不安靜的課堂-《離騷》課堂實錄

不安靜的課堂——《離騷》課堂實錄不安靜的課堂——《離騷》課堂實錄..

任舸那是一堂讓我尷尬又讓我興奮的語文課，有一個安靜的開頭，卻有一個不安靜的結(jié)尾。課堂的學習內(nèi)容為《離騷》，是戰(zhàn)國時期宏大愛國詩人屈原的代表作節(jié)選。我在講最終一個課時：從課文的句子中，來看屈原的性情、品德和寫作行文。像平常一樣，同學們在我的引導(dǎo)下紛紛找出不同的句子，說出這些句子體現(xiàn)屈原品質(zhì)高潔、忠誠無比，為了抱負而不斷追求，而且他行文美麗，有大膽的想象和美麗的比方，有許多值得大家學習的地方?？粗瑢W們的踴躍發(fā)言，我不時地點頭贊許，過了一會兒，我將同學們發(fā)言的內(nèi)容總括起來，預(yù)備完成對屈原品性的爭論：屈原是個宏大的愛國詩人，他為楚國和楚地人民付出了許多，也為炎黃子孫留下了一筆巨大的文化遺產(chǎn)，在他投江之后，人們以各種形式紀念他，表達自己深切的懷念，比如說端午節(jié)------正值我心情激揚地要表達我對這位古人的敬重時，有聲音打破了教室的安靜：“老師，屈原可以不死的，他怎么非要傻到去自己投江呢？”“是呀，死了就什么都沒有了，還談什么為國為民呢？”“屈原投江真是蠢，這也是對楚國和人民的不忠，他沒有用自己的才華為人民服務(wù)，卻獨自己查找解脫，他太自私了?！?-----幾個聲音從教室不同角落響起，剎時，我無語，這可是我從學習屈原到作品以來，從來沒有接觸過的一個問題，真是讓我措手不及，站在講臺不知從何說起。臺下的同學也受此震撼，教室里靜得連一根針掉地下也聽得見，他們也陷入到思索中。最終，有人說話了：“屈原不是個不忠的人，他對楚王盡了一個臣子的責任，可楚王不接受他、不信任他，讓他英雄無用武之地，他實在是心力交瘁，這才不得以投江的?！薄叭丝梢猿惺芎艽蟮膲毫?，但當他的壓力超過他的受壓限度時，他便只能選擇這種這式了，屈原的命運也很慘，我們應(yīng)當原諒他?！笨吹脚_下很多同學不服氣，想要暢所欲言的表情，我立即轉(zhuǎn)變了自己原來的教學方案和教學方法：“同學們，看來你們每個人都有很多想說的話，那我們現(xiàn)在就開設(shè)一個論壇，談?wù)劇汕浪氲降摹?，現(xiàn)在開頭預(yù)備。”教室里立刻擔心靜起來，自語聲、談?wù)撀暋庌q聲皆起，還有很多在紙上匆忙登記自己的想法。好了，第一個吃螃蟹的英勇者站起來了?！懊總€人的生命只有一次，不行以輕易放棄，放棄生的權(quán)利，這只是脆弱的表現(xiàn)?！逼浯蝹€：“每個人都會遇到各種各樣的困難，我們應(yīng)想方法讓自己的心保持樂觀，保持一種樂觀向上的心情，要戰(zhàn)勝地脆弱?！钡谌齻€：“海倫、霍金、張海迪在遭受命運的不公時，沒有倒下，能奮進，最終取得不朽成就；而董存瑞、黃繼光、邱少云的死，則是戰(zhàn)斗年月的英勇行為，是死有所值。屈原他不能承受生命之重壓，應(yīng)當做一個反面例子，訓(xùn)練大家珍愛生命?！钡谒膫€：“屈原他是個有.地位的人，他的言行會影響到許多人，他的投江可能成為他人的榜樣，而榜樣的力氣是無窮的，那么屈原的這樣行為造成很壞的.影響，這是不行取的?！?正在漫延------第n個：“屈原他也不想死的，誰不想活著呢，他那么喜愛祖國和人民，怎么會輕易拋棄呢？只是他實在找不到出路了，他的滿腹才情無處可抒，所以不得以為之?！钡趎+1個：“屈原是個詩人，他對抱負過于執(zhí)著，而現(xiàn)實太殘酷，這種抱負與現(xiàn)實之間的差距實在太大，讓他難以承受這種巨大的差落，就像海子一樣，所以說盼望越大，絕望也就越大，他就只能自己了斷了?！钡趎+2個：“屈原在楚國已沒有生存的空間，他又是個極自尊的人，莫非要他去為別國的國君服務(wù)嗎？這是不行能的，所以他要以死明志，表明自己的抱負和立場。”熱鬧仍在連續(xù)------第n+n個：“屈原的死抹殺不了他的忠誠與文學成就，我們應(yīng)當敬重他；但他生于一個昏君與奸臣當?shù)赖?，苦悶、難過至及不得已投江，我們應(yīng)當理解他；不過，我們應(yīng)當比他更頑強的面對.對我們的考驗，‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦中來’，我們應(yīng)更好的學習好學問，面對各種挑戰(zhàn)，由于世界是我們的！”掌聲從四周響起，課堂不再寧靜，變得活躍無比，我的心也感動不已。我的同學有著自己獨立思索問題的力量，有著自己個性化的價值取向。這才