高三下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃

高三下冊(cè)生物教學(xué)計(jì)劃一、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽培、環(huán)境愛(ài)護(hù)、綠色食品、害蟲(chóng)的生物防治、可持續(xù)進(jìn)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)同學(xué)對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、進(jìn)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論和探究，很好地體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問(wèn)與社會(huì)實(shí)踐和科技進(jìn)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)力量的考查力度。

重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)力量的考查是當(dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的試驗(yàn)題，主要測(cè)試同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量，而X年（理科小綜合卷）的試驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了把握對(duì)比試驗(yàn)必需掌握的單一變量因素外，還必需對(duì)試驗(yàn)的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)，并提出自己建設(shè)性的試驗(yàn)方案，這極有利于考查同學(xué)的制造性思維力量，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新奇性、探究性和開(kāi)放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。

“新奇性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題經(jīng)常供應(yīng)給考生的是未曾感知過(guò)的新事物、新情景，是未曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的新試驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過(guò)去那種靠猜題、押題或通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”而打算高考的可能化為烏有。其二是在考查同學(xué)力量的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對(duì)試驗(yàn)的評(píng)判力量外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在奇妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全全都的小問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這一有反常規(guī)的測(cè)試謀略，在客觀上是誘發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全全都的答案，沒(méi)有共性、缺乏自信念的人是很難做到的。而共性和自信正是制造性人才必備的素養(yǎng)。

試題的“開(kāi)放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開(kāi)放性，試題答案的開(kāi)放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開(kāi)放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問(wèn)題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見(jiàn)解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)力量的考查以及試題開(kāi)放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素養(yǎng)教育的必需結(jié)果。因而，我們必需賜予足夠的重視。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說(shuō)明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對(duì)考題樣卷，要重視分析。要準(zhǔn)時(shí)對(duì)考試說(shuō)明的討論，依據(jù)《08年高考考試說(shuō)明》的變化，生物考題在力量要求上可能有的變化：在分析綜合力量方面，應(yīng)當(dāng)會(huì)強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡(jiǎn)潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特征等方面?？傮w來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格根據(jù)20xx年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的力量要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

力量要求范圍：

1、理解力量；

2、推理力量；

3、設(shè)計(jì)、完成試驗(yàn)力量；

4、獵取學(xué)問(wèn)的力量；

5、分析綜合力量。

學(xué)問(wèn)范圍微調(diào)：等20xx年考試說(shuō)明公布以后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，對(duì)比課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位同學(xué)也要清晰。力爭(zhēng)老師不做無(wú)效功，盡可能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

試卷難題、中等難題、簡(jiǎn)單題的比例為2：5：3依據(jù)上一年年生物樣題的猜測(cè)，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留意不要過(guò)難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，試驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于學(xué)問(wèn)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科力量向綜合力量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

高中生物分為三大板快，四大學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。

在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，是至關(guān)重要的。

專題復(fù)習(xí)方式：

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2、按試驗(yàn)分專題——試驗(yàn)專題，包括：

⑴驗(yàn)證性試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

⑵訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn)。

⑶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生物學(xué)試驗(yàn)。

⑷對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線坐標(biāo)題解題析力量的培育。

⑵圖形圖表題解力量的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別力量的培育。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算力量的培育。

4、按熱點(diǎn)分專題——熱點(diǎn)專題，包括：

⑴生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛(ài)護(hù)）。

⑵生命科學(xué)前沿點(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組方案）。

⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?/p>

⑷國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對(duì)生物的影響等）。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不行截然分開(kāi)。按學(xué)問(wèn)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到試驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以學(xué)問(wèn)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試力量。

四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行討論。在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能用資料學(xué)問(wèn)內(nèi)容代替教材；二是在資料

練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到老師先篩選組題同學(xué)再進(jìn)行練習(xí)堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題。討論高考試題的命題方向討論所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷討論出適合本校同學(xué)實(shí)際的過(guò)關(guān)練習(xí)題。

五、鞏固試驗(yàn)

