《口語(yǔ)交際習(xí)作五》的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

第42頁(yè)共42頁(yè)《口語(yǔ)交際習(xí)作五》的教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選17篇〕篇1：口語(yǔ)交際?習(xí)作五一、展示典型，組織講評(píng)1、老師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好似走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美妙。3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。4、生共同評(píng)議。導(dǎo)語(yǔ)：剛剛聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫清楚？〔師生評(píng)價(jià)〕導(dǎo)語(yǔ)：這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評(píng)價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺乏。注意不挫傷學(xué)生的積極性。6、展示老師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”〔也可以從外引進(jìn)〕，組織評(píng)價(jià)。二、小組交流，互評(píng)互改四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過(guò)這節(jié)課的講評(píng)，大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見，回去把文章認(rèn)真改一改，把童年趣事寫得詳細(xì)，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美妙和歡樂(lè)。篇2：口語(yǔ)交際?習(xí)作五設(shè)計(jì)理念語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂(lè)意以“課本劇”的形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)人物的感受?！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)，在此根底上老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！翱s寫”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保存的內(nèi)容是否比擬準(zhǔn)確、完好，語(yǔ)句是否通順連接。教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、表達(dá)才能與表演才能。2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完好，語(yǔ)句連接穿順。3通過(guò)縮寫練習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的分析^p、綜合、理解和概括的才能。教學(xué)重點(diǎn)：感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：課文中的表達(dá)語(yǔ)言改編成人物對(duì)話，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件電視劇《三國(guó)演義》、《猴王出世》中精彩片段。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、談話激趣，暢談演技1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)劇？在《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？2.據(jù)聞?dòng)伤拇竺木幍碾娨晞?、影片舉不勝舉，可是中央電視臺(tái)拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者〔六小齡童〕，諸葛亮的扮演者〔唐國(guó)強(qiáng)〕。為什么人們對(duì)他們的表演記憶猶新呢？〔他們演技超群，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?！场緦W(xué)生對(duì)由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊?！慷?、細(xì)讀文本，播放影片，討論演出1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請(qǐng)找出描寫他帶著軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。2.請(qǐng)同學(xué)們觀看電視劇《三國(guó)演義》的精彩片段。3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生討論〔1〕把文中的表達(dá)性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話?！?〕利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作?！?〕準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地表達(dá)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)展必要的改編，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾?！咳?、合作創(chuàng)編，賞析表演1.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。2.分組創(chuàng)編，感悟角色〔1〕按照每個(gè)人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演?！?〕選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情理解透徹?！?〕交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)展整體性創(chuàng)編?！哺鶕?jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容。〕【把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，開展才能，品味成功?！?.欣賞表演，評(píng)價(jià)表演?！?〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最正確演員、最正確導(dǎo)演獎(jiǎng)。〔2〕分組表演。〔3〕評(píng)價(jià)表演。4.評(píng)選最正確創(chuàng)編獎(jiǎng)，最正確演員、最正確評(píng)論員?！咀晕以u(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面開展?！克?、拓展延伸，豐富角色形象1.通過(guò)這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有擅長(zhǎng)揣摩文本，可以把枯燥的表達(dá)性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。2.祖國(guó)的語(yǔ)言博大而精深，祖國(guó)的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國(guó)燦爛的文化中，多讀一些我國(guó)經(jīng)典的古典名著。第二、三課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕一、談話引入通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的時(shí)機(jī)，可是名著篇幅很長(zhǎng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì)縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。2.交流：①什么是縮寫？②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。③縮寫后要對(duì)照，修改。三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)1.讀《景陽(yáng)岡》縮寫稿，與原文對(duì)照，辨析原文與改寫后語(yǔ)言的同異。2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章〔《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章〕多讀幾遍，理出要點(diǎn)。