部編版九年級語文上冊寫作《學習改寫》精美課件

寫作學習改寫寫作學習改寫目標導航了解改寫的常見形式及基本特點。能夠依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。明確改寫前后文章的風格、角度、順序一致等基本原則。目標導航了解改寫的常見形式及基本特點。寫作指導學習改寫充分忠實原著選擇改寫形式風格保持一致主題思想不變主要人物形象不變改變文體：詩歌變散文，小說變劇本改變語體：文言變白話，書面變口語改變敘述角度：第一人稱變第三人稱，順敘變倒敘、插敘等語言風格一致敘述角度一致充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識地增加必要的情節(jié)、細節(jié)和語句?？梢杂脛”?、實驗報告、日記體、書信體等創(chuàng)新形式。不能以翻譯代替改寫，要用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。注意視角的轉(zhuǎn)換，要在人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方面與人稱保持一致。寫作指導學習改寫充分忠實原著選擇改寫形式風格保持一致主題思想【一】選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。改寫古代寓言選材：穿井得一人，杞人憂天，亡羊補牢，揠苗助長，守株待兔……主題：寓言的寓意即主題，不能改變。補充：適當發(fā)揮合理的想象，增加人物的語言、動作、心理描寫等。后面附上原文。思維導圖文題展示【一】選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。改寫古代改寫《穿井得一人》

春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他們家地里沒有水井，澆地十分困難。于是，丁家人決議打一口水井。當他們打井成功，從井里提起第一桶水時，全家人歡天喜地，高興得合不上嘴。從此以后，他們家再也不用總是派一個人風餐露宿、為運水澆地而勞苦奔波了。他們逢人便說：“我家里打了一口井，亮點批注

交代“穿井得一人”故事發(fā)生的環(huán)境，為下文寫丁家穿井一事做了鋪墊。

記敘穿井過程，引出“穿井得一人”的說法。例文展示改寫《穿井得一人》亮點批注交代“穿井得一人”故事發(fā)生還得了一個人哩！”

沒多久，村里便有人說：“丁家在打井的時候從地底下挖出了一個人！”之后，大家你傳我，我傳你，這件事竟然傳到了宋國國君的耳朵里。宋國國君想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人，那不是神仙便是妖精。非打聽個水落石出才行！”為了查明事實真相，宋國國君特地派人去查問。丁家人回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派一個人常年在外運水，現(xiàn)在可以不用了，因此家里多了一個空閑的人手，但這個人并不是從井里挖出來的?！?/p>

交代“穿井得一人”說法的誤傳及澄清誤會的過程。亮點批注還得了一個人哩！”交代“穿井得一人”說法的誤傳及澄清

原文：宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗?。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。原文：【名師總評】本文將古代寓言故事《穿井得一人》做了精彩的改寫，故事情節(jié)完整，且在敘述故事情節(jié)的過程中，大膽運用聯(lián)想，先交代丁家所處的地理環(huán)境，寫出了穿井的必要性，后還增加了對宋君聽到傳言后的心理描寫，使故事更加生動有趣，整體上又忠實于原文及其寓意，是一篇比較成功的改寫文?！久麕熆傇u】本文將古代寓言故事《穿井得一人》做了精彩【二】從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。把握原文的故事情節(jié)，抓住主要的人物形象。思維導圖改變敘事視角，換個人物講故事。

可改寫全篇，也可改寫原文片段，靈活處理。敘事清楚，注意人稱與語言風格的統(tǒng)一。發(fā)揮想象，增加必要的情節(jié)、細節(jié)等。熟悉原文明確方式細節(jié)處理【二】從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換改寫《智取生辰綱》

且說此時正是晴明的五月天，我們一群人收到風聲：楊志受梁中書的派遣，將于近日押送生辰綱前往東京，趕在六月十五蔡太師生辰前送到，為他祝壽。得知這一消息，我們便起念奪下那生辰綱。卻是如何去奪？多虧吳用想得這計謀：下蒙汗藥。我與吳用等人思索再三，便決定與劉唐等人扮作那棗販子，與白勝演一出好戲。六月初四那天中午，楊志一行已趕至黃泥岡，那

開篇暗示敘述人物視角：晁蓋。

發(fā)揮想象，補充如何布局“智取”計謀，但未詳細敘述，設(shè)下懸念。例文展示亮點批注改寫《智取生辰綱》開篇暗示敘述人物視角：晁蓋。十幾個軍漢累得在松陰樹下睡倒，任憑楊志打罵，那老都管與他爭著。我們派人在松林里躲藏著觀察他們，不料卻被楊志瞥見，閃進來，問：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又問答幾番，楊志方回。我正疑著莫不是看出了什么，卻見楊志也坐樹下歇息。我們料到天熱難當，眾軍士要買酒止渴，便叫白勝稍候便上。

沒半碗飯時，白勝扮作酒販唱上岡子來，松林里頭歇下?lián)埃爻藳?。眾軍漢見到便問：“你桶里是甚么東西？”白勝依計應道：“是白酒?！避姖h欲

語言雖簡練，但情節(jié)概括波瀾起伏，吸引了讀者的閱讀興趣。亮點批注十幾個軍漢累得在松陰樹下睡倒，任憑楊志打罵，那老都管與他爭著買酒，而楊志不讓。這時，我們依計掏出五貫錢買酒，頃刻一桶酒喝光。劉唐從另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。白勝欲趕上制止，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中舀酒。卻被回來的白勝劈手奪過，傾在桶里。眼見剩下的一桶酒已被吃過，楊志同意眾軍士買酒，自己也吃了半瓢。

我們幾人等在一旁，心下暗喜，指著十五個人說：“倒也，倒也！”只見這十五個人，個個面面廝覷，都軟倒了。接著，我們一行人從林中推出那七輛江州車兒，將棗子丟在一旁，將十一擔金珠寶貝都裝在車

言簡意賅，將情節(jié)概括得明白流暢。亮點批注買酒，而楊志不讓。這時，我們依計掏出五貫錢買酒，頃刻一桶酒喝上，叫聲：“聒噪！”望那黃泥岡下推去了。估計楊志心里叫苦，但軟了身體，掙扎不得，說不得，只得眼睜睜看著我們押那生辰綱去遠了，卻不知我們都是何人。亮點批注最后用簡練的語言交代故事結(jié)局。上，叫聲：“聒噪！”望那黃泥岡下推去了。估計楊志心里叫苦，但【名師總評】作者在改寫時，略去了原文中楊志與眾人之間矛盾逐漸激化的情節(jié)，抓住了主要人物和主要情節(jié)；開篇即暗示敘事視角變成了晁蓋，在細節(jié)處理方面人稱保持了一致；同時，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言簡明流暢，很好地展現(xiàn)了人物形象?！久麕熆傇u】作者在改寫時，略去了原文中楊志與眾人之間【三】本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。思維導圖集中小說中的時間、人物、情節(jié)、場景，以適應舞臺演出的需要；原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明等。在故事發(fā)展過程中，突出戲劇沖突，用語言或道具推動情節(jié)發(fā)展。在原作的基礎(chǔ)上進行適當調(diào)整，個別情節(jié)或內(nèi)容不符合舞臺演出的必須刪掉?！救勘締卧恼n文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮《三顧茅廬》課本劇時間：東漢末年。地點：劉備家、諸葛亮家。人物：劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、童子。（幕起，劉備兩次去拜訪諸葛亮，但都沒見著，他準備第三次去拜訪，但遭到了他的兩個結(jié)義兄弟的強烈反對）張飛：（不耐煩地）大哥，這回不用您親自去，諸葛