開(kāi)放試驗(yàn)室充分利用試驗(yàn)設(shè)備能做試驗(yàn)的要做能看的儀器要看；沒(méi)有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓同學(xué)能夠從中體驗(yàn)和感悟試驗(yàn)情景和科學(xué)精神。把試驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來(lái)；鞏固和加強(qiáng)生物繪圖識(shí)圖力量；搜集辨別信息共享信息；培育其探究力量。

六、培育同學(xué)綜合應(yīng)用力量

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)重在考察同學(xué)的綜合分析力量。因此在教學(xué)中在強(qiáng)化學(xué)問(wèn)落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培育同學(xué)的綜合分析力量。要把近三年高考的試題收集到一起討論命題方向猜測(cè)可能的方向并強(qiáng)化同學(xué)訓(xùn)練。

七、教學(xué)支配

1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

2、四月至五月上旬：完成其次輪的單元復(fù)習(xí)。

3、五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用力量訓(xùn)練

4、作好考前動(dòng)員指導(dǎo)。

5、五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

高三下冊(cè)生物教學(xué)方案2

我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班的生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)的想法和做法。

一、加強(qiáng)課標(biāo)考綱討論，瞄準(zhǔn)高考方向

新的課程方案從20xx年開(kāi)頭實(shí)施以來(lái)，本屆同學(xué)是其次新課標(biāo)高考，新課標(biāo)高考是個(gè)新奇事物。

（一）仔細(xì)討論和領(lǐng)悟了新課標(biāo)中的學(xué)科培育目標(biāo)。

新課標(biāo)中的學(xué)科培育目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：

（1）終身學(xué)習(xí)的力量在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

（2）什么是適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，特殊是“適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?

（3）收集、推斷和處理信息的力量在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

（4）科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量在學(xué)科中怎樣檢測(cè)?

（5）溝通與合作的精神在平常怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都仔細(xì)加以關(guān)注和討論，明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容。

（二）仔細(xì)討論和落實(shí)了考試的力量與要求

生物考試大綱中的力量和要求有四種：

（1）理解力量，

（2）試驗(yàn)與探究力量，

（3）獵取信息的力量，

（4）綜合運(yùn)用力量。

《考試大綱》的開(kāi)頭范圍與要求則是在《課標(biāo)》的基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)的刪減和調(diào)整?！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要，代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)、考綱制造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考的方向

二、把握課堂45分鐘，確保課堂復(fù)習(xí)效率

（一）向同學(xué)交代復(fù)習(xí)方案和考綱

1、制定了復(fù)習(xí)方案，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向同學(xué)交代我們的復(fù)習(xí)方案，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使同學(xué)明確老師的復(fù)習(xí)支配和意圖，讓同學(xué)心中有學(xué)地與老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。彭樂(lè)鑫就有點(diǎn)例外。

2、張貼了考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。使同學(xué)明確哪些內(nèi)容需要考試，哪些內(nèi)容不需要考試，不需要考試的內(nèi)容肯定要舍棄。尤其是生物必修的試驗(yàn)共有36項(xiàng)，只需要考19項(xiàng)。

（二）選取了科學(xué)的復(fù)習(xí)模式

展現(xiàn)考綱，明確考點(diǎn)要求；學(xué)問(wèn)檢索，自我發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)排查；速讀教材，完善基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)問(wèn)縱深理解；典題解析，鞏固提高學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)；變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了肯定的成效。

（三）課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中留意了的問(wèn)題

1、留意精講多練，教學(xué)資源合理共享。

如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認(rèn)可的策略。精講不是少講或不講，應(yīng)當(dāng)留意講的方式和質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)留意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)潔的復(fù)述，應(yīng)是立足于提高力量，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，形成概念圖。點(diǎn)撥不能就理論理，要結(jié)合同學(xué)所熟識(shí)的日常生活實(shí)例或典型題例綻開(kāi)，有助于調(diào)動(dòng)同學(xué)的心情，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。多練不是多做題、濫做題。老師應(yīng)當(dāng)掌握練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量?？梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂限時(shí)考試，當(dāng)堂講評(píng)，同學(xué)自主閱卷等形式調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和解決問(wèn)題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教。

