課題開題報(bào)告范文

第PAGE課題開題報(bào)告范文 課題開題報(bào)告范文1畢業(yè)綜合實(shí)踐課題名稱：淺談綠城·麗江公寓園區(qū)服務(wù)體系1、本課題的基本內(nèi)容伴隨微信用戶數(shù)量的飛速增長和它在網(wǎng)民中的日益膨脹影響，很多企業(yè)開始嘗試?yán)梦⑿砰_展品牌銷售，成為企業(yè)銷售戰(zhàn)略不可放過的機(jī)會(huì)。良好的微信網(wǎng)絡(luò)宣傳可以有效地提升企業(yè)及產(chǎn)品的知名度，減少負(fù)面影響，有利于品牌宣傳。并可以加強(qiáng)與用戶的交流，獲取用戶忠誠度和品牌方面的認(rèn)可。因此，在競爭劇烈的市場下如何可以善用微信作為品牌銷售戰(zhàn)略工具，從而企業(yè)的品牌銷售有所提升是我們值得考慮的問題。微信銷售是隨著微信的火熱，催生的新的網(wǎng)絡(luò)銷售方式。微信銷售因此微信作為銷售平臺(tái)，每一個(gè)首重都是存在銷售對(duì)象，企業(yè)利用發(fā)布微信向網(wǎng)友傳播品牌、產(chǎn)品的信息，增加品牌美譽(yù)度和提升產(chǎn)品形象。企業(yè)或個(gè)人可以通過注冊(cè)、更新未必，向外界傳達(dá)信息，從而達(dá)到銷售的目的。微信的出現(xiàn)豐富了企業(yè)網(wǎng)絡(luò)銷售的手段，能幫助企業(yè)博得“生疏人”的口碑。但是微信的內(nèi)容短小精煉，重點(diǎn)在于表達(dá)現(xiàn)在發(fā)生了什么有趣有價(jià)值的情況，而不是系統(tǒng)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠髽I(yè)新聞或產(chǎn)品介紹。在微信上，企業(yè)和顧客不再是純真的買賣關(guān)系，微信用好了，能在企業(yè)用戶中培養(yǎng)出超越買賣的情感關(guān)系，在市場中游刃有余。微信銷售是中國企業(yè)在信息化的時(shí)代需要把握的機(jī)遇。樹立一個(gè)品牌，首先，要尋找一個(gè)概念使自己與競爭者區(qū)分開；其次，卓越的品質(zhì)是樹立良好品牌的保障。再其次，整合、連續(xù)的傳播與運(yùn)用。因此，微信品牌銷售運(yùn)用在最后階段，再次之前要做好質(zhì)量最優(yōu)。此外，品牌培養(yǎng)與品牌銷售應(yīng)在傳統(tǒng)、微信的基礎(chǔ)上謀求發(fā)展，傳統(tǒng)銷售與網(wǎng)絡(luò)銷售也要在實(shí)踐中逐步整合。本文主要是用微信來提升品牌美譽(yù)度信譽(yù)度的戰(zhàn)略，首先提出了四條發(fā)布微信的戰(zhàn)略和戰(zhàn)略，其目的是讓品牌更加情感化，讓品牌與顧客之間增加親和力和顧客對(duì)品牌的認(rèn)知度。本課題開展的具體計(jì)劃（1）2月25日前，由指導(dǎo)老師布置實(shí)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)（2）3月8日前，收集資料，上交論文題目和提要（3）4月13日、4月27日回校，指導(dǎo)老師檢查實(shí)習(xí)及論文寫作情況（4）5月17日前，完成并上交畢業(yè)論文終稿（5）6月10日至6月14日，畢業(yè)論文答辯2、完成本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)及擬解決的辦法：重點(diǎn)：（1）開展園區(qū)服務(wù)體系的必要性（2）園區(qū)服務(wù)體系的內(nèi)容難點(diǎn)：（1）開展園區(qū)服務(wù)體系碰到的困難以及解決的方案（2）對(duì)該體系實(shí)施提出的幾點(diǎn)意見3、指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)與改善意見：指導(dǎo)老師署名：年月日4、專業(yè)負(fù)責(zé)人意見：專業(yè)負(fù)責(zé)人簽章：年月日5、院部意見：院部簽章：年月日課題開題報(bào)告范文2各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行們：經(jīng)吉林省基礎(chǔ)教育課程改革研究領(lǐng)導(dǎo)小組審批，老師進(jìn)修學(xué)校建立的《小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)研究》項(xiàng)目，被建立為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批計(jì)劃課題。下面僅就開題的相關(guān)問題報(bào)告如下：一、本課題立項(xiàng)的背景21世紀(jì)是一個(gè)快信息、高科技的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，社會(huì)的發(fā)展要求每一個(gè)社會(huì)成員具有更高的主動(dòng)性與獨(dú)立思考水平。在終身教育理念的引導(dǎo)下，要求我們要通過更為主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)來發(fā)展自我，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求和挑戰(zhàn)。信息社會(huì)所需要的新型人才必需具有很強(qiáng)的信息獲取、分析和加工利用的能力。今天的小學(xué)生正是二十一世紀(jì)的主人。目前在小學(xué)六年中合計(jì)的閱讀課文才三、四百篇，幾十萬字。這又如何能培養(yǎng)好與時(shí)代相適應(yīng)的閱讀能力？在新世紀(jì)飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為改革和發(fā)展之潮流，隨著“應(yīng)試”教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對(duì)學(xué)校教育也提出了更高的要求，那確實(shí)是學(xué)校教育如安在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之形成全方位地教育體系。而語文拓展閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提升的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充?；诖耍覀兲岢觥靶W(xué)語文拓展性閱讀”的實(shí)驗(yàn)研究，試圖通過這個(gè)課題的實(shí)踐與研究，對(duì)現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力在實(shí)踐中得到運(yùn)用，并有效地幫助他們深化知識(shí)、提升能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。為此，我們向吉林省新課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“拓展性閱讀教學(xué)”立項(xiàng)的申請(qǐng)。經(jīng)過課題計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組的論證研究，于20XX年4月20日正式批準(zhǔn)為吉林省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)研究第二批計(jì)劃課題。二、課題研究的主要內(nèi)容1、小學(xué)語文拓展性閱讀的學(xué)習(xí)流程。拓展性閱讀的進(jìn)程可以看作是一個(gè)信息加工的進(jìn)程，而對(duì)初次接觸的學(xué)生來說在某種程度上存在肯定難度，因此為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到拓展性閱讀的預(yù)期效果，我們初步設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)流程：（１）明確拓展性閱讀的內(nèi)容、方向，給學(xué)生提出合理化的建議。（２）學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等各種渠道收集與主題相關(guān)的資料。（３）在老師指導(dǎo)下將各自搜集的資料加以歸類、整理。（４）學(xué)生各自展示自己的見解和認(rèn)識(shí)，加深對(duì)拓展性閱讀主題的理解。2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、整理歸類。（１）資料的收集指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、報(bào)紙等各種渠道搜集相關(guān)資料，以填寫“拓展閱讀卡”的形式進(jìn)行記錄，這是信息的初步篩選、收集進(jìn)程，在這一進(jìn)程中，老師要對(duì)學(xué)生收集的資料有全面的了解，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類、交流。（２）資料整理歸類在學(xué)生收集的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自收集的資料進(jìn)行整理歸類，在這一進(jìn)程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及整理歸類信息的能力。老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，具體的進(jìn)行指導(dǎo)。3、檢查落實(shí)給學(xué)生制訂讀書計(jì)劃，設(shè)計(jì)“拓展閱讀卡”，里面要填寫的內(nèi)容：閱讀時(shí)間、書名、作者、美觀詞句摘錄、主要內(nèi)容、收獲與感想等。并且在閱讀量、質(zhì)等方面提出肯定的要求：每日安排一篇文章閱讀。篇幅：低年級(jí)300字左右，中年級(jí)800字左右，高年級(jí)在1000字左右。文體安排：低中年級(jí)以童話、寓言、成語故事為主，高年級(jí)逐步擴(kuò)大范圍。低中年級(jí)學(xué)生課外讀物可由老師指點(diǎn)或推薦，高年級(jí)可慢慢放手讓學(xué)生自己選擇。老師通過定期檢查“閱讀卡”，了解學(xué)生拓展閱讀的實(shí)施情況，并監(jiān)督催促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，養(yǎng)成習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的拓展閱讀意志。4、展示成果讓學(xué)生定期匯報(bào)階段性的課外閱讀成果，使其互相借鑒，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策學(xué)困生?？梢酝ㄟ^生動(dòng)形象的固定園地，讓學(xué)生展示成果。例如：古詩擂臺(tái)、美文點(diǎn)評(píng)，中外名流，知識(shí)集裝箱、身心保健、先看后說等。這樣，既激發(fā)學(xué)生開展拓展閱讀的興趣，又能有效地培養(yǎng)其課外閱讀的意識(shí)和習(xí)慣。三、課題研究的基礎(chǔ)條件1、琿春市一小作為本課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，被吉林省教育科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組確定為“吉林省教育科研示范基地”。學(xué)校幾年來堅(jiān)持走科研興校之路，承擔(dān)了吉林省教育科學(xué)“九五”、“十五”計(jì)劃重點(diǎn)課題，有著豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校具有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和較高的管理水平，為課題的順利實(shí)施提供了強(qiáng)有力的保障。2、學(xué)校擁有一個(gè)藏書十幾萬冊(cè)的圖書館，并且全面向?qū)W生開放，為學(xué)生提供了一條查閱書面資料非常好的渠道。而且學(xué)校從一年級(jí)開始提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，同時(shí)開設(shè)了微機(jī)課，為學(xué)生拓展性閱讀打下了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，四、五年級(jí)學(xué)生已具有肯定的上網(wǎng)查閱資料的能力，也豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。隨著生活條件的提升，很多學(xué)生家里也配有電腦，為學(xué)生的拓展性閱讀提供了便利。3、本課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全市《小學(xué)語文》教育教學(xué)研究工作，自新一輪課程改革在我市實(shí)施以來，屢次組織全市小學(xué)語文老師開展培訓(xùn)及研討活動(dòng)，極大地推動(dòng)了課程改革的進(jìn)程。20XX年，曾被評(píng)為吉林省優(yōu)秀教研員。參研人員中，張桂艷老師是老師進(jìn)修學(xué)校教務(wù)處副主任，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。董麗紅、劉春霞兩位老師不但是學(xué)校的教學(xué)研究管理人員，而且是吉林省科研型骨干老師。張世花老師是州級(jí)名師，郝麗媛和寧玉參兩位老師是州級(jí)骨干老師。她們都是我市小學(xué)語文教學(xué)骨干，是擅長潛心鉆研的科研型老師。4、課題組肯定會(huì)緊緊依靠顧問組，形成合力，協(xié)作研究，攻關(guān)結(jié)題。四、課題研究的保證措施1.建立健全實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)。2.定期召開例會(huì)，研討，聽取實(shí)驗(yàn)老師匯報(bào)。3.按時(shí)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師。創(chuàng)造條件為實(shí)驗(yàn)老師提供各種外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開闊視野，增加信心，提升素質(zhì)。4.實(shí)驗(yàn)老師按時(shí)寫教學(xué)反思，積累資料，及時(shí)獲取信息及反饋。