亮算什么，只不過是一個小小的草民，何必哥

時間、地點、人物都交代得十分清楚。

舞臺說明到位，符合課文的相關(guān)內(nèi)容。

張飛的語言符合小說中他的性格特點。例文展示亮點批注《三顧茅廬》課本劇時間、地點、人物都交代得十分清楚。哥親自去，我只要用一根麻繩就把他捆來了。關(guān)羽：（在一旁直點頭）是呀！是呀！三弟說得沒錯，

你何必總要勞駕自己呢？由我們?nèi)ゾ托辛?。劉備：（有一點生氣）你倆都是武將，懂什么。諸葛

先生是天下的賢人，怎么能隨便派人去抓？你

們真是一點兒都不懂得尊重人才。如果你倆不

想去，就不要去了!（關(guān)、張低下了頭。幕落）（幕起，離諸葛亮的家還有半里多路）劉備：你們看，離諸葛先生的住處只有半里多路了，

采用“幕落”和“幕起”這樣換幕的形式，時空交替清楚，設(shè)計巧妙。亮點批注哥親自去，我只要用一根麻繩就把他捆來了。咱們還是下馬步行吧。

（張飛剛想反對，但見關(guān)羽拉了拉他的衣角，

又搖了搖頭，張飛明白了，便住了口。三人下

馬步行）

（終于到了諸葛亮的家。劉備上前輕輕敲門，

童子出來開門）劉備：請問諸葛先生在家嗎？童子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我馬上去傳

信，先……劉備：（連忙打斷了童子的話）不用了，等先生醒了

關(guān)羽拉張飛衣角、搖頭的細節(jié)，形象、細致。亮點批注咱們還是下馬步行吧。關(guān)羽拉張飛衣角、搖頭再通報吧。（回頭對關(guān)羽、張飛）你倆在門口等候，我先進去。

（劉備輕輕走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺

階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，

又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠

然醒來）諸葛亮：大夢誰先覺？平生我自知。草堂春睡足，窗

外日遲遲。（伸個懶腰，翻了個身。問童子）

有俗客來了嗎？童子：劉皇叔來此等候多時了。

對不合適舞臺表演的情節(jié)用舞臺說明來處理，很巧妙。亮點批注再通報吧。（回頭對關(guān)羽、張飛）你倆在門口諸葛亮：（責備童子）有貴客來，怎么不早叫醒我？劉備：（緊跟著上前并謙虛地俯身而拜）諸葛先生，

我已仰慕您多時了。前兩次來訪，都不得一見。

今能一見，真是快慰平生。諸葛亮：不敢，不敢。這茅屋能勞您大駕枉顧真是三

生有幸呀。來，來，來，快請坐。劉備：我等這次前來懇請先生出山助我完成大業(yè)。諸葛亮：我僅是一鄉(xiāng)野村夫，恐怕要辜負皇叔厚望。劉備：不，先生可是世上有德高人……徐庶、司馬先生多次在我面前提及先生，說我若能得先生相

諸葛亮的態(tài)度謙遜誠懇，語言簡潔概括。亮點批注諸葛亮：（責備童子）有貴客來，怎么不早叫醒我？諸葛亮

助，就一定能完成統(tǒng)一大業(yè)，為天下蒼生謀福。諸葛亮：（拿出一張地圖）好吧，咱們來看看。曹操

挾天子以令諸侯，在北面占了天時；孫權(quán)擁

有江東之險，在南部占了地利；而皇叔信義

著于四海，天下英雄賢才欲投奔于你已很久

了。將軍可以先取荊州為家，再取益州建基

業(yè)，以荊、益之地，內(nèi)修政治，外結(jié)孫權(quán)，

則圖霸中原之業(yè)可興矣！這樣天下就會形成

三足鼎立之勢。劉備：但荊州是劉表的，益州是劉璋的。他們和我一

對隆中對策部分內(nèi)容進行簡略處理。亮點批注助，就一定能完成統(tǒng)一大業(yè)，為天下蒼生謀福。樣都是漢室宗親，奪他們的地盤，怎么可以呢？諸葛亮：我看了天象，劉表將不久于人世，而劉璋軟

弱無能，不是一個明君，兩地以后必將歸于

皇叔。劉備：先生的話，使我茅塞頓開，如同撥開云霧見青

天。希望先生能出山幫我。諸葛亮：承皇叔看重，我一定效犬馬之勞。劉備：現(xiàn)在好了，我有了諸葛先生相助，真是如虎添

翼、如魚得水呀！來，從今天開始，諸葛先生

就是我的軍師。（劇終）樣都是漢室宗親，奪他們的地盤，怎么可以呢？【名師總評】本文完全按照課本劇的編排形式進行，與小說相比，情節(jié)更集中，文筆更簡省。特別是本文的舞臺說明處理得非常到位，把小說中的相關(guān)情節(jié)簡略地安排在了幾處舞臺說明上?？梢哉f，這是一篇很成功的課本劇改寫作品。【名師總評】本文完全按照課本劇的編排形式進行，與小說（畢節(jié)中考）發(fā)揮想象，將南宋詩人陸游的《游山西村》改寫為一篇游記。附：游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。中考真題（畢節(jié)中考）發(fā)揮想象，將南宋詩人陸游的《游山西村》改【要求】具體明確，文從字順。不少于500字。不得出現(xiàn)真實的地名、人名、校名。

