新課標人教版小學六年級語文下冊全冊教學設計

新課標人教版小學六年級下冊語文教學設計目錄TOC\o"1-2"\h\z\u1文言文兩則 22匆忙 53桃花心木 84*頂碗少年 105*手指 12口語交際?習作一 13回憶?拓展一 156北京的春節(jié) 177*藏戲 208*各具特色的民居 229*和田的維吾爾人 24口語交際?習作二 26回憶?拓展二 2910十六年前的回憶 3111*燈光 3312為人民效勞 3413*一夜的工作 36口語交際?習作三 38回憶?拓展三 4014賣火柴的小女孩 4215凡卡 4716*《魯濱孫漂流記》 5017*《湯姆?索亞歷險記》 52口語交際?習作四 54回憶?拓展四 5718跨越百年的美麗 6019*千年夢圓在今朝 6320課真理誕生于一百個問號之后 6521*我最好的教師 68口語交際·習作五 70回憶·拓展五 74綜合性學習：難忘小學生活 76成長蹤跡 83依依惜別 85古詩文學習 91人教版六年級語文下冊復習支配 93第一單元一、單元教材分析生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上蹤跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度說明了人生的哲理?！段难晕膬蓜t》通過學弈和兩小兒辯日的故事，表達了學習應當專心致志和對待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆忙》表達了作者對時間飛逝的無奈和可惜，浸透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者及種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應經受生活的考驗，學會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以幽默幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，說明“團結有力氣”的道理。二、單元教學目的1、讀懂課文內容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；2、學習抓住重點句段，聯(lián)絡生活實際，領悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增加語感；3、在把握課文主要內容的根底上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習作中運用。三、單元教學重、難點1、聯(lián)絡生活實際，領悟文章蘊含的道理。2、把握課文主要內容的根底上，體會作者表達感悟的不同方法四、教學措施及手段1、引導學生精確把握課文的主要內容和作者的感悟。2、引導學生聯(lián)絡生活實際，聯(lián)絡自己的所見所聞，領悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。1文言文兩則【教學目的】1．能根據課后注釋疏通全文，理解故事內容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．理解重點詞句，領悟文中所講的道理。4．初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的愛好?！窘虒W重點】指導學生朗讀和背誦?！窘虒W難點】讓學生參考注釋讀懂每句話的意思?！窘虒W準備】初步理解孔子、孟子的生平。【教學時數】兩課時【教學過程】第一課時一、引讀“單元導語”1．理解單元學習重點。2．提示學期學習重點。二、導入，讀懂題目1．淺析文言文及白話文的區(qū)分。2．導入新課，明確學習任務。3．析題（出示課件：簡介孟子）三、初讀課文，讀正確流利1．自由朗讀課文，讀通順，讀流利。2．指名讀，簡潔評價。3．這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以根據序號，把注釋的內容簡潔地標記在課文中相應的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊比照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開場做這個工作：標記注釋，理解字、詞、句。開場吧，給大家１０分鐘時間。（學生自由讀。）４．讀古文講究斷句。原來古文是沒有標點符號的。我們的課文為了大家學習便利，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當然須要停頓，但在一些句子中，根據它的意思，那些沒有標點符號的地方，須要拖個長聲。這樣讀，你自己比擬好理解，聽的人也簡潔聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，留意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（1）教師范讀。語速較慢，生邊聽邊記。（2）下面各自根據畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸大些。（生練讀。）3．古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。四、結合注釋，理解內容1．我問幾個問題行嗎？第一個問題：“弈秋”是什么意思？講具體點。很會下棋到什么程度？2．哪句話說了這個意思？讀出來。3．第二個問題：4．第三個問題比擬難答，他這兩個學生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。我這里有幾個字不明白，想請教你們，能幫幫我嗎？5．第四個問題：6．最終一個問題：造成他們學習結果不一樣的緣由是什么？作者是怎樣分析的？先把有關的原句讀出來。大家一起讀，我看你們的想法一樣不一樣?！盀槭瞧渲歉ト艏埃吭唬悍侨灰?。”誰能干脆用自己的話把它說明出來？五、領悟道理，練習背誦1．從這個故事中，你懂得了什么道理？2．背誦課文。第二課時一、激趣引入，提醒課題師：同學們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）二、初讀課文，讀通讀順1．自由讀課文2．應當怎樣讀這篇課文？3．指名讀。4．總結。二、讀熟課文，自學理解1．自由讀課文，找出不相識的字，通過查字典解決。2．同學們都表示已經根本讀懂了課文。如今請你用自己的話，能說說這個故事嗎?先看第一段。3．你能說說這個“游”是什么意思嗎?那你說說，是怎么弄明白的?4．誰能把二、三、四段連起來說說?5．什么叫日初出，日初就是日始出這個意思嗎？6．兩個小孩發(fā)生了劇烈的爭吵，最終的結果是什么呢？三、鼓勵測試，溝通感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。四、深化感悟，明確寓意。1．這兩個小孩的爭辯有道理嗎？太陽及地球的間隔有這樣的變更嗎？2．你同意他們的意見嗎？用科學學問解答兩小兒提出的問題。（根據學生答復引導學生課下搜集資料，將課內學習延長到課外。）3．這個故事中，你最寵愛誰，為什么？你想對他說什么？你懂得了什么？4．練習有感情背誦課文?！景鍟O計】【教學反思】2匆忙【教學目的】1．會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容，感受語言的美麗和作者的表達方式，積累語言。3．抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間珍貴，樹立珍惜時間的意識?！窘虒W重點】品讀重點語句，體會表達效果，并體驗修辭手法的表達效果，學習作者的表達方式?！窘虒W難點】體會作者的思想感情，同時引導學生體會文章表達上的特點，并積累美麗語言?！窘虒W準備】1．搜集朱自清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句?！窘虒W時數】兩課時【教學過程】第一課時一、激疑引入1、今日，我們學習第二課《匆忙》。2、有什么問題嗎？教師的板書寫錯了，錯在哪？3、請學生上臺更正。教師在板書位置上重新更正。一點之差，有點讀什么？組一個詞。是什么意思？無點讀什么？組一個詞。是什么意思？我們的課文以“匆忙”為題是什么意思？4、這篇文章的作者是誰呢？請同學們來介紹一下。教師也搜集了他的一些資料，我們來看：（展示課件）二、讀通課文，整體感知1、課件：播放《匆忙》朗讀作品，學生觀賞完后答復，這篇文章主要寫的是什么？2、這篇課文只有兩個生字，請同學們舉起右手跟我一起寫這兩個字。（師范寫，生書空）3、形近字組詞4、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順．5、分組讀課文。6、練習把課文讀熟。7、指名讀第一自然段，請同學答復：第一自然段寫了什么？８、指名讀第二自然段，請同學答復：第二自然段寫了什么？９、指名讀第三自然段，請同學答復：第三自然段寫了什么？10、指名讀第四自然段，請同學答復：第三自然段寫了什么？11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運用了什么寫作方法？三、讀第一自然段，自主感悟。1、選擇自己寵愛的讀書方式（如朗讀、默讀等）讀課文。