愛的故事教案反思精選

-44-愛的故事教案反思精選

故事教案反思。

幼兒教師教育網(wǎng)主題閱讀推薦：“故事教案反思”。

教誨如春風(fēng)，師恩似海深?，F(xiàn)在的教師已經(jīng)習(xí)慣于用教案輔助教學(xué)工作。寫教案不能墨守成規(guī)，要能繼往開來。如何寫教案才能符合課程目的呢？有請駐留片刻，幼兒教師教育網(wǎng)為你推薦愛的故事教案反思，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

愛的故事教案反思篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、積累常用的文言詞匯。

2、了解莊子其人其書及思想主張。

3、理解文章寓意，學(xué)習(xí)莊子善用寓言說明事理的方法。

4、比較莊子和惠子思想、氣質(zhì)、志趣、性格的異同。

5、正確理解莊子的“義”。

教學(xué)重難點

1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

教學(xué)時間

一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！墩撜Z》平實質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠(yuǎn)深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二、資料助讀

1、莊子：約公元的369～公元前286，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。和老子并稱為“道學(xué)之祖”。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。

2、《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。

三、疏通課文

1、學(xué)生自讀課文，借助課文解釋和工具書翻譯全文。并劃出不會翻譯的字、詞、句。

2、師生共同探討學(xué)生所提的那些不會翻譯的字、詞、句。

3、譯文：

惠子相梁

惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎？鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”

莊子與惠子游于濠梁

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?/p>

四、研讀課文

1、莊子去見惠子，惠子卻去搜捕他。莊子是怎么做的？

出乎意料，莊子只給惠子講了一個故事。

2、莊子講這個故事的用意是什么？

希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情；莊子是為了告訴他，自己對宰相的位置沒有什么興趣。

3、莊子是用什么方法講這個故事的？這種方法起到了什么作用？

莊子用了幾個比喻，即鹓，鴟，腐鼠。一個比喻莊子，一個比喻惠子，一個比作功名利祿。

莊子用比喻的方法諷刺并罵了惠子──莊子用這個故事做了比喻，既表明了自己的志趣，又諷刺了惠子的追求功名利祿。用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果；

4、你認(rèn)為惠子和莊子各是什么樣的人？

5、同學(xué)們學(xué)了這篇文章后有什么感受呢？

惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。所以作為朋友應(yīng)該要心胸開闊。

6、《莊子與惠子游于濠梁》這個辯論爭了很久了。你認(rèn)為在這場辯論中誰才占據(jù)了上峰呢？

⑴從邏輯上看，是惠子占了上鋒。因為莊子是強詞奪理；

⑵從形式上說，是莊子占了上鋒。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。

我們要關(guān)注一下這個字，安。子非魚，安知魚之樂，在惠子那里，這個叫“怎么”？在莊子那里變成了“哪里”。莊子最后說了那句話，這時候莊子對“安”的理解，他把他理解為哪里。你在哪里知道？我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠偷換概念取得了勝利。這里涉及到的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜。但有一點大家一定能夠聽懂，莊子靠偷換概念取得了上鋒。我們本來關(guān)注的焦點是人和魚之間的信息如何傳遞。但在莊子那里變成了人是從哪里獲得魚的信息的。

其實這和莊子超然的思想境界有關(guān)。莊子為什么非常固執(zhí)地認(rèn)為魚兒是快樂的？因為莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如糞土，他有著高雅的生活情趣。所以他本來就是崇尚自然的，本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。

愛的故事教案反思篇2

設(shè)計思路：

石頭這一大自然中很平凡、很不起眼的東西?！抖Y物》這篇童話說了一件出乎小朋友們意料的事。故事通過設(shè)疑“大象伯伯到底帶來什么禮物呢?”激起了一群小動物由期待轉(zhuǎn)為失望，進(jìn)而又萌發(fā)喜愛的一連串心理變化，塑造了一群可愛的、愛動腦筋的、積極向上的小動物形象。

活動目標(biāo)：

1.投入玩石頭、畫石頭、貼石頭、拼石頭、打石頭等一系列活動中。

2.理解作品內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。

3.用語言交流自己的體驗。

4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

【活動一】玩石頭(分散活動)

活動準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備各種大小、種類的石頭、密封的盒子、布置的一個活動角。

活動過程：

1.出示一個裝滿各式各樣石頭的盒子，引起幼兒自己觀察石頭的興趣。

盒子里裝了好多東西、你猜會是什么呢?”

2.議石頭，了解幼兒生活經(jīng)驗。

你摸到的是什么石頭?它是做什么用的?

這些石頭是什么形狀?摸上感覺怎么樣?”

3.玩石頭，鼓勵幼兒進(jìn)行操作活動。

【活動二】石頭的故事

活動準(zhǔn)備：

圖片三幅、圖書若干。

活動過程：

1.利用故事設(shè)置“懸念”引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景。

在讓幼兒自由推測、猜想：小圖、小鴨、小松鼠、小鳥、小猴希望得到的禮物是什么后，問：“大象伯伯到底帶來了什么禮物呢?”關(guān)注故事情節(jié)，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

2.小動物們看見石頭怎么樣了?他們喜歡嗎?為什么不喜歡?