【真題解讀】這是一篇材料作文，題目簡單易懂，要求把陸游的名詩《游山西村》改寫為一篇游記。改寫要充分重視原作，正確理解詩歌的內(nèi)容與主旨?？刹捎孟旅娴乃悸方Y(jié)構(gòu)全文。開頭交代游玩的緣起。主體分為兩部分：第一部分寫景，寫自己在途中所見美景，緊扣頷聯(lián)來進行；第二部分敘事，敘述自己在山西村的游玩經(jīng)過，突出民風的淳樸，【要求】具體明確，文從字順。不少于500字。不得出現(xiàn)村民的熱情好客。末尾記敘自己盡興而歸，并與村民相約以后再來。在寫法上，要發(fā)揮想象和聯(lián)想，融人人物語言、動作、心理等描寫；同時，寫景要扣住景物特點，敘事要注意詳略得當。村民的熱情好客。末尾記敘自己盡興而歸，并與村民相約以后再來。游山西村一天清晨，風和日麗，晴空萬里，陸游在自己屋內(nèi)待得無聊了，突然游興大發(fā)，決定外出爬山涉水，好好地游玩一番。陸游稍做準備，便出發(fā)爬山去了。一路上，山花爛漫，有紅的、紫的、黃的，像一塊塊五彩繽紛的地毯，不停地隨風起伏，將大山點綴得格外美麗。一陣濃濃的花香撲鼻而來，讓人心曠神怡。與此同時，還有不知名的鳥兒在樹林里賣弄歌喉，婉轉(zhuǎn)動聽。這一切讓陸游沉醉其中，流連忘返。陸游一路游興不減，不久便到傍晚，他仍然被大山的美景深例文展示游山西村例文展示深地吸引著。不知不覺中，陸游來到了深山密林之中，當他回過神來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)迷了路，之前流連美景，早把來時的路線忘得一千二凈了。暮色漸濃，陸游焦急得在大山中來回走動，但他沒有找到一間房屋，也沒有見到一條官道，碰到的只是一座又一座的山，一條又一條的河。就在這緊急時刻，陸游發(fā)現(xiàn)前方天空中升起幾縷裊裊的炊煙，旁邊豁然出現(xiàn)了一條偏僻的小道。陸游心里大喜，抬步走進去，繞了一個大彎，一塊大石頭上清晰地刻著“山西村”三個大字。陸游往里面一瞧，正值晚飯時深地吸引著。不知不覺中，陸游來到了深山密林之中，當他回過神來刻，家家戶戶的煙囪里都冒出一陣陣青煙。陸游走進了一位獵戶的家中，這名獵戶很好客，馬上叫女主人去準備豐盛的晚餐，還邀請陸游在他家里面住一晚。一天游玩下來，陸游只覺困倦饑渴，見獵戶熱情滿滿，便爽快地答應了。不一會兒，香噴噴的臘雞、臘鴨、臘肉捧上了餐桌，一杯杯臘酒擺在了陸游的面前。陸游連聲稱謝，端起酒來，一喝便贊道：“這臘酒的味道真好，猶如仙露瓊漿！”正喝著酒，陸游聽到到處是熱鬧的簫鼓聲和歡笑聲。原來是社日將近，鄉(xiāng)民們正在做迎神祈福的準備工作。獵戶見陸游對此感興趣，連忙拿出自家的樂器邀他參加?？?，家家戶戶的煙囪里都冒出一陣陣青煙。陸游走進了一位獵戶的家第二天，陸游依依不舍地離開了那座山，離開了那個美麗的小村莊，回到了自己的屋子。過了不久，陸游便把那一天的游玩，寫成了一首千古名詩——《游山西村》：

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。第二天，陸游依依不舍地離開了那座山，離開了那個美麗的【名師總評】這是一篇改寫自古詩《游山西村》的山水游記，作者以詩歌為藍本，發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，緊扣景物特點，景中含情。敘事詳略得當，表現(xiàn)了村民們的淳樸與熱情。對詩歌的深刻理解，高超的語言表達能力，是這篇文章改寫成功的關(guān)鍵所在?！久麕熆傇u】這是一篇改寫自古詩《游山西村》的山水游記寫作學習改寫寫作學習改寫了解有關(guān)改寫的基本知識，學習改寫的基本方法。通過改寫練習，體會不同文體的寫法，增強整合、改編故事的能力。通過多種形式的語言實踐練習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。目標導航了解有關(guān)改寫的基本知識，學習改寫的基本方法。目標導航一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。文題展示細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。不要逐字逐句翻譯，適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)。將原文附在改寫的文章后面。要求：一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左二、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字?？梢愿膶懶≌f的片段，也可以改寫全篇。敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣。要求：二、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應該更加集中，以適應演出的需要。要求：三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學排演。呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境技法點撥改寫就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進行“再創(chuàng)作”。改寫的幾種形式改變文體。對原作的思想內(nèi)容，基本上不做改動，大都只側(cè)重于改變原作的體裁形式。例如：詩改成詞，詩歌改成散文，記敘文改成說明文，小說改成劇本等。技法點撥改寫就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體改變語體。比如把文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。改變敘述角度。比如第一人稱改為第三人稱，第三人稱改為第一人稱，或者將順敘改為倒敘、插敘，倒敘改為順敘?？傊梢詮母鱾€角度進行改寫。改變語體。比如把文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。改寫應遵循的幾條原則改寫要有章可依。這里的章法是指命題者對改寫的要求。寫之前應先明確要求，再按要求寫。切不可過分地自我發(fā)揮。要把握原文精神。原文的主要內(nèi)容、主題和具體寫法等，是改寫構(gòu)思的張本。要深入領(lǐng)會原作，把握其基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。在此基礎(chǔ)上認真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排。改寫應遵循的幾條原則改寫要有章可依。這里的章法是指命題者對改要明確中心與標題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中心要相應改變，標題自然不應用原文的，要按照要求確定中心，按中心確定標題。改寫應注意兩個“一致”文章風格要一致，不要各種文體、語體混雜。比如，文章主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，也不要隨意混入口語。要明確中心與標題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。比如，改寫后的文章是用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當?shù)倪^渡。敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。比如，改寫后的文穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗??！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。原文：題一參考：穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其穿井得一人（改寫）范文引路春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。①①交代“穿井得一人”故事發(fā)生的環(huán)境，為下文寫丁家穿井一事做了鋪墊。穿井得一人（改寫）范文引路春秋時代的宋國，地處中原腹當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他家的地里沒有水井，澆地十分困難。于是，丁氏與家人決議打一口水井。當丁氏打井成功，從井里提起第一桶水時，他全家人歡天喜地，高興得合不上嘴，從此以后，他們家再也用不著總是派一個人風餐露宿、為運水澆地而勞苦奔波了。當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他家的地里沒丁氏逢人便說：“我家里打了一口井，還得了一個人哩！”②

村里的人聽了丁氏的話以后，便有人說：“丁家在打井的時候從地底下挖出了一個人！”大家你傳我，我傳你，竟然傳到了宋②記敘穿井過程，引出“穿井得一人”的說法。丁氏逢人便說：“我家里打了一口井，還得了一個人哩！”②國國君耳朵里。宋國國君想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人，那不是神仙便是妖精。非打聽個水落石出才行?！睘榱瞬槊魇聦嵳嫦?，宋國國君特地派人去問丁氏。丁氏回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派國國君耳朵里。宋國國君想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人一個人常年在外運水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多了一個空閑的人手，但這個人并不是從井里挖出來的?！雹邰劢淮按┚靡蝗恕闭f法的誤傳以及勘誤過程。一個人常年在外運水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多了一個空閑的人本文作者將古代寓言故事“穿井得一人”做了十分精彩的改寫，故事情節(jié)完整，且在敘述故事情節(jié)的過程中，大膽運用聯(lián)想，先交代丁家所處的地理環(huán)境，寫出了穿井的必要性，后還增加了對宋君聽到傳言后的心理描寫，使故事更加生動有趣，整體上又忠實于原文及其寓意，是一篇比較成功的改寫文。總評：本文作者將古代寓言故事“穿井得一人”做了十分精彩的改改寫《智取生辰綱》且說晁蓋等人得曉楊志押送生辰綱到東京的消息后，決定劫下這筆不義之財?？墒?，楊志乃將門之后，武藝高強，他們又怎么才能得手呢？①題二參考：①從晁蓋的角度改寫，如何得手，這是最大的問題。改寫《智取生辰綱》且說晁蓋等人得曉楊志押送生辰綱到東還是吳用想出了點子，利用黃泥岡前不著村，后不著店的地形特點，利用蒙汗藥。②可是問題又來了，誰能保證楊志他們一定要走黃泥岡，又有誰能保證讓警惕性很高的楊志喝下他們準備好的蒙汗藥呢？③②忠于原文內(nèi)容，利用蒙汗藥。③提出連續(xù)的問題，既符合晁蓋、吳用商討計策的事實，又引起讀者思索，設(shè)置懸念。還是吳用想出了點子，利用黃泥岡前不著村，后不著店的地吳用不愧為智多星，他說：“黃泥岡是大名府前往汴梁的必經(jīng)之地。況且，五月半天氣，天氣像下了火，那些軍士挑著重重的擔子，走了這么長的路，一定口干舌燥，必定要在黃泥岡松林里休息。而我們，扮作客商的模樣，與他們巧遇。這樣，再找一個人挑來酒，先不放藥，我們吃一桶，讓他們看著放心，這樣，我不信他們不動心！”④④詳寫吳用計策，突出文章重點。吳用不愧為智多星，他說：“黃泥岡是大名府前往汴梁的必晁蓋捋了捋胡子，說：“這個主意不錯，但是聽說楊志警惕性很高，他專挑天熱時走。即使我們吃了一桶，他也不會放心讓他的人吃那一桶的?！雹?/p>