畫出感悟深的詞語和句子，在能讀懂的語句旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。2、溝通一下讀書體會，討論討論不懂的問題。3、就同學們提出的不懂的問題溝通自己的看法。四、小結。第二課時一、問題引入，整體理解一種無奈，一聲嘆息，時間老人總是來去匆忙，朱自清已在課文中寫到：你聰慧的，告知我，我們的日子為什么一去不復返呢？（板書：一去不復返）二、學習第二自然段1、齊讀第二自然段。2、師生重點品嘗句子3、指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。三、學習第三自然段1、我們已經知道時間匆忙消逝，但日子是怎樣消逝的呢？共同學習第三自然段。2、女生讀第三自然段。3、指名答復：作者是怎樣描寫日子來去匆忙的呢？4、這一段中那些句子是你認為含義深入或者是你特殊寵愛的？你讀了它們有什么感受呢？四、學習第四自然段1、面對逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學習第四自然段。2、男生讀第四自然段。3、指名答復：作者怎樣做的？什么是彷徨？4、課件展示五、齊讀第五自然段這一段是及第一自然段首位照應，想突出表達一種什么情感？六、學習運用，仿寫1、看到課文的課后習題第三題。題目第一問是“作者是怎樣具體描繪日子去來的匆忙的？”，這一問的答案是第幾自然段？2、找到相關的句子，仿寫幾句話。3、展示、溝通、評價。七、讀書體會，感悟寫法1．通過上一節(jié)課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間消逝而自己沒有作為的難過，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細膩呢？2．有感情朗讀溝通，背誦自己寵愛的段落。八、拓寬學習，加深感受1．舉薦閱讀。2．同學們，時間匆忙而逝，過去的已經過去了，將來的時日，我們該如何珍惜呢？【板書設計】【教學反思】3桃花心木【教學目的】1．會寫本課6個生字，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。2．有感情地朗讀課文，理解課文內容3．抓住重點句段，聯(lián)絡生活實際，領悟文章蘊含的道理。4．體會借物喻人的寫作方法?！窘虒W重難點】理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理，并能聯(lián)絡實際，融會貫穿?！窘虒W準備】1．搜集有關桃花心木的資料和圖片，理解桃花心木這種植物。2．搜集林清玄的作品，讀一讀，體會一下他的作品風格?！窘虒W時數】兩課時【教學過程】第一課時一、溝通資料，導入新課1、今日，我們來學習第三課，哪位同學知道課文的題目是什么？2、你們知道桃花心木樹是怎樣的樹嗎？同學們舉手了，看來都預習了。請把手放下。如今，我們翻開書，翻到第七頁，看到課文?？焖匍喿x課文，從課文中找出描寫桃花心木的句子。3、生答復。4、課件展示。5、看，這就是桃花心木。（課件展示：桃花心木的有關圖片）6、同學們，你們對桃花心木還理解些什么？7、總結：二、讀熟課文，整體感知，自主理解課文中的難理解的詞語1．用自己寵愛的方式讀通課文，要求讀準生字的字音，把課文讀通順，并想一想課文主要寫了什么內容？2、自由讀課文，邊讀邊畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)絡上下文的方法理解。3、溝通：通過查字典和聯(lián)絡上下文的方法你讀懂了哪些詞？4、生字學習檢測，組詞。1、課文一共有多少個自然段？2、課文可以分為幾個局部，哪幾個自然段為一局部，寫了什么內容？3、明確：課文可以分為三局部。四、小結：這節(jié)課我們學習了課文的生字，理解了一些難理解的詞語，整體理解了課文。下一節(jié)課，我們將接著深化學習課文。第二課時一、復習導入1、聽寫詞語。2、今日，我們接著學習《桃花心木》。上節(jié)課我們理解了課文講了三個方面的內容，如今，我想請同學們回憶一下，是哪三方面的內容呢？3、有沒有同學在家種過花草或者種過菜什么的？說說你是怎么種的？二、學習第一局部1、課文的第一局部寫的是作者將空地租給別人種桃花心木，但種樹人的行為使他很驚奇。默讀課文，聯(lián)絡剛剛同學介紹的種花和種菜的經驗，你從課文中的哪些地方可以看出種樹人是個驚奇的人呢？2、學生溝通。3、看到這樣的種樹人，你會向他提出什么疑問呢？我們的作者同樣是滿肚子的困惑，我們來學習第二局部。三、學習第二局部1、指名讀課文第二局部。2、作者向種樹人提出了什么疑問？3、種樹人驚奇嗎？他為什么要這么做？4、你怎么理解種樹人的說明？5、從種樹人的話中，作者感悟到了什么做人的道理？6、課件展示。四、學習第三局部1、齊讀第三局部。2、如今的桃花心木怎樣了？種樹的人不再來了，為什么桃花心木也不會在枯萎了，反而長得及屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自由，顯示出勃勃朝氣？五、抄寫對自己有啟發(fā)的語句，并說說你為什么要抄寫它？【板書設計】【教學反思】4*頂碗少年【教學目的】1．正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2．弄清課文內容，理解課文的表達依次，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3．透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。【教學重點】把握主要內容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最終獲得成功的?！窘虒W難點】領悟作者看表演時受到的啟示?！窘虒W時數】一課時【教學過程】一、讀“連接語”，明確學習任務今日我們學習第4課《頂碗少年》，這是我國聞名作家趙麗宏先生的作品。請同學們細致看看課文前面的“接語”，看看我們可以怎樣來學習課文？二、學習課文，理解探究1、默讀課文，課文主要寫了什么內容？2、課文寫了頂碗少年的一次表演，這是一場什么樣的表演？用課文中的一個詞來概括。3、為什么說這是一場驚心動魄的表演？（1）看看課文哪些自然段是寫少年表演的過程的？（2）自由朗讀3—7自然段，邊讀邊勾畫批注，想一想：為什么說這是一場驚心動魄的雜技表演？（3）全班溝通。（4）師總結：（5）有感情地分組朗讀。2、這么驚心動魄，難度這么大的表演，二次都失敗了，為什么第三次反而成功了呢？3、學生溝通：三、感悟寫話1、同學們，文章的結尾是以省略號完畢，省略號在這里的作用是什么？你從文末的省略號中讀出了什么？2、請同學們把第一自然段和最終一自然段連起來讀一讀，把你想到的內容寫下來。3、寫話溝通，體會“失敗乃成功之母”“成功來自拼搏”“寬容和關愛可以扶植別人走向成功”等人生哲理。4、小結：四、摘錄詞語1、詞語積累。課文中有很多值得積累的詞語。請同學們把你覺得值得積累的詞語抄寫下來。2、詞語舉薦。舉薦一個詞語和大家共享，并說說舉薦的緣由。五、小結【板書設計】【教學反思】5*手指【教學目的】1．讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2．概括課文主要內容，理解五根手指的不同特點，理解作者描寫手指的方法。3．領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理?！窘虒W重難點】理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。難點是領悟其中的道理?！窘虒W準備】多媒體課件【教學時數】一課時【教學過程】一、談話導入，提醒課題1、談話導入：同學們，你們最欽佩的人是誰？有沒有人最欽佩的人是自己的爸爸或媽媽？2、板書課題，齊讀課題3、默讀連接語，找出本篇課文的學習要求。二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容；三、細讀課文，重難點打破1、默讀課文，嘗試填寫表格2、學生默讀課文，結合上表，在課文中圈點畫記，找出及上表中各項相關的語句。也可以在草稿上試填上表。3、請學生上臺填寫上述表格，填寫完，讓學生根據所填內容向在臺下的同學說明。4、教師適時補充更正。5、適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受；四、品文悟理1、作者通過描寫五指各自不同的特點，想告知我們一個怎樣的道理？反復朗讀品嘗最終一段課文；2、你覺得作者寵愛哪根手指？本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎？3、你情愿做哪根手指呢，為什么？五、小結【板書設計】【教學反思】口語交際?習作一【教學目的】1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進展口語交際，溝通時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽別人說話時要細致耐性、敬重對方，敢于提出自己的意見或建議。2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感愛好的內容進展習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。【教學準備】和家人溝通自己曾經第一次做過的事情，留意把事情經過敘述清晰，最好能談談自己的想法或得到的啟示?！窘虒W時數】三課時【教學過程】第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們成長的經驗中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡樂，有淚水；有滿足，也有缺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經驗過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起共享好嗎？二、充分準備三、小組演練1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有溝通。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。四、班內溝通

