部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《背影》教學(xué)課件

14背影永恒的父子之情了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，積累“狼藉”“簌簌”“躊躇”“頹唐”“瑣屑”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。理清文章線索，把握文中“我”的情感態(tài)度的變化，深入理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味文章樸實(shí)而又飽含深情的語(yǔ)言；了解文章的敘事方式，學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛(ài)的偉大。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡(jiǎn)介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語(yǔ)言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩(shī)集《雪朝》（與人合作），詩(shī)文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》等。1916年朱自清的父親包辦了朱自清的婚姻，朱自清對(duì)此有怨言，由此父子生隙。背景鏈接1917年夏朱自清改原名“朱自華”為“朱自清”，父親知道后很生氣。1917年冬父親失業(yè)，祖母去世，朱自清趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪?！侗秤啊分械墓适戮桶l(fā)生在這一年。本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。1921年朱自清從北大畢業(yè)后參加了工作，父親為緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清的工資，父子發(fā)生劇烈矛盾，朱自清離家出走。父子之間開始長(zhǎng)達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年朱自清的父親寫信給兒子，告之“大約大去之期不遠(yuǎn)矣”，朱自清在淚水中完成了《背影》。1928年朱自清的父親讀到《背影》，父子冷戰(zhàn)解凍。1945年朱自清父親去世。文體知識(shí)記敘性散文

以敘事、記人為基本內(nèi)容的散文，稱為記敘性散文。其敘事較完整，人物形象鮮明。根據(jù)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的不同，記敘性散文可分為記事散文和寫人散文。偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注真摯的情感是記事散文敘事與小說(shuō)敘事最大的區(qū)別。偏重于寫人的散文，全篇以刻畫人物為中心，它往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒，側(cè)重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。字詞清單迂（）拭（）攙（）交卸（）狼藉（）簌簌（）賦閑（）游逛（）躊躇（）馬褂（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）觸目傷懷（）yūshìchānxièjísùfùɡuànɡchóuchúɡuàpánshāntuísuǒxièchù讀讀寫寫迂腐拭淚、拭目以待攙扶差使（）柵欄（）舉箸（）晶瑩（）情郁于中（）典質(zhì)（）妥帖（）東奔西走（）chāizhàzhùyínɡyùzhìtiēbēn（）期待（）期年期字詞清單多音字qījī（）差使（）差強(qiáng)人意（）差評(píng)（）參差不齊差chāichāchàcī一周年大體上還能使人滿意。cēn【串句記憶法】他背（bēi）負(fù)著沉重的行李走出了家門。站在門口的母親望著他那漸漸遠(yuǎn)去的背（bèi）影，淚流滿面。字詞清單簌（）籟（）簌簌萬(wàn)籟俱寂sùlài跚（）柵（）姍（）蹣跚柵欄姍姍來(lái)遲shānzhàshān形容四周非常寂靜。形近字走路緩慢的樣子。字詞清單禍不單行看到的情況讓人感到傷心。（）猶豫。（）紛紛落下的樣子。（）不能控制自己的感情或行為。（）腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。（）不幸的事接連發(fā)生。（）簌簌躊躇蹣跚觸目傷懷不能自已可形容樹葉、眼淚、雨、雪。有時(shí)與“福無(wú)雙至”（兩件好事不會(huì)同時(shí)到來(lái)）配合使用。近義詞：雪上加霜。反義詞：果斷反義詞：矯健也作“觸目傷心”近義詞：情不自禁詞語(yǔ)集注字詞清單頹唐—頹廢相同點(diǎn)都是形容詞，都有“精神萎靡”之意不同點(diǎn)“頹唐”側(cè)重于精神不振，情緒低落；只用于形容個(gè)人的精神、舉止、境況等?！邦j廢”側(cè)重于思想意志消沉，語(yǔ)義較重；可用于形容個(gè)人或群體的思想、意志、人生觀等。辨析1.他神色（），回家之后就一直把自己關(guān)在房間里。2.雖然在這次校園田徑賽中沒(méi)有獲得冠軍，但他一點(diǎn)也不（），依然對(duì)自己充滿信心。答案：1.頹唐2.頹廢詞語(yǔ)巧辯作家李廣田說(shuō)，在二十世紀(jì)三四十年代的中學(xué)生心目中，“‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》成為不可分的一體”。這篇文章以它的真實(shí)和誠(chéng)摯，打動(dòng)了一代又一代的讀者。默讀課文，設(shè)身處地地體會(huì)文中描寫的情景，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感受文中的父子深情。本文語(yǔ)言平實(shí)，飽含情感，看似平淡，其實(shí)極具表現(xiàn)力。閱讀時(shí)要注意反復(fù)咀嚼，仔細(xì)品味。課前預(yù)習(xí)全文共寫了父親的哪四次背影？請(qǐng)給每一處的“背影”加一個(gè)修飾語(yǔ)。第一次（第1段）惦記背影（思念父親）第二次（第6段）刻畫背影（望父買橘）第三次（第6段）惜別背影（父子分別）第四次（第7段）回憶背影（別后懷念）全文以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來(lái)，使文章渾然一體。整體感知朗讀課文，找出文中描寫背影的文字，思考：文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？①我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。③等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。④我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。內(nèi)容上以“背影”為父愛(ài)的象征點(diǎn)、父子之情的交會(huì)點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn)。結(jié)構(gòu)上“背影”是文章中“我”的情感變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是文章的線索。課文精講