“這個，好辦，”吳用說，“我們先要從這個桶中舀一瓢吃，讓他們看見沒事，然后想辦法再加進蒙汗藥去?！雹蔻蓐松w再提疑問。⑥重點設(shè)計放藥的過程，這是原作的精華所在。晁蓋捋了捋胡子，說：“這個主意不錯，但是聽說楊志警惕“可是怎么做到這一點呢？”大家絞盡腦汁，冥思苦想。智多星吳用輕捻山羊小胡，微微一笑，只要如此這般，不怕楊志他們不上當。⑦大家聽了吳用的想法，一致拍手叫好。⑦故意賣關(guān)子，學習原作的寫作技巧，增添趣味性?！翱墒窃趺醋龅竭@一點呢？”大家絞盡腦汁，冥思苦想。接下來的事就順利多了，先是暗暗派出密探打探楊志他們的消息。這一天，終于探聽到楊志他們明日將到達黃泥岡。晁蓋吳用他們便扮作販棗子的客商，在黃泥岡松林里等待。終于等來了狼狽不堪的楊志一行。⑧⑧略寫準備過程。接下來的事就順利多了，先是暗暗派出密探打探楊志他們的他們裝作非常害怕的樣子，遠遠地躲在一邊。楊志先是懷疑，但看他們倒還本分，也沒有做過多的懷疑。正在這時，白勝挑酒上山了，他邊走邊唱，歌聲嘹亮。然而對于長途跋涉的軍士們來說，更誘人的是他的桶中酒。軍士們準備湊錢買酒，楊志卻堅決制止。趁著這工夫，松林那邊的晁蓋一行人跑出來，買走了第一桶，痛痛快快地吃完。劉唐在歸還他們裝作非常害怕的樣子，遠遠地躲在一邊。楊志先是懷疑酒桶時，故意揭開另一個酒桶蓋，兜了一瓢邊吃邊往松林里跑，吳用趕快把蒙汗藥倒進瓢內(nèi)，白勝故意追到松林，搶過酒瓢，往桶里一傾，藥已經(jīng)攪在酒里，便假裝沒頭沒腦地數(shù)落開了。⑨楊志看這波人喝了酒沒事，又看見剛才這一桶也吃了一瓢，才很不情愿地⑨具體寫用計的過程，與前文的設(shè)計相照應。酒桶時，故意揭開另一個酒桶蓋，兜了一瓢邊吃邊往松林里跑，吳用默許軍士買酒，并且自己也喝了他們孝敬的半瓢。⑩白勝完成任務，唱著山歌下山。不多時，晁蓋、吳用等人便看見楊志他們一個個倒地，動彈不得，他們也不多說，趕緊倒掉了棗子，把生辰綱裝上大車，一溜煙消失在松林的盡頭。⑩略寫楊志被蒙騙，中計。默許軍士買酒，并且自己也喝了他們孝敬的半瓢。⑩⑩略寫楊志這是一篇選取《智取生辰綱》作為改寫對象的改寫文。小作者在尊重原作的基礎(chǔ)上，突出了“智取”這一關(guān)鍵點，以晁蓋、吳用等人的視角創(chuàng)作，改變原作敘述方式，展開聯(lián)想和想象，詳寫用計過程，略寫計謀實施，構(gòu)思精巧，而語言力求遵循原作風格，生動形象，富有表現(xiàn)力，是一篇不錯的改寫文?？傇u：這是一篇選取《智取生辰綱》作為改寫對象的改寫文。小作范進中舉[范進進學回家，母親和妻子高興地出來迎接。]①范進：娘，我回來了！范母、范妻：回來了，我們?nèi)プ鲲垺＂赱范母和范妻去做飯，胡屠戶手提著一副大腸和一瓶酒出現(xiàn)在門口，故意咳嗽。]題三參考：①改變呈現(xiàn)方式，人物、情節(jié)、場景集中性強。②語言改寫，淺近易懂。范進中舉[范進進學回家，母親和妻子高興地出來迎接。]范進：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快請進！不知岳父大人前來，有失遠迎，還望恕罪，還望恕罪！[胡屠戶進門坐下。]胡屠戶：（感嘆，高傲地）哎，我自認倒霉，把女兒嫁與你這不爭氣的現(xiàn)世寶窮鬼，掙不到錢反而還花了我不少?，F(xiàn)如今不知上輩子積下了什么功德，讓你沾我的光當了個秀才，今兒帶酒肉來范進：（急忙恭敬地）是岳父大人呀，快請進！不知岳父大人前來，賀一賀（舉了舉手中的東西）。你如今是個秀才，以后凡事都要有個秀才的樣子。范進：（恭敬地連聲答應）是，岳父見教的是。胡屠戶：（居高臨下、語氣生硬地）③比如像我這行事里，都是些正經(jīng)有臉面的人，又是你的長輩，你怎敢在我們面前裝大！若是你和那些挑糞、種田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是壞了規(guī)矩、降了身份，我臉上也無光！③舞臺說明，明確扼要。賀一賀（舉了舉手中的東西）。你如今是個秀才，以后凡事都要有個范進：（躬身，低聲下氣地）是是是，我一定不忘您的教導。胡屠戶：（起身坐正，趾高氣揚地）我看你這爛忠厚沒用的人不懂禮教、不講規(guī)矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑話，在外面把我的臉丟了！范進：（恭敬地）不吝賜教，不勝感激！范進：（躬身，低聲下氣地）是是是，我一定不忘您的教導。胡屠戶：（頓了頓，又道）親家母也該來一同吃飯，我的小女也要吃些。自從我女兒進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過一兩回哩！可憐！可憐??！范進：（慌張地拿起扇子給胡屠戶扇涼）是是是，岳父見教的是，岳父見教的是。[范進欲參加鄉(xiāng)試，因備不齊盤纏與胡屠戶商議。]④④舞臺提示，推進情節(jié)發(fā)展。胡屠戶：（頓了頓，又道）親家母也該來一同吃飯，我的小女也要吃范進：（恭敬、小心翼翼地）那個，岳父大人，小婿過幾日想去參加鄉(xiāng)試，可手頭拮據(jù)沒有盤纏，不知您……胡屠戶：（拍桌，惱怒地打斷范進的話，盛氣凌人地）呸！少自不量力！不過沾光勉強當了個秀才，就“癩蛤蟆想吃天鵝肉”起來了！范進：（恭敬、小心翼翼地）那個，岳父大人，小婿過幾日想去參加范進：（沮喪，急切地）可是，我……⑤胡屠戶：你少以為得了個秀才名號就了不起！我聽說你中秀才也不過就是閱卷官看你老、可憐你，才施舍給你的！你看看城里張府那家財萬貫的大老爺，哪個不像我一樣濃眉大耳四方臉？你再看看你，尖嘴猴腮，也不撒泡尿照照自己！不三不四的，還沒干出什么大事就想吃天鵝肉！⑤適當?shù)卦賱?chuàng)作，人物形象更立體。范進：（沮喪，急切地）可是，我……⑤⑤適當?shù)卦賱?chuàng)作，人物形象范進：（無奈，試探地）可岳父，我……胡屠戶：（不耐煩地）我什么我，我一天殺一頭豬也賺不到多少銀子。還讓你拿錢去打水漂？你好好養(yǎng)活你那老不死的老娘和你老婆才是正經(jīng)，還想在我這里借錢，不可能！范進：（無奈，試探地）可岳父，我……這是將小說《范進中舉》第一部分改寫成的課本劇。本課本劇，將原文中的空間和時間高度集中于一個場景，角色的安排十分合理，即將“范進”“胡屠戶”作為主角，“范母”“范妻”作為配角，符合人物形象在原文中的地位；將原文中人物的動作描寫等細節(jié)描寫，成功地改寫成總評：這是將小說《范進中舉》第一部分改寫成的課本劇。本課本了舞臺提示語；對于原文中范進及胡屠戶圍繞范進進學與鄉(xiāng)試所產(chǎn)生的矛盾沖突，通過對白的形式表現(xiàn)得集中突出。是一篇非常成功的課本劇。了舞臺提示語；對于原文中范進及胡屠戶圍繞范進進學與鄉(xiāng)試所產(chǎn)生中考真題（內(nèi)蒙古呼和浩特中考）小作文：改寫蘇軾《飲湖上初晴后雨》。飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。中考真題（內(nèi)蒙古呼和浩特中考）小作文：改寫蘇軾《飲湖上初晴后要求：①不少于130字；