2.小組討論交流。3.試寫初稿，老師巡視指導(dǎo)。五、講評(píng)縮寫初稿1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對(duì)照。明確要求：〔1〕修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？〔2〕語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連接？3.全班同學(xué)提出修改意見。六、學(xué)生修改，展示1.聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。2.四人小組對(duì)照要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。3.展示與點(diǎn)評(píng)篇3：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目的：1、能和同學(xué)進(jìn)展交流，態(tài)度大方。2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)心，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣撫慰別人。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相關(guān)心，在別人不開心的時(shí)候?qū)W會(huì)怎樣撫慰別人。教學(xué)過(guò)程：一、引入話題。1、當(dāng)你受傷的時(shí)候，當(dāng)你沒(méi)考好的時(shí)候，當(dāng)你難過(guò)的時(shí)候，當(dāng)你覺(jué)得委屈的時(shí)候……你希望得到別人的撫慰嗎？你看到好朋友不開心，你會(huì)去撫慰他嗎？2、我們一起比一比，誰(shuí)是最會(huì)撫慰別人的小天使？二、表演。1、出示掛圖，想一想圖上的小朋友在干什么？2、對(duì)照書上的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。3、小組表演圖〔1〕〔2〕的對(duì)話。4、全班表演。5、想象假如你是蘭蘭，或是弄傷樂(lè)樂(lè)的那個(gè)同學(xué)，聽到了別人的撫慰，你會(huì)有什么感受。三、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生懂得在別人不開心的時(shí)候要學(xué)會(huì)撫慰別人。1、討論：在別人不開心的時(shí)候你怎樣撫慰別人。2、在小組內(nèi)表演圖〔3〕的內(nèi)容。3、并評(píng)出“撫慰使者”，并請(qǐng)他上臺(tái)來(lái)表演。4、學(xué)生評(píng)一評(píng)。5、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)對(duì)話：假設(shè)一個(gè)同學(xué)的東西丟了，他很不開心，你會(huì)怎樣撫慰他呢？6、自由組合，練習(xí)對(duì)話。7、比一比，誰(shuí)最會(huì)撫慰別人。四、老師。篇4：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目的：在遇到不同的人敲門的時(shí)候，學(xué)會(huì)冷靜考慮，巧妙應(yīng)付，區(qū)分好壞，增強(qiáng)自我保護(hù)才能，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確、巧妙的表述。教學(xué)重難點(diǎn)可以用通順的語(yǔ)言巧妙地將不同的情況表述出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、敲門聲導(dǎo)入，聯(lián)絡(luò)生活回想。1、這是什么聲音？當(dāng)你單獨(dú)一人在家的時(shí)候有沒(méi)有聽到過(guò)這種聲音？2、過(guò)渡?？磥?lái)大家在家經(jīng)常遇到這樣的事情二、模擬情境訓(xùn)練。1、描繪：我們把教室當(dāng)成自己的家，你一個(gè)人正在家做作業(yè)，此時(shí)——〔播放敲門聲〕你想到了什么？2、猜想，外面可能是誰(shuí)？板書：熟人、生疏人假如是熟人，我們?cè)撛鯓?？假如是生疏人呢？引發(fā)考慮。三、不斷變換情境，討論應(yīng)付的方法1、敲門的人到底是誰(shuí)呢？我們首先要詢問(wèn)，不管是誰(shuí)，你會(huì)怎樣問(wèn)呢？2、變換訓(xùn)練假設(shè)是你的好朋友來(lái)了。請(qǐng)生表演模擬自稱是你媽媽朋友的生疏阿姨來(lái)了。老師演阿姨，和生互動(dòng)表演，并不斷引導(dǎo)其余學(xué)生討論，評(píng)判。糾正不合理的'做法。到達(dá)由個(gè)別到對(duì)全體的互動(dòng)。真的有壞人來(lái)了?！膊シ艍娜饲瞄T的錄像〕組織生表演討論3、同桌模擬上面的任一情境練習(xí)]四、老師引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)。當(dāng)有人敲門時(shí)熟人熱情詢問(wèn)〔禮貌、響亮〕生疏人沉著、冷靜、、機(jī)靈篇5：口語(yǔ)交際?習(xí)作五學(xué)習(xí)目的：1、圍繞父母的愛這一話題進(jìn)展口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。2、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。3、能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、導(dǎo)入在第六組課文中，我們體會(huì)得到了各式各樣的父母之愛，那么你們又擁有怎樣的父愛、二、口語(yǔ)交際：1、出示口語(yǔ)交際中的三個(gè)生活中的小故事。你怎樣對(duì)待上述故事中爸爸媽媽的做法?如今我們就把自己的觀點(diǎn)在小組內(nèi)交流交流全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)展辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，感悟父母之愛你在生活中有過(guò)類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕?。小組合作，互說(shuō)互評(píng)。全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。老師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。3、拓展延伸，溝通情感模擬場(chǎng)景。假如我是媽媽，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā＝裉旎厝ノ覀儗⑦@三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶?。?：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)過(guò)程:一、直入課題1、同學(xué)們，今天我們口語(yǔ)交際的內(nèi)容是(指板書)————學(xué)會(huì)商量?！菊n件出示】2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō)三個(gè))3、老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫的事很有商量的價(jià)值?！菊n件出示】(請(qǐng)三位同學(xué)將自己的事讀出來(lái)。)小結(jié):是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。生活中，當(dāng)我們需要尋求別人幫助的時(shí)候、自己拿不定主意或與別人意見不一致的時(shí)候，就應(yīng)該————學(xué)會(huì)商量。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話1、商量的任務(wù):你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢?2、請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。3、請(qǐng)每個(gè)小組派一名同學(xué)匯報(bào)。4、討論:怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢?5、總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。三、再創(chuàng)情境，集體討論。1、遇到下面的情況，你會(huì)怎樣跟別人商量。(1)向同學(xué)借的書沒(méi)有看完，想再多借幾天。(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開場(chǎng)了，但爸爸正在看足球比賽。