“最”表程度，說(shuō)明父親的背影在“我”心中留下極其深刻的印象，給讀者留下懸念，自然引出下文對(duì)父親“背影”的回憶。我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。倒敘開篇點(diǎn)題我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。狀元貼士倒敘倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面來(lái)寫，然后再順敘整個(gè)過(guò)程。作用：開篇點(diǎn)題，制造懸念，引出下文。[真題模擬]文章的第2、3段交代了作者當(dāng)時(shí)的家庭狀況，敘述是否多余？答題思路：（1）此類試題，文段（句）一般“不多余”，答題時(shí)要注意分析文段（句）的作用。（2）一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。內(nèi)容上，分析某段（句）在表情達(dá)意方面的效果；結(jié)構(gòu)上，分析某段（句）是否有呼應(yīng)前文、承上啟下或總結(jié)上文等作用。考點(diǎn)分析某段（句）是否多余參考答案：不多余。結(jié)構(gòu)上，這兩段交代了祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的慘淡光景，為下文描寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。這慘淡的境況，與下文父親送別兒子時(shí)流露出的滿腔溫情形成鮮明對(duì)照。內(nèi)容上，父親在這樣艱難的逆境中為兒子悉心考慮、周到安排而留下的“背影”，不同于隨處可見(jiàn)的普通背影，充滿溫情，飽含深意，更能顯示出父愛(ài)的偉大。返回第4段寫父親“本已說(shuō)定不送我”，卻“終于決定還是自己送我去”。細(xì)讀這一段，注意文中的細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解父親這一舉動(dòng)背后的心理活動(dòng)的。

父親既不放心兒子，想與兒子多待一會(huì)兒，又放不下“言出如山”的父親架子，丟不開父子之間的隔膜與齟齬，所以從“說(shuō)定不去”到“決定自己去”的轉(zhuǎn)變才那樣充滿躊躇與猶豫，最后以一個(gè)不成理由的理由完成了轉(zhuǎn)變。再三囑咐終于不放心躊躇終于決定父親猶豫反復(fù)的心理過(guò)程父親對(duì)兒子深厚含蓄的愛(ài)第4段和第5段讀起來(lái)很“碎”，作者為什么這樣寫？碎描寫本身的“細(xì)碎”所寫事情的“瑣碎”與后文對(duì)背影的集中描寫相比，這里寫的內(nèi)容是一種鋪墊，也是一種反差碎“我”對(duì)父親的猶豫、“迂”的不理解、不認(rèn)同父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至為下文寫自己被父親的背影感動(dòng)蓄勢(shì)課文第5段中，作者兩次寫到自己“聰明過(guò)分”的行為，你怎么理解這里的“過(guò)分”？我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車?！奥斆鳌币辉~運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)自己當(dāng)時(shí)沒(méi)能理解父親一片苦心的悔恨之情。反語(yǔ)唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！反語(yǔ)“太聰明”再次運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，表達(dá)了“我”對(duì)父親的愧疚之情。第6段是怎樣描寫父親的背影的？為什么寫得這樣詳細(xì)？考點(diǎn)分析動(dòng)作描寫及其作用

常見(jiàn)的考查形式：（1）文中畫線句子使用了什么描寫方法？有什么作用？（2）結(jié)合上下文，分析畫線句中加點(diǎn)詞（動(dòng)詞）的表達(dá)效果。答題技法

