唐詩(shī)五首課件人教配套版12

詩(shī)歌野望12最新2017年秋人教部編版最新配套課件，歡迎搜索下載全部精品課件詩(shī)歌野望12最新2017年秋人教部編版最新配套課件，歡迎走進(jìn)唐詩(shī)，走進(jìn)唐詩(shī)中的寫(xiě)景詩(shī)，感觸的不僅是美景，更是詩(shī)中耐人尋味的意境，和詩(shī)人那顆獨(dú)特的心。讓我們走進(jìn)《野望》，感觸詩(shī)人的心語(yǔ)。走進(jìn)唐詩(shī)，走進(jìn)唐詩(shī)中的寫(xiě)景詩(shī)，感觸的不僅是美景，更是詩(shī)中耐人唐詩(shī)五首課件人教配套版121.背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。2.品析詩(shī)的語(yǔ)言，讀出詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒

情的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）王績(jī)(約589-644)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩(shī)人。隋末舉孝悌廉潔科，除秘書(shū)正字。不樂(lè)在朝，求為揚(yáng)州六合丞。因簡(jiǎn)傲縱酒被劾，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀中，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋。工詩(shī)賦，尤擅五言詩(shī)。其詩(shī)多寫(xiě)飲酒與田園隱逸生活，平淡質(zhì)樸，不染梁陳雕琢浮華舊習(xí)，于唐初詩(shī)壇獨(dú)具面貌。王績(jī)(約589-644)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門王績(jī)?nèi)胩坪笠郧俺俅t門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居之時(shí)。王績(jī)?nèi)胩坪笠郧俺俅t門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩(shī)一

讀一讀字音東皋（）徙倚（）落暉（）gāohuīxǐyǐ一讀一讀字音東皋（）徙倚（）二

寫(xiě)一寫(xiě)字形驅(qū)dú（）采wēi（）犢薇二寫(xiě)一寫(xiě)字形驅(qū)dú（）采wēi（）導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:孤獨(dú)導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《野望》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。注釋：

翻譯課文東皋：地名，在今山西萬(wàn)榮，作者棄官后隱居于此。皋，水邊高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：歸依。落暉：落日。原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。注釋：黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知?dú)w依何處。每棵樹(shù)都披上枯黃的秋色，每一座山峰都涂上余暉。譯文：

黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知?dú)w依何處。譯文：唐詩(shī)五首課件人教配套版12原文：牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。犢：小牛。這里指牛群。禽：泛指獵獲的鳥(niǎo)獸。采薇：采食野菜。據(jù)《史記?伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽(yáng)山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。注釋：

原文：牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。犢：小獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對(duì)無(wú)言并不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡。放牧的人趕著牛群回家。譯文：

獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對(duì)無(wú)言并不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高1.首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【答案】達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？有何作用？首聯(lián)寫(xiě)傍晚詩(shī)人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩(shī)以平平淡淡的敘述，寫(xiě)在暮色之中，詩(shī)人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無(wú)依的愁緒涌上心

頭，且無(wú)法平靜下來(lái)，以此觀景自然會(huì)涂上一層心理上的不平靜色彩，表現(xiàn)了孤寂無(wú)依的彷徨心情。同時(shí)為中間四句寫(xiě)景提供巧妙的鋪墊。1.首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2.賞析頷聯(lián)“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”這句詩(shī)的精

妙所在。

【答案】頷聯(lián)是詩(shī)人對(duì)眼前景觀的粗線條的描繪，著

重于色彩的透明度，棵棵樹(shù)木已染上蕭瑟的枯黃的秋

色，起伏的山巒唯見(jiàn)余暉，這是多么寧?kù)o、開(kāi)闊、美

麗的畫(huà)面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感

覺(jué)到山野間秋林、余暉的光與色的強(qiáng)烈輝映。2.賞析頷聯(lián)“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”這句詩(shī)的精賞析“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”。

