高中英語(yǔ)-讀后續(xù)寫(xiě)技巧講練(一)課件

讀后續(xù)寫(xiě)技巧講練（一）讀后續(xù)寫(xiě)技巧講練（一）1

讀后續(xù)寫(xiě)要求學(xué)生在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)想象創(chuàng)新思維，大膽預(yù)測(cè)文章缺失部分的內(nèi)容走勢(shì)，進(jìn)行充滿個(gè)性色彩的設(shè)計(jì)，并用英語(yǔ)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)表達(dá)。該題型的啟用在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（尤其是閱讀和寫(xiě)作）和思維品質(zhì)（尤其是想象能力和創(chuàng)新精神）方面將發(fā)揮積極推動(dòng)作用，這完全符合國(guó)家考試改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 讀后續(xù)寫(xiě)要求學(xué)生在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)想象2

第一部分考查能力讀后續(xù)寫(xiě)是一種將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。與應(yīng)用文不同，故事續(xù)寫(xiě)除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重學(xué)生的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。主要聚焦在以下四個(gè)方面：第一部分考查能力讀3學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過(guò)續(xù)寫(xiě)短文表現(xiàn)出來(lái)。第一把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使4語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。期望學(xué)生在詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用方面準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較為高級(jí)的詞匯和句式結(jié)構(gòu)，閱卷老師會(huì)感覺(jué)這個(gè)學(xué)生很有水平。第二語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。期望學(xué)生在詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用方面5對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把控能力。

考查學(xué)生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，希望學(xué)生續(xù)寫(xiě)的短文語(yǔ)句連貫、有序；上下文銜接順暢無(wú)疑點(diǎn)。

第三對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把控能力。

考查學(xué)生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，6創(chuàng)造性思維能力。

這是對(duì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)短文內(nèi)容的能力要求，期望學(xué)生續(xù)寫(xiě)的短文具有較豐富的內(nèi)容。該試題具有一定的開(kāi)放性，要求學(xué)生詳細(xì)和生動(dòng)地描述情景、態(tài)度和感情，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力水平。第四創(chuàng)造性思維能力。

這是對(duì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)短文內(nèi)容的能力要求，期望學(xué)生7

續(xù)寫(xiě)特點(diǎn)第二部分（1）讀后續(xù)寫(xiě)不是隨心所欲，是要在引導(dǎo)語(yǔ)（開(kāi)頭語(yǔ)）和提示詞的幫助下完成續(xù)寫(xiě)部分。（2）續(xù)寫(xiě)短文多以記敘文故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，但是，故事線索的邏輯性比較強(qiáng)。（3）讀后續(xù)寫(xiě)要求讀寫(xiě)并重。（4）所給文章的未完部分的思路和內(nèi)容并不一定是唯一的，考生可以根據(jù)自己對(duì)文章的理解，從而對(duì)文章的結(jié)尾有不同的詮釋。第二部分（1）讀后續(xù)寫(xiě)不是隨心所欲，是要在引導(dǎo)語(yǔ)（開(kāi)頭8第三部分續(xù)寫(xiě)步驟定位（Determine）分類(Divide)設(shè)計(jì)(Design)初稿(Draft)核查(Check)“DDDDC”第三部分續(xù)寫(xiě)步驟定位（Determine）分類設(shè)9

通過(guò)閱讀，定位所提供語(yǔ)言材料的核心信息，包括核心單詞、短語(yǔ)和句子等，目的是梳理內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和推進(jìn)方向。本步驟的關(guān)鍵在于高效閱讀，要求學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，基于對(duì)語(yǔ)言的掌握，利用分析綜合、分類比較、歸納演繹、抽象概括等邏輯思維技能，調(diào)動(dòng)知識(shí)體系中的有關(guān)部分，去洞穿語(yǔ)篇的文脈肌理，積極尋找信息。

一、定位一、定位10

對(duì)原文與故事發(fā)展情節(jié)息息相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分類，目的是在第三步驟設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)對(duì)其靈活地使用。對(duì)于記敘文，分類標(biāo)準(zhǔn)可以采用人物(who)、動(dòng)作(how)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、情節(jié)(what)、具體名詞和抽象名詞等；并在草紙上按照類別梳理與匯總。二、分類二、分類11

參考分類后的關(guān)鍵詞語(yǔ)、根據(jù)首句提示，設(shè)計(jì)出與上下文內(nèi)容連貫、豐富充實(shí)、自然流暢、引人入勝的情節(jié)走勢(shì)。頭腦風(fēng)暴出核心用詞（以名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等內(nèi)容詞為主）即可，無(wú)需完整句子。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮以下幾點(diǎn)：