2、注意商量時(shí)就做到:(1)要用商量的語(yǔ)氣。(2)把自己的想法說(shuō)清楚。3、開場(chǎng)討論，也可以把自己的一些想法寫下來(lái)。4、全班交流。5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。四、說(shuō)收獲。20xx新版部編本二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》篇7：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目的：1、讓學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、擅長(zhǎng)表達(dá)。使學(xué)生注意力集中地傾聽別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，可以有條理的講述自己的所見所感。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能。板書設(shè)計(jì)：我們要到野外去教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō)野外有什么好玩的？2、導(dǎo)入課題：籌劃一次野外觀察活動(dòng)。二、集體籌劃1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來(lái)觀察與發(fā)現(xiàn)？打算怎樣向被人介紹？〔用自己喜歡的方式或表格記錄下來(lái)?！?、全班交流，提出合理化建議。3、老師對(duì)學(xué)生說(shuō)的方式，聽的才能給與指導(dǎo)。三、以小組為單位，到野外進(jìn)展一次真實(shí)的觀察活動(dòng)。向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。全班交流小組合作發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生一個(gè)自由展示個(gè)性的空間，群策群力，達(dá)成共識(shí)。親自觀察后，學(xué)生有豐富的理論經(jīng)歷，一定有話可說(shuō)，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。同時(shí)是對(duì)這次口語(yǔ)交際的穩(wěn)固訓(xùn)練。篇8：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際教學(xué)目的：1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識(shí)。2、培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn):多角度考慮問(wèn)題,并能用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn).2.難點(diǎn):明白遵紀(jì)守法的重要性.課時(shí)：一課時(shí)：主教案教學(xué)過(guò)程：一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。2、交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。1〕評(píng)一評(píng)，兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理？2〕聯(lián)絡(luò)生活中、社會(huì)上的相關(guān)事例，談?wù)剬?duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。二、討論、交流1、小組交流，推舉代表。2、班內(nèi)交流，老師相機(jī)引導(dǎo)。1〕兩種說(shuō)法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。2〕引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身行為，談看法。三、課堂通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)遵紀(jì)守法有了更深入的認(rèn)識(shí)。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？吧！篇9：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目的：1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)事物的才能。2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能，增進(jìn)學(xué)生間的互相理解。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評(píng)故事，表達(dá)自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣對(duì)待對(duì)手”。2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。教學(xué)準(zhǔn)備搜集歷史故事。課時(shí)安排1課時(shí)。主教案教學(xué)過(guò)程一課時(shí)一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。2、集體交流，明確交際要求?！?〕講述對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的故事。〔2〕說(shuō)說(shuō)你欣賞的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由?！?〕你怎樣對(duì)待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？二、老師指導(dǎo)。1、老師示范講一個(gè)對(duì)手的故事。2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。3、老師點(diǎn)撥。三、討論交流。1、分組交流。2、推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。3、班內(nèi)交流。四、課堂。通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？篇10：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目的1．通過(guò)學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際才能。2．講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講，要講得詳細(xì)生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深入的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深入的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動(dòng)一、引入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。二、明確口語(yǔ)交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來(lái)講一講這些人物故事?？凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深入。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問(wèn)，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深入的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深入的印象。先自己說(shuō)給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流四、評(píng)選故事大王評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)：要想故事講得生動(dòng)詳細(xì)，要注意哪些方面？篇11：口語(yǔ)交際?習(xí)作五教學(xué)目的：1.正確書寫聲母的大寫字母。2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。3.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。4.理解足球的起。教學(xué)重點(diǎn)：1.正確書寫聲母的大寫字母。2.總結(jié)歸類帶有提手旁和單立人旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解并熟背日積月累的詞語(yǔ)。2.