【答案】頸聯(lián)著力刻畫(huà)視野所見(jiàn)山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫(huà)面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧?kù)o。3.賞析“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。”。3.試著賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)?！敬鸢浮窟@四句詩(shī)宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處,顯得那么自然和諧，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸閑適的秋景之中。這最后兩句完全道出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和悵惘，既然在現(xiàn)實(shí)中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。4.試著賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)。4.【答案】"樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉"。這是詩(shī)人對(duì)眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，層層樹(shù)林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見(jiàn)落日的余暉，這是多么寧?kù)o、開(kāi)闊、美麗的畫(huà)面。縱使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺(jué)到山野間秋林、落暉的光與色的強(qiáng)烈輝映。接著，詩(shī)人的筆鋒又轉(zhuǎn)向動(dòng)的敘寫(xiě):"牧人驅(qū)犢返。獵馬帶禽歸。"著力刻劃視野所見(jiàn)山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為

【難點(diǎn)探究】這首詩(shī)是如何體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、光影相映

的？試結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮?樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉"。這是詩(shī)人對(duì)眼前景觀的粗線整個(gè)靜謐的畫(huà)面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)詞"驅(qū)"、"返"、"帶"、"歸"。用得自然而精警。這種動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧?kù)o，詩(shī)人于一靜一動(dòng)的描寫(xiě)之中，把山山樹(shù)樹(shù)、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術(shù)畫(huà)卷。光線與色彩的調(diào)和，遠(yuǎn)景與近景的搭配，都顯得那么白然和諧，令人不能不產(chǎn)生某種遐想，甚至忘情在安逸閑適的田野之中。整個(gè)靜謐的畫(huà)面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)野望首聯(lián)頷聯(lián)遠(yuǎn)景靜態(tài)敘事抒情惆悵孤寂頸聯(lián)近景動(dòng)態(tài)尾聯(lián)抒情野望首聯(lián)頷聯(lián)遠(yuǎn)景靜態(tài)敘事抒情惆悵孤寂頸聯(lián)全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)直清新，自然流暢，以情寫(xiě)景，景中寓情，借日暮山野秋景，寫(xiě)憂郁苦悶、彷徨無(wú)依、孤獨(dú)寂寞的心情。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)直清新，自然流暢，以情寫(xiě)景，景中寓情，借

《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》唐?王維

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前?！遁y川閑居贈(zèng)裴秀才迪》譯文：寒山轉(zhuǎn)變得格外郁郁蒼蒼，秋水日日舒緩地流向遠(yuǎn)方。我柱杖佇立在茅舍的門外，迎風(fēng)細(xì)聽(tīng)著那暮蟬的吟唱。渡頭那邊太陽(yáng)快要落山了，村子里的炊煙一縷縷飄散。又碰到裴迪這個(gè)接輿酒醉，在恰如陶潛的我面前謳狂。譯文：古典詩(shī)歌黃鶴樓12古典詩(shī)歌黃鶴樓12黃鶴樓，美名留。千古詩(shī)詞美名揚(yáng)，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩(shī)人博大的胸襟和悠悠的鄉(xiāng)愁。黃鶴樓，美名留。千古詩(shī)詞美名揚(yáng)，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)唐詩(shī)五首課件人教配套版12（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。品析詩(shī)的語(yǔ)言，讀出詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒情的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。崔顥（約704～754），盛唐詩(shī)人。汴州（今河南開(kāi)封）人。開(kāi)元進(jìn)士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。崔顥（約704～754），盛唐詩(shī)人。汴州（今河南開(kāi)封）人。開(kāi)仕途失意、漂泊無(wú)依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說(shuō)的觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩(shī)歌，這也是黃鶴樓題詩(shī)的絕唱。仕途失意、漂泊無(wú)依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓昔人（）

萋萋（）一

讀一讀字音xīqī昔人（）萋萋（）一讀一讀字音yīng鵡（）洲二

寫(xiě)一寫(xiě)字形鸚yīng鵡（）洲二寫(xiě)一寫(xiě)字形鸚導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:思鄉(xiāng)導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《黃鶴樓》課文朗讀。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

去：離開(kāi)?？沼啵褐皇Ｏ?，僅留下。悠悠：閑靜的樣子。注釋：

翻譯課文仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來(lái)只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開(kāi)。注釋：原文:

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。歷歷：清晰的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。注釋：