3.石頭怎么會變成小男孩?變成魚?變成螃蟹?探索交流。

4.欣賞、感受故事情節(jié)和生動的語言。

大象伯伯送的禮物好嗎?為什么?你喜歡嗎?

延伸活動：

1.提供《禮物》圖書，引導(dǎo)幼兒邊看邊說。

2.想用石頭做什么?

【活動三】制作禮物(團體活動)

活動準(zhǔn)備：

石頭、紙、習(xí)慣、海綿、橡皮泥等。

活動過程：

1.在生活中收集一些自己喜歡的石頭。各種色紙、掛歷紙。

2.幼兒把自己收集的材料拿出來進(jìn)行交流，與同伴分享。

3.讓幼兒說說自己的這塊石頭像什么?可以制作成什么東西?還需用什么材料?

4.幼兒操作互動。

5.幼兒拿著自己的作品，互相交談3-4分鐘。

延伸活動：

1.將作好的禮物，放在小小作品展覽上，以供大家欣賞。

2.展覽結(jié)束后，可以將禮物送給好朋友或家人、弟弟妹妹、客人老師等，也可作為個人珍品保存。

活動反思：

石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，本活動在讓幼兒欣賞故事的過程中，通過嘗試“摸石頭”“議石頭”“玩石頭”等一些列匠心獨具的設(shè)計，使幼兒體驗故事情節(jié)的生動性，并依據(jù)石頭的形狀、顏色等，引導(dǎo)幼兒在觀察周圍事物，回憶已有表象的基礎(chǔ)上，展開想象，動手操作，使石頭變成了一件件可愛有趣的小禮物，從而有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言、展開操作與想象活動的主動性和積極性。

愛的故事教案反思篇3

設(shè)計理念

通過引導(dǎo)學(xué)生想象、聯(lián)系上下文以及生活實際了解文章的深刻含義。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

重點難點

教學(xué)重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；教學(xué)難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學(xué)建議

課前組織學(xué)生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。

教學(xué)過程

第一課時

情景導(dǎo)入

設(shè)問質(zhì)疑教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”）。為什么會這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）

初讀課文

自主識字1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

要求：借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，將書讀正確、流利。

教師點撥：讀音難點主要有“澈、湛”(翹舌音)、“湛、棟”（前者為前鼻音，后者為后鼻音）。注意不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。難確定的部首：犁，查“?！弊植?；黎，查“禾”字部。

2、再讀課文，思考：那個“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是什么。

（“美麗的小村莊”變化的過程：最開始那是個美麗的小村莊，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤”；接著人們開始砍樹蓋房、造犁，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地；后來，樹木大量減少，裸露的土地不斷擴大；最后，大雨之后，河水暴漲，小村莊為水卷走，無聲無息地消失了。）掃清文字的障礙。

了解課文寫作順序，也就是了解故事的來龍去脈。

指導(dǎo)書寫1、學(xué)生觀察，指出需要提醒同學(xué)的地方。

2、如學(xué)生未提到，教師點撥：如：“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；提醒學(xué)生注意，很多獨體字作偏旁時具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”中的“石”等。每節(jié)課寫好幾個字，慢慢就學(xué)會了寫字。

第二課時

鞏固生字

引入新課1、聽寫：郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房、裸露、擴大、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、黎明

2、用幾句話說說這個小村莊發(fā)生了什么故事?；貞浾n文內(nèi)容，引入新課。

細(xì)讀課文

探究原因1、默讀課文2～4自然段，找出這個村莊變遷的原因。說說你是從那些語句看出來的，劃出有關(guān)語句。

2、小組討論。

3、全班交流：

⑴“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。”

指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？

理解“誰”誰是指那些人？

理解“拎”（換詞方法）

理解“裸露”（出示圖片對比理解）

指導(dǎo)朗讀。

⑵“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”。

理解省略號的作用（此處省略意味深長，說明森林的破壞仍在繼續(xù)。）

⑶“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

句子訓(xùn)練：應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會是什么呢？排比句子練習(xí)。

理解“柴煙”。柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。

人們把這些樹木砍下來后干什么了？這里指樹木被人們砍下來，用來生火做飯、取暖。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

指導(dǎo)朗讀。

⑷“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！?/p>

去掉“還”字，讀一讀，問學(xué)生感覺怎樣。

⑸“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

想一想該怎樣讀好。

什么都沒有了是指“──沒有了──沒有了──沒有了──還有──也沒有了。（填空）

4、小結(jié)。尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。

發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合。

在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與心靈上的溝通。同時，讓學(xué)生在潛移默化中體會過度采伐是如何形成的。