各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，基于上述各種情況，我們有信心，在我市教育科學(xué)研究所的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在老師進(jìn)修學(xué)校科研室的直接指導(dǎo)下，在琿春市一小李校長的大力支持下，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校、實(shí)驗(yàn)老師及家長們的共同努力下，本課題研究肯定會(huì)取得豐碩的成果！課題開題報(bào)告范文3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！很榮欣今天在我校召開全輔導(dǎo)站“小班化教育教學(xué)”立項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)，我感覺，這是我們輔導(dǎo)站教育科研的盛事，也是我們教育教學(xué)工作中的大事。在此，我代表我校及兄弟學(xué)校，感謝輔導(dǎo)站領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們?cè)谡n題申報(bào)、開題及研究進(jìn)程中的大力支持與指導(dǎo)，同時(shí)歡迎兄弟學(xué)校同事們到我校開展課題開題交流。希望各校課題組加強(qiáng)研究交流，多指導(dǎo)、多討教、美滿地完成研究任務(wù)。曾有一位教育專家說過：寫一輩子教案永遠(yuǎn)成不了名師，寫三年教學(xué)反思可能成為名師。在教學(xué)中反思，能讓老師從一般型向骨干型轉(zhuǎn)變，在教研中反思，能讓老師從教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。今天，我們的課題研究確實(shí)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合，最終提升自己、促進(jìn)教學(xué)的有效手段，因此課題組成員要有明確分工，切實(shí)履行研究任務(wù)，加強(qiáng)交流合作。要做到各負(fù)其責(zé)，密切配合，分工而不分家，耐心細(xì)致做好研究工作。我校作為中心小學(xué)，應(yīng)在本次課題研究中起到帶頭作用，學(xué)校非常重視課題研究工作，將會(huì)盡最大努力給予支持。在此，我再次表態(tài)，學(xué)校將一如既往地支持課題的研究工作，承擔(dān)各項(xiàng)課題的管理職責(zé)，監(jiān)督催促課題組按各位領(lǐng)導(dǎo)、課題負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)意見扎實(shí)開展工作，為課題研究提供人力、物力的支持和所需資金的保障！最后預(yù)祝我們“小班化教育教學(xué)”立項(xiàng)課題研究開題成功，課題研究美滿！謝謝大家！課題開題報(bào)告范文4課題題目：普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究由XX老師申報(bào)的課題《普通高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究》，經(jīng)__市教育科學(xué)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為__市教育科學(xué)計(jì)劃立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號(hào)為?，F(xiàn)根據(jù)市教育科學(xué)計(jì)劃辦公室和縣教研室對(duì)課題立項(xiàng)開題的通知文件的要求，提出本課題的研究方案和實(shí)施計(jì)劃，準(zhǔn)備正式開展研究工作，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和專家予以審核指導(dǎo)。一、課題研究的背景及目的意義（一）研究背景1.校情、學(xué)情的分析按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學(xué)生的具體情況來看，我們學(xué)校應(yīng)應(yīng)當(dāng)之無愧的看成普通高中中的普通高中了。在別的學(xué)校不起眼乃至說瞧不上的學(xué)生，換作在我們學(xué)?？赡芏家划?dāng)成寶了。我們的學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)習(xí)能力還有很大的發(fā)展空間。學(xué)習(xí)成就感不強(qiáng)，自我效能感意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)中的求助意識(shí)缺失等現(xiàn)象普遍存在。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校也做了深入地思考，并采取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓(xùn)期間，就把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前翻一翻，看一看。組織相關(guān)學(xué)科老師走進(jìn)教室，跟學(xué)生介紹學(xué)科學(xué)習(xí)的情況，給學(xué)生鼓舞士氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。我們把九月份看作新生心理調(diào)適月，學(xué)校組織迎新生的一系列活動(dòng)，幫助他們進(jìn)行心理調(diào)適，以使他們盡快地適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，做好適應(yīng)高中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)方法的改善。我們一貫強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)在大家都在同一個(gè)起跑線上，只要堅(jiān)持按照老師說的去做，學(xué)習(xí)肯定能上新臺(tái)階。正所謂：“今日事今日畢”,今天學(xué)習(xí)的問題今天處置完。不讓學(xué)習(xí)問題無限積累和放大?！罢f起來容易，做起來難。”設(shè)想的都是很美好的，但結(jié)果卻是很現(xiàn)實(shí)的。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變豈是一日之功。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的不斷增加，學(xué)習(xí)中碰到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著學(xué)生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學(xué)生乃至就感覺自己不是這塊料，就把學(xué)習(xí)落下了?？蛇@一落不得了，等什么時(shí)候悔過過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。這種悲觀的情緒會(huì)不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學(xué)生，乃至?xí)魅窘o老師。時(shí)間一長，有的老師，就給學(xué)生磨的，沒脾氣了，也沒斗志了。有一些老老師，憑著自己的經(jīng)驗(yàn)，就斷定這個(gè)學(xué)生不行了沒希望，也不管不問他了。我們知道心理學(xué)上，有一個(gè)叫做“皮革馬利翁效應(yīng)”的現(xiàn)象，即老師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照老師所期望的方向來塑造自己的行為。這樣一來，學(xué)生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會(huì)走向惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)工作的連續(xù)有效開展。2.作業(yè)情況分析長期以來，學(xué)校結(jié)合縣局開展了幾屆崗位業(yè)務(wù)大練兵活動(dòng)，常抓狠抓教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)各教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查落實(shí)情況，成效明顯，努力打造高效課堂的想法果斷不移。但有一個(gè)問題始終未得到很好的解決，那確實(shí)是我們給學(xué)生使用的作業(yè)或者說練習(xí)，一直以統(tǒng)一訂購的同步作業(yè)為主。經(jīng)過多年的使用，我們一致感覺，對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生不大適用，難度較大。老師講解也沒有針對(duì)性，容易的一點(diǎn)就過，把那些相對(duì)難一些的題反復(fù)講，那些我們心目中的“好生”才勉強(qiáng)體會(huì)，大多數(shù)學(xué)生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學(xué)最終效果可想而知。我們知道練習(xí)作為教學(xué)進(jìn)程五個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)的重要性，特別關(guān)于理科的學(xué)習(xí)更甚。練習(xí)是形成技能的有效途徑，也是學(xué)生思維訓(xùn)練的重要方法。我們?cè)?jīng)也鼓勵(lì)學(xué)生自己去書店選購一些練習(xí)。盡管市面上的輔導(dǎo)資料十分豐富，但真正適合我們學(xué)生的真的很少。有的學(xué)生買了一本，卻也很少看?？傊?，普通高中教學(xué)課業(yè)繁重，學(xué)生課外時(shí)間被大量的作業(yè)占據(jù)。而且很多都是機(jī)械的、重復(fù)的作業(yè)。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)怕做怕聽，作業(yè)剽竊成為常態(tài)，學(xué)業(yè)成就低下，嚴(yán)重打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。更甚可以說摧殘學(xué)生的身心健康，一些學(xué)生在緊張、壓抑的心理狀態(tài)中，缺乏自信心和進(jìn)步心，漸漸地，受不了的輟學(xué)了。堅(jiān)持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學(xué)業(yè)水平考試墊底，每年都有一些學(xué)生無法順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)。（二）目的和意義本課題緊密聯(lián)系學(xué)校、老師、學(xué)生具體情況，圍繞所碰到的真實(shí)教學(xué)問題而開展實(shí)踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發(fā)展的原則，堅(jiān)持務(wù)求實(shí)效、從小處著手，認(rèn)真研究和解決具體實(shí)際問題。老師在實(shí)踐中主動(dòng)反思，從局部入手，從當(dāng)前入手，研究實(shí)際問題，提出課題。在困惑中學(xué)習(xí)，在迷茫時(shí)合作，開展課題研究，理論聯(lián)系實(shí)際，解決具體實(shí)際問題。1.通過作業(yè)分層的設(shè)計(jì)研究，老師在備課環(huán)節(jié)要加大備作業(yè)環(huán)節(jié)的份量，促進(jìn)老師有效備課、有效上課。2.對(duì)作業(yè)布置從關(guān)注量、關(guān)注批改次數(shù)到關(guān)注作業(yè)目的、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有效地、及時(shí)地鞏固知識(shí)。通過作業(yè)分層的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的“餡”,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。3.通過作業(yè)分層的實(shí)踐研究，促成老師的教育教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)老師的工作積極性。4.研究與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)畏難情緒減弱，學(xué)習(xí)進(jìn)步心增加，學(xué)業(yè)成就提升，最終必將反映在學(xué)業(yè)考試達(dá)標(biāo)情況上。通過作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐與研究，有針對(duì)性地給不同層次的學(xué)生布置不同層次、不同形式的作業(yè)，充分尊重學(xué)生個(gè)體的差別性，充分滿足學(xué)生的個(gè)別需求，從而提升學(xué)生的有效地學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而促成學(xué)困生順利學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)的同時(shí)，亦不至挫傷優(yōu)等生的進(jìn)步心，給予我們的全體學(xué)生都能留下一段美好的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。二、課題研究的主要內(nèi)容1.調(diào)查摸底實(shí)驗(yàn)各班學(xué)生生物作業(yè)情況及學(xué)生學(xué)力情況，并梳理分類。研究每課時(shí)布置作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量以及學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和時(shí)間量。2.研究作業(yè)布置與教學(xué)三維目標(biāo)之間的聯(lián)系。3.研究作業(yè)的分層設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)的形式，重視作業(yè)的層次性、差別性、梯度性、可選擇性。4.研究作業(yè)的批改，提升作業(yè)反饋及評(píng)價(jià)的有效性。5.研究學(xué)生自己布置作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性。6.研究建立作業(yè)檔案，指導(dǎo)幫助學(xué)生建立“錯(cuò)題集”,“好題集”.三、完成課題研究的條件分析1.