理解足球的起。教學(xué)過(guò)程：一、根底知識(shí)1.復(fù)習(xí)大寫字母2.師指導(dǎo)。先自由地讀書中“練”1的漢字，不認(rèn)識(shí)的字查。然后在練習(xí)本上為這些漢字注音，最后把聲母改寫成大寫字母，寫在括號(hào)里。3.穩(wěn)固練習(xí)4.寫出帶有提手旁和單人旁的字師：想一想這這些字都和什么有關(guān)?提手旁的字多與手的動(dòng)作有關(guān)，單立人的字與人有關(guān)，回想一下學(xué)過(guò)的生字，并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，試著寫一寫帶有這兩個(gè)偏旁的字。二、日積月累圖上的小朋友在做什么？讀下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教‘不說(shuō)話的老師’——字典。1.借助字典讀熟2.說(shuō)一說(shuō)意思。三、知識(shí)窗1.師：這篇短文主要講了足球的起，足球起于中國(guó)的“蹴鞠”，它有著兩前三百多年的歷史。2：學(xué)生談收獲四、想短文中雖然出現(xiàn)了四個(gè)謎語(yǔ)，卻只有兩個(gè)謎底，前兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字，后兩個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的是一個(gè)字。請(qǐng)你們仔細(xì)閱讀謎面，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)猜。五、總結(jié)，說(shuō)收獲。篇12：口語(yǔ)交際?習(xí)作五【學(xué)習(xí)目的】1、使學(xué)生迅速適應(yīng)社會(huì)開展的需要，在人際交往中，能與人溝通，表現(xiàn)自我。2、明確知識(shí)短文中的知識(shí)要點(diǎn)。3、恰當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表情達(dá)意?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】明確知識(shí)短文中的知識(shí)要點(diǎn)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】恰當(dāng)運(yùn)用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表情達(dá)意?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】自學(xué)短文《一姿一容總關(guān)情》，圈劃重點(diǎn)。1．什么是態(tài)勢(shì)語(yǔ)？2．態(tài)勢(shì)語(yǔ)有哪些？3．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一下你們所搜集的運(yùn)用身體語(yǔ)言成功說(shuō)服別人的例子?！咀灾骱献魈骄俊?．手勢(shì)有哪些？各有什么作用？5．眼神是如何專遞信息的？6．微笑的好處有哪些？7．身體動(dòng)作也反映一個(gè)人的心態(tài)，請(qǐng)你舉出例子來(lái)。8．交往中還應(yīng)該注意哪些根本原那么？【反響檢測(cè)】9．自選一段演講稿，用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)表現(xiàn)出自己的個(gè)性，展現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)采。10．你在國(guó)際少年兒童風(fēng)采大賽中榮獲了一等獎(jiǎng)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的那一刻你會(huì)用怎樣的方式來(lái)表達(dá)呢？11．在一個(gè)晴朗的周末上午，某中學(xué)的師生正在為班里的一名患白血病的同學(xué)尋求募捐。如今大家在廣場(chǎng)正積極地請(qǐng)路人可以奉獻(xiàn)一片愛心，你們會(huì)如何說(shuō)，如何做來(lái)打動(dòng)每個(gè)人呢。12．請(qǐng)你的同桌根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)給你的說(shuō)話打分〔很好好較好〕。①目光注視著說(shuō)話對(duì)象〔〕②表情生動(dòng)〔〕③姿勢(shì)、手勢(shì)恰當(dāng)?shù)呐浜狭苏f(shuō)話〔〕篇13：口語(yǔ)交際?習(xí)作五學(xué)習(xí)目的1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排.2.能與同學(xué)進(jìn)展商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí).3.通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.4.能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.課前準(zhǔn)備1、搜集與濃濃的鄉(xiāng)情相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.2、理解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便籌劃活動(dòng).3、通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，理解怎樣籌劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)歷.口語(yǔ)交際(1課時(shí))1、導(dǎo)入經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語(yǔ)交際活動(dòng)，我們就來(lái)一次大比拼──動(dòng)情你我他，你來(lái)我也來(lái)。設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)與考前須知如下：a、以組為單位，齊心協(xié)力來(lái)比拼。b、單項(xiàng)記分，計(jì)算總分。c、每組參賽工程不少于兩個(gè)，每個(gè)工程參與人數(shù)不少與四人。d、圍繞濃濃鄉(xiāng)情表演，形式不限。e、按照序號(hào)表演節(jié)目，每組先表演一個(gè)，再等第二次輪回。f、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以掌聲與淚水做唯一參照/article/。2、準(zhǔn)備組長(zhǎng)抽簽決定順序，組員同時(shí)準(zhǔn)備，時(shí)間不過(guò)三分鐘。3、演出要求：認(rèn)真演出，認(rèn)真觀看，認(rèn)真評(píng)選篇14：《口語(yǔ)交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目的】1、能在理解課文的根底上編排課本劇，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的.想象才能、表達(dá)才能和表演才能。2、學(xué)習(xí)縮寫，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完好，語(yǔ)句連接穿順；培養(yǎng)學(xué)生理解才能和概括才能?！菊n前準(zhǔn)備】查找資料，拓寬理解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、談話引入主題這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物。二、角色選擇1、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國(guó)演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)1、你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？〔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情從〕2、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等，可以通過(guò)書上的一些表達(dá)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成。四、分角色準(zhǔn)備1、假如讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？師生討論：⑴可以將文中的表達(dá)性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。⑵可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。⑶可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。