初中生物人教七年級上冊生物圈中的綠色植物-第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣PPT

橘子里的有機物是通過什么作用形成的？導入：1、通過分析科學實驗，了解光合作用的原料和產(chǎn)物。學習目標：2、掌握光合作用的實質(zhì)和概念。3、光合作用在農(nóng)業(yè)的應用。一、光合作用的發(fā)現(xiàn)史海爾蒙特得出了什么結(jié)論？他還忽略了什么因素的作用呢？（一）海爾蒙特實驗柳樹除了吸收土壤少量無機鹽之外，還吸收大量水來制造有機物。

5年后長大2.5千克只澆雨水柳樹增重的過程中有空氣的參與。土壤減少100克增加了80多千克普利斯特利得出的結(jié)論：植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動物呼吸而變得污濁的空氣。比起海爾蒙特的實驗，普利斯特利的實驗的進步在于他關(guān)注到了()與植物的關(guān)系。

空氣一段時間后一段時間后熄滅死亡一段時間后一段時間后繼續(xù)燃燒正常生活（二）、1773年普利斯特利實驗你能幫助普利斯特利對于空氣更新做出進一步的解釋嗎？

空氣的更新是：植物通過光合作用產(chǎn)生了（）供給蠟燭燃燒或者是小白鼠呼吸。蠟燭燃燒或者是小白鼠呼吸，為植物的光合作用提供了（）。氧氣二氧化碳氧氣二氧化碳氧氣二氧化碳1、植物光合作用真的能產(chǎn)生氧氣嗎？2、二氧化碳真的是光合作用必需的原料嗎？二、實驗：提出問題：二氧化碳是光合作用必需的原料。二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？作出假設：設計實驗：（一）探究：二氧化碳是光合作用必需的原料

實驗的變量是什么？如何設置對照？甲乙實驗結(jié)論：水草光合作用能夠產(chǎn)生氧氣。如果實驗在黑暗中進行，還會看到這些現(xiàn)象嗎？（）不能光是光合作用必需的條件。你觀察到了那些現(xiàn)象？氣泡滴水（二）演示：光合作用產(chǎn)生氧氣瓶頸處的水會逐漸下降實驗結(jié)論：二氧化碳是光合作用必需的原料。根據(jù)其他人對這個實驗進行的大量驗證，都發(fā)現(xiàn)甲葉片滴加碘液變藍、乙葉片不變藍，說明了什么？實驗結(jié)果：說明甲葉進行光合作用制造了淀粉，而乙葉沒有。三、光合作用的概念光合作用是指綠色植物通過（），利用（），把（）和（）轉(zhuǎn)化成儲存著能量的（），并且釋放出（）的過程。

二氧化碳有機物光能氧氣水葉綠體氣孔氣孔導管篩管氧氣二氧化碳水有機物進一步了解光合作用1、二氧化碳和水是如何獲得的？2、氧氣和有機物去向了哪里？①二氧化碳從氣孔進入葉片。②水由根部吸收，通過導管運輸?shù)饺~片。①氧氣從氣孔釋放。②有機物被篩管運輸?shù)狡渌鞴?。光合作用過程中包含了物質(zhì)和能量的變化。光能轉(zhuǎn)化化學能（儲存在有機物中）水+二氧化碳轉(zhuǎn)化有機物+氧氣能量：物質(zhì)：光合作用的實質(zhì)就是：綠色植物把光能轉(zhuǎn)化為化學能，把二氧化碳和水合成有機物并釋放氧氣。四、光合作用的實質(zhì)比較一下三種種植方法，看看其生長狀況有何不同，并分析原因（從利用光合作用角度分析）。合理密植：充分利用光照、提高產(chǎn)量合理密植種植過稀種植過密種植過?。簺]有充分利用光照而造成浪費；種植過密：葉片互相遮擋而影響植物的光合作用。

五、光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應用海爾蒙特實驗一、光合作用的發(fā)現(xiàn)史普利斯特利實驗三、光合作用概念表達式綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。課堂小結(jié)二、實驗：光合作用產(chǎn)生氧氣；二氧化碳是光合作用必需的原料四、光合作用的實質(zhì)：綠色植物把光能轉(zhuǎn)化為化學能，把二氧化碳和水合成有機物并釋放氧氣。五、光合作用在農(nóng)業(yè)上應用1、（2015?無錫）魚缸內(nèi)放一些水草,在陽光照耀下，水中會有氣泡冒出,這些氣泡里的主要氣體是（）

A.光合作用產(chǎn)生的氧氣

B.呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳

C.蒸騰作用產(chǎn)生的水蒸氣

D.以上三項全是A課堂練習2、（2014江蘇無錫）一綠色植株在黑暗中放置24小時，選擇一片綠葉，把主葉脈剪斷（如圖所示），然后將植株放在陽光下照射2～4小時，發(fā)現(xiàn)B區(qū)不能正常制造淀粉，其中原因是B區(qū)葉片缺少（）

A.葉綠素B.光C.二氧化碳D.水D3、綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，因為它們能進行光合作用。請根據(jù)光合作用示意圖回答問題。（1）綠色植物進行光合作用的主要