shí)驗(yàn)室部分自制和完全自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備超過50%）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)得到明顯提高；（有些示范中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)-理論教學(xué)同等對待，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師和科研團(tuán)隊(duì)的津貼標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)修、科研基金上對骨干實(shí)驗(yàn)教師予以傾斜）推動了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制改革實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)12實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)取得了積極進(jìn)展；（五年來二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題與“十一五”、“十五”相比，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入、規(guī)模、效益、布局和水平都有顯著提升，發(fā)展非常迅速，但目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也還存在一些問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的作用還沒有得到充分的發(fā)揮。13二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題與“十一五”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義作用和管理的理念認(rèn)識上還有差距，有待進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不能滿足實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要管理體制不順，管理力量薄弱實(shí)驗(yàn)室資源的開放共享設(shè)備維修、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證…二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題14實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義作用和管理的理念認(rèn)識上二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)

直到現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室工作人員仍被列為教輔隊(duì)伍。沒有把實(shí)驗(yàn)室工作像教學(xué)、科研工作一樣作為重要內(nèi)容來進(jìn)行研究討論和規(guī)劃發(fā)展，直接影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的提高。需解決課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的關(guān)系問題，確立二者的平等地位。對實(shí)驗(yàn)室的定位認(rèn)識還有待提高15直到現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室工作人員仍被列為教輔隊(duì)伍。沒有把實(shí)驗(yàn)室工作實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位教學(xué)資源與科研資源不能互通共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立本科生與研究生實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立區(qū)域內(nèi)、學(xué)校、學(xué)院甚至課題組之間實(shí)驗(yàn)室資源不能互通共享設(shè)備重復(fù)購買現(xiàn)象嚴(yán)重多封閉管理、閑置嚴(yán)重

16實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位教學(xué)資源與科研資源教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位哈佛大學(xué)特色實(shí)驗(yàn)課“回家實(shí)驗(yàn)”，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間沒有規(guī)定，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也沒有硬性規(guī)定，學(xué)生可自主預(yù)約時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重不足國外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向全體師生全天候預(yù)約和開放國外很多大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目國外大學(xué)支持學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，搞創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

國內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)方案尚未進(jìn)行根本性改革，理論課程比例尚高，多數(shù)學(xué)生也習(xí)慣于“從聽中學(xué)”而不是“從做中學(xué)”；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程的占比、設(shè)計(jì)水平以及支持力度有待全方位提高。17實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位哈佛大學(xué)特色實(shí)驗(yàn)課“三、面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考發(fā)展目標(biāo)牽引內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動實(shí)驗(yàn)室貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變以往僅以要素粗放投入的增長觀念和模式，瞄準(zhǔn)高等教育發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新等內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)投入資源的節(jié)約和高效利用，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展粗放投入、規(guī)模擴(kuò)張？18三、面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考發(fā)展內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)室貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。發(fā)展目標(biāo)牽引

——與未來高等教育發(fā)展目標(biāo)要求的主要差距——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題”

19堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。發(fā)展目標(biāo)牽引

——與未來高等教育發(fā)展目標(biāo)要求的主要差距全面提高教育質(zhì)量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提升科學(xué)研究水平增強(qiáng)社會服務(wù)能力國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要使行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃20發(fā)展目標(biāo)牽引全面提高教育質(zhì)量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提升科學(xué)研究水發(fā)展目標(biāo)牽引

——與未來高等教育發(fā)展目標(biāo)要求的主要差距——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“高等教育”

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)···支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“人才培養(yǎng)體制改革”

21發(fā)展目標(biāo)牽引——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“高等“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高的要求，如何進(jìn)一步推動高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升高等學(xué)校辦學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高高等教育質(zhì)量，成了未來高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主題。發(fā)展目標(biāo)牽引——高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程

22“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動——發(fā)達(dá)國家高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)并重高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作高度重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員搭建公共平臺實(shí)現(xiàn)開放使用高度重視實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作粗放式增長經(jīng)費(fèi)、面積、設(shè)備數(shù)量內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變觀念功能定位精益管理綜合效益實(shí)現(xiàn)與評估資源共享發(fā)達(dá)國家高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)23內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)并重高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作高度重一是加快轉(zhuǎn)變觀念實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員非教輔，而是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要崗位，應(yīng)視為基本教育教學(xué)師資隊(duì)伍的重要組成部分，逐步納入教師系列。將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員統(tǒng)籌起來，地位平等，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才分工協(xié)作，各有側(cè)重。建立青年教學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作制度。24一是加快轉(zhuǎn)變觀念實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員非教輔，而是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要崗二是推動高校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室開放共享實(shí)驗(yàn)室應(yīng)同時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究提供條件逐步打破教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室界線提高實(shí)驗(yàn)室信息化管理水平實(shí)現(xiàn)本科生與研究生共用實(shí)驗(yàn)室、大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備；實(shí)驗(yàn)室盡早向本科生開放，嘗試實(shí)行本科生導(dǎo)師制度25二是推動高校內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室開放共享實(shí)驗(yàn)室應(yīng)同時(shí)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研三是推動多層次的高校實(shí)驗(yàn)室資源開放共享平臺建設(shè)借助信息化（如互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)）等先進(jìn)手段，分層次建設(shè)高校內(nèi)部、區(qū)域、全國高校實(shí)驗(yàn)室及大型儀器設(shè)備開放共享平臺高校內(nèi)部平臺建設(shè)，開放共享使用區(qū)域高校實(shí)驗(yàn)室資源共享全國高校實(shí)驗(yàn)室資源共享(SERS)