人員結(jié)構(gòu)（1）專家顧問__同志，在教育科研方面經(jīng)驗(yàn)豐富，將在理論上給以指導(dǎo)，在課題實(shí)施上給予極大的支持、幫助和建議。（2）負(fù)責(zé)人：XX老師長期任教高中生物教學(xué)，教學(xué)經(jīng)歷豐富，學(xué)歷層次較高，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。兩位老師，年輕力壯，工作熱情高，扎實(shí)肯鉆，責(zé)任心強(qiáng)，從事課題研究的意識(shí)和意愿強(qiáng)。本課題研究的實(shí)踐對(duì)象為高二年級(jí)5個(gè)班級(jí)，XX老師任教這5個(gè)班級(jí)，步調(diào)一致，有利于協(xié)調(diào)配合。（3）成員：XX老師，分別是各實(shí)驗(yàn)班級(jí)的班主任，作為課題組的成員，將積極配合課題組工作安排，作好學(xué)生的思想穩(wěn)固、觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向等配合工作，確保課題組全部工作可以有條不紊的開展。2.科研手段（1）文獻(xiàn)研究法：對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究情況和資源進(jìn)行查詢，搜集相關(guān)研究的新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理、方法等，在肯定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決研究進(jìn)程中存在的實(shí)際問題。（2）調(diào)查法：在課題研究的開始、進(jìn)行和結(jié)題時(shí)，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)或綜合的調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對(duì)做作業(yè)的見解、態(tài)度以及對(duì)完成作業(yè)的信心的基本狀況，以不斷調(diào)整研究的行為和方式。利用對(duì)比研究比較課題實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成就的變化。（3）個(gè)案研究法：選取典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤研究。對(duì)收集到的個(gè)案的材料進(jìn)行仔細(xì)的整理和分析，作出合理判斷，進(jìn)一步提出建議。（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：老師通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，不斷反思，及時(shí)撰寫反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等。3.保障方面本校一貫重視老師的教科研能力的培養(yǎng)，有著優(yōu)良的學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)，20XX年獲取__縣“教學(xué)研究先進(jìn)學(xué)校”稱號(hào)。學(xué)校教學(xué)研究氣氛濃厚，先后主持承擔(dān)過多項(xiàng)課題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本課題研究十分重視，將從資金和鼓勵(lì)機(jī)制上給予大力支持。四、課題研究的主要階段（一）準(zhǔn)備階段（20XX年4月-8月）撰寫課題研究立項(xiàng)申請(qǐng)書，做好申報(bào)工作。組建課題組，落實(shí)課題研究分工協(xié)作。交流研討，增加課題研究人員對(duì)本課題研究的目的和意義的認(rèn)識(shí)，形成對(duì)研究的認(rèn)同感。學(xué)生問卷調(diào)查，初步了解學(xué)生對(duì)作業(yè)分層的態(tài)度認(rèn)識(shí)和心理傾向，并加以分析和梳理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試考試綱要、高考考試說明。對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集、學(xué)習(xí)和整理。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的理念和研究手段，指導(dǎo)本課題研究的操作和目標(biāo)落實(shí)。（二）實(shí)施階段（20XX年9月-20XX年6月）第一階段：（20XX年9月-20XX年2月）1.做好課題立項(xiàng)及論證工作。2.學(xué)生學(xué)力分層的研究。在自愿選擇的基礎(chǔ)上，老師結(jié)合過往考試成績和平時(shí)課堂表現(xiàn)情況，研究對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的作業(yè)分層的分組。同時(shí)任課老師與班主任配合做好學(xué)生的思想工作，一要量力而行，二要強(qiáng)調(diào)合作合作，三要避免歧視，四要堅(jiān)持。3.作業(yè)的層次性、多樣性的研究。①口頭作業(yè)②隨堂練習(xí)AB③課后作業(yè)（共同+自選）④學(xué)生自愿選擇自行匯總的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖、錯(cuò)題集、好題集⑤章節(jié)測驗(yàn)AB卷4.研究作業(yè)的批改，提升作業(yè)反饋及評(píng)價(jià)的有效性。5.研究作業(yè)布置與教學(xué)三維目標(biāo)、考試綱要之間的聯(lián)系。6.對(duì)學(xué)生典型個(gè)案進(jìn)行跟蹤觀察研究。第二階段：（20XX年3月-6月）1.收集學(xué)生作業(yè)，形成作業(yè)檔案。對(duì)前期實(shí)踐進(jìn)行反思，提出整改意見并落實(shí)。2.對(duì)學(xué)生階段性考試、期末考試學(xué)業(yè)成就進(jìn)行對(duì)比研究和省察。3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫相關(guān)論文，適時(shí)發(fā)表交流。4.進(jìn)一步研究學(xué)生自己布置作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性。5.集中展示學(xué)生優(yōu)秀“錯(cuò)題集”、“好題集”等。（三）總結(jié)階段（20XX年7月-8月）收集整理課題研究的數(shù)據(jù)、資料，進(jìn)行分析、總結(jié)，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告。五、課題研究完成時(shí)間預(yù)定于20XX年8月結(jié)題。課題開題報(bào)告范文5我校承擔(dān)的__市“十一五”計(jì)劃課題《小學(xué)語文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》今日開題。我代表課題組作開題報(bào)告，請(qǐng)各位代表審核并提出意見。一、課題提出的依據(jù)長期以來，小學(xué)語文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達(dá)能力弱彷佛成了小學(xué)生的“語文通病”。“如何切實(shí)提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量？”困擾著我們每一個(gè)語文老師。20XX年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄啊Z文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提升學(xué)生的品行修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的品德，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@些論述有意識(shí)地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，為小學(xué)語文教學(xué)改革指明了研究方向，也為“如何提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量”提供了一個(gè)極具探究價(jià)值的突破口。但是，學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生學(xué)好語文，必需要激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字、閱讀、背誦和習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生拓寬語文學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、自主閱讀、自主積累，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在實(shí)際的教學(xué)時(shí)間中，因?yàn)槿狈唧w規(guī)范的、可以操作實(shí)施的評(píng)價(jià)手段與活動(dòng)，很難將課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的各項(xiàng)具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實(shí)處。鑒于此，我們提出了《小學(xué)語文系列化考級(jí)實(shí)驗(yàn)與研究》這一研究課題，準(zhǔn)備采取切實(shí)有效地活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。二、課題研究的理講價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值（一）理講價(jià)值1、促進(jìn)老師自主探究小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律。在系列化考級(jí)活動(dòng)中，因?yàn)榘俗R(shí)字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五個(gè)方面的內(nèi)容，各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間存在肯定的聯(lián)系和規(guī)律，老師在引導(dǎo)學(xué)生參與考級(jí)進(jìn)程中可以進(jìn)一步研究各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力之間如何互相促進(jìn)，互相轉(zhuǎn)化，從而在語文教學(xué)進(jìn)程中樹立大語文學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。2、營建良好的教育教學(xué)研究氣氛，幫助老師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，全面提升老師駕馭課堂教學(xué)的能力和教育教學(xué)理論水平，全面提升老師教科研素質(zhì)，引導(dǎo)老師探索全新的語文教學(xué)模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機(jī)的中青年骨干老師隊(duì)伍，把學(xué)校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學(xué)校。（二）實(shí)踐價(jià)值1、引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；扶植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，把握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文；具有自主識(shí)字、獨(dú)立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。2、全面激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)識(shí)字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習(xí)慣，拓寬語文教學(xué)的時(shí)間和空間，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3、在各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)中，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，增加同學(xué)間的合作、交流意識(shí)，全面提升學(xué)生的口頭語言和書面語言表達(dá)能力以及自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力，切實(shí)提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，提升學(xué)習(xí)效率，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量；提升學(xué)生的邏輯思維與理解能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)（一）理論基礎(chǔ)1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔(dān)了十多項(xiàng)國家、省、市、區(qū)級(jí)課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學(xué)校有較為優(yōu)越的教學(xué)研究條件，能保證人力、財(cái)力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學(xué)歷的老師占全體老師的95%，絕大部分老師參與過區(qū)級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課比賽。老師的科研意識(shí)比較強(qiáng)，教學(xué)理念可以與時(shí)俱進(jìn)，教育理論水平較高，這全部都為我們進(jìn)行課題研究奠定了厚實(shí)的基礎(chǔ)。