1.做出判斷。能夠?qū)︻}目提供的語(yǔ)句（段）、字詞所運(yùn)用的動(dòng)作描寫方法做出準(zhǔn)確的判斷，明確動(dòng)作的發(fā)出者與接受者分別是誰(shuí)，了解其行為潛在的含義。2.明確作用。動(dòng)作描寫常見(jiàn)的作用有四個(gè)：交代人物的身份、地位；反映人物心理活動(dòng)的過(guò)程；表現(xiàn)人物的性格特征；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。3.理清思路。組織答案要結(jié)合關(guān)鍵動(dòng)詞作答。答題模式：這句（段）話運(yùn)用了動(dòng)作描寫的方法，通過(guò)“XX”動(dòng)詞（……動(dòng)作）生動(dòng)形象地寫出了人物……的性格特征。

參考答案：作者這樣寫父親的背影——先描寫外貌衣著，然后描寫動(dòng)作，采用特寫鏡頭細(xì)致地展示父親爬月臺(tái)的動(dòng)作，并用“我”的情感反應(yīng)烘托這個(gè)背影。值得關(guān)注的是，作者描寫的背影鏡頭是一個(gè)“慢鏡頭”，一方面是因?yàn)楦赣H的動(dòng)作確實(shí)不利索，一方面也是詳細(xì)描寫、展現(xiàn)形象的需要。這個(gè)“慢鏡頭”到父親爬上月臺(tái)就停止了，父親的背影也就定格在了那里，深深地觸動(dòng)了“我”，也深深地打動(dòng)了讀者。這個(gè)背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，將父親的慈愛(ài)與迂執(zhí)、艱難與努力、困頓與掙扎都聚焦在這一點(diǎn)上，父子之間深深的愛(ài)也都傾注在這一點(diǎn)上，所以寫得這樣詳細(xì)。返回父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。此處交代父親是一個(gè)胖子，為下文寫父親動(dòng)作的艱難做鋪墊。鋪墊蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！佰橎堑刈摺薄奥缴怼迸c“父親是一個(gè)胖子”相照應(yīng)，說(shuō)明父親行動(dòng)不便，步履不穩(wěn)。照應(yīng)請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容分析文中的父親形象。語(yǔ)言方面動(dòng)作方面在車站送別過(guò)程中，父親說(shuō)的幾句話簡(jiǎn)潔明了，表現(xiàn)了父親特有的、不外現(xiàn)于言辭的細(xì)心、體貼和對(duì)兒子深沉的愛(ài)。在寫父親買橘子時(shí)，作者運(yùn)用了一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了父親行動(dòng)的不便和買橘子時(shí)的艱難，以此體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因此，文中的父親是一個(gè)細(xì)心、體貼、疼愛(ài)兒子的慈父形象。文中“我”對(duì)父親的感情有一個(gè)變化的過(guò)程，通過(guò)下面的思維導(dǎo)圖來(lái)梳理作者的情感變化。徐州相見(jiàn)疏離觸景傷懷心有怨懟浦口分別別扭略不耐煩暗笑其“迂”緩和內(nèi)心震撼觸發(fā)深情別后情景疏離理解體諒牽掛思念這種情感態(tài)度變化的原因是什么？事件原因車站送別我”對(duì)父親的情感一直是深厚的，只是有時(shí)略有些不耐煩。不耐煩處，一是覺(jué)得“他說(shuō)話不大漂亮”，二是覺(jué)得他“迂”。而“我”的情感態(tài)度變化的原因，一是父親對(duì)“我”很好，讓“我”感動(dòng)，二是“我”本來(lái)就對(duì)父親懷有深情回憶往事作者其實(shí)在文章開頭和最后一段隱約透露出父子之間曾有過(guò)隔閡。隨著時(shí)間的推移和父子雙方境遇的變化，“我”對(duì)父親的情感從冷漠、不滿、怨懟，慢慢變成了理解和思念怎樣理解課文的最后一段？表現(xiàn)父子之情的一種延伸或補(bǔ)充補(bǔ)敘了“近幾年來(lái)”父親的狀況著重表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解和體諒交代了文章的寫作動(dòng)因并再次定格“背影”很好地收束了文章我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。這是第四次流淚，是因疼惜父親而流下的傷心的淚，流露出“我”對(duì)父親深深的思念之情。同時(shí)照應(yīng)第6段內(nèi)容，深化主旨。照應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容完成下面內(nèi)容。一個(gè)______二年______三處______（不解）四次______（背影）五句______背影未見(jiàn)囑咐流淚叮嚀本文的語(yǔ)言素樸而又典雅，簡(jiǎn)凈而又細(xì)致，試以下列語(yǔ)句為例，加以賞析?；丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。