1．每組抽簽確定一名講解并描繪者輪番到前面講解并描繪。

2．全班同學參及評價內容、情感、表達，訂正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。3．講解并描繪者要剛好、得體地應對同學們的意見、建議和提問。五、總結點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該留意些什么。2．教師點撥性小結3．學生結合本次溝通所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清晰。第二、三課時

（習作）一、明確要求1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感愛好的內容。2、指名說說自己選定的內容及選定的理由。3、大家溝通本次習作的具體要求，在溝通中自然總結出本次習作的訓練重點。二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深入的文章，作者是怎樣把其中的道理講清晰的。（可翻閱手頭資料）2．同桌溝通：準備用哪種表達方法敘述清晰要表達的內容及想法、感悟。3．指名簡要談談自己的習作設想或習作構造，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）三、自主成文學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。四、習作觀賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參及評議。2．教師舉薦巡回檢查時發(fā)覺的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。3．學生自愿組合，互相找尋作文中的精彩之處。五、習作修改1．出示一段習作內容，集體修改。2．回憶常規(guī)修改內容，根據同學和教師的建議在草稿上完成習作修改，要留意到錯別字、不適宜的標點、不通順的語句等。3．改完后謄抄到習作本上?；貞?拓展一【教學目的】1．溝通對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以溝通學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意?！窘虒W準備】1．重新閱讀本組幾篇課文。2．查閱、搜集資料，理解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。【教學時數】一課時【教學過程】一、談話導入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，及同學和教師溝通對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。日積月累成語故事第二單元一、單元教材分析五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、風俗獨特。本組教材就是圍繞“中華民風民俗”這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同的角度介紹了各具特色的民風民俗，反映了中華文化的豐厚博大?！侗本┑拇汗?jié)》描繪的是節(jié)日風俗。作者老舍先生用樸實自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日風俗，再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重及喧鬧，溫馨及奇妙。《藏戲》被稱為藏文化的“活化石”，課文講的是藏戲的形成和獨具特色的藝術形式?！陡骶咛厣拿窬印穫戎貙懥吮蛔u為“世界民居奇葩”的客家土樓和“傍水而居”的傣家竹樓的顯明特色?！逗吞锏木S吾爾》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達樂觀的性格特征及很多饒好玩味的風俗。緊扣本組專題，“口語交際·習作”支配了溝通和插寫民風民俗等內容，“回憶·拓展”中的“溝通平臺”“日積月累”“興趣語文”等欄目，支配了引導學生溝通搜集民俗資料的方法，溝通課文的寫作特點，積累反映傳統(tǒng)節(jié)日風俗的古詩名篇，感受和汲取民俗文化中的才智和養(yǎng)分，激發(fā)探究不同文化的愛好。二、單元教學目的1、讓學生理解一些傳統(tǒng)的民風民俗，汲取民族文化才智，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。2、讓學生進一步理解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，精確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。三、單元教學重、難點理解語言文字所表達的思想內容和表達方法。6北京的春節(jié)【教學目的】1．會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、迥然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解老北京春節(jié)的風俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日風俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3．揣摩文章的表達依次，體會詳寫、略寫的好處。【教學重點】引領學生隨作者的描繪，感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領悟民俗文化的豐富內涵?！窘虒W難點】作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達方法。【教學準備】課件、小黑板、課前讓學生搜集有關春節(jié)的資料【教學時數】兩課時【教學進程】第一課時一、理解單元內容，導入新課1、理解單元導語。2、理解課文支配。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材支配了哪些內容？3、學生回憶過春節(jié)的情景。二、初讀課文，整體感知，解答疑問1、默讀課文，標誕生字新詞，并完成形近字組詞練習2、請同學們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？假設有不理解的地方，等會兒提出來。（1）整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（2）溝通讀懂的地方和不懂的地方。三、默讀填表，理解春節(jié)的時間和風俗習慣1．北京的春節(jié)總共有多長時間？北京的春節(jié)是從哪一天開場，到哪一天完畢？2．默讀課文，合作填表。在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。時間風俗習慣3．匯報溝通，理解寫作的依次和春節(jié)的風俗。時間風俗習慣臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒大人：預備過年的物品臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖過了二十三大掃除，把吃的準備足夠除夕做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團聚飯，守歲正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，逛廟會初六鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲元宵看花燈，小孩放花炮，吃元宵正月十九春節(jié)完畢（2）根據表格的提示，同學們發(fā)覺了課文是按怎樣的依次寫的嗎？四、理清文章脈絡1、課文可以分為幾個局部？每個局部寫了什么？2、溝通：五、自由朗讀，練習難讀的句段1．自由練讀：2．展示朗讀：六、完畢語及作業(yè)布置這節(jié)課，我們理解了北京春節(jié)的風俗，理解了課文的寫作依次，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們細致抄寫，準備在下節(jié)課聽寫。