通過結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。

明白道理學(xué)了這篇課文，你想對小村莊的人們說些什么呢？繼續(xù)開展綜合實踐活動學(xué)生了解自己周邊的環(huán)境狀況，比如，動植物有無增減，這種增減對環(huán)境的影響，這種變化的原因；周圍有無新的建筑和工廠，它們對環(huán)境有何影響；化肥和農(nóng)藥的使用狀況，它們對動植物、大氣和水等的污染；政府和個人對上述污染或者環(huán)境破壞所采取的應(yīng)對措施等等。引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流是如何開展活動的，然后請學(xué)生將收集到的材料進(jìn)行整理。對單元綜合實踐活動中期檢查。

愛的故事教案反思篇4

活動意圖：

水果是孩子們喜歡的食物，在日常生活中，孩子們對各種水果的形狀、顏色都比較熟悉。為了讓孩子了解更多的水果知識，于是開展了此次活動。參與是一種快樂，創(chuàng)造是一種享受，合作是一種幸福?；顒又荚谔岣哂變旱膭幽X、動手操作能力和想象創(chuàng)造力，增進(jìn)幼兒與同伴間的感情，使孩子們感受與同伴共同制作的快樂和幸福。

活動目標(biāo)：

1、用拼、切、插、連接等制作水果造型。

2、發(fā)展幼兒想像力,體驗勞動的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的良好品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動準(zhǔn)備：

1、事先學(xué)會切、連接等簡單技能。

2、多媒體課件,各種水果若干(小西紅柿、西瓜、蘋果、梨、香蕉、橙等),盤子,水果刀,手帕人手一份,牙簽,小棍,小傘,吸管等輔助材料若干。

活動過程：

(一)參觀水果拼盤圖片展,感受水果造型美。

1、觀看多媒體課件，欣賞水果造型。

2、自由交流參觀體會。

3、圖上是什么?漂亮嗎?

4、由哪些水果組成?

5、你喜歡哪個水果造型?為什么?

(二)實物展示，探究制作方法

1、現(xiàn)場做一個水果造型，視頻展示。

2、教師指導(dǎo)幼兒如何運用工具，如何利用水果的形狀進(jìn)行切、削、剝等技法并注意安全。

(三)制作水果造型。

活動反思：

此次活動主要采用自主探究的方法，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)水果造型的秘密，將拼、切、插、連接等有機結(jié)合，符合幼兒年齡特點，為了進(jìn)一步滿足孩子的探索興趣，在活動中為幼兒提供了交流表現(xiàn)的機會，準(zhǔn)備了多種材料，讓幼兒自主選擇，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們用自己獨特的方式去積極的創(chuàng)造和表現(xiàn)水果造型。以前在教學(xué)活動中，只注重教師和幼兒之間的互動，但幼兒的水平還存在個體差異，需要通過同伴與同伴的互動，才能更好地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒的個性發(fā)展。

愛的故事教案反思篇5

活動目標(biāo)

1.根據(jù)人物特點，將音樂形象與故事中的人物形象相匹配。

2.在音樂中大膽試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗表演的快樂。

3.通過表演，懂得不要輕信陌生人的道理。

4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

重點難點

1.分析人物特點。

2.聽辨音樂，創(chuàng)編與人物相匹配的動作。

活動準(zhǔn)備

1.森林的情景創(chuàng)設(shè)。

2.動畫片(小紅帽的故事)。

3.代表四個人物的音樂：《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市場》、《拉德斯基進(jìn)行曲》。

4.表演道具（紅帽子、頭巾、頭飾、獵槍等）。

活動過程

一、開始環(huán)節(jié)：

情景導(dǎo)入欣賞森林美景并用動作表現(xiàn)。

請幼兒模仿森林里的樹木花草。（幼兒在這個環(huán)節(jié)中，進(jìn)行簡單的創(chuàng)編和表演。）

二、基本環(huán)節(jié)：

（一）故事欣賞分析人物特點：

1.結(jié)合動畫片欣賞故事《小紅帽》。

2.教師設(shè)計提問：

（1）故事中都有誰？

（2）他們都在做什么？

3.分析故事中的人物特點，并設(shè)計提問：

（1）在四個人物中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

（2）小紅帽有沒有做的不對的地方？哪里不對呢？

通過討論，讓幼兒明白不能隨便相信陌生人的道理。

（二）聽辨音樂找出與人物特點相符合的音樂：

1.分段欣賞音樂《森林狂想曲》、《天使小夜曲》、《波斯市場》、《拉德斯基進(jìn)行曲》區(qū)分并模仿小紅帽、外婆、大灰狼和獵人的音樂形象。

2.幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)編。

3.教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和展示、使每個孩子都充分體驗表演的快樂。

（三）音樂表演體驗并表現(xiàn)人物特點；

1、商量分配角色。

2、提出要求并進(jìn)行表演。（要求：小演員要聽清楚音樂再出場）

3、集體評價。

4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

歡慶勝利體驗戰(zhàn)勝大灰狼的快樂（幼兒歡呼）。

四、延伸環(huán)節(jié)：

請幼兒回家表演給爸爸媽媽看。

教學(xué)反思

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教學(xué)法中的最大特點。在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、直觀感受、游戲、討論等教學(xué)方法：首先我運用了欣賞法，使幼兒在故事和音樂的欣賞過程中，能進(jìn)一步的熟悉故事內(nèi)容及感受音樂風(fēng)格；并在其中插入了直觀法，運用課件為幼兒戰(zhàn)士生動、形象的故事畫面，能引起幼兒的興趣及注意力；教師在運用討論法的過程中，用啟發(fā)性的提問，開拓幼兒的思維，使幼兒能大膽、積極的表達(dá)自己對音樂及故事人物性格的理解。游戲為幼兒帶來無限的樂趣。本次活動中，我設(shè)置的音樂情景本身就是小紅帽故事開展的過程。其中我引導(dǎo)幼兒分角色根據(jù)不同的音樂進(jìn)行表演及游戲活動。