網(wǎng)上的課件要結(jié)合同學(xué)的實(shí)際經(jīng)過(guò)加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>

2、特殊重視試驗(yàn)教學(xué)和主干學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

試驗(yàn)力量和主干學(xué)問(wèn)始終是高考理綜生物考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。老師在試驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織同學(xué)觀看試驗(yàn)光盤，組織專題復(fù)習(xí)和專題訓(xùn)練，最大限度的提高同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析力量。如，結(jié)合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中的對(duì)比試驗(yàn)的設(shè)置》的小專題復(fù)習(xí)，在后期教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大試驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)課的投入。對(duì)于主干學(xué)問(wèn)要反復(fù)重現(xiàn)，多方位多角度關(guān)心同學(xué)解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要投入大量課時(shí)綻開(kāi)訓(xùn)練，小步伐快節(jié)奏，逐一落實(shí)考點(diǎn)。

3、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

介紹必要的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括教材閱讀、記憶、識(shí)圖、繪圖、解題技巧等，這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都非常重要。如，總結(jié)了怎樣推想親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等很多解題方法。同學(xué)一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)、更靈敏的思維力量。同時(shí)也能使同學(xué)覺(jué)得生物學(xué)學(xué)問(wèn)好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循、有法可依，從而樹(shù)起學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和動(dòng)力。

4、重視課后練習(xí)。

對(duì)應(yīng)每個(gè)考點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)有效的給同學(xué)布置相應(yīng)的課后練習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是非常必要的。但是，如何掌握練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是老師應(yīng)當(dāng)留意和仔細(xì)思索的實(shí)際問(wèn)題。同學(xué)的課余時(shí)間是相當(dāng)有限的，老師必需考慮課后練習(xí)的量。在同學(xué)完成習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師批改作業(yè)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)存在的問(wèn)題，在教學(xué)組織中以問(wèn)題方式呈現(xiàn)，可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而落實(shí)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、智力因素與非智力因素并重，提升同學(xué)的應(yīng)試力量

高考是對(duì)考生的學(xué)科素養(yǎng)，心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)的大檢驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，高考的訓(xùn)練，不回避同學(xué)應(yīng)試力量的提升。應(yīng)試力量是建立在智力因素與非智力因素之上，是同學(xué)眾多力量中的一種力量，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括學(xué)問(wèn)和力量?jī)刹糠?，試題中直接考查基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的題目占有較大比例；另一方面具備了肯定的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，假如同學(xué)不會(huì)思索，不會(huì)審題，不能把學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，同學(xué)的認(rèn)知就會(huì)消失偏差，從而造成思維不暢通，運(yùn)用學(xué)問(wèn)去解決問(wèn)題的力量型題目也就無(wú)從下手。例如，謝衍生說(shuō)，老師：我把生物學(xué)問(wèn)大多都背出來(lái)了，就是做填空題就不會(huì)做了。同學(xué)力量的培育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠老師的灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊。提高同學(xué)力量的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時(shí)間和空間讓同學(xué)去思索，注意變式訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)從中分析對(duì)與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)試力量。重點(diǎn)抓好以下三種力量的培育。

①審題力量。

②分析綜合力量。主要教會(huì)同學(xué)各種題型的解題技巧，解題方法。

③表述力量。用精確?????的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。

親密關(guān)注同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)適心理變化，培訓(xùn)心理素養(yǎng)。如，我們的同學(xué)一到考數(shù)學(xué)就手顫抖。就是對(duì)自己的劣勢(shì)科目有種年心理恐驚感。我們老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作。身體素養(yǎng)對(duì)于高考也是一個(gè)不行忽視的方面。