（二）實(shí)踐基礎(chǔ)1、此課題差不多在我們學(xué)校開展了近三年的時(shí)間，我們?cè)谶M(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)的進(jìn)程中積累了肯定的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這為調(diào)整實(shí)驗(yàn)方向，采取更加科學(xué)有效地實(shí)驗(yàn)措施，從而進(jìn)一步開展實(shí)驗(yàn)研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。2、學(xué)校投入了肯定的人力和財(cái)力，編寫了實(shí)驗(yàn)研究所需要的輔助教材，購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應(yīng)的考級(jí)證書，保證了開展實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)間，這都為課題研究的深入開展提供了強(qiáng)有力的保障。四、課題研究的總體目標(biāo)和主要內(nèi)容（一）課題研究的總體目標(biāo)課題研究的總體目標(biāo)確實(shí)是引領(lǐng)各位語文老師通過引導(dǎo)學(xué)生參與識(shí)字、寫字、閱讀、背誦、習(xí)作五項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)，努力激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，全面提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)而提升全校的語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)在課題研究的進(jìn)程中進(jìn)一步提升老師的科研能力與教學(xué)水平，努力建立一支具有較強(qiáng)科研水平的語文老師隊(duì)伍。（二）課題研究的主要內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容是：1、研究各項(xiàng)考級(jí)所應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)；2、研究各項(xiàng)考級(jí)的組織形式與實(shí)施戰(zhàn)略；3、研究如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生課外閱讀量與積累量的具體要求；4、研究開展各項(xiàng)考級(jí)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的影響；5、研究如何建立書香校園；6、研究如何改變老師的職業(yè)生活方式，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。五、課題研究的基本原則和方法（一）課題研究的基本原則1.開放性原則：閱讀考級(jí)和背誦考級(jí)的內(nèi)容可以來源于學(xué)生的課本、自讀課本和課外書等，給學(xué)生肯定的選擇空間，使學(xué)生可以比較開放地進(jìn)行閱讀。2.靈活性原則：集中測評(píng)與和分散測評(píng)相結(jié)合，全?；顒?dòng)、級(jí)部活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)相結(jié)合，給實(shí)驗(yàn)老師更多的空間，便于發(fā)揮老師的積極性。3.鼓勵(lì)性原則：語文系列化考級(jí)重視知識(shí)與技能的結(jié)合、重視學(xué)生在切身參與語文各項(xiàng)活動(dòng)中而獲取的感悟和體驗(yàn)、重視讓全校每一個(gè)學(xué)生的全員參與。這樣的評(píng)價(jià)，就有利于調(diào)動(dòng)起全校師生學(xué)語文的興趣。4.科學(xué)性原則：在制訂評(píng)價(jià)試題、設(shè)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)程中，要遵循語文學(xué)科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，因此科學(xué)性在本實(shí)驗(yàn)中顯得特別重要。（二）課題研究的基本方法我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。要求參與研究的老師以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學(xué)實(shí)踐，力爭在真實(shí)的特定教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行研究，保持研究的真實(shí)性，注意認(rèn)真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改善研究方法，取得研究成效。1、調(diào)查法：適時(shí)調(diào)查小學(xué)生的閱讀量及積累量，了解學(xué)生的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、閱讀個(gè)性，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級(jí)的范圍。2、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施進(jìn)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位地研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。3、問卷法：對(duì)學(xué)生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達(dá)標(biāo)的方法進(jìn)行檢測，通過分類檢測和綜合檢測，定性評(píng)估和量化評(píng)估，老師評(píng)價(jià)和專家評(píng)價(jià)等對(duì)學(xué)生閱讀潛能進(jìn)行測評(píng)。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的進(jìn)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括相關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論。六、課題研究的實(shí)施步驟和預(yù)期的成果（一）課題研究的實(shí)施步驟準(zhǔn)備進(jìn)程：20XX年3月——20XX年5月在此進(jìn)程中，我們主要做了以下幾方面的工作：1、進(jìn)行調(diào)查研討，調(diào)整課題總體研究目標(biāo)；2、設(shè)立各級(jí)考評(píng)委員會(huì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)力度。3、購置大量圖書，為考級(jí)全面開展提供有利條件。4、精心修訂識(shí)字和背誦用書《字海競帆》和《文海拾貝》。5、修訂各項(xiàng)考級(jí)內(nèi)容的考級(jí)要求，明確考級(jí)范圍。研究實(shí)施進(jìn)程：20XX年5月——20XX年3月第一階段：20XX年5月——20XX年7月在實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)程中，我們將根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和特點(diǎn)，將各項(xiàng)考級(jí)分散安排在各個(gè)年級(jí)段，循序漸進(jìn)地開展考級(jí)活動(dòng)。一二年級(jí)重點(diǎn)研究識(shí)字、寫字考級(jí)，三年級(jí)重點(diǎn)進(jìn)行寫字、閱讀、背誦考級(jí)，四、五年級(jí)重點(diǎn)研究閱讀、背誦、習(xí)作考級(jí)。同時(shí)我們將采取各種形式進(jìn)行“書香校園”的建設(shè)，引導(dǎo)老師努力點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情，激發(fā)他們的閱讀興趣，著力在學(xué)校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)和寫字考級(jí)。第二階段：20XX年8月——20XX年7月本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級(jí)段開展深入研究，引導(dǎo)老師采取各種科學(xué)有效地方式進(jìn)行語文教學(xué)、調(diào)動(dòng)閱讀積極性，并適時(shí)與考級(jí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點(diǎn)是識(shí)字考級(jí)、寫字考級(jí)和閱讀考級(jí)。第三階段：20XX年8月——20XX年7月本階段我們將引導(dǎo)老師積極將自己在課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時(shí)歸納整理，促使老師在行動(dòng)中研究，在研究中成長。跟蹤調(diào)查學(xué)生參與考級(jí)后整體學(xué)習(xí)能力的變化和如何以有效地方式組織閱讀和識(shí)字考級(jí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生閱讀量和識(shí)字量的具體要求將成為本階段的研究重點(diǎn)。第四階段：20XX年8月——20XX年3月本階段我們將重點(diǎn)研究學(xué)生進(jìn)行大量閱讀之后語言表達(dá)能力的變化，避開應(yīng)試教育的影響，引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生寫出有個(gè)性，有創(chuàng)意的文章，思考探索如何采取科學(xué)有效地方式開展習(xí)作考級(jí)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)作及整體語文學(xué)習(xí)能力的提升。課題結(jié)題進(jìn)程：20XX年3月——20XX年6月在本階段中，我們一方面繼續(xù)進(jìn)行各項(xiàng)考級(jí)實(shí)驗(yàn)，一方面重點(diǎn)針對(duì)前一階段的研究情況，進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，梳理思緒，整理研究成果，形成研究報(bào)告。（二）課題研究的預(yù)期成果1、通過參與各項(xiàng)考級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字、自覺閱讀、自愿背誦和快樂寫作的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，奪取在二年級(jí)末識(shí)字量達(dá)到平均2800字以上，小學(xué)學(xué)習(xí)生活結(jié)束時(shí)平均閱讀量超過300萬字，背誦積累的名家名篇、古詩文平均超過200篇，使全體學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提升。2、在全校掀起多識(shí)字，多讀書，多積累的語文學(xué)習(xí)熱潮，營建出濃厚的人文氣氛，形成學(xué)校語文教學(xué)的特色，從而促進(jìn)其他學(xué)科更加健康有序地發(fā)展。課題開題報(bào)告范文6選題依據(jù)：黑龍江省是新中國解放最早的省份。50多年來，黑龍江省人民在黨中央、國務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)揚(yáng)偉大的創(chuàng)業(yè)精神，艱辛奮斗，勵(lì)精圖治，取得了歷史性光輝成就，把昔日的“北大荒”建成了文明富庶的“北大倉”，成為國家重要的商品糧基地，黑龍江省經(jīng)濟(jì)總量已達(dá)到肯定規(guī)模和水平。但是黑龍江省人均國內(nèi)生產(chǎn)總值仍然很低，與先進(jìn)省區(qū)相比差距較大。人民群眾要求改革現(xiàn)狀、提升生活水平的愿望十分強(qiáng)烈，不加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各種社會(huì)矛盾就將十分尖銳。歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)狀況告訴我們，如果按照原有的發(fā)展模式，在人口多且素質(zhì)差、資源有限且耗費(fèi)嚴(yán)重、生態(tài)日趨惡化的條件下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不可能連續(xù)或連續(xù)不夠。黑龍江省應(yīng)積極推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，提升經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量；建立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的資源調(diào)控和環(huán)境保護(hù)體系；控制人口數(shù)量，提升人口素質(zhì)，開發(fā)人口資源。只要黑龍江省堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)與社會(huì)共同發(fā)展、共同繁榮的可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，才能使本省各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)得到了全面發(fā)展?？尚行哉撌觯狐h的十六屆三中全會(huì)提出堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可連續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。堅(jiān)持以人為本，人們的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)活動(dòng)都要服從和服務(wù)于自身的生存和發(fā)展需要。現(xiàn)在黑龍江省面臨國家對(duì)東北老工業(yè)基地、糧食主產(chǎn)區(qū)、資源型城市（地區(qū)）支持的難得政策機(jī)遇。