關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)批改的點(diǎn)滴體會(huì)

3/3關(guān)于數(shù)學(xué)作業(yè)批改的點(diǎn)滴體會(huì)【】作業(yè)批語(yǔ),在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引起教師的重視,恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自身素質(zhì)。【】批改；作業(yè)批改作業(yè)是數(shù)學(xué)老師每天必做的功課；是與學(xué)生交流的一種最直接最全面的手段；是教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我以前只是對(duì)學(xué)生所做的作業(yè)作出正誤判斷或打上分?jǐn)?shù)或是批上優(yōu)、良、中、下等,我觀察學(xué)生大多數(shù)每次都是瞅一眼就放進(jìn)了桌子,只有極少數(shù)改改錯(cuò),我的心里還真不是滋味：我一兩個(gè)小時(shí)的勞動(dòng)就收獲了他的一眼。我反思怎樣才能讓學(xué)生在我的勞動(dòng)中有所收獲？我回想到我讀書(shū)時(shí)最喜歡作文本發(fā)下來(lái)的時(shí)候,因?yàn)槟巧厦嬗欣蠋煹脑u(píng)點(diǎn)和批語(yǔ),我都會(huì)認(rèn)真去閱讀,數(shù)學(xué)也能像改作文那樣嗎？我嘗試了一下效果不錯(cuò),經(jīng)過(guò)這兩年的嘗試我把這些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：1．肯定成績(jī),給予贊揚(yáng)每一個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心和榮譽(yù)感,希望自己的能力與學(xué)習(xí)成績(jī)得到老師的肯定和贊賞。比擬聰明的學(xué)生答題經(jīng)常不循常規(guī)、另辟蹊徑,很簡(jiǎn)捷地得出結(jié)論,對(duì)這樣的作業(yè)可寫(xiě)下肯定性的評(píng)語(yǔ),如“解法新穎,思路開(kāi)闊〞、“方法靈活,不落俗套〞、“我很欣賞你的解法〞等短短的批語(yǔ),簡(jiǎn)潔明了,充滿(mǎn)愛(ài)意,充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的創(chuàng)造精神。學(xué)生看過(guò)批語(yǔ)后倍受鼓舞,產(chǎn)生出成就感和新的學(xué)習(xí)動(dòng)力,能增強(qiáng)攀登新頂峰的信心,激發(fā)出非智力因素,在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。這樣以前普遍抄作業(yè)的現(xiàn)象沒(méi)有了。2．循循善誘,適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生在解題過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)漏,在這種情況下,傳統(tǒng)做法都是教師批個(gè)“x〞,有些學(xué)生如假設(shè)在同一錯(cuò)誤屢次出現(xiàn)時(shí),甚至狠很地批個(gè)大大的“x〞,其實(shí)這樣做不適和學(xué)生的心理特點(diǎn),長(zhǎng)期下去,很容易使這些學(xué)生產(chǎn)生畏懼、甚至厭煩心理。我認(rèn)為可先將這些錯(cuò)誤之處給予圈出,然后寫(xiě)上提示語(yǔ)“注意挖掘隱含條件〞、“請(qǐng)你再審題意,看一看能否找出捷徑〞、“老師相信你能找出錯(cuò)誤之處〞、“參照課本第多少頁(yè)的內(nèi)容〞,學(xué)生重新審題后會(huì)茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗,印象深刻,作業(yè)批語(yǔ)給學(xué)生創(chuàng)造出良好的心理環(huán)境,對(duì)培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有著明顯效果。3．樹(shù)立信心,及時(shí)鼓勵(lì)給作業(yè)下評(píng)語(yǔ)是教師表?yè)P(yáng)自己對(duì)學(xué)生期望的一塊重要園地,而教師的期望有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)其進(jìn)步。因此,教師應(yīng)善于觀察學(xué)生作業(yè)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給以熱情鼓勵(lì)。例如,對(duì)一向馬虎的學(xué)生,只要有一次認(rèn)真就應(yīng)寫(xiě)上“認(rèn)真是進(jìn)步的開(kāi)始〞；對(duì)信心缺乏的學(xué)生,那么“樹(shù)立信心,戰(zhàn)勝自我〞等,這些批語(yǔ)能解除學(xué)生的自卑心理,逐步樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣,到達(dá)自我的境界。4．防止驕傲,警鐘長(zhǎng)鳴有些思維能力強(qiáng)、接受速度快的學(xué)生在解答習(xí)題時(shí),由于作業(yè)往往比擬簡(jiǎn)單,所以就有書(shū)寫(xiě)了草,滿(mǎn)足于作業(yè)的完成,不愿再考慮最優(yōu)的解法,甚至還時(shí)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生的錯(cuò)誤。遇到此類(lèi)情況,可以寫(xiě)下“馬虎不改,難有作為〞、“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn),來(lái)不得半點(diǎn)虛假和驕傲〞等批語(yǔ),以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。俗語(yǔ)道“忠言逆耳利于行〞,但忠言逆耳也應(yīng)講究批語(yǔ)的效果,應(yīng)更多地強(qiáng)調(diào)“順耳忠言更利行〞?？傊?作業(yè)批