物理學(xué)家愛因斯坦說：想象力比知識更重要。而對想象力的啟迪，欣賞活動有著不可忽視的作用。在活動中，我充分運用聽一聽、說一說、看一看、想一想、身體體態(tài)的表現(xiàn)等手段循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們?nèi)ジ惺堋Ⅲw驗音樂的情境，用自己的方式表達(dá)快樂的游戲，這正是體現(xiàn)了《新綱要》所說的讓幼兒大膽的運用各種方式表達(dá)自己的情感、理解和想象。在此次的活動中，我遵循了《新綱要》中組織與實施中教育性、互動性、針對性的原則，整個活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設(shè)置的目標(biāo)。

愛的故事教案反思篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫7個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

教學(xué)重點難點：識字寫字朗讀課文是本課的重點，理解課文中講的幾種火車的特點是本課的難點。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，生字卡片。

教學(xué)過程：第二課時

課前：播放《天路》同時幻燈片出示青藏鐵路的圖片，讓學(xué)生邊欣賞邊聽歌曲。

一、導(dǎo)課：剛才我們聽到的是韓紅演唱的《天路》，這首歌是專門為慶祝青藏鐵路順利通車而作的。最近電視里也正在播出電視劇《雪域天路》，也是介紹青藏鐵路的修建過程的。請大家來欣賞這段資料，（出示青藏鐵路的修建）師讀給大家聽。說到鐵路，我們自然就會聯(lián)系到火車，今天我們就來交流關(guān)于火車的故事。板書課題，齊讀。

二、交流資料：關(guān)于火車，你知道多少？

清明節(jié)，很多同學(xué)跟隨父母出去旅游時都是坐火車去的，請大家來談一談你坐火車的感受，并談一談對你火車了解多少？

同學(xué)之間互相交流。

三、初讀課文，了解文章內(nèi)容。

1、范讀課文，注意一個句子里面詞和詞要讀邊貫，句和句之間、段和段之間要注意停頓。

2、小組合作朗讀課文。注意當(dāng)小組成員發(fā)生意見分歧的時候，要聽從組長的安排，少數(shù)要服從多數(shù)。

3、一個小組成員上臺展示朗讀課文的情況，全班評價。

四、根據(jù)前置作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行交流。

1、組內(nèi)研討：選擇自己印象最深刻的一個段落，向大家進(jìn)行介紹，不懂的內(nèi)容在書上做上標(biāo)記，準(zhǔn)備好向別人提問。

2、班內(nèi)匯報展示。請一個小組上臺展示剛才交流的問題，同時向大家進(jìn)行提問。實現(xiàn)臺上臺下的互動學(xué)習(xí)。

五、展示自己設(shè)計的新型火車。

請一個小組的同學(xué)上臺展示自己設(shè)計的新型高速火車，其余同學(xué)可以任意到臺上去展示自己的作品。

六、總結(jié)歸納。

今天我們了解了火車的發(fā)展，學(xué)習(xí)了課文之后，你有什么收獲？請大家自由談。

教后反思：

1、從今天的課堂上明顯地感覺到孩子們的小組合作意識已經(jīng)越來越強了。大多數(shù)孩子能夠做到聽從組長的安排，盡快進(jìn)入到角色里面去。

2、生本的語文講究先學(xué)?！痘疖嚨墓适隆愤@篇課文新名詞比較多，課文中有很多難懂的地方，如果沒有先學(xué)做鋪墊，恐怕一兩節(jié)課的時間很難把這些問題處理完。有很多家長在《家校聯(lián)系手冊》上也談到了孩子們晚上在家里做前置性作業(yè)有一定的難度，遇到了很多困難。有的家長感慨地說，現(xiàn)在真的是和孩子一起學(xué)習(xí)，再不學(xué)習(xí)的話，真是連一年級的孩子也教不了了。

3、從《小壁虎借尾巴》到《火車的故事》應(yīng)該說孩子的表現(xiàn)是越來越好了。有一開始的說話不成溜，到能把句子說完整，能大膽地說出自己的見解，應(yīng)該說是進(jìn)步很大的。剛開始改變形式，讓學(xué)生走上講臺的時候，很多孩子說話聲音特別小，就像蚊子哼哼似的，現(xiàn)在感覺已經(jīng)非常好了。但是因為孩子們的知識面、接受能力、理解能力還不夠，在對文本的深刻理解上還存在很多問題。

