【信息技術(shù)2.0】A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo) 初中語文《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校姓名學(xué)科初中語文能力維度□學(xué)情分析￡教學(xué)設(shè)計R學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評價所屬環(huán)境R多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境□智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點A8技術(shù)支持的方法指導(dǎo)教學(xué)環(huán)境班班通多媒體、一體機

教學(xué)主題《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)對象九（1）班教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析古代詩歌閱讀教學(xué)，主要是教給學(xué)生詩歌鑒賞的方法，提高答題的準(zhǔn)確性。授課中要瞄準(zhǔn)中考，用近三年福建中考原題，讓學(xué)生熟悉考題形式，模擬訓(xùn)練。詩歌鑒賞是學(xué)生的弱項，學(xué)生有畏難情緒，教學(xué)中要多鼓勵，還要進(jìn)行細(xì)致的方法指導(dǎo)。本課我采用的教學(xué)方法：(1)誦讀法――反復(fù)朗讀，把握韻律、理解語言特色。(2)自主探究法――通過實踐理解詩作內(nèi)含。(3)討論法――引導(dǎo)學(xué)生積極參與深入理解作品的意境和主題思想。(4)點撥法――準(zhǔn)確把握作品的思想和藝術(shù)特色，深入理解杜甫傷時憂世的愛國情懷。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在確定教學(xué)方法的時候充分考慮學(xué)生的學(xué)情。貫徹新課程理念，以“自主、探究、合作”為主要教學(xué)模式，同時變教知識為教方法。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力，教導(dǎo)他們養(yǎng)成配合工具書積極理解詩文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。力圖使學(xué)生講練結(jié)合，提高答題準(zhǔn)確性，提升中考語文成績。教師應(yīng)多準(zhǔn)備一些資料，以便學(xué)生加深對文章的理解,把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中,運用多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1、了解杜甫及本詩寫作背景，把握詩歌主題。2、掌握本詩正確的讀法，在誦讀中熟悉詩文，了解詩中所敘寫的內(nèi)容。（二）過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)吟詠、聯(lián)想，把握詩歌意象，進(jìn)而了解詩中的意境;感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌語言形象、生動與凝練;運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（三）情感態(tài)度與價值觀：體會詩人推己及人、心憂天下的博大胸襟和崇高情懷.教學(xué)重點理解本詩所體現(xiàn)的作者的思想感情，并把這種理解反饋到誦讀當(dāng)中學(xué)習(xí)難點深切體悟杜甫“憂國憂民、悲天憫人”的胸襟和情懷所選技術(shù)PPT課件朗讀錄音多媒體圖片技術(shù)使用目的圖文結(jié)合，多方位了解本詩歌及作者杜甫相關(guān)知識在聆聽吟誦中感知詩歌意象及其特點，梳理詩意結(jié)合感知詩歌意象及其特點，梳理詩意教學(xué)過程(一)出示名言警句，導(dǎo)入新課(多媒體出示屈原的畫面)“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”--屈原根據(jù)你的理解，你知道這句話的含義嗎?(生答)這是著名的關(guān)心人民疾苦的句子。從古到今關(guān)心人民疾苦的數(shù)不勝數(shù)，有屈大夫屈原、詩圣杜甫、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的范仲淹、現(xiàn)代的孔繁森等。(邊講邊出示人物)今天我們就來欣賞憂國憂民的詩圣杜甫的詩篇--《茅屋為秋風(fēng)所破歌》(二)作者簡介學(xué)生根據(jù)課下搜集的材料介紹作者，師補充杜甫(712--770)字子美，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。生于“奉儒守官”的封建士大夫之家，應(yīng)進(jìn)士試，不第，困居長安十年，遂與現(xiàn)實接近，逐步觀察到各種社會矛盾，獲得豐富的創(chuàng)作題材。后任左拾遺，因故被貶。759年，安史之亂未定，關(guān)內(nèi)又大饑，乃棄官帶領(lǐng)全家輾轉(zhuǎn)西行，歷盡險阻，備嘗艱辛，親眼看到人民的疾苦，先后寫出諸如“三吏”(《石壕吏》《潼關(guān)吏》《新安吏》)，“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)之類富有人民性、現(xiàn)實性的史詩。最后抵成都，由親友幫助，在西郊浣花溪，用兩年時間蓋上一間茅屋(即今“成都草堂”，總算得到一個安身之處。哪知次年的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜暴雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，百感交集。詩人由自己的遭遇，想到千千萬萬廣大人民的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山?！钡纳屏己暝?，于是寫下流傳久遠(yuǎn)膾炙人口的詩篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。杜甫的詩題材豐富，內(nèi)容深刻，十分真實地反映了勞動人民深受戰(zhàn)亂之苦和顛沛流離的生活，抒發(fā)了憂國憂民的情懷，獲得“詩史”的美稱，又被稱為“詩圣”。今有《杜工部集》存世，共收詩歌一千四百多首。(三)看插圖，你想到了什么?(四)朗讀1、學(xué)生齊讀課文，教師對其中的難辨字進(jìn)行點撥。2、教師做一般朗讀，意在正音。學(xué)生邊聽邊為難辨字注音。(投影部分字詞注音和解釋)3、學(xué)生自由朗讀，教師提點學(xué)生注意詩歌的韻腳。(五)品味語言。本詩有兩個突出的語言特色，一是用詞生動，形象鮮明;二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。重點讓學(xué)生品味詩歌中的精彩用詞與語音節(jié)奏隨情感變化有致變化的特征。詢問學(xué)生:“這首詩你們至少讀了兩遍了，在語言上有什么感覺呢?里面有哪些字詞使你特別留意的?為什么?”學(xué)生分組討論，再讓代表發(fā)表觀點。教師相機點撥。提點完畢后，全體朗讀一遍詩歌。(六)整體感知本詩寫了哪幾個畫面?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?要求:能從文中找出由哪些詞語或句子表現(xiàn)的?可以提出問題分小組討論總結(jié)秋風(fēng)破屋心情苦痛現(xiàn)實自己群童搶茅推關(guān)憂無可奈何己心國及民憂長夜沾濕人生民憂思不絕理想祈盼廣廈天下寒士(七)憂國憂民的詩人，總是受到人民的愛戴和敬仰。山西民歌中有“唐朝師生有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子，這是對詩人的愛戴和敬仰，讓我們懷著對杜甫崇敬的心情，再讀全詩①教師范讀(富有感情的吟誦)，并投影誦讀要注意的節(jié)奏和重、拖音。②學(xué)生借鑒教師的方法，自由吟讀詩篇，同時背記內(nèi)容。③學(xué)生共同朗讀。(八)能力拓展如果有時間，請同學(xué)們根據(jù)1、2段，對人物形象和場面進(jìn)行合理想象。(九)小結(jié)詩為事作，屋憑人傳。如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已在社會主義改革開放的今天變成現(xiàn)實，如果詩人在天有靈，他定會感到欣慰。“草堂留后世，詩圣著千秋”。這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，黨和國家卓越領(lǐng)導(dǎo)人朱德參觀杜甫草堂的題