三、設(shè)計(jì)三、設(shè)計(jì)121.續(xù)寫(xiě)第一段的內(nèi)容設(shè)計(jì)既要考慮與上文的融洽銜接，同時(shí)也要考慮本段和最后一段開(kāi)頭語(yǔ)的呼應(yīng)和銜接，而后者是容易忽視的部分。簡(jiǎn)言之，第一段的內(nèi)容設(shè)計(jì)要成功搭建本段與前文、后文的橋梁。2.續(xù)寫(xiě)第二段是文章的結(jié)尾，要關(guān)注與文章開(kāi)頭的遙相呼應(yīng)，根據(jù)具體語(yǔ)境弘揚(yáng)感情的真、人性的善或拼搏的美，從而凸顯主題，升華精神。1.續(xù)寫(xiě)第一段的內(nèi)容設(shè)計(jì)既要考慮與上文的融洽銜接，同時(shí)也要133.靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，以幫助打造鮮活靈動(dòng)的人物形象和豐富充實(shí)的情節(jié)鏈條。以動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)為主，輔之以恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。情節(jié)的推動(dòng)主要靠動(dòng)作描寫(xiě)，要完整描繪每一動(dòng)作的前因和后果。語(yǔ)言描寫(xiě)包括獨(dú)白和對(duì)話，可以反映人物情感、行為動(dòng)機(jī)、或預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫(xiě)聚焦于在某一境況下人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以細(xì)膩地展示人物跌宕起伏的心路歷程。外貌描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的使用應(yīng)根據(jù)情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)的實(shí)際需要。3.靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，以幫助打造鮮活靈動(dòng)的人物形象和豐14四、初稿

按照情節(jié)鏈條進(jìn)行初稿的撰寫(xiě)。此過(guò)程應(yīng)注意分析原文語(yǔ)言表達(dá)方面的顯著特征，觀察有無(wú)直接引語(yǔ)、各類從句、特殊句型、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，以供同學(xué)們通過(guò)模仿進(jìn)行創(chuàng)造。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中盡量提高與原文的協(xié)同性，力求在各個(gè)語(yǔ)言層次（關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和句型等）的表達(dá)風(fēng)格上和原文保持一致。對(duì)詞匯的選擇務(wù)必字斟句酌、精挑細(xì)選，要確保圍繞主題之下的詞匯使用在理性思維引導(dǎo)下能夠豐富多彩和恰當(dāng)合理。此外，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)發(fā)展可以創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，為初稿的形成奠定基礎(chǔ)，也會(huì)簡(jiǎn)化核查的過(guò)程。四、初稿按照情節(jié)鏈條進(jìn)行初稿的撰寫(xiě)。此過(guò)程應(yīng)注意分析原文語(yǔ)15五、核查

核查有無(wú)連接詞的使用；如無(wú)，應(yīng)增添連接詞，以保持上下文的銜接和連貫。核查故事情節(jié)發(fā)展是否合理無(wú)漏洞。字?jǐn)?shù)控制在150-160詞范圍內(nèi)為佳。通讀全文，核查標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)法。最后，謄寫(xiě)草稿到答題紙指定位置，務(wù)必確保書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清晰、工整。五、核查

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備考建議第四部分1.充分利用記敘文故事類的閱讀理解或者完形填空?？忌谧龃祟愇恼碌脑囶}時(shí)，讀到適當(dāng)?shù)奈恢?，可以短暫停止，根?jù)已讀部分文章的脈絡(luò)，對(duì)文章進(jìn)行發(fā)散思維，設(shè)想可能的幾種結(jié)尾，最后對(duì)照原文的結(jié)尾，看自己的設(shè)想是否與原文一致。第四部分1.充分利用記敘文故事類的閱讀理解或者完形填17

備考建議第四部分2.經(jīng)常實(shí)施微型化訓(xùn)練，也就是對(duì)所讀文章的某一段落進(jìn)行設(shè)想。根據(jù)某一段落的首句提示，結(jié)合文章的上文對(duì)該段進(jìn)行合理設(shè)想，具體推斷該段可能要講述的內(nèi)容。第四部分2.經(jīng)常實(shí)施微型化訓(xùn)練，也就是對(duì)所讀文章的某18

備考建議第四部分3.與傳統(tǒng)寫(xiě)作類似，續(xù)寫(xiě)文章更加要注意句與句之間的連接詞，甚至是冠詞的暗示作用。如《考試說(shuō)明》的樣題中續(xù)寫(xiě)部分的第二段“thePoliceStation”中的“the”表明在上一段中已經(jīng)提到，同時(shí)后面的and表明前后之間是并列關(guān)系。第四部分3.與傳統(tǒng)寫(xiě)作類似，續(xù)寫(xiě)文章更加要注意句與句19