4、在交流的過程中，因為孩子的理解不到位，會浪費很多時間。比如介紹青藏鐵路的這個段落，孩子們的確沒有接觸過，根本讀不懂，所以在交流的過程中用了很多的時間來討論，最后有一部分孩子理解了，還有一部分孩子還處在懵懂之中。在最后的環(huán)節(jié)設(shè)計新型火車中，能夠看出孩子們思維的火花。象太陽能火車、超速火車、帶香味的火車、愛心火車等等，展現(xiàn)在大家面前的是一列列新型的充滿了想象力的火車。

5、今后在教學(xué)細(xì)節(jié)上還應(yīng)注意，抓好問題的預(yù)設(shè)，充分考慮到課堂上出現(xiàn)的問題，及時捕捉到課堂上臨時生成的資源，靈活地駕馭課堂。讓每一個孩子都能夠在課堂上快樂地學(xué)習(xí)，大膽地展示自己。

愛的故事教案反思篇7

活動目標(biāo)：

1.在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

2.能根據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

3.通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準(zhǔn)備：

1.背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

2.表演道具：一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

活動過程：

1.出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

師：這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么?

師：狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事《烏鴉和狐貍》。

2.完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。

師：狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學(xué)說狐貍的話，注意語氣語調(diào)。

3.討論分析，理解故事內(nèi)容。

師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”?那么，狐貍為什么要這樣說?你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

4.想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。

教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦?幼兒結(jié)伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

活動反思：

師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

愛的故事教案反思篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“晚”等6個字。

2、多種方式朗讀。

3、學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的方法和答案。激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)重、難點

多種方法朗讀。

教法

朗讀法。

教具

課件。

教學(xué)時數(shù)

2課時。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入朗讀

愛動腦筋的小明發(fā)現(xiàn)了“這么長的火車車廂，一節(jié)邊著一節(jié)，靠什么帶動呢？”這個問題。這節(jié)課，我們跟著小明一起去找到問題的答案。

1、讀第三自然段。

⑴學(xué)生自由讀第三自然段，說一說你知道了什么？

⑵學(xué)生交流匯報，教師出示兩三幅圖，并利用課前師生收集的火車圖片進(jìn)行介紹。

蒸汽機車內(nèi)燃機車磁懸浮火車

⑶整體朗讀第三自然段。

2、讀第四自然段。

⑴出示火車時刻表，用算一算的方法了解我國火車不斷提速。

⑵理解“夕發(fā)朝至”的意思?！跋Α蓖砩?，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指早上，“至”是到，合起來就是：晚上出發(fā)，早上就到了。

用每個字意思合起來的方法理解詞意，向?qū)W生滲透理解詞語的方法。

⑶背第四自然段。

3、第五自然段。

⑴提出自己不明白的問題，大家合作解決。

⑵指導(dǎo)讀好“這真是一個了不起的創(chuàng)舉！”

⑶讀第五自然段。

4、齊讀最后一個自然段。

二、拓展

1、把你了解的火車介紹給大家，并說說你是從哪能里懼要的圖片？你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計一列未來的火車，畫下來準(zhǔn)備交流。

利用說、畫形式，豐富知識，培養(yǎng)想象力。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶左右繪聲繪色字的寫法，自主寫字。

教學(xué)反饋

通過學(xué)習(xí)學(xué)生對火車產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)造欲望。

板書設(shè)計

33火車的故事

蒸汽機車

內(nèi)燃機車

磁懸浮火車

愛的故事教案反思篇9

課時目標(biāo)

1、鞏固9個生字，會寫3個字。

2、進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，精讀課文三、四、五自然段。

3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

4、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文三、四、五自然段。

5、從小村莊的前后變化中懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

課時目標(biāo)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤

誰能帶著自己的體會來讀讀這些詞語？

2、自由讀、齊讀。

3、教師出示句子提示：

師：誰能用上面的詞語來說說下面的句子呢？自己先試一試。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水（），天空（），空氣（）。（自由讀、指名讀）

師：聽了你的朗讀，我們仿佛已經(jīng)回到了那個美麗的小村莊。村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。

二、研讀文本，讀中釋疑

1、選擇問題，自讀課文：

⑴出示閱讀提示：

師：請同學(xué)們自己來讀一讀課文2～5自然段。請你想一想

村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

你可以在書本上找到有關(guān)的句子劃一劃，反復(fù)朗讀體會。

⑵學(xué)生自讀課文，劃詞句或?qū)懪ⅲ處熝不刂笇?dǎo)。

2、交流反饋，精讀課文：

⑴師：村民們靠著鋒利的斧頭得到了什么？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

①自由讀，問：你讀懂了什么？

②讀懂了“砍掉了許多樹”或者“多”，從哪里看出來？

③“一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”點紅詞語，指名讀

④這“各式各樣”的工具和“應(yīng)有盡有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧頭、犁）

⑤這么多的東西，誰來讀一讀？指名讀

⑥樹木變成了房子、工具、家具和柴煙，還會變成什么呢？（變成了……變成了……）

（學(xué)生可能回答：變成了木橋、小船、等等）（如學(xué)生說出“（）的（），則引導(dǎo)：你已經(jīng)會用書本上的句式了，真了不起?。?/p>