②不得曲解原詩所描寫的景物與所傳達的作者的思想感情；

③改寫為散文，必須運用描寫與抒情相結(jié)合的表達方式，可以合理想象，使文章生動形象。要求：【真題解說】此題要求將古詩改寫成現(xiàn)代文。改寫時，應注意以下問題：①不是翻譯這首詩；②可以對該古詩進行第二次藝術(shù)創(chuàng)作，但不得曲解原詩所描寫的景物與所傳達的作者的思想感情；③要改寫為散文，必須運用描寫與抒情相結(jié)合的表達方式，可以合理想象，使文章更生動形象。【真題解說】寫作學習改寫寫作學習改寫目標導航了解改寫的常見形式及基本特點。能夠依據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象進行改寫，把握改寫的基本方法。明確改寫前后文章的風格、角度、順序一致等基本原則。目標導航了解改寫的常見形式及基本特點。寫作指導學習改寫充分忠實原著選擇改寫形式風格保持一致主題思想不變主要人物形象不變改變文體：詩歌變散文，小說變劇本改變語體：文言變白話，書面變口語改變敘述角度：第一人稱變第三人稱，順敘變倒敘、插敘等語言風格一致敘述角度一致充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，圍繞原文的中心有意識地增加必要的情節(jié)、細節(jié)和語句?？梢杂脛”尽嶒瀳蟾?、日記體、書信體等創(chuàng)新形式。不能以翻譯代替改寫，要用自己的語言，通過敘述和描寫，重新組織文章。注意視角的轉(zhuǎn)換，要在人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫等方面與人稱保持一致。寫作指導學習改寫充分忠實原著選擇改寫形式風格保持一致主題思想【一】選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。改寫古代寓言選材：穿井得一人，杞人憂天，亡羊補牢，揠苗助長，守株待兔……主題：寓言的寓意即主題，不能改變。補充：適當發(fā)揮合理的想象，增加人物的語言、動作、心理描寫等。后面附上原文。思維導圖文題展示【一】選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。改寫古代改寫《穿井得一人》

春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他們家地里沒有水井，澆地十分困難。于是，丁家人決議打一口水井。當他們打井成功，從井里提起第一桶水時，全家人歡天喜地，高興得合不上嘴。從此以后，他們家再也不用總是派一個人風餐露宿、為運水澆地而勞苦奔波了。他們逢人便說：“我家里打了一口井，亮點批注

交代“穿井得一人”故事發(fā)生的環(huán)境，為下文寫丁家穿井一事做了鋪墊。

記敘穿井過程，引出“穿井得一人”的說法。例文展示改寫《穿井得一人》亮點批注交代“穿井得一人”故事發(fā)生還得了一個人哩！”

沒多久，村里便有人說：“丁家在打井的時候從地底下挖出了一個人！”之后，大家你傳我，我傳你，這件事竟然傳到了宋國國君的耳朵里。宋國國君想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人，那不是神仙便是妖精。非打聽個水落石出才行！”為了查明事實真相，宋國國君特地派人去查問。丁家人回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派一個人常年在外運水，現(xiàn)在可以不用了，因此家里多了一個空閑的人手，但這個人并不是從井里挖出來的?！?/p>

交代“穿井得一人”說法的誤傳及澄清誤會的過程。亮點批注還得了一個人哩！”交代“穿井得一人”說法的誤傳及澄清

原文：宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。原文：【名師總評】本文將古代寓言故事《穿井得一人》做了精彩的改寫，故事情節(jié)完整，且在敘述故事情節(jié)的過程中，大膽運用聯(lián)想，先交代丁家所處的地理環(huán)境，寫出了穿井的必要性，后還增加了對宋君聽到傳言后的心理描寫，使故事更加生動有趣，整體上又忠實于原文及其寓意，是一篇比較成功的改寫文。【名師總評】本文將古代寓言故事《穿井得一人》做了精彩【二】從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字。把握原文的故事情節(jié)，抓住主要的人物形象。思維導圖改變敘事視角，換個人物講故事。

可改寫全篇，也可改寫原文片段，靈活處理。敘事清楚，注意人稱與語言風格的統(tǒng)一。發(fā)揮想象，增加必要的情節(jié)、細節(jié)等。熟悉原文明確方式細節(jié)處理【二】從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換改寫《智取生辰綱》

且說此時正是晴明的五月天，我們一群人收到風聲：楊志受梁中書的派遣，將于近日押送生辰綱前往東京，趕在六月十五蔡太師生辰前送到，為他祝壽。得知這一消息，我們便起念奪下那生辰綱。卻是如何去奪？多虧吳用想得這計謀：下蒙汗藥。我與吳用等人思索再三，便決定與劉唐等人扮作那棗販子，與白勝演一出好戲。六月初四那天中午，楊志一行已趕至黃泥岡，那