語(yǔ)句都很短，沒(méi)有多余的話。其中“典質(zhì)”“虧空”“慘淡”“賦閑”等詞很文雅，但總體而言是口語(yǔ)，明白易懂。短促的語(yǔ)句，將事件、氛圍、原因概述得清清楚楚，帶給讀者一種忙碌、沉重的感受?；丶易冑u典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。

作者基本上是以敘述代描寫，表現(xiàn)父親對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。父親“揀定椅子”，反復(fù)叮囑，都是極瑣細(xì)的事，作者卻不厭其煩地一一寫來(lái)，看似細(xì)碎，卻并不讓人覺(jué)得煩冗，因?yàn)槠渲械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是父愛(ài)的真實(shí)流露。其中寫“我”用父親“給我做的紫毛大衣”鋪?zhàn)唬c(diǎn)出一個(gè)重要的細(xì)節(jié)，變換了敘事的視角，消減了從一個(gè)角度連續(xù)敘事可能存在的單調(diào)感。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。

作者使用的是白描手法，筆法簡(jiǎn)凈，卻細(xì)致而傳神地描繪出了父親的形象。這三個(gè)句子看似平淡，其實(shí)內(nèi)有內(nèi)有起伏，“本來(lái)”“只好”“尚不”“可是”“就”等詞語(yǔ)，看似尋常，卻表現(xiàn)出“我”心中并不平靜的感情。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。

這幾句話的書面語(yǔ)特點(diǎn)明顯，既用文雅的四字詞語(yǔ)，還使用接近文言文的句式，強(qiáng)化了句子的概括力，短短幾句，概括了父親的人生歷程。雖以第三人稱來(lái)寫，“哪知”“觸目傷懷”等詞語(yǔ)卻寫出了父親的心境。連用兩個(gè)“自然”，為父親辯護(hù)，表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的理解。他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。深入探究課文中幾次寫到“我”流淚？流淚的原因分別是什么？這樣寫有什么作用？次數(shù)原因作用第一次（第2段：“我”回家奔喪）因目睹家境頹敗而傷心第二次（第6段：離別的車站）因目睹父親爬月臺(tái)的背影而感動(dòng)，因背影呈現(xiàn)的老態(tài)而傷感第三次（第6段：父子分別）是第二次流淚的延續(xù)第四次（第7段：父親來(lái)信）因回憶“背影”，掛念父親流淚貫串全文，為文章增添了豐富的、帶著感傷的情感色彩作者描寫父親買橘子的背影，使用了哪些刻畫人物的方法？

截取典型場(chǎng)景畫面。本文之所以膾炙人口，除卻作者細(xì)心的觀察、用心的感悟，還緣于作者獨(dú)特的選材構(gòu)思方法——截取法。截取法：在記敘文中，截取事物最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法。運(yùn)用素淡的筆墨、白描的手法以及反襯的手法。作者描寫父親買橘子的背影——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，以暗色為主，而“朱紅的橘子”“紫毛大衣”這些細(xì)節(jié)中的亮色，又與之形成鮮明的對(duì)比。這種反襯手法運(yùn)用得十分巧妙，不動(dòng)聲色地起到畫龍點(diǎn)晴的藝術(shù)效果。

營(yíng)造特定環(huán)境、特定場(chǎng)合。閃爍在淚光中的父親的背影，是特定環(huán)境下的父親的形象特征，刻下了父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的印記，表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的摯愛(ài)，它對(duì)作為兒子的作者來(lái)說(shuō)，是最難忘的印象。作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫人物、抒寫感情。

