蘇教版三年級下冊語文教案【優(yōu)秀5篇】

蘇教版三班級下冊語文教案【優(yōu)秀5篇】森林里不僅有活潑而秀麗的鹿，還有——狼。狼是要吃鹿的，課文是怎樣描寫的呢？一起看看蘇教版三班級下冊語文教案！歡迎查閱！以下是人見人愛的我共享的蘇教版三班級下冊語文教案【優(yōu)秀5篇】，期望能夠掛念到大家。

最新蘇教版三班級下冊語文教案例文篇一

一、說教材

《盤古開天地》是人教版學校語文三班級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳奇，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處布滿了奇特的想像，用生動精確?????的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻身的精神。

二、說目標

我確定本課的教學目標有三點：

從學問力量、過程方法的角度，力爭實現(xiàn)兩個目標：

1、生疏本課的生字，理解掄斧猛劈、頂天蹬地等詞語，理清課文脈絡。

2、有感情地朗讀課文2-4自然段，積累課文中的美麗?詞句。

另外，從情感態(tài)度價值觀的角度，還鼓舞同學通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

依據(jù)以上目標，結合同學已有的語言學問和學習閱歷的積累，我將本節(jié)課的教學重點，就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

下面我就從三個留意，介紹我對本課教學內容的具體設計和一些想法。

1、留意朗讀訓練。

新課標明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此，我對本課的朗讀訓練進行了重點強化，具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

（1）讀順。上課伊始，讓同學初讀課文，爭取把字讀正確，把句子讀順暢。由于同學進入三班級，已經(jīng)把握了幾種基本的識字方法，并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給同學在閱讀中自主完成。然后我通過盤古是怎樣開天地的這個問題，對同學的讀書狀況進行檢查和反饋，準時把同學讀錯的生字訂正，集體解決難讀的生字并鞏固。

（2）讀懂。同學在回答我盤古是怎樣開天地的這個問題時，找到的句子都是在2-4自然段消滅過的，我在這個環(huán)節(jié)上引導同學明白2-4自然段是一個整體，可以分為一個部分，教給他們理清課文脈絡的方法。

（3）讀好。在朗讀掄斧猛劈、頂天蹬地等詞句中，我引導同學通過做動作，把自己當做課文中的人物去感受，去體驗，并且通過評價讀，呈現(xiàn)讀，配上音樂等形式，引導同學入情入境地讀，培育語感，加強情感和美的熏陶。

2、留意個體感受。

在語文課堂上，確定有些同學會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達到這樣的境界，我認為必需應當讓同學上升到肯定的思想生疏。讓同學在寬松自由的學習氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點，通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，引導同學運用文中的`語言說出寬廣的大地、茂密的花草樹木等。我再鼓舞激發(fā)，讓同學把秀麗的畫面轉化成飽含深情的語言，還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學難點得到突破，同學的思維得到擴展，情感實現(xiàn)了升華。

3、留意語言積累。

本課教學中，我比較留意同學的語言積累。如在課文其次段中消滅的意思相反的詞和意思相近的詞，鼓舞同學自己發(fā)覺，帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)覺的成果，培育同學對好詞佳句的敏感。第四段中，通過朗讀和說話等訓練形式，使同學了解祖國語言文字的雋永、美麗?，從而更加寵愛祖國的語言、文化，自覺地學習、了解，不斷豐富語言、文化的積淀。

以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺生疏和設計意圖，考慮的不肯定到位，并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的，但在具體的操作過程中，還有很多難盡人意的地方，而自我感覺在這節(jié)課的設計方面，還有很多值得進一步爭辯、思考、還請各位老師多提貴重意見。

最新蘇教版三班級下冊語文教案例文篇二

【教學目標】

1、理解課文內容，生疏10個生字，會寫14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻身精神。

3、培育同學口頭表達力量，學習用自己的話復述課文。

4、激發(fā)同學閱讀神話故事的愛好，培育同學豐富的想象力。

【設計理念】

《盤古開天地》一文的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導同學與文本對話，激發(fā)同學主動探究，讓同學在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培育豐富的想象力，珍視同學獨特的`閱感受，激發(fā)閱讀愛好。

【設計特色】

運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬同學思路，引導探究性學習，激發(fā)同學閱讀神話故事的愛好。

【教學流程】

第一教時

一、溝通預習，整體感知

二、初讀課文，理清脈絡

三、學習生字，書寫生字

其次教時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

二、暢談感受，提出問題

1、觀看了秀麗的宇宙，同學自由談感受。

2、緊緊圍繞課文的最終一個自然段，讓同學提出問題。

生成預設：

估量同學會提出很多問題，如：

1、為什么說盤古是人類的老祖宗？

2、盤古為什么要制造秀麗的宇宙？

3、盤古制造的宇宙是什么樣的？

4、盤古怎樣制造秀麗的宇宙？

三、以學定教，走進文本，解決問題

據(jù)同學提出的問題，組織開展探究性學習。

1、梳理問題。

2、帶著問題，自讀文本。

3、實行多種形式，進行生生、師生及同學與文本之間的溝通。

4、通過朗讀、想象、描述，感受盤古的高大形象，體會盤古的獻身精神。

四、順學而導，走出文本，溝通感受

五、拓展延長，激發(fā)愛好，鼓舞探究

最新蘇教版三班級下冊語文教案例文篇三

教學目標：

1、生疏“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培育同學品讀、感悟課文的力量，豐富自己的語言積累。

3、體會盤古的獻身精神。生疏中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)同學民族驕傲感。

教學預備：多媒體課件

教學理念：

教學這篇課文，要使同學生疏神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了同學的主動進展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了同學的全面進展、和諧進展。

