七年級語文教師教學工作總結(jié)通用2022

七年級語文教師教學工作總結(jié)通用2022

堅信大家在成為一名語文老師后，就能擔負得起這份工作責任，那么在一學期的教學中都有著怎樣的總結(jié)要寫一寫的呢！下面是我為大家整理的七年級語文老師教學工作總結(jié)通用2022，僅供參考，歡送大家的參閱。七年級語文老師教學工作總結(jié)通用2022

語文七年級下教學工作總結(jié)，這篇文章由收集整理，有時候一篇文章，一個故事就能讓人的一生變更，盼望有關(guān)于語文七年級下教學工作總結(jié)的這篇文章能對您有所協(xié)助！

本學期我擔當1。1、1。2班語文教學工作。由于兩個班的語文成果始終不高，因此，我對教學工作不敢絲毫怠慢，謹慎學習，深化探究教法，虛心學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲得了許多珍貴的教學經(jīng)歷。以下是我在本學期的教學狀況總結(jié)：

一、激發(fā)學生學習愛好，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，造就學生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)。

1、留意新課導入新奇。

“愛好是最好的教師”。在教學中，我非常注意造就和激發(fā)學生的學習愛好。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

2、造就踴躍探究習慣，開展求異思維實力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)驗、學問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導，讓學生對問題充分思索后，學生依據(jù)已有的經(jīng)歷，學問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步相識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去思索，爭論，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進展詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、了解及分析學生實際狀況，充分備課。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就勢必有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關(guān)重要。接觸教學的時候，我懂得了解學生對教學的重要性，平常用心探究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易承受。通過實踐，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會緊要影響課堂氣氛和踴躍性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認謹慎真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂打算充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。

四、加強理論學習，謹慎學習課標，轉(zhuǎn)變教學觀念。

要求老師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過一個學期的教學實踐，使我的學生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。當然學海無涯，在教學上我還存在缺乏，盼望在將來的日子里，通過自己不斷的學習，取得更好成果。七年級語文老師教學工作總結(jié)通用2022

所謂的“有效教學”是指在有限時間和空間內(nèi)，采納恰當?shù)慕虒W方式，激發(fā)學生學習的踴躍性、主動性，讓學生參加學習過程，獲得較大容量的真正理解的有效學問，同時，充分造就和熬煉學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，形成良好的情感、正確的看法和價值觀，從而促進學生全面開展的教學。所以，提高教學有效性是促進開展、減輕負擔、全面推動素養(yǎng)教育的一種詳細表達。

長期以來，語文教學過程中存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象，究其緣由，是語文課堂缺乏有效性。87中在“提高課堂達成率”探究的根底上，最近兩年又起先了“有效教學”理論的嘗試，在過去的一年里，我們七年級語文組也在這方面作了一些有意義的工作，此時此刻把一些心得作下總結(jié)。

“有效教學”，依據(jù)美國教育學家加涅的觀點，就是但凡符合教學規(guī)律，有效果、有效益、有效率的教學活動就是有效教學。通過學習，我在今后的語文課堂教學中注意了教學有效性的嘗試與實踐，把課堂還給學生，激發(fā)學習愛好，創(chuàng)新教學方法，收獲語文教學的獨特喜悅。筆者從以下幾方面加以闡述，求大方之家不吝賜教。

一、要激發(fā)學習愛好的有效性

葉圣陶先生指出：“愛好是最好的教師”。從心理學的角度講，學習方式分為承受學習和發(fā)覺學習兩種。傳統(tǒng)的學習方式過分強調(diào)承受和駕馭，冷落和貶低發(fā)覺與探究，從而使學習成了純粹被動地承受記憶的過程，學生體驗不到學習的樂趣，所以，我在教學的過程中首先注意學生的情感體驗，注意激發(fā)與造就學生語文學習的愛好，實現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。通過激發(fā)學習愛好，引起師生情感的共鳴，到達了“親其師、信其道”的效果，從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變：變“老師為本”為“學生為本”，老師成為教學活動的參加者、組織者與引導者；變“師道尊嚴”為“同等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系，師生在教與學中共同感悟、共同體驗；變“聚焦式”教學為“立體型輻射型”教學，營造課堂生生互動、師生互動的場面；變“被動承受學問”為“自主、合作、探究性學習”；變“學問傳授”為目的為“全面提高學生實力、提升學生素養(yǎng)”為目的，對學生作出動態(tài)的、開展性的評價。