讓我們最后來讀讀這個句子吧！齊讀

⑦師：孩子們，你現(xiàn)在就是小村莊里的小村民，你看到了村里造起了一棟棟房子，家里多了各種各樣的工具和應(yīng)有盡有的家具，你們覺得這是一把什么樣的斧頭？

板書“（）的”

（學(xué)生可能回答：有用的，值錢的，帶來幸福的等等）

教師隨機板書。如學(xué)生出現(xiàn)“害人的”等回答，則引導(dǎo)說出想法后，留待下文解決。

師：孩子們，你們中間出現(xiàn)了不同的答案，那么，這到底是一把什么樣的斧頭呢，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

⑵師：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。而一場洪水卻讓你們失去了一切，這是為什么呢？請你再讀一讀課文的2～5自然段，找一找小村莊被洪水卷走的原因。（課件出示）

“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來?！?/p>

①自由讀句，問：你讀懂了什么？（生可能答讀懂了人們想砍樹就去砍了，很隨便。）

②問：你從哪兒看出來的？

Ａ、“拎”：

如學(xué)生直接講明原因，則：你抓住了這個“拎”字，體會得多么細(xì)膩！

如學(xué)生未能講到“拎”：則教師引導(dǎo)：你能給它換個詞嗎？（“拿、抓、撿”等等）

這么多詞都可以，為什么偏偏要用一個“拎”呢？

“拎”起斧頭更能說明村民想都不想就去了。

指名讀。

Ｂ、“誰……誰”：你能給這些“誰”取取名字嗎？

Ｃ、“一棵一棵”：指名讀（你這“一棵一棵”仿佛砍在老師的心上！）

⑶師引讀：不管是誰，不管什么原因，村民們都能隨隨便便地砍樹，想砍多少就砍多少。就這樣，──山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”

①你覺得他什么地方讀得最好？（可能為“一年年一代代”、“不斷”、“裸露”等）

從兩個“不斷”中你體會到什么？

“樹木隨著時間不停地減少”、“裸露的土地不停地擴大”。

指名讀。

②師：一年年，一代代，小村莊里的變化就只有這些么嗎？（不是）從哪看出來？（省略號）它省略了什么呢？孩子們，從這六個小點兒里我們望過去，再望過去，你看到了什么？

（空氣不斷被污染，河水不斷變黑……）

③師：在人們不斷揮舞手中的斧頭的時候，一切的一切都在不斷地發(fā)生變化：山坡上的土地不再有綠色的樹木做衣裳，裸露的土地?zé)o情地吞噬曾經(jīng)茂密的森林。（邊說邊出示樹木被破壞的組圖）

⑷師：就這樣，不知過了多少年，多少代，那個雨水奇多的八月讓村民們永生難忘！

出示：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。”孩子們，讓我們來看看這句話。

①問：“大雨沒喘氣兒”是什么意思？從哪兒可以看出大雨沒喘氣？你能把“沒喘氣的大雨”讀出來嗎？

大雨接連不斷地下，一刻也沒停?！啊铝宋逄煳逡埂?/p>

②讀了這些詞句，你仿佛看到了什么情景？又仿佛聽到了什么聲音？

（可能回答：人們呼救的，嬰兒啼哭的，洪水沖擊的咆哮聲……）

③課件播放課件（洪水咆哮）

④讓我們一齊來經(jīng)歷那個八月，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。齊讀。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：一場洪水過后，小村莊什么都沒有了。

1、讀第5自然段。

2、師：“什么都沒有了”，沒有了什么呢？（出示：___________沒有了，_________沒有了，__________沒有了……的句式，指名說）（從課內(nèi)的到課外的）

3、師：各式各樣的工具（沒有了），應(yīng)有盡有的家具（沒有了），優(yōu)美的環(huán)境（沒有了），眼前不錯的生活（沒有了），人們世世代代賴以生存的家園（沒有了），就連許多鮮活的生命也（沒有了），什么都_____（沒有了）。

4、師：孩子們，再讓我們回頭來看一看早先的小村莊吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空氣是那么____！