2、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)展排練。五、班級(jí)表演1、班內(nèi)表演。2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最正確表演家”。標(biāo)準(zhǔn)：⑴正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。⑵突出人物形象。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位?！冀虒W(xué)反思〗學(xué)生很喜歡這種新穎的交際方式，積極地投入到課本劇的排演中，學(xué)生在演的過(guò)程中進(jìn)展了劇本的再創(chuàng)造，并加進(jìn)了一些自己的理解和感悟。缺乏之處，學(xué)生在演的過(guò)程中只注重故事情節(jié)的表演，無(wú)視了一些細(xì)節(jié)的表演。第二課時(shí)〔習(xí)作指導(dǎo)〕一、明確縮寫目的我們以往的作文，都是要求寫把文章寫詳細(xì)，這是一種作文才能，但是僅學(xué)會(huì)寫詳細(xì)還不夠，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫作才能。寫文章，應(yīng)需要詳細(xì)就詳細(xì)寫，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。二、明確縮寫要求1、讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要到達(dá)什么要求？2、引導(dǎo)板書：縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連接。三、學(xué)習(xí)習(xí)作提示，掌握縮寫方法1、怎樣縮寫課文呢？2、同桌互相討論。3、小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣，保存原文的主要內(nèi)容，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。4、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊畫：怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保存原文的主要內(nèi)容？用“＿＿”劃出句子。四、速讀例文，體會(huì)縮寫方法快速默讀《景陽(yáng)岡》，分析^p例文哪些地方做了修改。1、刪減次要的人物、次要的事件，以及說(shuō)明、交代等地方：如，《景陽(yáng)岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng)?？s寫時(shí)，把這些次要局部用一兩句話一帶而過(guò)。第二、三自然段，寫武松與店家的對(duì)話，也刪掉了。2、語(yǔ)言，去掉詳細(xì)描寫的局部：例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節(jié)時(shí)，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得非常細(xì)致?？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言、削枝存干，進(jìn)展概括性的表達(dá)，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。五、《草船借箭》片段練習(xí)1、回憶課文的主要內(nèi)容?！步杓慕?jīng)過(guò)〕2、可以縮寫的內(nèi)容是什么？〔為什么要借箭？結(jié)果〕〖教學(xué)反思〗引導(dǎo)學(xué)生研讀《景陽(yáng)岡》縮并對(duì)照前面的要求總結(jié)體驗(yàn)縮寫方法步驟，本次大局部學(xué)生縮寫內(nèi)容是《草船借箭》，這篇課文縮寫有一定難度。學(xué)生能抓住主要內(nèi)容，連綴成文，語(yǔ)句通順，但是表達(dá)諸葛亮“神機(jī)妙算”的一些局部保存的不全面，在取舍內(nèi)容方面還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。四個(gè)學(xué)生縮寫《猴王出世》符合要求。第三課時(shí)〔習(xí)作講評(píng)〕一、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷1、出示學(xué)生寫的縮寫片斷。2、重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：⑴修改后的段落是否保存原文的主要內(nèi)容？⑵該壓縮的是不是都?jí)嚎s了？⑶語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連接？二、學(xué)生修改片斷1、聽老師、同學(xué)講評(píng)片斷后，修改自己寫的片斷。2、四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷。三、縮寫全文1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求，進(jìn)一步明確縮寫要求。老師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保存主要內(nèi)容。2、學(xué)生按要求縮寫全文，老師作巡回指導(dǎo)。3、展示與點(diǎn)評(píng)。篇15：《口語(yǔ)交際習(xí)作五》的教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前搜集自己滿意的習(xí)作，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與神五研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的時(shí)空間隔；克隆技術(shù)使人類可以按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速開展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一局部青少年的生活2．發(fā)表觀點(diǎn)，激發(fā)交流愿望面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？〔引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)出理由〕二、啟迪思維，開展辯論1．有的同學(xué)認(rèn)為科技開展利大，也有的同學(xué)認(rèn)為科技開展弊大，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)展辯論?！哺鶕?jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正、反兩方，推選辯論主持人。假如學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)展〕2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人，使自己的'觀點(diǎn)有立足之地呢？①認(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的詳細(xì)事例和材料②認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)展反駁。③預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕瑮l理清楚地進(jìn)展表達(dá)。⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料。2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料3．小組內(nèi)討論交流，進(jìn)展資料整合和組內(nèi)分工。4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論，老師及時(shí)的進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥〔注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦?，表達(dá)的條理是否清楚。〕三、老師總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)老師總結(jié)：科技的開展推動(dòng)了社會(huì)和人類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從點(diǎn)滴做起，盡量減少科技的開展為人類帶來(lái)的副作用。