二、要注意學習講授的有效性

講授是課堂中最干脆表達老師素養(yǎng)和功底的一種教學方法，始終是課堂教學活動中不行缺少的一局部內(nèi)容。有效講授要留意少而精。維其少，才重點突出，引發(fā)聽者的重視；維其精，才可能在師生互動中起到強化、畫龍點睛的作用。反之，假設(shè)講授四平八穩(wěn)，講的太多太泛，學生聽課時的思維那么會處于“休眠”狀態(tài)。此外，依據(jù)維果茨基的學習潛力理論，“教給學生的學問，必需是他們的年齡與心理力氣所許可”，即有效講授還應(yīng)遵循可承受性原那么，假設(shè)講的太深邃，學生聽課時的思維那么會處于“茫然”狀態(tài)。因此，因材施教，因“生”施教，才能充分發(fā)揮學生的潛能，進而在老師的引導下，學生才能漸入課文的佳境，漸入學習的佳境。

三、要注意學習指導的有效性

當學生的話題方向偏離課堂主題時，老師的課堂指導應(yīng)表達出適時合理的引導性；將學生的思維引回到課堂主線上來；當學生的思路堵塞，處于瓶頸狀態(tài)時，老師應(yīng)本著“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原那么，表達指導的啟發(fā)性，推動學生思維向前行進；當學生的理解出現(xiàn)缺乏或錯誤時，老師的指導應(yīng)留意表達鼓勵性，踴躍努力地發(fā)覺學生的可取處、閃光點，即時反應(yīng)，最大程度地愛護學生參加課堂的熱忱，努力讓學生看到自己的勝利處和改良、開展的途徑和方向。記得在教授《小狗包弟》時，我設(shè)計這樣一個問題：對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？同學們有兩種看法，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。并都提出了較為合理的理由。但是突然有一個同學提出了第三種看法：作家可以不用放棄小狗的。他的理由是：他可以站出來說真話，當時具有良知的人還有不少，確定會有人站出來響應(yīng)的。我在確定他能這樣反思的同時，指出了他思維的局限所在——那是個瘋狂的，人性被緊要扭曲的年頭。過后他茅塞頓開，聲稱受教了。七年級語文老師教學工作總結(jié)通用2022

本學期的教學工作即將完畢，語文的教學的階段性任務(wù)也隨之完成。為了今后能更好的將語文教學工作做好，現(xiàn)將本學期的教學工作總結(jié)如下，敬請?zhí)岢稣滟F看法。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)悟新課標精神，謹慎反思自身教學實際，探究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身開展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中踴躍探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生實力提高與開展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――締造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的踴躍性，收到了較好的教學效果。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學課堂圍繞學問目標而綻開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)歷和體驗，但無視了學生創(chuàng)新的動機、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前經(jīng)歷，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，造就學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的造就定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設(shè)計問題，組織課堂教學。課堂上表達的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的親近摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與造就，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。讓學生成為課堂上真正的主子。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地造就了實力。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探究中經(jīng)歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取學問的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的`探究實力、學習實力、合作實力、締造實力供應(yīng)了一個的可操作的平臺。教學中，一改正去課堂上過于注意學問傳授，內(nèi)容上過于注意書本學問，構(gòu)造上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)承受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，細致探究教材內(nèi)容，細心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展締造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，造就學生的語文實踐實力。

新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學問的占有者轉(zhuǎn)化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力造就學生的語文實踐實力，使學生獲得必須的終身學習的本事。那么，學生對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對七年級的學生而言，那么須要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的學問版塊