因此，清楚地認(rèn)識(shí)黑龍江省經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的優(yōu)勢和障礙，采取適宜的措施，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口再生產(chǎn)、資源利用和環(huán)境保護(hù)相協(xié)調(diào)，保證黑龍江省經(jīng)濟(jì)連續(xù)發(fā)展，是我們面臨的一個(gè)緊急的課題。本論文擬采用以下手段和方法：實(shí)證分析和規(guī)范分析相結(jié)合；對(duì)比論證；列事實(shí)、擺依據(jù)；理論和實(shí)踐相結(jié)合；引用分析等方法。主要通過圖書查詢、網(wǎng)上閱讀、去黑龍江省實(shí)地調(diào)研等方法來收集資料。擬運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)來撰寫論文。本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫：第一部分：可連續(xù)發(fā)展的描述通過對(duì)可連續(xù)發(fā)展的定義，作用和地位及國內(nèi)外可連續(xù)發(fā)展的研究現(xiàn)狀的簡單闡述來對(duì)可連續(xù)發(fā)展的概況作一個(gè)簡要的敘述。第二部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀擬對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，通過對(duì)問題的分析來達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的作用。同時(shí)介紹國內(nèi)外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。第三部分：黑龍江省經(jīng)濟(jì)可連續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略對(duì)策通過對(duì)黑龍江省經(jīng)濟(jì)可連續(xù)發(fā)展面臨問題的分析來尋找并找到問題的根源所在，然后相應(yīng)地采取解決問題的措施來對(duì)現(xiàn)存問題加以解決。課題開題報(bào)告范文7一、課題研究的背景和意義1、農(nóng)村語文教育問題一直是教育科研工作者關(guān)注的問題，他們對(duì)農(nóng)村語文教育存在的問題與特色、以后改革方向等作了卓有成效的研究。目前研究站在語文教育與社會(huì)發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國家語文教育的現(xiàn)狀，提出了如何使語文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)流程結(jié)合，增加學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語文教育活動(dòng)與生產(chǎn)、健康、營養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來，把以學(xué)校為中心的語文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來”。但是，這些實(shí)踐與研究每每又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè)，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題。2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善相關(guān)學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文老師教育觀點(diǎn)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文課堂教學(xué)的調(diào)查分析，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。3、從20XX年5月份起，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂二中的“271高效課堂模式”起步，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué)，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革，期間也碰到了不小的阻礙，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題。4、通過課題研究，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下，參與語文課堂教學(xué)的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、通過課題研究，進(jìn)一步探索語文高效課堂的途徑與方法。6、通過課題研究，促進(jìn)老師課堂教學(xué)藝術(shù)的提升和完善，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語文課堂教學(xué)效率的提升。二、課題名稱的界定和解讀（一）課題界定“語文”，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“語言和文字”。我們這里談的“語文”主要是指語文這門學(xué)科，“高中語文”即指高中語文這門課程，它包含課文的教與學(xué)、試題研究、寫作實(shí)踐、作家作品研究等等?！案咝А笔窃诂F(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下，老師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語文老師在語文新課程改革的理念指引下，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)語文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索。其核心確實(shí)是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對(duì)話式、交流式的教學(xué)組織課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文運(yùn)用能力和肯定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（二）理論依據(jù)（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》指出：“農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提升勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來。”（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，改革人才培養(yǎng)模式。激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！保?）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張。（5）建構(gòu)主義感覺：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”進(jìn)程，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在肯定的社會(huì)環(huán)境中完成的，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，增長能力。（6）美國著名心理學(xué)家杰羅姆·S·布魯納感覺：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無論是教學(xué)進(jìn)程，依然教學(xué)目標(biāo)，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，以學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)進(jìn)程中，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、行為都能得到積極有效地參與。三、課題研究的步驟和舉措（一）課題研究的目標(biāo)以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的研究，調(diào)查分析農(nóng)村高中語文高效課堂的實(shí)施情況，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。通過對(duì)農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的探究，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化教育手段，完善相關(guān)學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語文老師教育觀點(diǎn)和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，形成互動(dòng)的語文課堂，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量，發(fā)展農(nóng)村教育。（二）課題研究的內(nèi)容1、調(diào)查、分析農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀。施行農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析高效課堂開展以來的教學(xué)實(shí)效、學(xué)生評(píng)價(jià)、老師感想以及社會(huì)上的要求和建議。探索提升語文課堂教學(xué)效率的途徑和方法?？偨Y(jié)農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)改革中存在的困惑和困難。2、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語文高效課堂的基本戰(zhàn)略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式。3、研究高效課堂語文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理、健全品德形成所起的作用。（三）課題研究進(jìn)程及方法研究進(jìn)程：1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生。2、研究步驟（20__。4—20__。12）（1）準(zhǔn)備階段：（20__。4－20__。5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念，制訂課題實(shí)施方案。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件，學(xué)習(xí)語文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)合作教育、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著。（2）實(shí)施階段：（20__。5－20__。6）A、（20__。5—20__。6）調(diào)查研究，明確要求。通過對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問卷調(diào)查、個(gè)案訪談、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)家長對(duì)學(xué)校教育的具體要求、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等。B、（20__。9—20__。10）設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施。根據(jù)第一階段的調(diào)查，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并在研究實(shí)施進(jìn)程中不斷反思、整改和提升。C、（20__。11—20__。12）小結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步實(shí)施。小結(jié)一年來課題開展情況，總結(jié)并探索出相關(guān)規(guī)律及體系，根據(jù)這些規(guī)律、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理。（3）總結(jié)階段：（20__。11－20__。12）匯總研究資料，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合，撰寫課題報(bào)告。聘請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒。課題開題報(bào)告范文8各位課題組成員、各位老師：《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)組織形式的研究》課題，20XX年12月申報(bào)，于20XX年1月8日經(jīng)寧陽縣教科研中心審批立項(xiàng)，編號(hào)為115GH120__。一、課題研究的背景小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)組織形式旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中合作合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)戰(zhàn)略體系。目前，許多國家的中小學(xué)教學(xué)，關(guān)于改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，大面積提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展都開展了相關(guān)研究。為改革傳統(tǒng)教學(xué)中比較重視學(xué)生個(gè)人的作用，忽視學(xué)生小組競爭的教學(xué)模式，我們構(gòu)建旨在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大面積提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。