26三是推動多層次的高校實(shí)驗(yàn)室資源開放共享平臺建設(shè)借助信息化四是加大自制教學(xué)儀器設(shè)備研制的支持力度，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)需要創(chuàng)新設(shè)備。自制教學(xué)儀器設(shè)備，是解決創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)對儀器設(shè)備需求的途徑。它既能改善辦學(xué)條件、開發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還可以鍛煉、提高教師及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力。27四是加大自制教學(xué)儀器設(shè)備研制的支持力度，鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理念和觀念；努力建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、內(nèi)容和方法,加強(qiáng)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)和研制;創(chuàng)新管理體制機(jī)制，建設(shè)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍；改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件環(huán)境，開發(fā)研制新型實(shí)驗(yàn)裝置；完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的作用；28進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的理念和觀念；28結(jié)束語實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就突出實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在問題，找準(zhǔn)關(guān)鍵問題實(shí)驗(yàn)室工作人員共同努力，呼吁、建議29結(jié)束語實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就突出29謝謝！國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果展示交流會

第三屆全國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作論壇30國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果展示交流會

第三屆全國高等學(xué)校面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)xx中國工程院院士教育部科技委副主任教育部高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)委員會主任北京工業(yè)大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任201x年10月20日國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)成果展示交流會

第三屆全國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作論壇31面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)xx中國工程院院士教育部科技委副一、高校實(shí)驗(yàn)室的地位及其建設(shè)成就二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題三、面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考主要內(nèi)容32一、高校實(shí)驗(yàn)室的地位及其建設(shè)成就主要內(nèi)容2高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量與水平是一所大學(xué)科技創(chuàng)新能力的基本標(biāo)志之一（周濟(jì)部長語）。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地

——開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力實(shí)施科技創(chuàng)新的搖籃

——支撐科學(xué)研究，培育科技創(chuàng)新成果踐行社會服務(wù)的窗口——展示科技成果，提高社會服務(wù)能力高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的地位是無法替代的。高校實(shí)驗(yàn)室的重要地位33高水平實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地，是科技創(chuàng)新的主要場所，國家實(shí)施“211工程”、“985工程”以及各種科研專項(xiàng)以來，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入得到極大提高，進(jìn)入了前所未有的高速發(fā)展時(shí)期。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室取得了令人矚目的成就。高校實(shí)驗(yàn)室的重要地位34國家實(shí)施“211工程”、“985工程”以及各種科研專項(xiàng)以來，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量與面積實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(一)35實(shí)驗(yàn)室數(shù)量與面積實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(一)5教學(xué)科研儀器設(shè)備儀器設(shè)備數(shù)量(萬臺)儀器設(shè)備金額(億元)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(二)36教學(xué)科研儀器設(shè)備儀器設(shè)備數(shù)量(萬臺)儀器設(shè)備金額(億元實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)總量(億元)實(shí)驗(yàn)室生均經(jīng)費(fèi)(元)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(三)37實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)總量(億元)實(shí)驗(yàn)室生均經(jīng)費(fèi)(元)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)教師獲獎學(xué)生獲獎教師及學(xué)生獲獎實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(四)38教師獲獎學(xué)生獲獎教師及學(xué)生獲實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是教育部為推動高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，在高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上提出的一項(xiàng)工作。國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)進(jìn)一步提升了實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的地位。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)39實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心是教育部為推動高校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐和到目前為止，已經(jīng)評審出501個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心及建設(shè)單位，涵蓋32個(gè)學(xué)科類別及其它類，涉及全國31個(gè)省市、自治區(qū)的259所本科高等學(xué)校，并帶動各省市、自治區(qū)立項(xiàng)建設(shè)了2000多個(gè)省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。國家直接投入2.5億元，帶動地方數(shù)億元投入，極大地推動了我國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)40到目前為止，已經(jīng)評審出501個(gè)國家級實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)推動了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；加大對教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投入，初步形成創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)環(huán)境；部分院校采取措施：提高人均實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行費(fèi)用；設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究基金等設(shè)立本科生開放專項(xiàng)基金；設(shè)立本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)國際化實(shí)習(xí)項(xiàng)目等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)41示范中心建設(shè)推動了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)取得了積極進(jìn)展；（五年來創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)4000項(xiàng)，有些實(shí)驗(yàn)室部分自制和完全自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備超過50%）實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的整體水平和素質(zhì)得到明顯提高；（有些示范中心將實(shí)驗(yàn)教學(xué)-理論教學(xué)同等對待，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教師和科研團(tuán)隊(duì)的津貼標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)修、科研基金上對骨干實(shí)驗(yàn)教師予以傾斜）推動了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制改革實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成就(五)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)42實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)取得了積極進(jìn)展；（五年來二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題與“十一五”、“十五”相比，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入、規(guī)模、效益、布局和水平都有顯著提升，發(fā)展非常迅速，但目前高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也還存在一些問題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)中的作用還沒有得到充分的發(fā)揮。43二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題與“十一五”、“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義作用和管理的理念認(rèn)識上還有差距，有待進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不能滿足實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的需要管理體制不順，管理力量薄弱實(shí)驗(yàn)室資源的開放共享設(shè)備維修、實(shí)驗(yàn)室安全、實(shí)驗(yàn)室認(rèn)證…二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的主要問題44實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意義作用和管理的理念認(rèn)識上二、高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)