第二課時一、聽寫新詞，比照課文，檢查改錯二、回憶寫作依次和主要內容1、上節(jié)課填寫了表格，進展了匯報溝通。如今回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么依次來寫的？主要寫了什么？（1）寫作依次：時間依次。（2）主要內容三、分清詳略，練習朗讀1、分清詳略：文中哪些局部寫得具體，哪些局部寫得簡單？（1）默讀思索：請同學們默讀課文，把詳寫的局部做上記號。（2）集體溝通：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個局部。2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個局部，留意讀得正確、流利。（1）自由練讀。（2）展示朗讀：你覺得自己哪局部讀得好，就讀哪個局部。在朗讀、評價、集體練習中到達把課文讀得正確流利的目的。四、深化詳寫片段，感受北京春節(jié)的喧鬧，體會作者的表達方法1、在老舍先生詳寫的四天中，你最寵愛的是哪天呢？深化地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家溝通溝通。2、溝通：整個溝通過程要留意讀悟結合，在深化理解北京春節(jié)的風俗的同時，感受北京春節(jié)的喧鬧氣氛，體會老舍先生語言的魅力。（1）寫臘八節(jié)，作者抓住了哪些事詳寫？怎樣寫的？臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（2）除夕。這一段圍繞哪句話來寫？（抓住總起句“除夕真喧鬧”來體會。）課文中哪些句子描寫了除夕的喧鬧？作者從哪幾方面來寫除夕的喧鬧？（3）正月初一。作者寫正月初一從哪一方面來寫？怎么寫的？用了什么方法？（主要通過人們的活動來體會。）（4）元宵。課文從哪幾個方面來寫元宵節(jié)？（看花燈、放花炮、吃元宵）五、課文的略寫局部是哪些局部？六、回憶全文，體會詳寫略寫的好處引導學生經過討論懂得六、講解課后習題1、默讀課文。想一想，根據老規(guī)則，北京人是怎么過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？2、找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的局部讀一讀，再聯(lián)絡實際，說說你是怎樣過春節(jié)的。感愛好的，可以簡潔寫一寫。七、學習“閱讀鏈接”【板書設計】【教學反思】7*藏戲【教學目的】1．讀讀記記“傳奇、咆哮、原野、祥瑞、柔順、象征、妖魔、恐懼、一無全部、哄堂大笑、能歌善舞、稱贊不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、為所欲為”等詞語。2．默讀課文，理解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3．學習文章精確的說明和生動形象的描繪，積累語言，領悟表達方法。【教學重難點】理解藏戲的形成及特色，領悟表達方法?！窘虒W準備】課件【教學時數】一課時【教學進程】一、復習導入上節(jié)課我們學完了《北京的春節(jié)》，在上新課之前，我想向同學們提幾個問題：1、《北京的春節(jié)》是按什么依次寫的？2、文章寫了從臘月初旬到正月十九一個多月的時間里，突出了哪三次高潮？文章哪些內容詳寫？哪些內容略寫？這樣寫有什么好處？3、文章有五種體裁：記敘文、說明文、爭論文、抒情散文、應用文。本單元的全是什么文？說明文有幾種說明方法，誰記得？4、同學們可以看看第六課，第六課用了哪些說明方法，哪些地方用了這些方法？二、學習新課1、默讀導語，說說這一課的學習要求是什么？2、齊讀課文，思索：3、溝通：4、課文的第1至3自然段是三個什么句？假設教師說1-3自然段為課文的第一局部，段落大意是什么？反問句在文中的作用是什么？5、最終一自然段說了什么呢？（藏戲靠師傳身授傳承和開展。）整篇文章的構造是怎樣的？是按什么依次寫的？6、藏戲是怎樣形成的？請一個同學用自己的話來說一說。7、藏戲有什么特點？請同學們用自己的話來說說。（學生說，教師歸納板書。）三、比擬學習1、《北京的春節(jié)》和《藏戲》都是本單元要學習的課文，教師想先請大家將兩篇課文比擬一下，看能否完成下表：項目《北京的春節(jié)》《藏戲》內容節(jié)日風俗藏戲的形成及藝術特點表達依次時間依次事物的不同方面依次表達方法列數字、舉例子、作比擬、比方、排比、有詳有略比方、反問、排比、象征、夸大、有詳有略表達語言自然、平實、精確、精煉、京味濃郁語言豐富多彩，生動傳神2、師生共同完成上表。四、小結【板書設計】【教學反思】8*各具特色的民居【教學目的】1、讀讀記記“和諧、炎熱、蜂擁而至”等詞語。2、默讀課文，理解客家民居、傣家竹樓的顯明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內涵。3、學習課文精確的說明和生動形象的描繪，積累語言，領悟表達方法。4、學習比照閱讀的閱讀方法?！窘虒W重點】理解客家民居、傣家竹樓各有什么特點，課文運用了哪些方法來說明這些特點的?！窘虒W難點】比照閱讀兩篇短文?！窘虒W準備】課件【教學時數】一課時【教學進程】一、復習導入1、上節(jié)課，我們學習了《藏戲》，我們一起來回憶一下這篇課文。課文一開頭先提出了三個反問句，作者為什么要用這三個反問句？2、誰再來介紹一下藏戲的形成。3、然后，作者開場介紹藏戲的特點，作者具體介紹了什么特點，用自己的話來說說。4、還有什么特點？二、學習新課文1、默讀導語，說說本課的學習要求。2、齊讀課文。3、自由讀課文，思索：這兩種民居有什么特點？4、派代表書寫兩種民居的特點。客家民居特點：傣家竹樓特點：5、兩種民居形成這些特點的緣由是什么呢？6、作者運用了什么表達方法來表達這些特點呢？三、比擬兩篇短文表達方法的異同1、如今我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了個整體的理解。那么，這兩篇短文在表達方法上有什么一樣或者不同的地方呢？2、溝通：四、小結：1、放映各種民居的投影片2、同學們，今日，我們學習了兩種特別有特點的民居，我想請同學們在課后以一種民居的口吻做一個自我介紹，要求說出民居的特點?！景鍟O計】【教學反思】9*和田的維吾爾人【教學目的】1、讀讀記記“激揚、抽象、韻味、遮天蔽日、肅然起敬、美不勝收”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神。3、積累語言，學習文章精確的說明和生動的描繪相結合的特點，領悟表達方法?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，理解和田維吾爾族的民俗特點，感受維吾爾族人豁達樂觀的民族精神?！窘虒W難點】積累語言，學習文章精確的說明和生動的描繪相結合的特點，領悟表達方法?！窘虒W準備】課件【教學時數】一課時【教學過程】一、導入1、客家土樓修筑成營壘式的住宅修筑緣由是什么？2、從客家土樓中反映出的文化特征是什么？3、傣家竹樓相關的傳統(tǒng)風俗有哪些？二、學習新課1、默讀提示，明確本課的學習要求。2、齊讀課文。3、課文一共有多少個自然段？4、教師將課文分為三局部，你們能否寫出每局部的段落大意？第一局部（1）第二局部（2-6）第三局部（7）5、第一局部主要寫了和田的維吾爾人的什么特點？作者是怎樣表達這特點的？6、第二局部主要寫了和田的維吾爾一些什么特點？作者是怎樣表達這特點的？7、第三局部寫了維吾爾人的什么特點，這一局部及第一局部有什么關系？這樣寫有什么好處？三、小結同學們，信任和田維吾爾人的豁達樂觀感染了我們每一位同學，而且我們理解了前后照應的寫作方法的好處，教師渴望，在人生中，不管你們遇到了什么，都能和和田的維吾爾人一樣樂觀，同時在你們的習作中能借鑒前后照應的寫作方法?！景鍟O計】【教學反思】口語交際?習作二【教學目的】1、溝通自己搜集到的民風民俗，溝通時做到內容充溢，表達流利。2、借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。3、學習修改、完善自己的習作，創(chuàng)編班級習作集。【教學重難點】溝通自己搜集到的民風民俗，借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，運用抓住特點介紹民俗的方法寫作?！窘虒W準備】1、學生通過上網理解各地自己感愛好的民風民俗，或者調查本地的風俗習慣。2、教師準備有關的圖片。【教學時數】3課時【教學進程】第一課時口語交際一、談話導入二、分組溝通1、出示溝通主題：節(jié)日風俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據學生調查主題將全班分為五個組，進展溝通。2、根據組員的建議，修改自己的介紹材料，特殊是留意把沒講清晰的地方講清晰。三、全班溝通1、根據溝通主題，每組舉薦2—3名同學在全班溝通。2、聽的同學細致傾聽，聽后組織評議。四、激發(fā)情感，由說到寫。1、聽了同學的介紹，此時你有什么感受？2、是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”??！透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！第二課時習作一、編寫提綱1、引導學生根據提示編寫習作提綱。2、學生自由編寫提綱。3、小組內根據編寫提示，互提建議，修改提綱。