使用簡(jiǎn)練傳神的動(dòng)詞和形容詞。如文中“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”等一連串體現(xiàn)出行動(dòng)艱難的動(dòng)詞及“蹣跚”“慢慢”“肥胖”等描繪父親體形和動(dòng)作狀態(tài)的形容詞，蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)比深切的愛(ài)。結(jié)構(gòu)梳理背影（明線）思念父親：難忘背影——開篇點(diǎn)題回憶往事買橘送別父子奔喪——渲染氣氛父子同行——車站送別刻畫背影引出背影外貌動(dòng)作父子分別——惜別背影體態(tài)——肥胖衣著黑布小帽黑布大馬褂深青布棉袍走路的姿態(tài)——蹣跚爬月臺(tái)動(dòng)作——攀、縮、傾等懷念父親：再現(xiàn)背影——結(jié)尾照應(yīng)父子情深（暗線）主旨?xì)w納本文以“背影”為線索，追憶了作者和父親在浦口車站分別的情景，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)感人至深的慈父形象，表達(dá)了真摯深沉的父子之情，抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念。本文閱讀考點(diǎn)重要修辭手法分析某段（句）是否多余分析動(dòng)作描寫及其作用反語(yǔ)重要表現(xiàn)手法倒敘鋪墊照應(yīng)重要寫作技法運(yùn)用描寫方法本文考點(diǎn)回顧重要描寫方法語(yǔ)言描寫外貌描寫動(dòng)作描寫拓展延伸《背影》背后的故事一朱家是書香門第，朱自清是家中長(zhǎng)子，父親朱鴻鈞對(duì)他寄予厚望，既格外疼愛(ài)又嚴(yán)加教育，把他送到秀才或舉人那里學(xué)習(xí)古文和詩(shī)詞。朱自清在古詩(shī)文和經(jīng)史方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這對(duì)他以后成為一代散文大家影響巨大。二朱鴻鈞畢竟是封建式家長(zhǎng)，為了維護(hù)傳統(tǒng)的家庭倫理，維護(hù)作為父親的絕對(duì)權(quán)威，在朱自清1921年回?fù)P州任江蘇省立第八中學(xué)（今揚(yáng)州中學(xué)）教務(wù)主任時(shí)，他憑借與校長(zhǎng)的私交，直接拿走了朱自清的全部薪水。這種專制式的家長(zhǎng)行為極不尊重人，與朱自清個(gè)性自由、思想解放的要求產(chǎn)生了沖突。此后，父子之間的裂痕越來(lái)越深。雙方進(jìn)入了“冷戰(zhàn)”狀態(tài)，朱自清幾年不曾回家。三晚年的朱鴻鈞表面上對(duì)朱自清很冷漠、很苛厲，實(shí)際上一直掛念這個(gè)在外討生活的長(zhǎng)子。可傳統(tǒng)的“父子綱倫”使他不愿低下為父之頭向兒子認(rèn)錯(cuò)，就以惦記孫子的名義和朱自清書信往來(lái)。這也就是《背影》里所說(shuō)到的“家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見(jiàn)，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子”。四1928年秋日的一天，朱自清的三弟朱國(guó)華接到了開明書店寄贈(zèng)的《背影》散文集。他急忙奔上二樓父親的臥室，送給父親朱鴻鈞先睹為快。此時(shí)的朱鴻鈞已行動(dòng)不便，就挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子朱自清的文章《背影》。誦讀時(shí)，朱鴻鈞手不住地顫抖，昏黃的眼珠放射出光彩。他明白了，兒子讀懂了自己過(guò)去的關(guān)心，也明白自己錯(cuò)怪了兒子，他諒解了兒子。從此父子矛盾得以緩解并消逝。憶父（其一）[清]宋凌云吳樹燕云斷尺書，迢（tiáo）迢兩地恨何如？夢(mèng)魂不憚（dàn）長(zhǎng)安遠(yuǎn)，幾度乘風(fēng)問(wèn)起居。憶父（其一）[清]宋凌云吳樹燕云斷尺書，迢（tiáo）迢兩地恨何如？夢(mèng)魂不憚（dàn）長(zhǎng)安遠(yuǎn)，幾度乘風(fēng)問(wèn)起居。書信