而此時此刻，卻什么都沒有了。

5、出示后半句：所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

6、指名讀。齊讀。（讓我們來感受一下這什么都沒有的心情吧！）

7、師：現(xiàn)在你再來看看，這到底是一把什么樣的斧頭？

（生可能答：“鋒利的、害人的、破壞環(huán)境的、瘋狂的……”教師隨機板書）

（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生可能否認(rèn)前面的幾種說法，教師隨機擦去。）

如學(xué)生沒有否認(rèn)，則教師引導(dǎo)，“現(xiàn)在，它還是一把致富的斧頭嗎？”教師擦去先前的板書。）

小結(jié)：師：正是這把曾經(jīng)給村民們帶來幸福和財富的斧頭，如今卻毀掉了這一切。

正是這把斧頭把原本美麗的小村莊，變得“什么都沒有了”?。ń處煱鍟懊利悺焙汀笆裁炊紱]有了”）

師：讓我們再來讀讀這個句子：什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

6、學(xué)生觀察板書，思考討論：

師：孩子們，請你看看這把斧頭，你有什么話想說嗎？

⑴四人小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

⑵全班交流：

可能出現(xiàn)的情況有：

如果這把斧頭（人們）不是亂砍濫伐，原本可以為村民們帶來財富和幸福的生活。

（老師覺得你真了不起，你還知道，只有過度的砍伐才會造成災(zāi)難?。?/p>

我覺得我們不應(yīng)該怪斧頭，錯就錯在村民們不該用斧頭砍那么多樹！

（你真厲害，能夠看到表面背后的原因?。?/p>

早知道這樣，村民就不該亂砍亂伐。

（我聽出了你對他們表示惋惜的同時也對他們進(jìn)行了譴責(zé)。）

應(yīng)該邊砍邊種，砍得少種得多，就不會被洪水沖走了。

（多有遠(yuǎn)見呀！多好的建議啊！請你一定要把這個建議告訴幸存下來的村民！

如果村民們吸取教訓(xùn)，一定能讓美麗的小村莊再次回來！

（我相信經(jīng)過你們一年年一代代的努力，我們一定能夠再見到那個美麗的小村莊?。?/p>

（世界上多幾個你這樣的環(huán)保專家，世界將會變得更加美麗?。?/p>

……

四、布置作業(yè)

老師想給大家布置一項作業(yè)，請你想一想后來小村莊又會發(fā)生什么故事，接著課文來寫一寫《一個小村莊的故事》，下節(jié)課我們再來交流。

板書設(shè)計

7、一個小村莊的故事

什么都沒有了

（）的斧頭？（）的斧頭

教學(xué)反思

各位老師：

大家好！我非常慶幸能有這樣一個機會，能和這么多的老師和前輩們一起在這里學(xué)習(xí)交流。下面我想說一說自己對這堂課的理解和設(shè)計時一些的思路和構(gòu)想。

《一個小村莊的故事》這篇課文通過寫一個小村莊的人們無節(jié)制地亂砍濫伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然的懲罰，告誡人們要愛護(hù)樹木，保護(hù)大自然的生態(tài)平衡。文章語言樸實，寓意深刻，讀后耐人尋味。

當(dāng)我接觸到這篇課文的時候，我既震撼于故事的那令人痛心的結(jié)尾，同時又深深地為它那精練而發(fā)人深省的語言文字所吸引。我覺得，這并不是一般的閱讀教學(xué)，還得讓孩子更深一層地體會到文章包含的韻味；但同時，這更不同于思想品德課，不能把所謂的環(huán)保意識強加給孩子，而只能在語言文字的閱讀中去體會和思考。所以，我在設(shè)計這堂課的時候就期望使語文的工具性和人文性統(tǒng)一起來，創(chuàng)設(shè)朗讀和感悟的情境，把語文學(xué)習(xí)與生活實際密切聯(lián)系起來，把語言訓(xùn)練與學(xué)生心靈的感悟融為一體，使嚴(yán)謹(jǐn)而扎實的語文學(xué)習(xí)的同時也具有審美性和趣味性。正是這樣的思考使我在教學(xué)設(shè)計中突出了以下幾點：

一、以“斧頭”主線，引發(fā)矛盾沖突

在這篇課文中，反復(fù)出現(xiàn)了“斧頭”兩個字，可以說是貫穿全文的一條線索。雖然課文中在斧頭的前面加上的只是“鋒利”這一個詞，但這斧頭包含著許多深意，卻不是孩子們粗讀課文所能夠體會的。當(dāng)人們擁有一棟棟房子、各式各樣的工具、應(yīng)有盡有的家具，還有所有他們想要的一切的時候，對于村民們來說，這也許是一把致富的斧頭、帶來幸福的斧頭，而當(dāng)村民們用亂砍濫伐，導(dǎo)致咆哮的洪水卷走了小村莊的時候，這又是一把罪惡的、殘忍的、悲劇性的斧頭。這樣強烈的矛盾沖突，使得孩子不得不思考這樣的問題：難道一切都是斧頭的罪過嗎？怎樣才能避免這樣悲慘的結(jié)局呢？從而使孩子們除了懂得環(huán)境保護(hù)的道理外，還能夠在自己體悟的基礎(chǔ)上站到更高的層面上來客觀地看待村民砍樹的這一行為，提出建設(shè)性的意見和建議，而不是僅僅去遺憾或是去痛恨。人們可以利用自然資源，只是不可以過度地、無節(jié)制地濫用自然資源。讓“斧頭”引出“斧頭”背后的東西，這比起單純地說教，要孩子保護(hù)自然環(huán)境和資源，效果會好得多。