這是我在本學(xué)期復(fù)習(xí)的一些想法和做法。確定存在不足和需改進(jìn)的地方。

高三下冊(cè)生物教學(xué)方案3

開(kāi)學(xué)每周4課時(shí)，周末1課時(shí)，含月考周練。

第一周:2月9日—15日，

基因工程3；

胚胎工程1

其次周:2月16日—22日，

胚胎工程2；

生物技術(shù)安全性倫理問(wèn)題1；

生態(tài)工程2

第三周:2月23日—3月1日，

細(xì)胞工程3；

月考五

第四周:3月2日—8日，

講評(píng)月考五2；

主題一:細(xì)胞物質(zhì)輸入輸出含教材試驗(yàn)習(xí)題講評(píng)，下同1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第五周:3月9日——15日，

主題一:酶atp2；

主題一:光合作用細(xì)胞呼吸1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第六周:3月16日—22日，

主題一:光合作用細(xì)胞呼吸3；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第七周:3月23日—29日，

主題二:人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)含免疫2；

主題二:動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第八周:3月30日—4月5日，

主題二:動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)整1；

主題二:植物激素調(diào)整1；

其次次省質(zhì)檢考試

第九周:4月6日—12日，

講評(píng)其次次省質(zhì)檢試卷1，

主題三:遺傳分子基礎(chǔ)3

第十周:4月13日—19日，

主題三:遺傳基本規(guī)律含伴性遺傳3；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十一周:4月20日—26日，

主題三:生物變異育種2；

主題三:生物進(jìn)化1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十二周:4月27日—5月3日，

主題四:細(xì)胞分子組成結(jié)構(gòu)2；

主題四:細(xì)胞生命歷程1；

五一節(jié)

第十三周:5月4日—10日，

主題四:細(xì)胞生命歷程1；

主題五:生物環(huán)境2；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十四周:5月11日—17日，

主題六:試驗(yàn)主題復(fù)習(xí)2，

x市質(zhì)檢

第十五周:5月18日—24日，

講評(píng)x市質(zhì)檢試卷1；

生物高考模擬題一1；

生物高考模擬題二1；

生物高考模擬題三1；

生物高考模擬題四1

第十六周:5月25日—31日，

生物高考模擬題五1；

生物高考模擬題六1；

理綜考試1；理綜考試講評(píng)1

第十七周:6月1—7日，

迎考溫書假，輔導(dǎo)；高考

第十八周:6月8高考

備注:專項(xiàng)突破內(nèi)容:

1，基本方程式，繪圖，主要生理過(guò)程圖，基本概念；2，計(jì)算；3，熱點(diǎn)；4，蛋白質(zhì)；5，核酸；6，無(wú)機(jī)鹽；7，光合作用細(xì)胞呼吸；8，遺傳.

高三下冊(cè)生物教學(xué)方案4

依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際，為高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)、由于生物新課內(nèi)容快要全部授完，本學(xué)期支配為完成第一輪復(fù)習(xí)。詳細(xì)準(zhǔn)備是依據(jù)授新課時(shí)的速度、同學(xué)把握程度以及備考重要性等狀況，有所側(cè)重地進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。同時(shí)穿插理綜考試訓(xùn)練，讓同學(xué)提前熟識(shí)高考題型和建立整體印象，從而有針對(duì)復(fù)習(xí)、

一、指導(dǎo)思想

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)20xx年x省《考試說(shuō)明》（還未到手），留意討論x省與生物高考相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點(diǎn)，以取得肯定的課外學(xué)問(wèn)量、

2、x省今年連續(xù)生物等科目自主命題，試卷結(jié)構(gòu)、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調(diào)。

3、本學(xué)期生物復(fù)習(xí)要把思維力量擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的遷移與學(xué)問(wèn)的再現(xiàn)。

4、要特殊注意對(duì)同學(xué)生物復(fù)習(xí)方式方法的指導(dǎo)，把不同層次的同學(xué)在生物復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中都能有效地提高復(fù)習(xí)水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的動(dòng)身點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。