二、學生進展習作練習。三、初步修改。1、大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改正來。2、小組內互讀互聽習作的重點局部，提出習作中表達不夠清晰和不夠具體的地方，并提出修改建議。3、根據同學的建議修改、完善習作。第三課時習作講評一、佳文點播臺1、根據學生習作狀況選擇其中較好的8—10篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。2、由作者朗讀自己的作品，其他同學細致聽，找出習作的優(yōu)點。3、師生互動評議。二、病文會診室1、根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。2、集體修改，體會修改方法。三、自主空間根據教師的批語，修改自己的習作。四、匯編民俗作品集1、為自己的習作配畫，全班匯總。2、根據全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排依次。3、討論作品集的題目?；貞?拓展二【教學目的】1、溝通理解的節(jié)日風俗以及本組課文的表達方法。2、學習《元日》和《天竺寺八月十五夜桂子》。3、體會標點的妙用?！窘虒W時數】一課時【教學進程】一、溝通平臺1、教師出示溝通平臺小林和小東的對話，請學生自由朗讀，看發(fā)覺了什么。2、全班溝通二、日積月累1、古詩出示，正確朗讀。2、積累《元日》。（1）試說說詩句的意思。（2）在詩中理解到的古代的哪些春節(jié)風俗？（3）正確流利朗讀后背誦。三、興趣語文1、興趣導入2、學生默讀《好玩的標點》，體會標點的奇妙魅力：使一首七言詩變成小令，又變成小短劇。3、試著給下面的句子在不同的地方加上標點，看能表達幾種不同的意思：弟弟找不到爸爸媽媽很焦急。第三單元一、單元教材分析本組課文追憶了革命先輩的感人事跡：我黨創(chuàng)始人之一李大釗被捕后倍受酷刑，但面對敵人始終大義凜然，堅貞不屈；解放斗爭時期的郝副營長在一次戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)部隊引路，壯烈犧牲；開國總理周恩來為了新中國的開展，嘔心瀝血，日夜操勞；毛澤東在《為人民效勞》一文中雖然沒有具體介紹張思德的事跡，但通過查找資料我們可以知道戰(zhàn)士張思德打仗、紡線、燒炭，干一行愛一行專一行，為救戰(zhàn)友獻出了年輕的生命。本組教材中的人物所處時期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民效勞”的信念卻是一樣的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學可以圍繞革命志士共同的志向及信念，加強各篇課文教學之間的聯(lián)絡，還可以嘗試進展單元整組教學。緊扣單元專題，口語交際?習作支配的是“我的志向”，渴望學生在學完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的志向和革命先驅的志向聯(lián)絡起來。回憶?拓展支配的是溝通課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并在課外閱讀一些革命題材的名著。二、單元教學目的1、讓學生受到革命傳統(tǒng)教化，紀念革命前輩豐功偉績，懂得為人民效勞的道理；2、引導學生把握文章的主要內容，理解課文的敘述依次，并在習作中加以運用。三、單元教學重、難點引導學生把握文章的主要內容，理解課文的敘述依次。四、教學措施及手段1、本組教材不僅內容感人，寫法上也很有特點，教學時應引導學生去發(fā)覺。2、本組課文間隔學生生活都比擬遠，因此課前應引導學生搜集相關資料，并在重點、難點上給以必要的點撥，以此激發(fā)學生的閱讀愛好，調動學生自主學習的主動性。3、教學本組課文時，要盡可能讓學生獨立閱讀、思索，放手讓他們討論溝通，從而進一步進步自學實力。10十六年前的回憶【教學目的】1、讀讀記記“模糊、鋒利、僻靜、恐懼、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后及敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教化。4、領悟課文前后照應、首尾連接的表達方法。【教學重點】引導學生學習課文，理解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的名貴品質?！窘虒W難點】理解一些含義深入的句子?！窘虒W準備】課件【教學時數】兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入單元學習當這美麗、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今日的華蜜生活是誰為我們創(chuàng)始的？第三組課文為我們呈現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。二、理解背景，簡介李大釗1、理解背景：今日我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀讀第1自然段，說說自己知道了一些什么？2、簡介李大釗。三、默讀課文，理清寫作依次和課文構造1、標注自然段。（共32個自然段）2、默讀2—32自然段并思索：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。3、小組通過溝通討論，理清寫作依次和課文構造，融入重點片段的朗讀感悟。建議2—32自然段分為四個局部。四、朗讀課文，學習生字新詞1、朗讀課文：2、詞語學習。第二課時一、聽寫新詞，比照課文，檢查改錯二、回憶課文主要內容三、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象請同學們自由朗讀課文，重點讀讀描寫李大釗的語句，把你最受感動的地方勾畫出來，然后和同學溝通溝通自己的體會。四、體會李大釗家人的哀思和首尾照應寫法的好處1、體會李大釗被害后家人的哀思。自由讀課文最終三個自然段，談談自己的感受。2、體會首尾照應寫法的好處。如今我們把第1自然段和最終3個自然段連起來讀讀，看看你又有什么新的體會？五、理解李大釗墓碑上的評價，引導課外閱讀1、李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）──他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產階級的革命前途無限忠誠。他為在我國創(chuàng)始和開展共產主義運動的大無畏的獻身精神，恒久是一切革命者的光芒典范。2、引導課外閱讀【板書設計】【教學反思】11*燈光【教學目的】1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、凝視、漆黑、陷入、向往、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解文章主要內容，理清課文的表達依次。4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對將來的奇妙向往；從郝副營長在戰(zhàn)斗中捐軀為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神?！窘虒W重點】理清課文的表達依次。【教學難點】理解郝副營長所“向往”的內容及他的英雄壯舉之間的聯(lián)絡?！窘虒W準備】課件【教學時數】一課時【教學過程】一、揭題導入，整體感知二、理清課文敘述依次1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫如今，哪些地方是寫往事的？2、學生自讀往事這局部內容，說說事情的起因、經過、結果。學生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個學生在全班說說，然后組織學生評議。三、精讀往事局部內容1、學生默讀這局部內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。2、學生匯報自己勾畫的句子。3、學生就這些重點句子自讀思索，互相討論。4、重點討論5、有感情地朗讀回憶往事的這局部內容。【板書設計】【教學反思】12為人民效勞【教學目的】1．學會4個生字，能正確讀寫“徹底、鴻毛、送葬”等詞語。2．有感情地朗讀并背誦課文，理解演講稿的特點。3．理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教化。4．初步駕馭圍繞主要觀點分層闡述的表達方法?！窘虒W重點】朗讀課文，背誦課文。理清課文層次，初步理解文章是怎樣圍繞中心論點闡述的。結合具體事例，理解重點句的意思?！窘虒W難點】理解課文內容，受到革命人生觀的啟蒙教化?！窘虒W準備】課件【教學時數】二課時【教學進程】第一課時一、揭題導課1．初知同學們，通過預習，你們知道這篇課文的作者是(毛澤東)。毛澤東是新中國的第一任國家主席，同學們對他理解多少？(教師相機引導，初知毛澤東。)2．析課題：這篇課文是一篇演講稿，是毛澤東在什么時候、什么地方做的演講？3．探究主人公：據你們理解，張思德是一個怎樣的人，會令毛澤東如此敬重？4．講明背景：抗日斗爭后期的延安正處在熱火朝天的大消費運動中。