煙波：煙靄籠罩江面。晴日里漢陽(yáng)一帶的樹(shù)木歷歷可見(jiàn)，芳草茂盛長(zhǎng)滿鸚鵡洲。時(shí)至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長(zhǎng)江激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：清晰的樣子1.詩(shī)歌開(kāi)頭有什么特色？【答案】此題運(yùn)用用典作用分析法。詩(shī)的首聯(lián)巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，讓人覺(jué)得黃鶴樓乃是仙人遺留下來(lái)的，起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。1.詩(shī)歌開(kāi)頭有什么特色？【答案】此題運(yùn)用用典作用分析法。詩(shī)的2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來(lái)只有悠悠飄蕩的白云，抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，白云千載空悠悠

白云千載空悠悠3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽(yáng)，那里綠樹(shù)掩映，江水交匯，在明麗的陽(yáng)光下，看上去分外清晰。江面上，只見(jiàn)一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽(yáng)4．全詩(shī)以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩(shī)以一“愁”字作結(jié)，點(diǎn)出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情。同時(shí)又和開(kāi)篇的意境相照應(yīng)，從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁。4．全詩(shī)以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩(shī)以一“愁”字【答案】后四句即景生情，寫(xiě)在樓上北望的見(jiàn)聞。他的寫(xiě)作順序是由遠(yuǎn)到近，先寫(xiě)遠(yuǎn)處江北歷歷的漢陽(yáng)樹(shù)，接著寫(xiě)進(jìn)入眼簾的鸚鵡洲頭的萋萋芳草，最后寫(xiě)樓下近處大江上的煙波。但日暮的重重霧靄阻隔了回鄉(xiāng)路，使他不禁頓生愁緒。和前半部分不同，后四句又嚴(yán)格遵循起了格律，若斷實(shí)連，氣韻一體。尤其是結(jié)尾，不僅收束有力，且給人縹緲蒼茫之感?！臼址ㄌ骄俊窟@首詩(shī)是如何即景抒情的？試結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮亢笏木浼淳吧?，寫(xiě)在樓上北望的見(jiàn)聞。他的寫(xiě)作順序是由首聯(lián)——神秘傳說(shuō)——敘事頷聯(lián)——?dú)q月易逝——議論

頸聯(lián)——登樓所見(jiàn)——寫(xiě)景

尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說(shuō)——敘事黃吊古懷鄉(xiāng)《黃鶴樓》描寫(xiě)了詩(shī)人登臨黃鶴樓所見(jiàn)到的情景，通過(guò)憑吊古跡，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁情?！饵S鶴樓》描寫(xiě)了詩(shī)人登臨黃鶴樓所見(jiàn)到的情景，通過(guò)憑吊古跡《黃鶴樓》虛實(shí)相映，意境開(kāi)闊，情景交融。這首詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說(shuō)入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫(xiě)，給人無(wú)限縹緲的感受，氣勢(shì)蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫(xiě)樓上的所見(jiàn)所聞，這是實(shí)寫(xiě)，很自然地引起詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫(xiě)“煙波”上的日暮思?xì)w，正好與詩(shī)開(kāi)篇的縹緲境界相一致，使得詩(shī)歌一氣呵成，意境開(kāi)闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情?！饵S鶴樓》虛實(shí)相映，意境開(kāi)闊，情景交融。黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展古典詩(shī)歌使至塞上12古典詩(shī)歌使至塞上12唐詩(shī)五首課件人教配套版12唐詩(shī)五首課件人教配套版12唐詩(shī)五首課件人教配套版12（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。品析詩(shī)的語(yǔ)言，理解詩(shī)人蘊(yùn)含的思想感情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。來(lái)自《點(diǎn)撥》

王維（約701—761），字摩詰，唐代著名詩(shī)人。進(jìn)士出身，官至尚書(shū)右丞，故世稱“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個(gè)多才多藝的藝術(shù)家，在詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

來(lái)自《點(diǎn)撥》王維（約701—761），字摩唐開(kāi)元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩(shī)即是途中所寫(xiě)。唐開(kāi)元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)征蓬（）蕭關(guān)（）候騎（）燕然（）一

讀一讀字音péngxiāojìyān征蓬（）蕭關(guān)（）一讀一讀歸yàn（）dū（）護(hù)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形雁都?xì)wyàn（）dū（）護(hù)二寫(xiě)一寫(xiě)字形雁