二、本課題相關(guān)概念界定：本課題突出數(shù)學(xué)教學(xué)組織形式的研究。教學(xué)形式：是指在肯定的教學(xué)思想的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)實(shí)際將多種教學(xué)形式和教學(xué)法優(yōu)化組合形成動(dòng)態(tài)戰(zhàn)略體系。本課題的研究旨在新課改理念的指導(dǎo)下，優(yōu)化課堂教學(xué)方法、形式，提升教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和諧發(fā)展的能力。教學(xué)組織形式確實(shí)是教學(xué)活動(dòng)中，師生互相作用的結(jié)構(gòu)形式，或者說是師生的共同活動(dòng)，在人員、程序、時(shí)空關(guān)系上的組合形式。它包含師生組合的比例搭配關(guān)系、師生共同活動(dòng)中的互相作用、組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)程序在時(shí)間和內(nèi)容上的集結(jié)和綜合。三、本課題研究的主要內(nèi)容：1、調(diào)查分析影響課堂教學(xué)效益的主要因素，反思并更新提升課堂教學(xué)效益的理念。2、探索適合于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的多種教學(xué)方法和教學(xué)形式及其優(yōu)化組合戰(zhàn)略，從而歸納出帶有肯定規(guī)律的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)科教學(xué)形式。3、制訂出一套相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式的評(píng)價(jià)體系，用客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)估手段促進(jìn)課堂教學(xué)效益的提升。4、在實(shí)踐中總結(jié)和完善學(xué)科教學(xué)方法的優(yōu)選程度。四、本課題擬研究的主要思緒和重要見解：我們感覺課堂教學(xué)組織形式的優(yōu)劣，直接影響著課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量，也影響著學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及和諧發(fā)展的能力。如果教學(xué)方式得當(dāng)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。因此，我們的研究思緒是從現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)組織形式的問題出發(fā)，在課堂上設(shè)計(jì)和概括出一個(gè)實(shí)驗(yàn)框架，并在實(shí)踐中論證、推廣。五、本課題的研究方法本課題在認(rèn)真鉆研理論知識(shí)基礎(chǔ)上，以行動(dòng)研究為主線，采取走研究—總結(jié)—改善—再總結(jié)—再改善—出成果的路子，分實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)行科學(xué)管理與操作：準(zhǔn)備階段主要方法：理性思辨法、調(diào)查法；實(shí)施階段主要方法：案例分析法、行動(dòng)研究法；總結(jié)階段主要方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。六、本課題擬研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)工作重點(diǎn)：是依據(jù)成功案例提煉有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的構(gòu)建；難點(diǎn)：總結(jié)和完善學(xué)科教學(xué)方法優(yōu)選難度。七、本課題研究的理論意義和實(shí)踐意義老師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，將受到兩類教學(xué)理論的影響。一類是外顯的“倡導(dǎo)理論”（也叫信奉理論）。例如，我們目前所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“教學(xué)要著眼于學(xué)生的可連續(xù)發(fā)展”等。這類知識(shí)存在于意識(shí)水平，老師容易意識(shí)到，也容易受外界新信息的影響而發(fā)生變化，但這類知識(shí)不能對(duì)老師的教學(xué)行為產(chǎn)生直接的影響。有的老師通過培訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理論講得頭頭是道，但觀察其教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其教學(xué)行為與所講的教學(xué)理論卻是兩碼事。另一類是內(nèi)隱的“運(yùn)用理論”。這類知識(shí)將深深地植根于老師的潛意識(shí)之中，不聲張，也不過顯，但這類知識(shí)更多地受文化和習(xí)慣的影響，不容易受新信息的影響而產(chǎn)生變化，并直接對(duì)老師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要的影響。因此在課堂教學(xué)中，如何構(gòu)建課堂教學(xué)的組織形式，更好地調(diào)控師生的雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在"以人為本"的理念下，我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生"樂于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手"等方面的培養(yǎng)，但是如何使老師能針對(duì)課型特點(diǎn)，準(zhǔn)確決議，組織切實(shí)有效地教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展所必需發(fā)展的進(jìn)程，尋找一系列可操作的、穩(wěn)固地教學(xué)組織形式，為我鎮(zhèn)一線老師提供借鑒。八、課題研究的現(xiàn)有基礎(chǔ)現(xiàn)使用的青島版教材，注重情境的創(chuàng)造和學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，這為研究有效地教學(xué)組織形式，創(chuàng)造了一個(gè)良好的平臺(tái)，自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是本研究的基礎(chǔ)。本課題負(fù)責(zé)人：___課題組成員共5名，均為我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)骨干老師，別的5人分獲縣級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)。多篇論文獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，3篇刊登在報(bào)刊雜志上。九、本課題研究計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象：在實(shí)驗(yàn)學(xué)校低、中、高年級(jí)各抽取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)班。實(shí)驗(yàn)周期：一年20__、1120__、11實(shí)驗(yàn)步驟：1、準(zhǔn)備階段：（20__、1120__、12）階段任務(wù)：形成實(shí)驗(yàn)方案，完成開題報(bào)告2、調(diào)查階段：（20__.1220__.12）階段任務(wù)：完成問卷分析和制訂出階段工作分工，落實(shí)研究任務(wù)。3、實(shí)驗(yàn)階段：20__.120__.7階段任務(wù)：數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)組織形式的研究報(bào)告，成專題論文。（1）第一階段a組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論。看專家講座錄像。b老師培訓(xùn)，了解各環(huán)節(jié)操作，明確課題實(shí)驗(yàn)要求。（2）第二階段a組織老師聽課、評(píng)課。b適時(shí)總結(jié)實(shí)施情況。c研究學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)。d定時(shí)交流體會(huì)e根據(jù)情況進(jìn)行課題中期調(diào)整。f完成中期報(bào)告.（3）第三階段：a根據(jù)調(diào)整情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。B加強(qiáng)研究難點(diǎn)問題。C研究論文撰寫。D測試e組織形式形成，按照研究方案具體實(shí)施。4、總結(jié)階段（20XX年9月--20XX年11月）整理材料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。成果形式《學(xué)科教學(xué)形式研究報(bào)告》及相關(guān)研究論文。十、本課題研究的預(yù)期效果：1、實(shí)驗(yàn)對(duì)象：自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、動(dòng)手操作的能力強(qiáng)（展示形式：匯報(bào)課、觀摩課形式展示）2、實(shí)驗(yàn)者素質(zhì)得到提升，指導(dǎo)能力得到加強(qiáng)，能從實(shí)踐上提升了老師的素質(zhì)增加了課堂教學(xué)的有效性，使老師能著呢對(duì)課型特點(diǎn)準(zhǔn)確決議并組織實(shí)施有效地教學(xué)形式。（展示形式：匯報(bào)課和論文形式）3、課題成果探索出不同課型的教學(xué)組織形式，并進(jìn)行理論升華（展示形式：結(jié)題匯報(bào)展示課和相關(guān)成果論文集。）課題開題報(bào)告范文9題目：新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究一、選題緣由和意義20XX年秋季起，高中新課程改革在廣東等四省區(qū)試點(diǎn)試行，高中歷史課堂教學(xué)狀況悄然發(fā)生了變化：教材的編排體系出現(xiàn)多樣化，版面設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸濃厚;學(xué)生在課堂活潑多了，變得敢于舉手，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表不同見解;同時(shí)，教學(xué)手段的現(xiàn)代化、教學(xué)資源多元化也給老師的課堂教學(xué)帶來了諸多的便捷。實(shí)施新課改應(yīng)讓課堂孕育著生機(jī)和活力，應(yīng)讓其成為學(xué)生個(gè)性聲張和生命涌動(dòng)的舞臺(tái)，但隨著課改的深入和推進(jìn)，我們也逐漸感受到課改后的一些反?，F(xiàn)象，特別是在老師課堂教學(xué)行為，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)整體效益上存在著一些不可忽視的問題。如果我們深入到高中歷史教學(xué)課堂，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，低效、無效乃至根本不講成效的教學(xué)現(xiàn)象俯拾皆是，某些所謂的“新課堂”仍然明顯帶有師生劇本化的表演，不少冠以“活動(dòng)式”、“研究性”等新型教學(xué)課堂教學(xué)在本質(zhì)上仍沿用了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，有些老師因一味追討教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性、教學(xué)內(nèi)容的生活化處置和開展所謂的“研究性學(xué)習(xí)”而影響了新課改有效實(shí)施的現(xiàn)象大量存在，課堂教學(xué)有效性缺失仍然是目前高中歷史課堂教學(xué)亟待解決的問題。我市在新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域尚欠深入具體，未能根據(jù)生源具體情況得到一套可以套用的方法，可操作性較弱，我校在本課題研究更是欠缺。本課題主要針對(duì)目前我校高中歷史課堂教學(xué)存在效率較低的具體情況而進(jìn)行的運(yùn)用性探索研究，其目的是從現(xiàn)有的新課程背景下有效教學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)研究成果上，提出一些實(shí)踐操作措施，并在實(shí)際課堂教學(xué)中得到驗(yàn)證，為我市新課程改革的健康發(fā)展提供有益的借鑒。本課題主要是基于我校具體情況而進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)性創(chuàng)新，會(huì)考成績及學(xué)生的滿意度調(diào)查如果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，課題組則建議茂名市教育局教研室將此種教學(xué)方法逐步推廣至茂名其他同類學(xué)校的歷史教學(xué)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面積。另外，此次實(shí)驗(yàn)也是新課標(biāo)條件下歷史教學(xué)的一次探索，對(duì)各地的相關(guān)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)該具有有益的借鑒作用。二、可行性本課題負(fù)責(zé)人和主要成員均參與過校級(jí)課題研究，多位成員的研究論文獲市優(yōu)秀論文一、二等獎(jiǎng)。本研究一個(gè)周期為三年，屬歷時(shí)研究，資料的定期采集和存檔十分重要。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，需要開展橫向和縱向?qū)Ρ妊芯?