毛澤東的勤務兵張思德為人忠厚樸實，工作任勞任怨，從不計較個人的得失，一心一意為著革命的利益和解放全中國的宏大事業(yè)而靜默地奉獻。為解決中央機關冬季取暖問題，他不幸犧牲。毛主席在他的追悼會上深情地說：“我們的隊伍里到處是這樣的人，一般、平常、像涼爽山上的草一樣，我們留意不到他們，往往也聽不到他們的聲音，可正是這些人支撐了我們的事業(yè)。”毛主席的這篇講演發(fā)表時以《為人民效勞》為題，這篇文章也成為共產黨人行為準則和毛澤東思想的具體表達，在60多年后的今日，重溫這段歷史和這篇文章仍具有深入的現(xiàn)實意義。二、初讀，感知課文1．讀通課文：指定6位同學逐段朗讀課文，其他同學評價、訂正。要求：到達演講的第一步──聲音嘹亮、字正腔圓，有確定的語氣變更。2．學會字詞：可以采納毛遂自薦的方式上講臺帶著大家學習。三、再讀，梳理文絡1．默讀，用“～～”畫出每一段的中心句，或者自己概括出小標題批注在課本上。(可以放一段輕音樂)2．溝通找出來的中心句，適當修改后，讓學生板書。四、復述課文1．根據黑板上的提綱，同桌之間復述課文。2．師生集體復述課文。第二課時一、回憶課文內容1．同學們，《為人民效勞》是毛澤東在張思德同志的追悼會上所作的聞名演講。通過上節(jié)課的學習，誰來說說課文圍繞“為人民效勞”，講了哪幾個方面的意思？2．將學生的答復進一步概括，并板書。二、自主選段學習1．要求：2．學習方式：先默讀再自由讀。三、溝通學習收獲四、展示演講風采1．自選課文一段登臺演講。2．演講自己仿寫的片段。3．即興拔高演講。五、總結升華同學們，在你們的匯報中，我知道了我們黨的宗旨是(為人民效勞)，我還知道了張思德同志──我們隊伍中的一員，他是為人民利益而死的，他的死(比泰山還重)。這時候，我想起了臧克家寫的紀念魯迅的一首詩：有的人活著/他已經死了；有的人死了/他還活著……讓我們謹記黨的宗旨及毛澤東爺爺的教化，從如今起，好好駕馭本事，將來效勞人民，造福社會!【板書設計】【教學反思】13*一夜的工作【教學目的】1．讀讀記記“批閱、陳設、極其、轉椅、隔壁、記錄、閱讀、思索、熱騰騰”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的宏大人格。4．領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。【教學重點】理解課文內容，從周總理工作勞苦和生活簡樸兩方面感受周總理的宏大人格?！窘虒W難點】通過學習課文，領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法?！窘虒W準備】課件【教學時數】一課時【教學進程】一、自讀課文，理解大意，學習生字詞先讓學生通讀一遍課文，大體理解課文內容，然后讓學生再讀課文（不止讀一遍），一邊讀，一邊思索下面的問題：“課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，畫下來?！边€可以讓學生讀讀生字詞并結合課文理解。二、抓住重點詞句，探究課文重點內容和語言表達1．討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”？哪些詞用得特殊好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學生先找出句子，再找出詞語。2．在學生討論的過程中，教師可相機誘導。比方，學生假設講到“室內陳設極其簡潔”中的“極其簡潔”用得好，說明周總理辦公室的陳設簡潔到不能再簡潔了時，教師可追問：能不能把“極其”換成“相當”“很”“特別”等詞語呢？以便讓學生體會到課文用詞的精確、貼切。三、朗讀、背誦及說、寫練習1．全文朗讀。要留意對重點句子和關鍵詞語朗讀的指導。如，讀“這就是我們中華人民共和國的總理”和“你們看見過這樣的總理嗎”時，要充溢驕傲感。前一句，讀國名時要慢而有力；后一句，要強調“這樣”，讀出反問的語氣。要支配充分的時間，采納自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作讀等多種形式，引導學生恰當地處理朗讀的重音、停頓、語調和速度。對課文最終兩個自然段，可讓一名學生高聲領讀，全班學生輕聲伴讀；在讀到作者內心獨白時，可支配多名學生一遍一遍地接連不斷地反復誦讀，造成一種深沉的反復不斷的贊美氣氛，似乎全中國、全世界的人都在照應作者似的，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。2．片段背誦。先引導學生分清最終兩個自然段內容的側重點，前一自然段重點寫作者對自己說的話，后一自然段重點寫作者想對全世界說的話；然后扶植學生理清這兩段話的表達依次，最終引導學生提取主導詞：對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎這樣指導之后，讓學生反復誦讀，然后背誦?！景鍟O計】【教學反思】口語交際?習作三【教學目的】1．通過互相傾訴自己的志向，接著培育學生傾聽、應對和表達的交際實力，同時培植學生表達的自信念，樹立良好的志向觀。2．在口語交際的根底上進展習作，表達自己內在的真實體驗，并能對自己的習作進展修改、評議及觀賞，感受習作的歡樂。3．嘗試前后照應的寫法。【教學時數】3課時【課前準備】組織學生搜集以“志向”為主題的名言警句等，扶植學生積淀文化底蘊?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、創(chuàng)設交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟識了。“趕明兒成功了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊！”正是這樣奇妙的向往，這樣樸實無華的志向火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的志向是崇高的。2．激發(fā)溝通愿望二、提升交際實力1．自我傾訴，組織語言。（著重培育學生思維的條理性、靈敏性）2．指名溝通，理解狀況。（在表達的自信上著重評價）3．師生溝通，學習技巧。（在表達的技巧上著重引導）4．生生溝通，運用技巧三、全班互動溝通1．指名傾訴自己的志向。2．師生傾聽、評價小結：第二、三課時習作一、談話導入，激發(fā)愛好在口語交際課上，大家暢談志向，發(fā)言各有見地，頗為精彩。把你們溝通的內容進展加工整理，寫下來確定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞快樂扉，讓自己心中的志向流淌于筆端吧！二、閱讀提示，明確習作要求在口語交際的根底上，以《我的志向》為題，完成一篇習作，要寫清晰自己的志向是什么，為什么有這樣的志向，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的志向。根據本組課文，提示學生可以嘗試首尾照應的寫作方法。三、學生進展習作教師對有困難的學生進展個別輔導。四、習作評改1．自改自評a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：b細讀自己的習作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完好的句子、加錯的標點等。c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學傾聽、評價。2．互評互改a交換作文b再讀作文，全面檢查及潤色。3．全班溝通a指名朗讀作文。b師生評議四、謄抄作文，匯編成冊今日，我們用筆播種了渴望。每個同學的志向都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序，將大家的習作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的志向可以早日變?yōu)楝F(xiàn)實?；貞?拓展三【教學目的】1．通過回憶、溝通，學習首尾照應的寫法，并試著運用。2．積累革命詩歌。3．舉薦好書，培育學生讀課外書的愛好?！菊n時支配】1課時【教學過程】一、回憶“詞語盤點”1．自讀“詞語盤點”中的詞語。2．積累本組詞語，進展聽寫或抄寫。二、溝通平臺1．讀一讀對話，說說小林和小東在溝通什么？2．再讀《十六年前的回憶》的開頭和結尾，體會“首尾照應”這種寫法的好處。3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采納了“首尾照應”的寫法，讀給大家聽。4．把有這個特點的習作讀給大家聽。三、日積月累1．談話導入2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內容。a自由朗讀，讀準字音。b溝通：從詩中感受到了什么？提出不懂的問題。3．背誦《囚歌》。4．課外再搜集一首革命詩詞，練習朗讀、背誦。四、課外書屋1．閱讀《課外書屋》中舉薦的書目。2．課外找其中一兩本讀一讀。3．召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。第四單元一、單元教材分析本組教材圍繞“外國名篇名著”這一專題編寫的。