備考建議第四部分4.進(jìn)行適度專題化練習(xí)。俗話說(shuō)，熟能生巧。對(duì)于讀后續(xù)寫(xiě)這一新題型也是如此。通過(guò)適度地練習(xí)，可以進(jìn)一步熟知該種題型的特色，更好地掌握該種題型的寫(xiě)作技巧，更有效地調(diào)動(dòng)傳統(tǒng)寫(xiě)作的基礎(chǔ)知識(shí)，從而寫(xiě)出一篇優(yōu)美的續(xù)寫(xiě)短文。需要注意的是，后續(xù)寫(xiě)補(bǔ)全的是語(yǔ)篇，而非單詞或短語(yǔ)。釋放創(chuàng)造力和想象力。第四部分4.進(jìn)行適度專題化練習(xí)。20讀后續(xù)寫(xiě)技巧講練（一）讀后續(xù)寫(xiě)技巧講練（一）21

讀后續(xù)寫(xiě)要求學(xué)生在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)想象創(chuàng)新思維，大膽預(yù)測(cè)文章缺失部分的內(nèi)容走勢(shì)，進(jìn)行充滿個(gè)性色彩的設(shè)計(jì)，并用英語(yǔ)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)表達(dá)。該題型的啟用在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力（尤其是閱讀和寫(xiě)作）和思維品質(zhì)（尤其是想象能力和創(chuàng)新精神）方面將發(fā)揮積極推動(dòng)作用，這完全符合國(guó)家考試改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 讀后續(xù)寫(xiě)要求學(xué)生在理解一篇不完整文章的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)想象22

第一部分考查能力讀后續(xù)寫(xiě)是一種將閱讀與寫(xiě)作緊密結(jié)合的考查形式，旨在考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。與應(yīng)用文不同，故事續(xù)寫(xiě)除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重學(xué)生的內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。主要聚焦在以下四個(gè)方面：第一部分考查能力讀23學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過(guò)續(xù)寫(xiě)短文表現(xiàn)出來(lái)。第一把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵信息和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使24語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。期望學(xué)生在詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用方面準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較為高級(jí)的詞匯和句式結(jié)構(gòu)，閱卷老師會(huì)感覺(jué)這個(gè)學(xué)生很有水平。第二語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。期望學(xué)生在詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用方面25對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把控能力。

考查學(xué)生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，希望學(xué)生續(xù)寫(xiě)的短文語(yǔ)句連貫、有序；上下文銜接順暢無(wú)疑點(diǎn)。

第三對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把控能力。

考查學(xué)生對(duì)上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，26創(chuàng)造性思維能力。

這是對(duì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)短文內(nèi)容的能力要求，期望學(xué)生續(xù)寫(xiě)的短文具有較豐富的內(nèi)容。該試題具有一定的開(kāi)放性，要求學(xué)生詳細(xì)和生動(dòng)地描述情景、態(tài)度和感情，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力水平。第四創(chuàng)造性思維能力。

這是對(duì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)短文內(nèi)容的能力要求，期望學(xué)生27

續(xù)寫(xiě)特點(diǎn)第二部分（1）讀后續(xù)寫(xiě)不是隨心所欲，是要在引導(dǎo)語(yǔ)（開(kāi)頭語(yǔ)）和提示詞的幫助下完成續(xù)寫(xiě)部分。（2）續(xù)寫(xiě)短文多以記敘文故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，故事情節(jié)有曲折、有起伏，但是，故事線索的邏輯性比較強(qiáng)。（3）讀后續(xù)寫(xiě)要求讀寫(xiě)并重。（4）所給文章的未完部分的思路和內(nèi)容并不一定是唯一的，考生可以根據(jù)自己對(duì)文章的理解，從而對(duì)文章的結(jié)尾有不同的詮釋。第二部分（1）讀后續(xù)寫(xiě)不是隨心所欲，是要在引導(dǎo)語(yǔ)（開(kāi)頭28第三部分續(xù)寫(xiě)步驟定位（Determine）分類(Divide)設(shè)計(jì)(Design)初稿(Draft)核查(Check)“DDDDC”第三部分續(xù)寫(xiě)步驟定位（Determine）分類設(shè)29

通過(guò)閱讀，定位所提供語(yǔ)言材料的核心信息，包括核心單詞、短語(yǔ)和句子等，目的是梳理內(nèi)容的發(fā)展脈絡(luò)和推進(jìn)方向。本步驟的關(guān)鍵在于高效閱讀，要求學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，基于對(duì)語(yǔ)言的掌握，利用分析綜合、分類比較、歸納演繹、抽象概括等邏輯思維技能，調(diào)動(dòng)知識(shí)體系中的有關(guān)部分，去洞穿語(yǔ)篇的文脈肌理，積極尋找信息。