【賞析】這是一首寫兒女思念父親的詩(shī)。吳燕相隔，豈止萬(wàn)里？路途迢迢，不能承歡膝下，思念之情無(wú)可排抑。遠(yuǎn)嫁他方，離開父母，生怕有天“子欲養(yǎng)而親不待”。奈何又音信隔斷，滿滿的思念無(wú)處承載。也因此只能以夢(mèng)寄托，夢(mèng)境中才能乘風(fēng)萬(wàn)里回到父親身邊服侍孝敬。這種夢(mèng)中的渴望反襯了現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，讓人倍覺(jué)傷感。一課一得運(yùn)用描寫方法父親買橘子一幕令作者感動(dòng)淚流，而你的父母也一定會(huì)有讓你感動(dòng)的一個(gè)瞬間。請(qǐng)用你的真情妙筆描寫出來(lái)。（至少運(yùn)用一種人物描寫方法）。寫作指導(dǎo)首先要選好切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)來(lái)源于生活，能以小見(jiàn)大。如早上上學(xué)前媽媽的嘮叨，下晚自習(xí)后等在校門口的爸爸的身影等。其次要確定描寫方法，選擇最能表現(xiàn)人物特征的描寫方法，如外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫，或者兼而用之。寫作示范周末的清晨，一股飯菜的香味勾醒了我肚中的饞蟲。我睡眼惺忪地起了床，順著香味來(lái)到廚房。熟悉的背影正在廚房里忙碌著，是媽媽。她一只手握著鍋柄，一只手攥著鍋鏟，顛鍋、翻炒、倒醬料，盛盤。她的手并不漂亮，但指甲干凈圓潤(rùn)，手背青筋微微鼓起。這是一雙經(jīng)常勞動(dòng)的手。寒來(lái)暑往，她從未有一天休息過(guò)。我的眼眶濕潤(rùn)了，媽媽銀色的發(fā)絲在黑發(fā)中藏也藏不住。這時(shí)，她似乎有所感應(yīng)，回頭，微微一笑，就連眼角的皺紋都溫柔了起來(lái)：“周末怎么不多睡會(huì)兒？不過(guò)既然起來(lái)了，就去洗漱，準(zhǔn)備吃飯吧?！蔽业臏I終于忍不住奪眶而出。動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫在你的印象中，是否也有人給你留下過(guò)如此感動(dòng)的回憶呢？請(qǐng)你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，具體到對(duì)方做了什么動(dòng)作，他（她）是什么形象，或說(shuō)了什么話，將這些敘述出來(lái)，記住要表現(xiàn)描寫對(duì)象的主要特征。課后作業(yè)

03理清脈絡(luò)，體味作者表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征——“背影”，細(xì)致描寫的方法。（難點(diǎn)）體會(huì)父愛(ài)的深沉與偉大，珍愛(ài)親情，（素養(yǎng)）初識(shí)作者朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、《雪朝》散文集《《歐旅雜記》

散文代表作品有《春》《背影》《荷塘月色》《綠》《槳聲燈影里的秦淮河》等。寫作背景

作者談寫作動(dòng)機(jī)時(shí)曾說(shuō)：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信中的那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文只是寫實(shí)?！崩首x課文

點(diǎn)它開始朗讀交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣

屑xièsāngchóu

chúyūpánshāntuíxiè狼藉jísuǒ積累詞語(yǔ)朗讀課文（）狼藉（）慰藉積累詞語(yǔ)藉jíjiè（）喪葬（）喪氣（）哄堂大笑（）起哄喪哄sānɡsànɡhōnɡhònɡ整體感知默讀課文，找出課文中描寫背影的句子，理清文章思路。1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。2.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。3.等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。思念背影刻畫背影離別背影再現(xiàn)背影可見(jiàn)，“背影”是文章的文眼，也是文章行文的線索。

思考探究1、讀第一段，你能讀出哪些信息？

“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”

開篇點(diǎn)題。思念父親，“我”最不能忘記的是他的“背影”。這句話表達(dá)了對(duì)父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文的內(nèi)容核心，突出背影，引起懸念。思考探究2、“我”與父親最后一次相見(jiàn)于什么時(shí)候？什么地點(diǎn)時(shí)間：兩年前的冬天。地點(diǎn)：徐州。背景：1.祖母死了。

2.父親的差使也交卸了。作用：介紹家境：禍不單行家境慘淡，為下文刻畫“背影”做鋪墊，奠定文章悲涼的感情基調(diào)。思考探究1、課文著重寫了父親的哪次背影？

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。父親爬月臺(tái)買橘。

通過(guò)對(duì)父親買橘子的一系列的動(dòng)作描寫，寫出父親動(dòng)作不便，滲透著滿滿的父愛(ài)和作者深深的感動(dòng)。思考探究2、請(qǐng)找出父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話，并體會(huì)它所含的意思。事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！

父親也很難過(guò)，卻要?jiǎng)裎俊拔摇保憩F(xiàn)了對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和體貼。父親平淡樸實(shí)的語(yǔ)言體現(xiàn)了深深的父愛(ài)。

父親已經(jīng)把兒子送上車，并關(guān)照得無(wú)微