二、教學(xué)支配

合理、周密地支配下學(xué)期的生物教學(xué)方案。本學(xué)期按三個(gè)階段支配教學(xué)工作，詳細(xì)支配如下：

第一階段：9月3日至9月21日，完成選修三的全部新課教學(xué)。并盡可能的穿插一些練習(xí)、

其次階段：9月22日至月，進(jìn)行第一輪的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)、要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想和方法。二是以專項(xiàng)復(fù)習(xí)為主，綜合復(fù)習(xí)為輔，注意力量訓(xùn)練。

第三階段：5月10日至5月24日，進(jìn)行一些綜合練習(xí)考試。

三、詳細(xì)教學(xué)措施

1、仔細(xì)抓好生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。

高中生物學(xué)的學(xué)問(wèn)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。復(fù)習(xí)時(shí)仔細(xì)分析，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，討論同學(xué)的生理、心理的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過(guò)課堂復(fù)習(xí)，啟發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀性的狀況下，引導(dǎo)他們仔細(xì)復(fù)習(xí)好生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們其次輪復(fù)習(xí)打下較好的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

2、重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育。

高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開(kāi)的'，生物必需依靠于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動(dòng)反過(guò)來(lái)又時(shí)時(shí)刻刻在轉(zhuǎn)變著環(huán)境，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過(guò)敘述祖國(guó)豐富的動(dòng)植物資源，我國(guó)古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。這也是復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的

3、重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和力量的培育。

老師通過(guò)復(fù)習(xí)，努力培育同學(xué)的自同學(xué)物學(xué)學(xué)問(wèn)的力量、觀看力量、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的力量。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅(jiān)持理論親密聯(lián)系實(shí)際

復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)心同學(xué)更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、鞏固記憶要重視親密聯(lián)系本人、本地區(qū)動(dòng)植物種類的實(shí)際進(jìn)行，培育愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)生物愛(ài)環(huán)境的人文情操，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。

高三下冊(cè)生物教學(xué)方案5

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失，針對(duì)浙江高考新政策，制定本教學(xué)方案。

一、指導(dǎo)思想：

新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來(lái)許多困惑，但或許其中隱藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有預(yù)備的人預(yù)備的，所以我們要充分做好預(yù)備，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)方案，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。

二、教育教學(xué)策略

（一）抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)

抓全體就是不放棄每一個(gè)同學(xué)，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。由于羅中同學(xué)文化基礎(chǔ)薄弱，人人盼望上本科是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必需做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注意點(diǎn)同學(xué)的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成果不太抱負(fù)的同學(xué)賜予雙倍的呵護(hù)和關(guān)懷，關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，賜予他們學(xué)習(xí)的鼓舞、心理的疏導(dǎo)，生活的關(guān)心。在教學(xué)過(guò)程中以民主、懇切的態(tài)度對(duì)待同學(xué)；擅長(zhǎng)以適合的方法引導(dǎo)同學(xué)，留意從同學(xué)的角度來(lái)思索問(wèn)題，簡(jiǎn)單接受同學(xué)的合理建議，信任同學(xué)的力量，敬重同學(xué)的思想感情。

（二）加強(qiáng)集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問(wèn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給同學(xué)加強(qiáng)合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班同學(xué)不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。

（三）精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)同學(xué)比較，圖表分析、試驗(yàn)等答題力量的培育。

練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，同學(xué)的每一份練習(xí)都是同學(xué)的辛勤勞動(dòng)成果，也是同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視同學(xué)的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能依據(jù)反饋的信息，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把同學(xué)取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使同學(xué)的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

（四）吃透教材、細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

在教學(xué)過(guò)程中我依據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有肯定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，拓展同學(xué)的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且準(zhǔn)時(shí)反饋，了解同學(xué)疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本挨次為主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)開(kāi)頭，提高同學(xué)的基本技能，漸漸提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

三、授課狀況

擔(dān)當(dāng)高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟、金玲玲、潘曉鷗。

四、教學(xué)進(jìn)度初步支配

新課：20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2

第一輪：第一學(xué)期期中考試到其次學(xué)期其次周

內(nèi)容：章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)

20xx年一摸考試強(qiáng)化練習(xí)與特地糾錯(cuò)