開篇暗示敘述人物視角：晁蓋。

發(fā)揮想象，補充如何布局“智取”計謀，但未詳細敘述，設(shè)下懸念。例文展示亮點批注改寫《智取生辰綱》開篇暗示敘述人物視角：晁蓋。十幾個軍漢累得在松陰樹下睡倒，任憑楊志打罵，那老都管與他爭著。我們派人在松林里躲藏著觀察他們，不料卻被楊志瞥見，閃進來，問：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又問答幾番，楊志方回。我正疑著莫不是看出了什么，卻見楊志也坐樹下歇息。我們料到天熱難當，眾軍士要買酒止渴，便叫白勝稍候便上。

沒半碗飯時，白勝扮作酒販唱上岡子來，松林里頭歇下?lián)?，坐地乘涼。眾軍漢見到便問：“你桶里是甚么東西？”白勝依計應道：“是白酒?！避姖h欲

語言雖簡練，但情節(jié)概括波瀾起伏，吸引了讀者的閱讀興趣。亮點批注十幾個軍漢累得在松陰樹下睡倒，任憑楊志打罵，那老都管與他爭著買酒，而楊志不讓。這時，我們依計掏出五貫錢買酒，頃刻一桶酒喝光。劉唐從另一桶兜了一瓢，故意拿上便吃。白勝欲趕上制止，追入松林。吳用趁機去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中舀酒。卻被回來的白勝劈手奪過，傾在桶里。眼見剩下的一桶酒已被吃過，楊志同意眾軍士買酒，自己也吃了半瓢。

我們幾人等在一旁，心下暗喜，指著十五個人說：“倒也，倒也！”只見這十五個人，個個面面廝覷，都軟倒了。接著，我們一行人從林中推出那七輛江州車兒，將棗子丟在一旁，將十一擔金珠寶貝都裝在車

言簡意賅，將情節(jié)概括得明白流暢。亮點批注買酒，而楊志不讓。這時，我們依計掏出五貫錢買酒，頃刻一桶酒喝上，叫聲：“聒噪！”望那黃泥岡下推去了。估計楊志心里叫苦，但軟了身體，掙扎不得，說不得，只得眼睜睜看著我們押那生辰綱去遠了，卻不知我們都是何人。亮點批注最后用簡練的語言交代故事結(jié)局。上，叫聲：“聒噪！”望那黃泥岡下推去了。估計楊志心里叫苦，但【名師總評】作者在改寫時，略去了原文中楊志與眾人之間矛盾逐漸激化的情節(jié)，抓住了主要人物和主要情節(jié)；開篇即暗示敘事視角變成了晁蓋，在細節(jié)處理方面人稱保持了一致；同時，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，語言簡明流暢，很好地展現(xiàn)了人物形象。【名師總評】作者在改寫時，略去了原文中楊志與眾人之間【三】本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。思維導圖集中小說中的時間、人物、情節(jié)、場景，以適應舞臺演出的需要；原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明等。在故事發(fā)展過程中，突出戲劇沖突，用語言或道具推動情節(jié)發(fā)展。在原作的基礎(chǔ)上進行適當調(diào)整，個別情節(jié)或內(nèi)容不符合舞臺演出的必須刪掉?！救勘締卧恼n文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮《三顧茅廬》課本劇時間：東漢末年。地點：劉備家、諸葛亮家。人物：劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、童子。（幕起，劉備兩次去拜訪諸葛亮，但都沒見著，他準備第三次去拜訪，但遭到了他的兩個結(jié)義兄弟的強烈反對）張飛：（不耐煩地）大哥，這回不用您親自去，諸葛

亮算什么，只不過是一個小小的草民，何必哥

時間、地點、人物都交代得十分清楚。

舞臺說明到位，符合課文的相關(guān)內(nèi)容。

張飛的語言符合小說中他的性格特點。例文展示亮點批注《三顧茅廬》課本劇時間、地點、人物都交代得十分清楚。哥親自去，我只要用一根麻繩就把他捆來了。關(guān)羽：（在一旁直點頭）是呀！是呀！三弟說得沒錯，

你何必總要勞駕自己呢？由我們?nèi)ゾ托辛?。劉備：（有一點生氣）你倆都是武將，懂什么。諸葛

先生是天下的賢人，怎么能隨便派人去抓？你

們真是一點兒都不懂得尊重人才。如果你倆不

想去，就不要去了!（關(guān)、張低下了頭。幕落）（幕起，離諸葛亮的家還有半里多路）劉備：你們看，離諸葛先生的住處只有半里多路了，

采用“幕落”和“幕起”這樣換幕的形式，時空交替清楚，設(shè)計巧妙。亮點批注哥親自去，我只要用一根麻繩就把他捆來了。咱們還是下馬步行吧。

（張飛剛想反對，但見關(guān)羽拉了拉他的衣角，

又搖了搖頭，張飛明白了，便住了口。三人下

馬步行）

（終于到了諸葛亮的家。劉備上前輕輕敲門，

童子出來開門）劉備：請問諸葛先生在家嗎？童子：我家先生正在草堂午睡，您稍等，我馬上去傳

信，先……劉備：（連忙打斷了童子的話）不用了，等先生醒了

關(guān)羽拉張飛衣角、搖頭的細節(jié)，形象、細致。亮點批注咱們還是下馬步行吧。關(guān)羽拉張飛衣角、搖頭再通報吧。（回頭對關(guān)羽、張飛）你倆在門口等候，我先進去。

（劉備輕輕走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺

階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個身，

又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠

然醒來）諸葛亮：大夢誰先覺？平生我自知。草堂春睡足，窗

外日遲遲。（伸個懶腰，翻了個身。問童子）

有俗客來了嗎？童子：劉皇叔來此等候多時了。

對不合適舞臺表演的情節(jié)用舞臺說明來處理，很巧妙。亮點批注再通報吧。（回頭對關(guān)羽、張飛）你倆在門口諸葛亮：（責備童子）有貴客來，怎么不早叫醒我？劉備：（緊跟著上前并謙虛地俯身而拜）諸葛先生，

我已仰慕您多時了。前兩次來訪，都不得一見。

今能一見，真是快慰平生。諸葛亮：不敢，不敢。這茅屋能勞您大駕枉顧真是三

生有幸呀。來，來，來，快請坐。劉備：我等這次前來懇請先生出山助我完成大業(yè)。諸葛亮：我僅是一鄉(xiāng)野村夫，恐怕要辜負皇叔厚望。劉備：不，先生可是世上有德高人……徐庶、司馬先生多次在我面前提及先生，說我若能得先生相