第二、三課時(shí)習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感成長(zhǎng)是我們生命的永久的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂(lè)、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn)，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、感情真實(shí)。三、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)藏，精心選材1．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請(qǐng)選擇自己印象特別深入的和同桌交流交流吧。2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)吧。三、學(xué)生習(xí)作，老師巡視老師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)。四、修改習(xí)作，評(píng)價(jià)賞析1．學(xué)生自改請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)展修改。2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改①畫出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。②對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來(lái)。3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文。4．精彩賞析每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段，老師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說(shuō)說(shuō)好在哪里〔著重注意內(nèi)容是否詳細(xì)，語(yǔ)句是否通順，是否表達(dá)了真情實(shí)感，可以打動(dòng)別人〕。五、謄抄作文，匯編成冊(cè)篇16：《口語(yǔ)交際習(xí)作五》的教學(xué)設(shè)計(jì)2．匯編成冊(cè)①將自己滿意的習(xí)作整理起來(lái)，按一定的順序排列〔分類或按時(shí)間〕②寫編者的話，并按次序編寫目錄③裝訂成冊(cè)，擬訂書名，參加個(gè)性化設(shè)計(jì)。六、展示作品，互相學(xué)習(xí)同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來(lái)賞析，一起來(lái)品味篇17：課文《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)課文《口語(yǔ)交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨才能。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)展反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)才能。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫詳細(xì)，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，開展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合才能。課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回憶自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)〔口語(yǔ)交際〕一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？〔信鴿、狼煙〕隨著科技的開展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使天涯假設(shè)比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技開展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的開展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，科技的開展利大和科技的開展弊大確定正反方，認(rèn)為利大的一方為正方，認(rèn)為弊大的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的根本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的詳細(xì)事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人?！策@一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。老師要注意理解情況，酌情加以指導(dǎo)。正方學(xué)生從利大方面去考慮，可能會(huì)提出這樣一些理由：〔1〕汽車等這些交通工具的創(chuàng)造，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。〔2〕、手機(jī)的創(chuàng)造，讓人們的通訊更加方便。〔3〕電腦、把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野反方學(xué)生從弊大方面去考慮，可能會(huì)提出這樣一些理由：〔1〕汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的安康?！?〕電視等這些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄?！?〕網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的消費(fèi)生活〕三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會(huì)開場(chǎng)；公布辯論的題目和正、反方的根本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)那么，注意辯論時(shí)先說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)展辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方根本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的破綻和錯(cuò)誤進(jìn)展反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正〔當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反響緩慢時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比擬充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活潑，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或鼓勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮〕3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)展自由辯論。4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的破綻做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。⑵老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技開展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進(jìn)展辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：要求語(yǔ)言精煉，〔有理有據(jù)〕說(shuō)理清楚。四、評(píng)議總結(jié)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)1．雙方辯論完畢，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。2．老師在主持人總結(jié)的根底上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析^p所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。老師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究討論，并推薦閱讀資料。第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)