其次輪：20xx年其次學(xué)期其次周到二模

內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)與尖子生強(qiáng)化、臨界輔導(dǎo)

第三輪：20xx年5月中旬到考前

內(nèi)容：查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)

五、練習(xí)

使用老師推舉書籍，另外自己可以一本自學(xué)書籍

課堂練習(xí)，老師布置，概念題或問(wèn)答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）。

每周一練，有收繳有批改

每月一考，班級(jí)統(tǒng)測(cè)有收繳有批改

高三下冊(cè)生物教學(xué)方案6

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)得失，針對(duì)浙江高考新政策，制定本教學(xué)方案。

一指導(dǎo)思想

新高考，雖然給我們教學(xué)帶來(lái)許多困惑，但或許其中隱藏著很大機(jī)遇，機(jī)遇是為有預(yù)備人預(yù)備，所以我們要充分做好預(yù)備，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)同學(xué)都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有一個(gè)更大提高。需制定周密且可行教學(xué)方案，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過(guò)程。

二教育教學(xué)策略

一抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)

抓全體就是不放棄每一個(gè)同學(xué)，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。由于羅中同學(xué)文化基礎(chǔ)薄弱，人人盼望上本科是不切實(shí)際，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必需做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注意點(diǎn)同學(xué)每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成果不太抱負(fù)同學(xué)賜予雙倍呵護(hù)關(guān)懷，關(guān)懷他們學(xué)習(xí)生活心理，賜予他們學(xué)習(xí)鼓舞心理疏導(dǎo)，生活關(guān)心。在教學(xué)過(guò)程中以民主懇切態(tài)度對(duì)待同學(xué)；擅長(zhǎng)以適合方法引導(dǎo)同學(xué)，留意從同學(xué)角度來(lái)思索問(wèn)題，簡(jiǎn)單接受同學(xué)合理建議，信任同學(xué)力量，敬重同學(xué)思想感情。

二加強(qiáng)集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本節(jié)學(xué)問(wèn)中重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)精選選擇用什么方式呈現(xiàn)給同學(xué)加強(qiáng)合作討論，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見(jiàn)，百花齊放，而且就各個(gè)班同學(xué)不同特點(diǎn)，備教法學(xué)法。

三佳作習(xí)題強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)同學(xué)比較，圖表分析試驗(yàn)等答題力量培育。

練習(xí)批改上講究細(xì)致實(shí)效，同學(xué)每一份練習(xí)都是同學(xué)辛勤勞動(dòng)成果，也是同學(xué)學(xué)習(xí)狀況真實(shí)反饋，我認(rèn)為無(wú)論如何都得重視同學(xué)每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中每一個(gè)問(wèn)題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能依據(jù)反饋信息，時(shí)調(diào)整教學(xué)策略手段教學(xué)進(jìn)度；能把同學(xué)取得進(jìn)步變成有形事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí)，使同學(xué)生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)軌道。

四吃透教材細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)根本。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要必要。那么，如何吃透課本呢?其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考內(nèi)容，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)，提高備考效度。

在教學(xué)過(guò)程中我依據(jù)教學(xué)需要打亂課本原有章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有肯定思維性可操作性，又能起階段小結(jié)作用問(wèn)題，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維，拓展同學(xué)視野。每一單元圍繞單元學(xué)問(wèn)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且時(shí)反饋，了解同學(xué)疑難改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校同學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本挨次為主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)開(kāi)頭，提高同學(xué)基本技能，漸漸提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

三授課狀況

擔(dān)當(dāng)高三8三9三10生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟金玲玲潘曉鷗。

四教學(xué)進(jìn)度初步支配

新課20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3選修2

第一輪第一學(xué)期期中考試到其次學(xué)期其次周

內(nèi)容章節(jié)復(fù)習(xí)每周練習(xí)

20xx年一摸考試強(qiáng)化練習(xí)特地糾錯(cuò)