諸葛亮的態(tài)度謙遜誠懇，語言簡潔概括。亮點批注諸葛亮：（責備童子）有貴客來，怎么不早叫醒我？諸葛亮

助，就一定能完成統(tǒng)一大業(yè)，為天下蒼生謀福。諸葛亮：（拿出一張地圖）好吧，咱們來看看。曹操

挾天子以令諸侯，在北面占了天時；孫權(quán)擁

有江東之險，在南部占了地利；而皇叔信義

著于四海，天下英雄賢才欲投奔于你已很久

了。將軍可以先取荊州為家，再取益州建基

業(yè)，以荊、益之地，內(nèi)修政治，外結(jié)孫權(quán)，

則圖霸中原之業(yè)可興矣！這樣天下就會形成

三足鼎立之勢。劉備：但荊州是劉表的，益州是劉璋的。他們和我一

對隆中對策部分內(nèi)容進行簡略處理。亮點批注助，就一定能完成統(tǒng)一大業(yè)，為天下蒼生謀福。樣都是漢室宗親，奪他們的地盤，怎么可以呢？諸葛亮：我看了天象，劉表將不久于人世，而劉璋軟

弱無能，不是一個明君，兩地以后必將歸于

皇叔。劉備：先生的話，使我茅塞頓開，如同撥開云霧見青

天。希望先生能出山幫我。諸葛亮：承皇叔看重，我一定效犬馬之勞。劉備：現(xiàn)在好了，我有了諸葛先生相助，真是如虎添

翼、如魚得水呀！來，從今天開始，諸葛先生

就是我的軍師。（劇終）樣都是漢室宗親，奪他們的地盤，怎么可以呢？【名師總評】本文完全按照課本劇的編排形式進行，與小說相比，情節(jié)更集中，文筆更簡省。特別是本文的舞臺說明處理得非常到位，把小說中的相關(guān)情節(jié)簡略地安排在了幾處舞臺說明上?？梢哉f，這是一篇很成功的課本劇改寫作品。【名師總評】本文完全按照課本劇的編排形式進行，與小說（畢節(jié)中考）發(fā)揮想象，將南宋詩人陸游的《游山西村》改寫為一篇游記。附：游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。中考真題（畢節(jié)中考）發(fā)揮想象，將南宋詩人陸游的《游山西村》改【要求】具體明確，文從字順。不少于500字。不得出現(xiàn)真實的地名、人名、校名。

【真題解讀】這是一篇材料作文，題目簡單易懂，要求把陸游的名詩《游山西村》改寫為一篇游記。改寫要充分重視原作，正確理解詩歌的內(nèi)容與主旨?？刹捎孟旅娴乃悸方Y(jié)構(gòu)全文。開頭交代游玩的緣起。主體分為兩部分：第一部分寫景，寫自己在途中所見美景，緊扣頷聯(lián)來進行；第二部分敘事，敘述自己在山西村的游玩經(jīng)過，突出民風的淳樸，【要求】具體明確，文從字順。不少于500字。不得出現(xiàn)村民的熱情好客。末尾記敘自己盡興而歸，并與村民相約以后再來。在寫法上，要發(fā)揮想象和聯(lián)想，融人人物語言、動作、心理等描寫；同時，寫景要扣住景物特點，敘事要注意詳略得當。村民的熱情好客。末尾記敘自己盡興而歸，并與村民相約以后再來。游山西村一天清晨，風和日麗，晴空萬里，陸游在自己屋內(nèi)待得無聊了，突然游興大發(fā)，決定外出爬山涉水，好好地游玩一番。陸游稍做準備，便出發(fā)爬山去了。一路上，山花爛漫，有紅的、紫的、黃的，像一塊塊五彩繽紛的地毯，不停地隨風起伏，將大山點綴得格外美麗。一陣濃濃的花香撲鼻而來，讓人心曠神怡。與此同時，還有不知名的鳥兒在樹林里賣弄歌喉，婉轉(zhuǎn)動聽。這一切讓陸游沉醉其中，流連忘返。陸游一路游興不減，不久便到傍晚，他仍然被大山的美景深例文展示游山西村例文展示深地吸引著。不知不覺中，陸游來到了深山密林之中，當他回過神來，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)迷了路，之前流連美景，早把來時的路線忘得一千二凈了。暮色漸濃，陸游焦急得在大山中來回走動，但他沒有找到一間房屋，也沒有見到一條官道，碰到的只是一座又一座的山，一條又一條的河。就在這緊急時刻，陸游發(fā)現(xiàn)前方天空中升起幾縷裊裊的炊煙，旁邊豁然出現(xiàn)了一條偏僻的小道。陸游心里大喜，抬步走進去，繞了一個大彎，一塊大石頭上清晰地刻著“山西村”三個大字。陸游往里面一瞧，正值晚飯時深地吸引著。不知不覺中，陸游來到了深山密林之中，當他回過神來刻，家家戶戶的煙囪里都冒出一陣陣青煙。陸游走進了一位獵戶的家中，這名獵戶很好客，馬上叫女主人去準備豐盛的晚餐，還邀請陸游在他家里面住一晚。一天游玩下來，陸游只覺困倦饑渴，見獵戶熱情滿滿，便爽快地答應了。不一會兒，香噴噴的臘雞、臘鴨、臘肉捧上了餐桌，一杯杯臘酒擺在了陸游的面前。陸游連聲稱謝，端起酒來，一喝便贊道：“這臘酒的味道真好，猶如仙露瓊漿！”正喝著酒，陸游聽到到處是熱鬧的簫鼓聲和歡笑聲。原來是社日將近，鄉(xiāng)民們正在做迎神祈福的準備工作。獵戶見陸游對此感興趣，連忙拿出自家的樂器邀他參加?？?，家家戶戶的煙囪里都冒出一陣陣青煙。陸游走進了一位獵戶的家第二天，陸游依依不舍地離開了那座山，離開了那個美麗的小村莊，回到了自己的屋子。過了不久，陸游便把那一天的游玩，寫成了一首千古名詩——《游山西村》：