本組教材的編排是和五年級上冊第一組“我愛閱讀”、五年級下冊第五組“中國古典名著”一脈相承的，目的引導學生讀好書，讀整本的書，進一步擴展學生讀書的視野，使學生得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一種是外國文學名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險記》的片段，它采納的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有顯明的人物形象，人物不同的命運同樣引人關注。二、單元教學目的1、拓寬學生閱讀的視野，引導閱讀合適他們程度的外國名篇名著；2、通過閱讀，理解不同國家多樣的文化，關切人物命運；3、進一步培育學生把握主要內容（尤其是概括實力），體會作品中人物思想感情的實力。三、單元教學重、難點梗概加精彩片段的教學。四、教學措施及手段從本組的編排特點動身，課堂教學及組織課內外閱讀活動相結合，使學生從單篇作品走向長篇作品，在名著梗概和精彩片段引領下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險記》等文學名著。課時支配本單元共計11課時14賣火柴的小女孩【教學目的】1、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和夢想的比照，引導學生相識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的暖和華蜜。2、初步相識童話的特點，區(qū)分課文中事物和聯(lián)想的不同局部。3、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。4、駕馭“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，會用“因為……”“雖然……但是……”造句?！菊n前準備】課件【教學時數】三課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？這是一篇特別聞名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？介紹安徒生。（資料附后）二、自學課文1.我們讀一篇文章，先要留意一下什么？看了題目你怎么想？2.接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要留意什么？3.弄清了文章先寫的什么，接著寫的什么，最終寫什么，分段就便利了，如今你們試著先分段。4.分段、編寫段意5、范讀課文。如今你們再聽教師讀讀。三、講讀第一段。1.這是一個童話故事，一開場我們要弄清故事發(fā)生的什么？2.你們自己讀讀想想，這一段中哪一句最能概括全段的意思？（可憐的小女孩?。?.出示圖畫（或引導學生想象畫面）：一個賣火柴的小女孩赤著腳在寒風中行走。描繪：“可憐的小女孩”，后面是一個感慨號，這里寄予了作者對小女孩的無限憐憫。如今我們看圖，讀讀課文，說說小女孩怎么可憐，也可以用這一句話，來完畢你的這一段話。思索、準備。描繪結合學生描繪指引：“天冷極了“及”“天冷“天很冷”“天特別冷”比擬。突出“大年三十夜”“這是一年最終一天―――大年夜”，“因為這是大年夜―――她可忘不了這個?！闭n文一開場點明這個特定的時間。第一個破折號表示什么？后面又強調，這第二個破折號呢？這里兩次寫“大年夜”，因為這是人們一年一度團聚的時刻。同學們你們大年夜是怎么度過的，你們寵愛過嗎：“賣火柴扔小女孩”她是人，而且是孩子，她當然也并不例外地渴望在這三十大年夜和家里的人團聚在一起：所以“她忘不了這個，她可忘不了這個”。加上“可”更加強調忘不了。4.結合朗讀一、二兩句和第三節(jié)。5.同學們，從課文的描寫中，我們不難看出，小女孩家里確定怎樣，一個字？（窮）而且是很窮，窮到什么程度呢，誰能根據課文內容說說。提示句式：“連也”說一句話。（朗讀全段。）小結第二課時一、描繪導入。上一課我們學了課文的第一段，大年三十夜，天冷極了，小女孩又冷又餓又累，她孤零零地在雪地里走著，最終就坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷啊！于是，她擦著火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她綻開發(fā)奇妙的夢想。二、自學課文。1.如今我們看，前后一共幾次擦著了火柴。看第二段又可以分成幾個層次。2.講讀第一層。指名讀第一層。（1）通過指導來理解句子。天冷極了，“她的一雙小手幾乎凍僵了?！薄皟鼋笨梢钥闯鏊涞某潭?，要突出。練習讀“她的一雙小手幾乎凍僵了”。這時她心里產生了什么愿望？（2）指導朗讀：從“她敢嗎？”到“她最終抽出一根”這又說明什么？朗讀時這兩句話后面停頓要長些，有一個思想斗爭的過程。下面，火柴燃起來了。要讀得歡快些。因為在這一瞬間，小女孩忘掉了眼前的饑餓和寒冷的苦痛?！昂喼薄币獜娬{。再指名讀，看好后面的標點。（3）（出示圖畫：小女孩坐在墻角擦亮了火柴）（4）借著這光明的火焰，你們看著圖想，小女孩她覺得怎么樣？（5）讀到這里，我仿佛聽見了小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們似乎聽到她們在說什么？（6）如今你們想想為什么說是一道“奇異”的火光？“奇異”就是不同一般的。（7）在夢想中是這樣的暖和、舒適，然而當火柴滅了以后，又是怎樣的情景呢？（不要求答復）你們想，表示還是和原來一樣，可以用上哪些詞兒？你能不能選其中一個說說，小女孩還是那樣冷；最終能從幾個方面說，火柴滅了，“依舊是耳邊依舊是她身上依舊是”若更進一層后還可以怎樣補充說明，“不，她覺得比從前更冷了?！保?）朗讀全節(jié)。第一層女生輕聲朗讀；第二層指名女生讀；第三層男女輕聲齊讀。夢想中這樣暖和，現(xiàn)實中是這樣寒冷，通過夢想更襯托出小女孩的冷。3.講讀。第二層：（1）她又擦了一根，這次她夢想著什么？請小摯友自學。（2）思索：在小女孩的夢想中，那烤鵝的肚子里，為什么要填滿蘋果和桔子；又為從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地始終向她走來？（3）最主要的詞語是什么？做上記號?！皬倪@一堵又厚又冷的墻”使你聯(lián)想到什么？（4）（例話:墻那邊確定是富人家，屋里面燒著火爐，溫煦和的，他們正圍著桌子共進晚餐，桌上是豐富的菜肴，貧富是多么不同，猶如隔著一堵又冷又厚的墻，墻里外兩個世界。）4.講讀。第三層：（1）當她第三次擦燃火柴時，她感到什么？（2）課文上先說“她坐在圣誕樹下”，后來說她“向畫片伸出手”，從“坐著”到“伸出”，這里有哪些動作課文沒有寫出來，你能想象到嗎？在說的過程中，最好能用上“翠綠的”“明晃晃的”“在向她擠眼”。（3）想象性片斷描繪。（4）而當火柴滅了以后，她想的又是什么呢？（“有一個什么人快要死了”）（5）描繪：（6）“因為她那唯一疼她的奶奶活著的時候告知她的”，假設請你分析這個句子，說說其中表現(xiàn)奶奶愛她的字眼是什么？（唯一、疼她、活著的時候）這一句描寫中，從側面告知我們幾層意思（7）想想，這句話是怎么說的?！坝幸粋€什么人快要死了?！毙∨]說。指名讀。三個學生，一人讀一段。小結：第三課時一、導入：上一課我們學到賣火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，綻開了奇妙的夢想，但每一次夢想都隨著火柴的熄滅而破滅。二、講讀課文第二段第四局部。你們看：描繪：2．在亮光里，她看到了奶奶叫了起來，她看到奶奶為什么叫起來？她對奶奶說什么？3．指名讀。4．奶奶是唯一疼她的親人，所以一看到奶奶“不由自主地”，（讀“奶奶”）在提示語后面的兩句話，哪一句是主要的？“急迫地”祈求奶奶把她帶走，因為在這兒她再也活不下去了?？磮D齊讀。三、講讀第二段第五局部。1．為了把奶奶留住，她抓緊又擦火柴，這回不是一根，而是一整把，這是她最終一次擦火柴了。當這次火柴擦亮，她仿佛覺得怎么樣？請你讀第三局部。2．自學，做記號。Δ提出疑問；Δ分層次；（第一層：寫小女孩擦著了火柴；第二層：小女孩在夢想中和奶奶飛走了。）Δ在小女孩的夢想中，奶奶怎么疼她，把主要的動詞畫下來；（“抱起來”“摟在懷中”“飛走了”）3．再想一想，這一節(jié)最主要的句子是哪一句？（“飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！保?．奶奶怎么疼她，又怎么飛走，請看圖。（出示夢想畫面）5．如今請你們抓住這幾個動詞，看著圖想象一下，奶奶見到小孫女會怎么疼她，先怎樣，后怎樣，小女孩又會對奶奶訴說什么？看圖、想象、描繪。6.她倆飛到哪兒去，飛到“那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！边@是這一節(jié)主要的句子，為什么這是主要的？（概括前面節(jié)的內容，這是小女孩劇烈追求的境界。）（1）比擬讀：①飛到那沒有寒冷、沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。②飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去。為什么要先用“三個”來強調？（2）練：我們可以從全篇來看。小女孩為什么夢想著自己坐在暖和的火爐旁？為什么夢想著噴香物質根底烤鵝正向她走來？這是為什么？（3）這說明之所以用“沒有沒有也沒有”強調，是因為她的生活在極度的寒冷、饑餓和苦痛之中。假設她的生活像我們這樣暖和，這樣華蜜，她會不會產生這樣劇烈的呢？輕聲齊讀局部。7.指引：結合朗讀指導，盡管安徒生爺爺用沒有，沒有，也沒有．來表達女孩臨前的奇妙夢想，但她真的能和奶奶飛到那兒去嗎？