其次輪20xx年其次學(xué)期其次周到二模

內(nèi)容主題復(fù)習(xí)尖子生強(qiáng)化臨界輔導(dǎo)

第三輪20xx年5月中旬到考前

內(nèi)容查缺補(bǔ)漏高考適應(yīng)性練習(xí)

五練習(xí)

使用老師推舉書籍，另外自己可以一本自學(xué)書籍

課堂練習(xí)，老師布置，概念題或問(wèn)答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

有收繳有批改抽查普查結(jié)合。

每周一練，有收繳有批改

每月一考，班級(jí)統(tǒng)測(cè)有收繳有批改

高三下冊(cè)生物教學(xué)方案7

一、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來(lái)生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無(wú)土栽培、環(huán)境愛(ài)護(hù)、綠色食品、害蟲(chóng)的生物防治、可持續(xù)進(jìn)展等熱點(diǎn)問(wèn)題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)同學(xué)對(duì)生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、進(jìn)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問(wèn)題的討論和探究，很好地體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問(wèn)與社會(huì)實(shí)踐和科技進(jìn)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)力量的考查力度。

重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)力量的考查是當(dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的試驗(yàn)題，主要測(cè)試同學(xué)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)力量，而_年（理科小綜合卷）的試驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了把握對(duì)比試驗(yàn)必需掌握的單一變量因素外，還必需對(duì)試驗(yàn)的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通過(guò)對(duì)試驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)，并提出自己建設(shè)性的試驗(yàn)方案，這極有利于考查同學(xué)的制造性思維力量，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新奇性、探究性和開(kāi)放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。

“新奇性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題經(jīng)常供應(yīng)給考生的是未曾感知過(guò)的新事物、新情景，是未曾見(jiàn)過(guò)或做過(guò)的新試驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過(guò)去那種靠猜題、押題或通過(guò)“題海戰(zhàn)術(shù)”而打算高考的可能化為烏有。其二是在考查同學(xué)力量的方式方法上出新招。如_年有的高考題除了加試考生對(duì)試驗(yàn)的評(píng)判力量外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在奇妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全全都的小問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這一有反常規(guī)的測(cè)試謀略，在客觀上是誘發(fā)同學(xué)創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全全都的答案，沒(méi)有共性、缺乏自信念的人是很難做到的。而共性和自信正是制造性人才必備的素養(yǎng)。

試題的“開(kāi)放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開(kāi)放性，試題答案的開(kāi)放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開(kāi)放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問(wèn)題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見(jiàn)解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)力量的考查以及試題開(kāi)放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素養(yǎng)教育的必需結(jié)果。因而，我們必需賜予足夠的重視。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說(shuō)明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對(duì)考題樣卷，要重視分析。要準(zhǔn)時(shí)對(duì)考試說(shuō)明的討論，依據(jù)《08年高考考試說(shuō)明》的變化，生物考題在力量要求上可能有的變化：在分析綜合力量方面，應(yīng)當(dāng)會(huì)強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡(jiǎn)潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特征等方面。總體來(lái)說(shuō)，嚴(yán)格根據(jù)20xx年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的力量要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

力量要求范圍：

1、理解力量；

2、推理力量；

3、設(shè)計(jì)、完成試驗(yàn)力量；

4、獵取學(xué)問(wèn)的力量；

5、分析綜合力量。

學(xué)問(wèn)范圍微調(diào)：等20xx年考試說(shuō)明公布以后，應(yīng)認(rèn)真閱讀，對(duì)比課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位同學(xué)也要清晰。力爭(zhēng)老師不做無(wú)效功，盡可能減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。

試卷難題、中等難題、簡(jiǎn)單題的比例為2：5：3依據(jù)上一年年生物樣題的猜測(cè)，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留意不要過(guò)難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科學(xué)問(wèn)體系，試驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，將學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于學(xué)問(wèn)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科力量向綜合力量轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

高中生物分為三大板快，四大學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。

在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，是至關(guān)重要的。

專題復(fù)習(xí)方式：

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2、按試驗(yàn)分專題——試驗(yàn)專題，包括：