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。第二天，陸游依依不舍地離開了那座山，離開了那個美麗的【名師總評】這是一篇改寫自古詩《游山西村》的山水游記，作者以詩歌為藍本，發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想，緊扣景物特點，景中含情。敘事詳略得當，表現(xiàn)了村民們的淳樸與熱情。對詩歌的深刻理解，高超的語言表達能力，是這篇文章改寫成功的關(guān)鍵所在?！久麕熆傇u】這是一篇改寫自古詩《游山西村》的山水游記寫作學習改寫寫作學習改寫了解有關(guān)改寫的基本知識，學習改寫的基本方法。通過改寫練習，體會不同文體的寫法，增強整合、改編故事的能力。通過多種形式的語言實踐練習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。目標導航了解有關(guān)改寫的基本知識，學習改寫的基本方法。目標導航一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。文題展示細心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。不要逐字逐句翻譯，適當發(fā)揮想象，增添必要的細節(jié)。將原文附在改寫的文章后面。要求：一、選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左二、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字?？梢愿膶懶≌f的片段，也可以改寫全篇。敘事要清晰，注意人稱和語言風格的統(tǒng)一。改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣。要求：二、從學過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應該更加集中，以適應演出的需要。要求：三、本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學排演。呈現(xiàn)方式要適當改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境技法點撥改寫就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進行“再創(chuàng)作”。改寫的幾種形式改變文體。對原作的思想內(nèi)容，基本上不做改動，大都只側(cè)重于改變原作的體裁形式。例如：詩改成詞，詩歌改成散文，記敘文改成說明文，小說改成劇本等。技法點撥改寫就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體改變語體。比如把文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。改變敘述角度。比如第一人稱改為第三人稱，第三人稱改為第一人稱，或者將順敘改為倒敘、插敘，倒敘改為順敘?？傊梢詮母鱾€角度進行改寫。改變語體。比如把文言文改成現(xiàn)代白話文，把書面語改成口語。改寫應遵循的幾條原則改寫要有章可依。這里的章法是指命題者對改寫的要求。寫之前應先明確要求，再按要求寫。切不可過分地自我發(fā)揮。要把握原文精神。原文的主要內(nèi)容、主題和具體寫法等，是改寫構(gòu)思的張本。要深入領(lǐng)會原作，把握其基本內(nèi)容、思想內(nèi)涵和情感傾向。在此基礎(chǔ)上認真構(gòu)思，根據(jù)改寫的目的，確定內(nèi)容增刪和結(jié)構(gòu)安排。改寫應遵循的幾條原則改寫要有章可依。這里的章法是指命題者對改要明確中心與標題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中心要相應改變，標題自然不應用原文的，要按照要求確定中心，按中心確定標題。改寫應注意兩個“一致”文章風格要一致，不要各種文體、語體混雜。比如，文章主體部分是現(xiàn)代書面語，中間就不要隨意夾雜文言或半文半白的句子，也不要隨意混入口語。要明確中心與標題。如有的原文是記事的，要求改成寫人的，那么中敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。比如，改寫后的文章是用第三人稱寫的，就要避免混入第一人稱的敘述；如果改變了原作的記事順序，就要精心安排敘事結(jié)構(gòu)，還要有適當?shù)倪^渡。敘述方式一致，避免人稱不統(tǒng)一和敘述上的混亂。比如，改寫后的文穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！眹说乐?，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。原文：題一參考：穿井得一人宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其穿井得一人（改寫）范文引路春秋時代的宋國，地處中原腹地，缺少江河湖澤，而且干旱少雨。農(nóng)民種植的作物，主要靠井水澆灌。①①交代“穿井得一人”故事發(fā)生的環(huán)境，為下文寫丁家穿井一事做了鋪墊。穿井得一人（改寫）范文引路春秋時代的宋國，地處中原腹當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他家的地里沒有水井，澆地十分困難。于是，丁氏與家人決議打一口水井。當丁氏打井成功，從井里提起第一桶水時，他全家人歡天喜地，高興得合不上嘴，從此以后，他們家再也用不著總是派一個人風餐露宿、為運水澆地而勞苦奔波了。當時有一戶姓丁的農(nóng)家，種了一些旱地。因為他家的地里沒丁氏逢人便說：“我家里打了一口井，還得了一個人哩！”②

村里的人聽了丁氏的話以后，便有人說：“丁家在打井的時候從地底下挖出了一個人！”大家你傳我，我傳你，竟然傳到了宋②記敘穿井過程，引出“穿井得一人”的說法。丁氏逢人便說：“我家里打了一口井，還得了一個人哩！”②國國君耳朵里。宋國國君想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人，那不是神仙便是妖精。非打聽個水落石出才行?！睘榱瞬槊魇聦嵳嫦?，宋國國君特地派人去問丁氏。丁氏回答說：“我家打的那口井給澆地帶來了很大方便。過去總要派國國君耳朵里。宋國國君想：“假如真是從地底下挖出來了一個活人一個人常年在外運水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多了一個空閑的人手，但這個人并不是從井里挖出來的?！雹邰劢淮按┚靡蝗恕闭f法的誤傳以及勘誤過程。一個人常年在外運水，現(xiàn)在可以不用了，從此家里多了一個空閑的人本文作者將古代寓言故事“穿井得一人”做了十分精彩的改寫，故事情節(jié)完整，且在敘述故事情節(jié)的過程中，大膽運用聯(lián)想，先交代丁家所處的地理環(huán)境，寫出了穿井的必要性，后還增加了對宋君聽到傳言后的心理描寫，使故事更加生動有趣，整體上又忠實于原文及其寓意，是一篇比較成功的改寫文?？傇u：本文作者將古代寓言故事“穿井得一人”做了十分精彩的改改寫《智取生辰綱》且說晁蓋等人得曉楊志押送生辰綱到東京的消息后，決定劫下這筆不義之財?？墒?，楊志乃將門之后，武藝高強，他們又怎么才能得手呢？①題二參考：①從晁蓋的角度改寫，如何得手，這是最大的問題。改寫《智取生辰綱》且說晁蓋等人得曉楊志押送生辰綱到東還是吳用想出了點子，利用黃泥岡前不著村，后不著店的地形特點，利用蒙汗藥。②可是問題又來了，誰能保證楊志他們一定要走黃泥岡，又有誰能保證讓警惕性很高的楊志喝下他們準備好的蒙汗藥呢？③②忠于原文內(nèi)容，利用蒙汗藥。③提出連續(xù)的問題，既符合晁蓋、吳用商討計策的事實，又引起讀者思索，設(shè)置懸念。還是吳用想出了點子，利用黃泥岡前不著村，后不著店的地吳用不愧為智多星，他說：“黃泥岡是大名府前往汴梁的必經(jīng)之地。況且，五月半天氣，天氣像下了火，那些軍士挑著重重的擔子，走了這么長的路，一定口干舌燥，必定要在黃泥岡松林里休息。而我們，扮作客商的模樣，與他們巧遇。這樣，再找一個人挑來酒，先不放藥，我們吃一桶，讓他們看著放心，這樣，我不信他們不動心！”④④詳寫吳用計策，突出文章重點。吳用不愧為智多星，他說：“黃泥岡是大名府前往汴梁的必晁蓋捋了捋胡子，說：“這個主意不錯，但是聽說楊志警惕性很高，他專挑天熱時走。即使我們吃了一桶，他也不會放心讓他的人吃那一桶的?！雹?/p>

“這個，好辦，”吳用說，“我們先要從這個桶中舀一瓢吃，讓他們看見沒事，然后想辦法再加進蒙汗藥去?！雹蔻蓐松w再提疑問。⑥重點設(shè)計放藥的過程，這是原作的精華所在。晁蓋捋了捋胡子，說：“這個主意不錯，但是聽說楊志警惕“可是怎么做到這一點呢？”大家絞盡腦汁，冥思苦想。智多星吳用輕捻山羊小胡，微微一笑，只要如此這般，不怕楊志他們不上當。⑦大家聽了吳用的想法，一致拍手叫好。⑦故意賣關(guān)子，學習原作的寫作技巧，增添趣味性。“可是怎么做到這一點呢？”大家絞盡腦汁，冥思苦想。接下來的事就順利多了，先是暗暗派出密探打探楊志他們的消息。這一天，終于探聽到楊志他們明日將到達黃泥岡。晁蓋吳用他們便扮作販棗子的客商，在黃泥岡松林里等待。終于等來了狼狽不堪的楊志一行。⑧⑧略寫準備過程。接下來的事就順利多了，先是暗暗派出密探打探楊志他們的他們裝作非常害怕的樣子，遠遠地躲在一邊。楊志先是懷疑，但看他們倒還本分，也沒有做過多的懷疑。