二、以“留白”為契機，挖掘文本含義

這篇課文中有許多隱性的語言文字，作為文本的“留白”，如果能夠好好地利用它們，孩子們對于語言文字的理解將更加透徹和深刻。在交流、理解的五個重點句的教學(xué)中，我都比較注意與學(xué)生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，也比較注意抓住文本內(nèi)部隱藏的信息和“留白”，使學(xué)生更為積極主動地展開思維，理解文本詞句深層次的含義。比如“山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……”中的省略號，孩子們可以讀到很多標(biāo)點里所隱含的東西；比如“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！敝械摹笆裁础本烤怪甘裁?，讓孩子自己來填補書本中的空白，看到文字里的，聯(lián)想到文字外的；我還適時地穿插圖片和視頻，使孩子對留白的理解適時地和畫面達(dá)成共鳴，進(jìn)而促進(jìn)對文字的理解和意義的把握。

三、以“朗讀”代解說，體驗語言文字

首先，我采用復(fù)習(xí)詞語并運用詞語說句子的方法復(fù)習(xí)前面的第一個自然段，既作為對第一課時學(xué)習(xí)的檢測，這樣的復(fù)習(xí)方式也更符合一篇“故事”的特點。而這種方式由于觸動了學(xué)生的興奮點，學(xué)生的思路也更加活躍，之后的學(xué)習(xí)和理解也更加多元。

在教學(xué)幾個重點句時，我在語言文字的訓(xùn)練后都不忘讓孩子讀一讀有所體會的句子，每一次的朗讀以文字的解讀為基礎(chǔ)，同時也把對文字的理解推到了新的高度：在朗讀中體會兩個“不斷”，在朗讀中理解三個“變成”，在朗讀中目睹那“沒喘氣的大雨”，在朗讀中經(jīng)歷漫長的“一年年一代代”和“多少年多少代”

……

四、以語言實踐為途徑，提升文本價值

在本課的教學(xué)中，我試圖讓孩子不但關(guān)注語言文字，同時也挖掘文字背后的隱藏含義，使學(xué)生的心靈和受到語言文字的雙重震撼。我們可以看到，在最后的部分，學(xué)生的發(fā)言是多元而到位的：“不是斧頭的過錯，而是操縱者的村民?！薄叭绻沂切〈迕?，我會勸他們少砍多種?！钡鹊?，真正地體現(xiàn)了文本的價值含義。

接觸新課程已經(jīng)有兩年半了，可以說新課程給我們的孩子帶來前所未有的機遇，也給我們教師帶來前所未有的挑戰(zhàn)。作為一名青年教師，新課程下的我有很多疑惑和彷徨，怎樣聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)和創(chuàng)新，怎樣處理預(yù)設(shè)和生成，怎樣和諧工具和人文……我想，只要我們不斷地思考和探索，這些疑問會在我們的課堂中慢慢地得到解答。而我此刻最想得到的，是在座各位前輩和專家們能夠不吝賜教，給我提出寶貴的意見和建議，再次謝謝大家！

愛的故事教案反思篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2、積極參與交際，把自己想到的情節(jié)說清楚，并能對別人講故事進(jìn)行評論。

3、在與小組同學(xué)的合作中，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，并從中獲得樂趣。

教學(xué)課時

一課時。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

哇！今天運氣真好。（出示插圖）你們看，小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來

二、小組合作，續(xù)編故事

1、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢？

小組互相說一說。

2、在小組內(nèi)評出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派出代表在班上交流。

4、集體評議：

⑴哪兩個小朋友編的故事好聽？

⑵哪兩位小朋友說得好？

5、演一演你編的故事：

⑴在小組內(nèi)先排練。

⑵小組派出代表在班上表演。

⑶評出最佳小演員：

①表情怎樣？

②動作怎樣？

③把故事說清楚了嗎？

6、動筆畫一畫：

把自己講的故事畫下來。

三、總結(jié)延伸

這節(jié)課，我們根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，咱們班的小朋友都是續(xù)編故事的小能手。老師相信，你們還有很多不同的關(guān)于小松鼠和小兔之間的故事，而且，不光會講故事，還會畫故事。今天，就把你畫的故事拿回家給爸爸媽媽看，再把編的故事講給他們聽，好嗎？

愛的故事教案反思篇11

設(shè)計思路：

我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有一定的興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以此為驕傲。進(jìn)入大班后，有一天一個小朋友提出了一個問題，漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個球后，就把這個球拋給了全班孩子。這下字有個別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知識即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產(chǎn)生了這個主題活動。

活動目標(biāo)：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動準(zhǔn)備：

漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的卡片

活動過程：

1、引導(dǎo)語，激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

2、說說我們的字寶寶。

師：1)誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶?(在幼兒說的過程中，[教案來自：快思教案網(wǎng).]教師隨即引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的想法)

2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

3、設(shè)疑

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密?(鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)

4、活動延伸

根據(jù)幼兒的熱點繼續(xù)對漢字進(jìn)行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學(xué)習(xí)認(rèn)識更多的漢字。

活動反思：

在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結(jié)，把活動帶向更高一個境界讓幼兒自然地萌發(fā)身為一個中國人的自豪感。為另一個目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

愛的故事教案反思篇12

課前透視

這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個字。

2、自主感悟重點詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動手的好習(xí)慣。

信息資料

生字卡片、郵票（帶齒孔和不