⑴驗(yàn)證性試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

⑵訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn)。

⑶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生物學(xué)試驗(yàn)。

⑷對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和解釋。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線坐標(biāo)題解題析力量的培育。

⑵圖形圖表題解力量的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別力量的培育。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算力量的培育。

4、按熱點(diǎn)分專題——熱點(diǎn)專題，包括：

⑴生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛(ài)護(hù)）。

⑵生命科學(xué)前沿點(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組方案）。

⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?/p>

⑷國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對(duì)生物的影響等）。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不行截然分開(kāi)。按學(xué)問(wèn)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到試驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問(wèn)題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以學(xué)問(wèn)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問(wèn)題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試力量。

四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行討論。在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能用資料學(xué)問(wèn)內(nèi)容代替教材；二是在資料

練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到老師先篩選組題同學(xué)再進(jìn)行練習(xí)堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題。討論高考試題的命題方向討論所使用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷討論出適合本校同學(xué)實(shí)際的過(guò)關(guān)練習(xí)題。

五、鞏固試驗(yàn)

開(kāi)放試驗(yàn)室充分利用試驗(yàn)設(shè)備能做試驗(yàn)的要做能看的儀器要看；沒(méi)有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓同學(xué)能夠從中體驗(yàn)和感悟試驗(yàn)情景和科學(xué)精神。把試驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來(lái)；鞏固和加強(qiáng)生物繪圖識(shí)圖力量；搜集辨別信息共享信息；培育其探究力量。

六、培育同學(xué)綜合應(yīng)用力量

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和主干學(xué)問(wèn)重在考察同學(xué)的綜合分析力量。因此在教學(xué)中在強(qiáng)化學(xué)問(wèn)落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培育同學(xué)的綜合分析力量。要把近三年高考的試題收集到一起討論命題方向猜測(cè)可能的方向并強(qiáng)化同學(xué)訓(xùn)練。

七、教學(xué)支配

1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

2四月至五月上旬：完成其次輪的單元復(fù)習(xí)。

3五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用力量訓(xùn)練

4作好考前動(dòng)員指導(dǎo)。

5五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

高三下冊(cè)生物教學(xué)方案8

我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)想法做法。

一.加強(qiáng)課標(biāo)考綱討論，瞄準(zhǔn)高考方向

新課程方案從20xx年開(kāi)頭實(shí)施以來(lái)，本屆同學(xué)是其次新課標(biāo)高考，新課標(biāo)高考是個(gè)新奇事物。

一仔細(xì)討論領(lǐng)悟了新課標(biāo)中學(xué)科培育目標(biāo)。

新課標(biāo)中學(xué)科培育目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注

1終身學(xué)習(xí)力量在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

2什么是適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，特殊是“適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?

3收集推斷處理信息力量在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

4科學(xué)人文素養(yǎng)環(huán)境意識(shí)創(chuàng)新精神實(shí)踐力量在學(xué)科中怎樣檢測(cè)?

5溝通合作精神在平常怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都仔細(xì)加以關(guān)注討論，明確其精神實(shí)質(zhì)豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)詳細(xì)內(nèi)容。

二仔細(xì)討論落實(shí)了考試力量要求

生物考試大綱中力量要求有四種

1理解力量，

2試驗(yàn)探究力量，

3獵取信息力量，

4綜合運(yùn)用力量。

《考試大綱》開(kāi)頭范圍要求則是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)刪減調(diào)整?！犊荚嚧缶V》是命題依據(jù)綱要，代表著教育教學(xué)改革方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)考綱制造考試用“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》近幾年高考試題命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考方向

二.把握課堂45，確保課堂復(fù)習(xí)效率

一向同學(xué)交代復(fù)習(xí)方案考綱

1.制定了復(fù)習(xí)方案，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向同學(xué)交代我們復(fù)習(xí)方案，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使同學(xué)明確老師復(fù)習(xí)支配意圖，讓同學(xué)心中有學(xué)地老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。彭樂(lè)鑫就有點(diǎn)例外