，包含同年?jí)實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比研究，同類實(shí)驗(yàn)學(xué)校和非實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對(duì)比研究等。完成一個(gè)研究周期至少需要三年（含撰寫研究報(bào)告時(shí)間）。三、學(xué)術(shù)前史（一）學(xué)術(shù)專著從杜威到布盧姆，從斯金納到加涅都非常重視對(duì)高效教學(xué)的理論研究和實(shí)證研究，并取得了各具特色的研究成果。自上世紀(jì)80年代后，又出現(xiàn)出新的研究成果，諸如美國加里?d鮑里奇的《有效教學(xué)方法》，美國梅里爾?哈明的《教學(xué)的革命》，佩爾?蒂埃的《成功教學(xué)的戰(zhàn)略—有效地教學(xué)實(shí)習(xí)指南》，等等。國內(nèi)除葉瀾、裴娣娜等人對(duì)高效教學(xué)進(jìn)行研究以外，部分專家、學(xué)者對(duì)此也進(jìn)行了深入研究，并取得了重要成果。如崔允漷的《有效教學(xué):理念與戰(zhàn)略》，呂渭源的《有效教學(xué)草綱》，陳厚德的《新概念——有效教學(xué)》，張慶林、楊東合著的.《高效率教學(xué)》，黎世法的《新課程異步教學(xué)方法論》等。此上諸多專著，或多或少涉及高中歷史高效課堂教學(xué)方面的研究，然關(guān)于我們國家新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究領(lǐng)域的研究則甚少。（二）學(xué)術(shù)論文綜論方面，夏偉在《論新課改后高中歷史課的素質(zhì)教育》一文中分析新課改后，高中歷史老師如何從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式中解放出來，實(shí)現(xiàn)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。夏氏結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出某些頗有價(jià)值的想法，如積極向國外同行學(xué)習(xí);發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提升課堂教學(xué)效果;重視史料教學(xué);提倡社會(huì)實(shí)踐教學(xué);不要將高中歷史課上成政治課，等等。朱國平《論提升高中歷史教學(xué)的有效性》提出個(gè)人對(duì)課堂教學(xué)有效性的理解：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。以后，朱氏提出提升歷史課堂有效性的方法：首先，老師需不斷學(xué)習(xí)，努力增加自己的歷史知識(shí);其次，老師需要做好教案設(shè)計(jì);再次，老師需擅長發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué);還有，老師需學(xué)會(huì)教學(xué)反思;最后，老師需要優(yōu)化課堂教學(xué)方法。崔女紅《高中歷史課堂教學(xué)如何提升效果》文中，結(jié)合其自身的教學(xué)實(shí)踐，提出提升高中歷史課堂教學(xué)有效性的某些措施，如講究課堂語言藝術(shù);以問題為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;運(yùn)用多種教學(xué)手段，防止或緩解學(xué)生的怠倦心理;和諧平等的師生關(guān)系，有助于知識(shí)的把握，課堂效果更佳等。某個(gè)方面，姜南《異步教學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用》一文結(jié)合其的教學(xué)實(shí)踐，較詳細(xì)地介紹異步教學(xué)在高中歷史課堂教學(xué)的具體操作進(jìn)程：老師明確課題，提出問題;老師指示學(xué)習(xí)方法;學(xué)生學(xué)習(xí)，了解學(xué)情;加強(qiáng)效應(yīng);學(xué)生演練等五個(gè)步驟。李春才的《提升高中歷史課課堂交往效果之我見》，文中感覺課堂交往包含師生之間的交往及學(xué)生之間的交往。在課堂交往中，師生都應(yīng)注重提升自己。吳銀春《讓高中歷史課堂熠熠生輝——小議提升高中歷史課堂提問的有效性》從歷史課堂提問的角度如何提升高中歷史課堂的有效性。其文感覺，在高中歷史教學(xué)中，課堂提問要堅(jiān)持啟發(fā)性，讓課堂提問激活思維;堅(jiān)持聯(lián)系性，讓課堂提問接軌社會(huì);堅(jiān)持開放性，讓課堂提問提升課堂效果;堅(jiān)持靈活性，讓課堂提問培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而不斷提升課堂提問的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。楊奕信《歷史課堂教學(xué)改革中現(xiàn)代媒體技術(shù)的運(yùn)用》一文，既確信歷史課堂教學(xué)中現(xiàn)代媒體技術(shù)的利用，但同時(shí)指出歷史課堂教學(xué)中應(yīng)正確利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如正確處置好手段和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系;正確處置好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系;正確處置手段與教學(xué)戰(zhàn)略的關(guān)系。董志輝《高一歷史教學(xué)如何做好初高中知識(shí)的銜接》提出解決初高中知識(shí)內(nèi)容銜接問題的三點(diǎn)見解：興趣引路，能力滲透;理清主線，建構(gòu)體系;隨機(jī)訓(xùn)練，點(diǎn)撥提升等。張海霞的《利用教材中的文字史料增加課堂教學(xué)效果》著重論述如何利用教材中的文字史料，如詩歌及民謠類、講話類、典籍類史料，乃至小字部分內(nèi)容來提升歷史課堂教學(xué)的有效性。徐增山的《活潑歷史課堂氣氛提升歷史教學(xué)質(zhì)量》則較具體地論述活潑歷史課堂氣氛的方法，具體如下：老師提升自身素質(zhì);老師精心設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié);老師把詩詞等藝術(shù)形式引入課堂;老師把情感引入課堂;老師把國內(nèi)外大事引入課堂;老師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)。四、研究方法（一）研究目的1、研究提升高中歷史老師教學(xué)活動(dòng)有效性的途徑。2、研究提升高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性的戰(zhàn)略。（二）研究對(duì)象與方法選取我校高一某班為實(shí)驗(yàn)班，高一某班為對(duì)比班。在研究方法和統(tǒng)計(jì)上，本研究采用多種研究手段，有準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法，對(duì)研究數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。（三）研究程序準(zhǔn)備階段：20XX年3月～20XX年8月，該階段做了以下工作：收集相關(guān)信息，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，確定研究主題制訂研究計(jì)劃組織研究人員2、立題階段：20XX年8月～20XX年9月采用文獻(xiàn)研究法，收集各類期刊、出版物中相關(guān)教學(xué)有效性研究，認(rèn)真研讀，制訂方案，提煉升華，撰寫課題研究方案。3、實(shí)施階段：20XX年10月～20XX年10月1）數(shù)據(jù)分析、資料整理階段。采用調(diào)查法，對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)有效性調(diào)查問卷;文獻(xiàn)研究法，綜合分析近兩年相關(guān)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)，分析影響教學(xué)活動(dòng)有效性的因素和行為表征。2）行動(dòng)研究案例分析階段。定期進(jìn)行課題研究課，立足課堂進(jìn)行草根化實(shí)踐研究;要求課題組成員每兩周撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、每學(xué)期寫一篇課題教學(xué)論文;每學(xué)年組織兩次課題研究經(jīng)驗(yàn)交流。課題組成員每月進(jìn)行一次課題理論學(xué)習(xí)與研究，努力探索提升課堂活動(dòng)有效性的教學(xué)戰(zhàn)略，鼓勵(lì)老師在有效性教學(xué)指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，提出案例。4、總結(jié)階段：20XX年11月～20XX年10月1）省會(huì)考成績抽樣分析，主要針對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對(duì)比班學(xué)生會(huì)考抽樣分析。2）對(duì)本課題研究進(jìn)行有效性的分析和反思性評(píng)價(jià)，形成結(jié)題報(bào)告。五、創(chuàng)新之處“新課程條件下高中歷史課堂有效教學(xué)的研究”課題自20XX年廣東新課改實(shí)施以來，各地各學(xué)校均有相當(dāng)數(shù)量的相關(guān)論文陸續(xù)發(fā)表，但時(shí)至今日，該課題依然不少地方不少學(xué)校的探究的焦點(diǎn)，原因部分源于之前論文理論性太強(qiáng)，而可操作性稍弱;部分因?yàn)楦鞯厣床煌?，學(xué)生素質(zhì)各不相同，導(dǎo)致得不到一套可以套用的方法。本課題旨在結(jié)合本地生源具體情況，采用數(shù)據(jù)出現(xiàn)的方式，解決新課標(biāo)下歷史教學(xué)進(jìn)程中的具體問題，以期可以為新課標(biāo)的推廣提供可行性參考。本課題基本內(nèi)容涉及：歷史教學(xué)資源的研究歷史課堂教學(xué)研究歷史學(xué)習(xí)進(jìn)程研究歷史老師發(fā)展研究高中歷史學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力研究歷史教學(xué)評(píng)價(jià)研究除此以外，本課題估計(jì)需突破的難題，如下：1、如安在學(xué)生整體素質(zhì)較低的情況下，按照新課標(biāo)的要求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。2、如何改變課堂教學(xué)中高耗低效的現(xiàn)狀。3、如何使學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與高分成正比。課題開題報(bào)告范文10一、論文題目：日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究。二、本課題研究的目的意義：教育專心于以后。教育是若干年后什么都去掉，留下的積淀——真善美。因此行為規(guī)范養(yǎng)成教育是關(guān)乎孩子一輩子的教育。葉圣陶先生曾強(qiáng)調(diào)：“啟蒙教育是品德熏陶最重要時(shí)期，凡人生之需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度，多半在這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成，以后只需繼續(xù)地培養(yǎng)下去，自然成為社會(huì)的優(yōu)良分子?！迸囵B(yǎng)少年兒童良好的行為習(xí)慣，是保證其健康發(fā)展、可連續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，是在為以后奠基。時(shí)代迅猛發(fā)展，要求我們必需用新的視角來看待、研究學(xué)生日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育問題。德育教育已提升到學(xué)校教育的核心地位，而作為德育教育最基礎(chǔ)的內(nèi)容——學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育越來越受到重視?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》強(qiáng)調(diào)學(xué)校“要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對(duì)少先隊(duì)員還要注意進(jìn)行文明行為的養(yǎng)成教育”。抓好日常生活與行為規(guī)范養(yǎng)成教育，是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，是重中之重。三、課題的界定：1“習(xí)慣”，是指人關(guān)于某種刺激的“固定性反應(yīng)”，久而久之形成的相同于條件反射的某種規(guī)律性活動(dòng)。習(xí)慣不是與生俱來的，它是在生活中形成并逐漸穩(wěn)固下來的。行為科學(xué)研究表明：一個(gè)人的行為大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣性的。因此習(xí)慣對(duì)人們的生活有著確信的影響。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，確實(shí)是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)”。2、養(yǎng)成教育，一課題的界定般物指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。從廣義上說，養(yǎng)成教育是指人的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包含思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，健康體魄的培養(yǎng)和教育。狹義的養(yǎng)成教育單指人的良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。而且特別是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。__市人民路小學(xué)是淮北市首家寄宿制、小班化學(xué)校。