長(zhǎng)河落日?qǐng)A(古義：黃河；今義：長(zhǎng)的河流)蕭關(guān)逢候騎(名詞作狀語(yǔ)，在蕭關(guān))三

文言知識(shí)積累

三文言知識(shí)積累導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:愛(ài)國(guó)、蒼涼導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《使至塞上》課文朗讀。單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。單車：?jiǎn)诬嚜?dú)行。形容輕車簡(jiǎn)從。問(wèn)邊：到邊疆去察看。屬國(guó)：漢代時(shí)稱那些已歸附的少數(shù)民族地區(qū)。居延：古縣名，在今甘肅張掖北。注釋：

我輕車簡(jiǎn)從到邊疆去察看，經(jīng)過(guò)了屬國(guó)居延。譯文：

翻譯課文原文：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。單車：?jiǎn)诬嚜?dú)行。形容輕車簡(jiǎn)從。原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠(yuǎn)行的人。歸雁：向北飛的大雁。胡天：這里指西北地區(qū)。注釋：

像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空。譯文：

原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅原文：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。長(zhǎng)河：黃河。注釋：

茫茫沙漠中遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。譯文：

原文：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。注釋：原文：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原東南。候騎：擔(dān)任偵察、通訊的騎兵。都護(hù)：官名。都護(hù)是都護(hù)府的最高長(zhǎng)官，這里借指河西節(jié)度使。燕然：古山名，即今蒙古國(guó)杭愛(ài)山。這里代指前線。注釋：

在蕭關(guān)遇到了偵察的騎兵，得知都護(hù)還在前線。譯文：

原文：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原1.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?

【答案】蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中聽(tīng)寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。1.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊(yùn)含了大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句?！敬鸢浮款i聯(lián)形象地描寫(xiě)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，一“直”一“圓”不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特色，是被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句。2.請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。2.閱讀方法解密賞析古詩(shī)詞名句法。（中考占3-4）詩(shī)詞中要賞析的句子多為名句，賞析時(shí)要考慮三點(diǎn)：一是內(nèi)容，采用意譯法理解詩(shī)（詞）句，明確含義；二是賞析角度，修辭或表現(xiàn)手法或意象，明確情感或哲理；三是句子的效果，抒發(fā)作者某種情感，或具有某種深刻的人生哲理等等。答題模式：運(yùn)用……手法，形象生動(dòng)（委婉含蓄）地描繪了……，抒發(fā)（揭示）了……情感（哲理）。此題主要從表現(xiàn)手法的角度分析其表達(dá)效果及其所表現(xiàn)的人物的精神或情感。閱讀方法解密賞析古詩(shī)詞名句法。（中考占3-4）詩(shī)詞中要賞析的3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感？【答案】詩(shī)人到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。

3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感？尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵？

【答案】尾聯(lián)敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁。4.尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵？4.長(zhǎng)河落日?qǐng)A長(zhǎng)河落日?qǐng)A【答案】①幾何構(gòu)圖美。無(wú)垠的沙漠遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是一個(gè)巨大的平面，升空的孤煙像垂直的線，綿長(zhǎng)的黃河水一直延伸到遠(yuǎn)處，落日看上去很圓。孤煙沖云意謂其高，夕陽(yáng)西下意言其低，直線與平面相垂，線與圓相切。既具立體感，又具流動(dòng)感，雖寥寥幾筆，而意象豐富，令人嘆為觀止。②自然天成的色彩美。黃色的大漠，灰黑色的直入藍(lán)天的孤煙，滾滾的黃河水，如血的殘陽(yáng)，自然天成。淡遠(yuǎn)的色彩襯托出大漠的廣袤，濃麗的色彩凸顯出大漠的生機(jī)，既雄渾又秀美?！臼址ㄌ骄俊咳绾卫斫狻按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的藝術(shù)美？【答案】①幾何構(gòu)圖美。無(wú)垠的沙漠遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是一個(gè)巨大的平面，升抒情→內(nèi)心抑郁