在十九世紀，樣的地方，世界上有嗎？在人間，窮人和窮有的孩子，活著就是生活中有寒冷、饑餓、苦痛；只有死了，才沒有寒冷，沒有饑餓，沒有苦痛。因此小女孩飛向那里，事實上是向死亡走去。正如上面的“在光明和歡樂中飛走了”用歡樂的語氣讀，嗎？這雖然是小女孩的夢想，但事實上這“光明是什么？歡樂又是什么？”△朗讀示范。速度要慢，因“光明”事實上是黑暗，“歡樂”事實上是苦痛。那“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛“意味著起向死亡。理解文章的思想感情，讀起來就知道該怎樣的語句?！鼾R讀。△女生齊讀。如今你們懂了嗎？三次夢想得樣奇妙，是為了什么？特點：越是夢想奇妙，越感到現(xiàn)實的凄慘。段意：奇妙的夢想，凄慘的現(xiàn)實。四、讀講課文第三段。1.導入:事實正是如此，小女孩凍死了，如今我們看第三段。2.自己輕輕地讀讀想想，那是一幅怎樣凄慘的畫面。（自學、想象）3.“她死了，在舊年的大年夜凍死了”，這一句為什么要重復？想一想，在舊年的大年夜當富人或富人的孩子在做什么的時候，她凍死了。誰能說一句話，她死了“在舊年的大年夜，當富人的時候”，凍死了，強調社會的不公允。4.釋疑但是，當時人們不理解她?！八虢o自己溫煦一下”他們只知道她窮，她苦，她凍死了。今日我們理解了，想得很多也很深，很好。五、總結全文。1.學到這里，我們明白了，這個童話寫的是什么事，請用題目做主語，把句子補充完好。可以加上時間、環(huán)境。＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。2.如今我們看一下全文。因為是凍死，課文中寫“冷”得很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。請用“冷”組詞，然后組成詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。如今想一想，從這個故事告知我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？△從小女孩的在舊年的大年夜凍死的凄慘遭受，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨?！贬專褐扉T：指做官的有錢的人家。下面的意思懂嗎？六、簡要復述?！景鍟O計】【教學反思】15凡卡【教學目的】1．會寫15個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜蜜、暖炕、低垂、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，理解凡卡凄慘的學徒生活，體會他極度苦痛的心情。3．揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、信的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文。理解課文內容，理解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情；激發(fā)憐憫心及對黑暗社會制度的痛恨?！窘虒W難點】學習文章將作者的敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。體會結尾“夢”的含義?！窘虒W準備】課件【教學時數】二課時【教學進程】第一課時一、導入新課，簡介背景1．提醒課題。同學們，學完了安徒生聞名的童話《賣火柴的小女孩》，今日我們再來學習一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。2．補充資料，理解背景。這篇課文的作者是俄國聞名作家契訶夫。出示資料，默讀思索：從這份資料中，你知道了什么？出示課件：契訶夫和他的作品簡介二、讀通課文，整體感知1．自由朗讀課文，思索：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個局部來寫的？2．溝通初讀課文時遇到的困難，掃除閱讀障礙。三、品讀信的內容，體會文章情感（一）初讀信的內容，整體感知1．凡卡在莫斯科當學徒，過著怎樣的生活？他為什么懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速閱讀課文，把信的內容標出來，看看是哪幾個自然段？2．把信的內容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。（二）細讀信的內容，感受凡卡的苦痛生活1．通過讀信，你理解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)絡課文具體談談。2．學習第8自然段和第15自然段中寫凡卡苦痛生活的局部，理解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的苦痛。3．學習第8、10、15自然段中寫凡卡懇求爺爺接他回家的局部，進一步感受凡卡的苦痛。4．自由朗讀課文第11自然段，從中你理解到了什么？5．既然莫斯科這么繁華喧鬧，凡卡為什么還要苦苦懇求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？6．小結：7．質疑：關于凡卡的信，同學們還有什么問題嗎？8．凡卡小小年紀就受盡了苦難，那么他的命運將會怎樣呢？下節(jié)課接著學習。四、布置作業(yè)同學們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。第二課時一、感知凡卡的回憶，體會文章情感（一）回憶舊學問，默讀“回憶”1．上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？2．課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個自然段，讀完后互相討論討論。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)下生活的回憶。）3．在課文中標出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）（二）再讀“回憶”，感受歡樂1．凡卡回憶了哪些往事？2．凡卡是在什么狀況下回憶起這些往事的？快速閱讀課文，到課文中找找答案。3．小結：4．凡卡在回憶這些往事時，他的心情又是怎樣的呢？5．你從哪些語句感受到了凡卡的歡樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡歡樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。6．溝通。（三）再讀“回憶”，感悟寫法1．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時的那份歡樂。再細致讀讀這幾個自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么歡樂嗎？2．討論溝通。3．其實，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他如今回憶起來為什么覺得那么歡樂呢？4．小結二、結合課文插圖，體會人物心情1．看課文中的插圖，細致視察畫面，課文哪個自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。2．從這段描寫中你感受到了什么？3．齊讀第2自然段，體會凡卡當時的心境。4．課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。5．一個九歲的孩子，按理說應當是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會到了什么？三、討論故事結局，感受人物命運1．凡卡對爺爺充溢了熱切的期望，渴望爺爺早點接他分開這里。可是這一切，爺爺會知道嗎？爺爺會把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個自然段，再跟同桌討論討論。2．溝通討論。3．小結。4．齊讀最終一個自然段，故事的結尾給你什么感受？5．小結。四、課外延長，布置作業(yè)1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時候完畢了，這正是契訶夫的高超之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會發(fā)生什么事情呢？請你綻開想象寫一寫。2．契訶夫是一位宏大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個令人難忘的形象，還創(chuàng)作了很多優(yōu)秀的作品，同學們以后可以去讀讀他的其他作品?！景鍟O計】【教學反思】16*《魯濱孫漂流記》【教學目的】1．閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意。2．關注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、堅韌生存、主動樂觀的人生看法。3．激發(fā)學生閱讀原著的愿望?！窘虒W重點】閱讀作品梗概，閱讀作品精彩片段，理解大意?！窘虒W難點】關注人物命運，體