直到現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室工作人員仍被列為教輔隊(duì)伍。沒有把實(shí)驗(yàn)室工作像教學(xué)、科研工作一樣作為重要內(nèi)容來進(jìn)行研究討論和規(guī)劃發(fā)展，直接影響實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的提高。需解決課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的關(guān)系問題，確立二者的平等地位。對實(shí)驗(yàn)室的定位認(rèn)識還有待提高45直到現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室工作人員仍被列為教輔隊(duì)伍。沒有把實(shí)驗(yàn)室工作實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位教學(xué)資源與科研資源不能互通共享教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立本科生與研究生實(shí)驗(yàn)室相互獨(dú)立區(qū)域內(nèi)、學(xué)校、學(xué)院甚至課題組之間實(shí)驗(yàn)室資源不能互通共享設(shè)備重復(fù)購買現(xiàn)象嚴(yán)重多封閉管理、閑置嚴(yán)重

46實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位教學(xué)資源與科研資源教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位哈佛大學(xué)特色實(shí)驗(yàn)課“回家實(shí)驗(yàn)”，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間沒有規(guī)定，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也沒有硬性規(guī)定，學(xué)生可自主預(yù)約時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)嚴(yán)重不足國外大學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向全體師生全天候預(yù)約和開放國外很多大學(xué)實(shí)行本科生導(dǎo)師制，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目國外大學(xué)支持學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，搞創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

國內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)生培養(yǎng)方案尚未進(jìn)行根本性改革，理論課程比例尚高，多數(shù)學(xué)生也習(xí)慣于“從聽中學(xué)”而不是“從做中學(xué)”；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課程的占比、設(shè)計(jì)水平以及支持力度有待全方位提高。47實(shí)驗(yàn)室的開放共享不到位哈佛大學(xué)特色實(shí)驗(yàn)課“三、面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考發(fā)展目標(biāo)牽引內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動實(shí)驗(yàn)室貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變以往僅以要素粗放投入的增長觀念和模式，瞄準(zhǔn)高等教育發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)化管理創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新等內(nèi)涵建設(shè)，促進(jìn)投入資源的節(jié)約和高效利用，實(shí)現(xiàn)高校實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展粗放投入、規(guī)模擴(kuò)張？48三、面向未來的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思考發(fā)展內(nèi)涵實(shí)驗(yàn)室貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。發(fā)展目標(biāo)牽引

——與未來高等教育發(fā)展目標(biāo)要求的主要差距——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略主題”

49堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。發(fā)展目標(biāo)牽引

——與未來高等教育發(fā)展目標(biāo)要求的主要差距全面提高教育質(zhì)量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提升科學(xué)研究水平增強(qiáng)社會服務(wù)能力國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要使行業(yè)、企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程和創(chuàng)新能力卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃50發(fā)展目標(biāo)牽引全面提高教育質(zhì)量提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提升科學(xué)研究水發(fā)展目標(biāo)牽引

——與未來高等教育發(fā)展目標(biāo)要求的主要差距——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“高等教育”

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)···支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會密切配合，加強(qiáng)學(xué)校之間、校企之間、學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“人才培養(yǎng)體制改革”

51發(fā)展目標(biāo)牽引——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》之“高等“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了更高的要求，如何進(jìn)一步推動高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提升高等學(xué)校辦學(xué)水平，加強(qiáng)學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提高高等教育質(zhì)量，成了未來高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主題。發(fā)展目標(biāo)牽引——高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程

52“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動——發(fā)達(dá)國家高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)分析實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)并重高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作高度重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員搭建公共平臺實(shí)現(xiàn)開放使用高度重視實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保工作粗放式增長經(jīng)費(fèi)、面積、設(shè)備數(shù)量內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變觀念功能定位精益管理綜合效益實(shí)現(xiàn)與評估資源共享發(fā)達(dá)國家高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)