教學過程：

一、導入

1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許很多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（)、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公(）指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）

2、今日我們要生疏另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）

（設計理念：通過復習已經(jīng)學過的神話故事，讓同學感受到神話故事的秀麗，從而帶著一種奇特的心境來開頭今日的學習。）

二、初讀課文，學習字詞

1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（同學自讀）

2、指名競賽讀詞語。

3、指名接讀課文，訂正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡潔說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。

反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，制造了秀麗的宇宙。”齊讀

5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？

（設計理念：讓同學找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，制造了秀麗的宇宙”這句話來開放，又使同學初步體會巨人盤古的獻身精神。）

三、學習課文第一自然段

1、同學自讀課文，指名讀句子。

2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。

3、師：這是多么荒蕪孤獨?????的世界。齊讀課文第一段。

4、師：巨人盤古的消滅，轉變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，制造了秀麗的宇宙。”

5、盤古制造的宇宙到底是怎樣秀麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。

（設計理念：圍繞“混沌一片”，讓同學想像當時宇宙的樣子，感受到天地分別的重要性，從而進一步體會到盤古開拓天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。）

四、學習課文第四自然段

1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌溝通，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。

同桌對讀，說說你有什么發(fā)覺。

3、溝通發(fā)覺，反饋：

（1）他的，變成了的。（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系。

（3）總分段式。

（4）并列句式。……（讀讀，體會語調的變化。老師范讀？）

師：（)的(），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的`秀麗。

4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請開放合理的想象，認真思考，寫下來。

5、反饋溝通。（四人小組合作呈現(xiàn)，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）

師：面對這樣一個秀麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來呈現(xiàn)這秀麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的凹凸？）

6、師：面對這樣一個奇特秀麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，制造了秀麗的宇宙?！保R讀）

7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的絢爛、日出的輝煌……這一切，全是由于：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，制造了秀麗的宇宙。”（齊讀）

8、師：這句話格外樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限仰慕與贊美。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，制造了秀麗的宇宙。”（齊讀）

（設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了同學對盤古的仰慕與贊美。）

五、拓展介紹

1、師：同學們，今日我們學了課文，生疏了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)漸漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆燦爛的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇宏大，溝通一下你了解到的更多的學問。

2、作業(yè)：積累詞語。

最新蘇教版三班級下冊語文教案例文篇四

教學要求：

1、學習本課生字新詞

2、正確、流利地朗讀課文。

3、體會白胡子老人的聰慧才智，激發(fā)閱讀的愛好。

重點、難點：

弄清白胡子老人是用什么方法把“年”獸趕跑的？他的方法又是怎么想出來的？

教學時間：2課時

第一課時

一、導入。

1、問：大家寵愛過年嗎？為什么？過年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特殊的舉動嗎？

2、同學暢所欲言。

二、初讀課文，識字感知。

1、朗讀課文。

2、指名認讀生字詞。

傳統(tǒng)、牲畜、躲避、臘月、闖進、爆竹、氣宇不凡

來歷、特別、風俗、整夜、不熄、耀武揚威

三、理解詞語。

氣宇不凡：很有氣度，不同常人。

耀武揚威：炫耀武力，顯_風。

四、再讀課文，爭辯溝通。

課文主要講了什么？

主要講了傳奇中有一種叫“年”的怪獸，除夕之夜會爬上岸吞食牲畜，損害人命，有一位白胡子老人想方法趕跑了怪獸。從今，年年除夕，人們都照著老人教的方法聚在一起守歲，后來就成了中國民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。

五、布置作業(yè)。

1、“年”到底是種怎樣可怕的怪獸？

2、白胡子老人到底想出什么方法竟然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢？

下節(jié)課我們再連續(xù)學習。

其次課時

一、導入

1、復習生字詞

2、看課件：“年”是怎樣形成的①生疏“年”這種怪獸②同學簡要說一說

二、學習課件

1、看課件：生疏年、說說年

2、結合課文，說說年的危害及人們怎樣對“年”的可怕（其次自然段）

3、小組學習爭辯探究（第3至5段）

A、白胡子老頭是用什么方法把“年”趕跑？

B、他的方法是怎么想出來的？

C、從這件事，你有什么體會？

默讀課文，能回答的在書上做上記號，有疑問的地方打上？或是在感受最深的句子寫上自已的體會。

4、小組爭辯溝通溝通

①白胡子老頭是一個怎樣的人

②“年”怎樣來的，結果怎樣走的

③趕走“年”的方法

④好詞理解并說一句話：精神矍爍、氣宇不凡、耀武揚威、平穩(wěn)無恙、七嘴八舌

5、積累文中的好詞好句

6、拓展：家鄉(xiāng)過年的風俗或者不同地區(qū)的過年風俗

三、作業(yè)

1、摘抄文中的美麗?佳句

2、將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風俗整理一下，寫在我的采集本

蘇教版語文三班級下冊教案篇五

教學要求：

1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。

2、認真觀看圖畫，結合已有的學問，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

教學重點：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

教學難點：

努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。

課前預備：

配套光盤

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一師生談話，引出話題

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的精確?????、可愛。

2、同學依據(jù)課件內容說話。

二情境啟思，例文引路

1、讓同學觀看圖畫（幾個小伴侶在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難突然就降落在正在勞碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導同學想象：蜻蜓會說什么？

供應提示語：蜻蜓有的無望地說：

有的生氣地說：

有的不解地說：

有的苦痛地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓同學發(fā)表自己的看法