一、定位一、定位30

對(duì)原文與故事發(fā)展情節(jié)息息相關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分類，目的是在第三步驟設(shè)計(jì)情節(jié)時(shí)對(duì)其靈活地使用。對(duì)于記敘文，分類標(biāo)準(zhǔn)可以采用人物(who)、動(dòng)作(how)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、情節(jié)(what)、具體名詞和抽象名詞等；并在草紙上按照類別梳理與匯總。二、分類二、分類31

參考分類后的關(guān)鍵詞語(yǔ)、根據(jù)首句提示，設(shè)計(jì)出與上下文內(nèi)容連貫、豐富充實(shí)、自然流暢、引人入勝的情節(jié)走勢(shì)。頭腦風(fēng)暴出核心用詞（以名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞等內(nèi)容詞為主）即可，無(wú)需完整句子。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮以下幾點(diǎn)：

三、設(shè)計(jì)三、設(shè)計(jì)321.續(xù)寫(xiě)第一段的內(nèi)容設(shè)計(jì)既要考慮與上文的融洽銜接，同時(shí)也要考慮本段和最后一段開(kāi)頭語(yǔ)的呼應(yīng)和銜接，而后者是容易忽視的部分。簡(jiǎn)言之，第一段的內(nèi)容設(shè)計(jì)要成功搭建本段與前文、后文的橋梁。2.續(xù)寫(xiě)第二段是文章的結(jié)尾，要關(guān)注與文章開(kāi)頭的遙相呼應(yīng)，根據(jù)具體語(yǔ)境弘揚(yáng)感情的真、人性的善或拼搏的美，從而凸顯主題，升華精神。1.續(xù)寫(xiě)第一段的內(nèi)容設(shè)計(jì)既要考慮與上文的融洽銜接，同時(shí)也要333.靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，以幫助打造鮮活靈動(dòng)的人物形象和豐富充實(shí)的情節(jié)鏈條。以動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)為主，輔之以恰當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。情節(jié)的推動(dòng)主要靠動(dòng)作描寫(xiě)，要完整描繪每一動(dòng)作的前因和后果。語(yǔ)言描寫(xiě)包括獨(dú)白和對(duì)話，可以反映人物情感、行為動(dòng)機(jī)、或預(yù)示和推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。心理描寫(xiě)聚焦于在某一境況下人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以細(xì)膩地展示人物跌宕起伏的心路歷程。外貌描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的使用應(yīng)根據(jù)情節(jié)發(fā)展和主題表達(dá)的實(shí)際需要。3.靈活運(yùn)用各種描寫(xiě)手法，以幫助打造鮮活靈動(dòng)的人物形象和豐34四、初稿

按照情節(jié)鏈條進(jìn)行初稿的撰寫(xiě)。此過(guò)程應(yīng)注意分析原文語(yǔ)言表達(dá)方面的顯著特征，觀察有無(wú)直接引語(yǔ)、各類從句、特殊句型、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，以供同學(xué)們通過(guò)模仿進(jìn)行創(chuàng)造。書(shū)寫(xiě)過(guò)程中盡量提高與原文的協(xié)同性，力求在各個(gè)語(yǔ)言層次（關(guān)鍵詞、短語(yǔ)和句型等）的表達(dá)風(fēng)格上和原文保持一致。對(duì)詞匯的選擇務(wù)必字斟句酌、精挑細(xì)選，要確保圍繞主題之下的詞匯使用在理性思維引導(dǎo)下能夠豐富多彩和恰當(dāng)合理。此外，學(xué)生對(duì)故事情節(jié)發(fā)展可以創(chuàng)建思維導(dǎo)圖，為初稿的形成奠定基礎(chǔ)，也會(huì)簡(jiǎn)化核查的過(guò)程。四、初稿按照情節(jié)鏈條進(jìn)行初稿的撰寫(xiě)。此過(guò)程應(yīng)注意分析原文語(yǔ)35五、核查

核查有無(wú)連接詞的使用；如無(wú)，應(yīng)增添連接詞，以保持上下文的銜接和連貫。核查故事情節(jié)發(fā)展是否合理無(wú)漏洞。字?jǐn)?shù)控制在150-160詞范圍內(nèi)為佳。通讀全文，核查標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)法。最后，謄寫(xiě)草稿到答題紙指定位置，務(wù)必確保書(shū)寫(xiě)規(guī)范、清晰、工整。五、核查

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備考建議第四部分1.充分利用記敘文故事類的閱讀理解或