學(xué)校注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在德育、少先隊(duì)工作方面積極探索。鑒于小學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長重智輕德較為普遍的情況，進(jìn)一步加強(qiáng)日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，很有必要。反觀現(xiàn)有日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，我們感覺：（1）學(xué)校生源比較復(fù)雜，來自城區(qū)、礦區(qū)、農(nóng)村等不同家庭的孩子行為習(xí)慣有較大差距。學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)更具針對(duì)性、層次性。（2）日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法途徑較為簡單，缺乏評(píng)價(jià)與反饋。我們感覺：從行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手，來探究和研究新形勢下寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣教育的的有效途徑，有利于學(xué)校管理工作的高效、優(yōu)化，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)和要求。這一研究，從現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)看，都具有重要的意義。四、本課題研究的主要內(nèi)容：（一）研究目標(biāo)：1、結(jié)合時(shí)代要求和少先隊(duì)教育特色，通過研究和實(shí)踐，探索一套適合寄宿制、小班化辦學(xué)體制的“小學(xué)生日常行為習(xí)慣養(yǎng)成”的教育對(duì)策，以利推廣。2、通過研究和實(shí)踐，引導(dǎo)使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，深入理解道德規(guī)范，形成正確的價(jià)值觀。3、通過研究和實(shí)踐，優(yōu)化班主任隊(duì)伍，提升老師德育工作水平，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校德育工作。（二）研究內(nèi)容：1、探究小學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法與途徑。2、探究家校社會(huì)多維立體的教育途徑和戰(zhàn)略。如何將本課題研究與家庭教育相結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長、社會(huì)教育積極因素。3、探究優(yōu)化班級(jí)管理、提升學(xué)校德育成效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法。五、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，本課題研究的創(chuàng)新之處：（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。理論方面，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域，有瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論，班杜拉和西亞斯的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，重點(diǎn)研究了兒童道德行為的訓(xùn)練和發(fā)展問題。實(shí)踐方面美國更加注重“自然教育”，引導(dǎo)孩子“自我成長”。我國心理學(xué)界有一些學(xué)者關(guān)注兒童教育研究。如早期的陳鶴琴，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些研究基本偏重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成進(jìn)程中“行”的研究比較少。而“知情誼行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和進(jìn)程，前三者最終都要落實(shí)在“行”上。近期不少專家從行為習(xí)慣入手研究少年兒童德育，在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。如由中國科學(xué)院的王極盛教授、中國青少年研究中心孫云曉研究員主持的，關(guān)于優(yōu)秀青年的童年教育研究，以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康品德的研究等。實(shí)踐方面，北京懷柔區(qū)、大興區(qū)開展了文明禮儀調(diào)查研究、家校合作培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣研究，山東濰坊市探索了網(wǎng)絡(luò)關(guān)于小學(xué)生行為習(xí)慣的作用研究等等，進(jìn)行了有益探索。但總的來看，在寄宿制學(xué)校小學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)方面的研究較為匱乏。（二）本課題研究創(chuàng)新點(diǎn)及突破之處。本課題為運(yùn)用基礎(chǔ)研究，在強(qiáng)調(diào)運(yùn)用性的同時(shí)，也注重肯定層次的理論探索。著眼于寄宿制、小班化學(xué)校兒童的日常行為，著重進(jìn)行相關(guān)小學(xué)生在學(xué)習(xí)、做事和做人等方面的良好行為習(xí)慣的研究與實(shí)踐，以使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成一系列做人、做事和學(xué)習(xí)方面的良好行為習(xí)慣，為其健康品德的培育奠定基礎(chǔ)。（1）創(chuàng)新方面。依據(jù)少年兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，努力構(gòu)建創(chuàng)新養(yǎng)成教育途徑和模式，將養(yǎng)成教育貫穿到學(xué)生日常生活行為中，多層次、全方位地進(jìn)行跟蹤教育，突出成長為主的教育理念。（2）理論意義。立足于運(yùn)用探索與實(shí)踐，在探索和實(shí)踐進(jìn)程中總結(jié)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的規(guī)律，豐富素質(zhì)教育理論和養(yǎng)成教育理論內(nèi)涵（3）運(yùn)用價(jià)值。本課題著手與途徑和模式的實(shí)驗(yàn)和探索，偏重于運(yùn)用實(shí)踐，具有較強(qiáng)的可操作性。努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都具有健康良好的生活行為習(xí)慣，促進(jìn)他們的可連續(xù)發(fā)展。主要途徑是：密切結(jié)合我校寄宿制辦學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案研究以及一系列具體行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)驗(yàn)研究，形成新的理論見解和實(shí)踐方法。在操作層面上，提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。努力探索出寄宿制學(xué)校班級(jí)管理中少年兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的新見解、新方法和新途徑。六、完成條件分析、研究方法與路線：（一）完成本課題的條件分析：1、領(lǐng)導(dǎo)支持，課題研究有資金保障。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究大力支持，為課題研究開展提供環(huán)境支持、經(jīng)濟(jì)支持。良好的教學(xué)條件和領(lǐng)導(dǎo)的重視、指導(dǎo)，為課題研究提供了基礎(chǔ)保證。2、資料豐富，研究有理論支撐。學(xué)校有藏書豐富的圖書室、6萬冊(cè)圖書的電子閱覽室。既有班主任工作理論著作，又有新穎生動(dòng)的光盤資料，還有時(shí)效性較強(qiáng)的《班主任之友》、《少先隊(duì)工作》、《輔導(dǎo)員》等刊物雜志，使課題研究的展開具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景。我們課題組擬推薦篩選專題學(xué)習(xí)材料，供課題組成員集中學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。3、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)、研究氣氛濃厚。參研12位老師中有五位小學(xué)高級(jí)老師，兩位為市教壇新星，4位參與全國十一五或相關(guān)課題研究，成績突出。年輕老師均為大學(xué)本科學(xué)歷、學(xué)士學(xué)位，教研后勁足。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富，具有較強(qiáng)的科研能力。（二）研究方法與路線：1、行動(dòng)研究法。主要包含問卷調(diào)查法：針對(duì)家庭教育方面、老師設(shè)計(jì)的與課題實(shí)施內(nèi)容相關(guān)的系列問題。通過家長的問答，更進(jìn)一步地、全面地了解學(xué)生習(xí)慣的現(xiàn)有發(fā)展水平。2、個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有步驟的跟蹤記錄與觀察分析，并加以肯定的措施和手段，促進(jìn)其良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。3、觀察法。在研究中，老師通過對(duì)學(xué)生行為有目的、有計(jì)劃、有步驟的觀察記錄，思考研究，獲取最直接的第一手研究資料。4、問卷法。文獻(xiàn)研究法。對(duì)國內(nèi)外的已有相關(guān)理論做綜合參考研究等。堅(jiān)持課題的理論研究、課題的實(shí)驗(yàn)研究和群眾性教研活動(dòng)三結(jié)合的研究辦法。以理論研究為先導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)研究為中心，以廣大老師參與的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，以班隊(duì)會(huì)課堂為主渠道，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，研究學(xué)生、探索方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。積極探索新時(shí)期背景下，寄宿制學(xué)校學(xué)生養(yǎng)成教育的有效方法、途徑；探索出行之有效地養(yǎng)成教育模式，營建積極進(jìn)步、健康成長的氣氛。七、課題研究組織管理及主要研究人員分工：本課題由我校一批銳意改革，不斷進(jìn)步的青年老師組成。1、本課題研究指導(dǎo)專家。___（__市教科所課題主任）、___（__市教研室）、___（__市教研室）、___（__市教研室）。2、課題研究實(shí)驗(yàn)小組。（1）組長：___。國家級(jí)課題小學(xué)語文閱讀教學(xué)子課題負(fù)責(zé)人，省級(jí)課題小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)主要成員。多篇教學(xué)論文在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人。多年從事教學(xué)管理工作，現(xiàn)從事小學(xué)德育工作，對(duì)小學(xué)生日常行為教育有較高的興趣和豐富的經(jīng)驗(yàn)。全面負(fù)責(zé)課題研究的全部工作。學(xué)習(xí)、內(nèi)容安排，活動(dòng)召集、組織等。（2）組長：___。全國十一五中央電教館信息技術(shù)整合專項(xiàng)課題主要成員兼執(zhí)筆人。信息技術(shù)課題研究報(bào)告獲省三等獎(jiǎng)。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)十余篇次，并部分發(fā)表；獲省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8篇次。從事小語教學(xué)及班主任工作，有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。__省骨干老師，__市教壇新星，校本培訓(xùn)指導(dǎo)老師。分工：負(fù)責(zé)課題研究的全部工作，幫忙開展課題研究全部工作。收集材料，撰寫報(bào)告并上傳。（3）主要成員：①__，淮北市教壇新星，骨干老師。②__，青年骨干老師，大隊(duì)部輔導(dǎo)員。分工：負(fù)責(zé)收集課題研究資料，整理歸檔。（4）參研老師：__、__、__。分工：負(fù)責(zé)會(huì)議內(nèi)容記錄整理，活動(dòng)宣傳。（5）參研老師：__、__、__、__、__、__。分工：負(fù)責(zé)相關(guān)子課題的研究、實(shí)施，并做好材料的積累、分析、總結(jié)等。八、實(shí)施步驟：課題研究的工作進(jìn)度計(jì)劃：本課題估計(jì)20XX年__月——20XX年__月分三個(gè)階段完成。為期二年。（一）準(zhǔn)備階段：（20XX年__月——20XX年__月）做好課題申報(bào)、制訂課題研究實(shí)施方案，課題啟動(dòng)、課題分工、理論學(xué)習(xí)工作，培訓(xùn)參研老師，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，組織開題啟動(dòng)研究。研究出現(xiàn)形式：課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、研究方案、開題報(bào)告。（二）實(shí)施階段：（20XX年__月——20XX年__月）組織交流、研討等活動(dòng)。主要是理論實(shí)踐研究，課題材料信息收集，課題研究論文，優(yōu)秀班會(huì)課例和階段性研究報(bào)告的撰