使至塞上

敘事→出使邊塞

單車欲問(wèn)邊屬國(guó)過(guò)居延

大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A

繪景→塞外風(fēng)光

地域特殊微露失意征蓬出漢塞歸雁入胡天

邊塞情勢(shì)繪塞外奇景感傷飄零贊愛(ài)國(guó)之情荒漠奇觀氣勢(shì)充沛壯闊奇雄景象宏闊敘事→留下回味

蕭關(guān)逢候騎都護(hù)在燕然

流露贊嘆

抒情→內(nèi)心抑郁使至塞上敘事→出使邊塞單車欲問(wèn)邊大漠孤煙記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生筆墨傳神，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光。尤以頸聯(lián)筆力蒼勁，意境雄渾。筆墨傳神，意境深遠(yuǎn)。涼州詞王之煥黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。類文拓展涼州詞類文拓展古典詩(shī)歌渡進(jìn)門送別12古典詩(shī)歌渡進(jìn)門送別12朗讀詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩(shī)歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天就讓我們一起去走近李白這位大詩(shī)人的心靈吧！朗讀詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以唐詩(shī)五首課件人教配套版12唐詩(shī)五首課件人教配套版12（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。2.品析詩(shī)的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境美、情感美。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安)，陳與義幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆(今四川江油)青蓮鄉(xiāng)，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。名篇有《蜀道難》《將進(jìn)酒》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《望廬山瀑布》等。他的詩(shī)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，韻律和諧多變。李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西這首詩(shī)是詩(shī)仙李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。李白在公元724年(開(kāi)元十二年)辭親遠(yuǎn)游。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起，直至遠(yuǎn)渡荊門，一向在四川生活，讀書(shū)于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，對(duì)蜀中的山山水水懷有深摯的感情。此次李白離別家鄉(xiāng)，發(fā)青溪，向三峽，下渝州，渡荊門，輕舟東下，意欲“南窮蒼梧，東涉溟?！?。這是詩(shī)人第一次離開(kāi)故鄉(xiāng)開(kāi)始漫游全國(guó)，準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。這首詩(shī)是詩(shī)仙李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作。李白在公元荊門（）一

讀一讀字音jīng荊門（）一讀一讀字音jīng仍lián（）故鄉(xiāng)水二

寫(xiě)一寫(xiě)字形憐仍lián（）故鄉(xiāng)水二寫(xiě)一寫(xiě)字形憐導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:不舍導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《渡荊門送別》課文朗讀。渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文:渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。荊門：荊門山，在現(xiàn)在湖北宜都西北長(zhǎng)江南岸，與北岸虎牙山對(duì)峙，形勢(shì)險(xiǎn)要。楚國(guó)：楚地。平野：平坦廣闊的原野。大荒：廣闊無(wú)際的原野。注釋：

翻譯課文原文:渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。荊門：荊門山，在現(xiàn)在湖北宜我乘舟遠(yuǎn)渡荊門外，來(lái)到了楚地準(zhǔn)備盡情游覽。群山隨著平坦廣闊的原野的出現(xiàn)漸漸隱去，長(zhǎng)江仿佛流進(jìn)了廣闊無(wú)際的原野。譯文：

我乘舟遠(yuǎn)渡荊門外，來(lái)到了楚地準(zhǔn)備盡情游覽。群山隨著原文:月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。海樓：海市蜃樓，這里形容江上云霞的美麗景象。憐：愛(ài)。一本作“連”。萬(wàn)里：形容行程之遠(yuǎn)。注釋：

原文:月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。海樓：海市蜃樓，這里形容江上明月映入江水，如同飛下的天鏡，空中云霞如同綺麗的海市蜃樓。我更加憐愛(ài)這來(lái)自故鄉(xiāng)之水，不辭萬(wàn)里為我送行。譯文：

明月映入江水，如同飛下的天鏡，空中云霞如同綺麗的海頷聯(lián)中“隨”字用的好，談?wù)労迷诤翁??！敬鸢浮俊半S”字將群山與原野的位置逐漸變

換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以

空間感和流動(dòng)感。頷聯(lián)中“隨”字用的好，談?wù)労迷诤翁?。唐?shī)五首課件人教配套版122.頸聯(lián)變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪

的意境?！敬鸢浮俊霸孪嘛w天鏡”是月夜俯視所見(jiàn)。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見(jiàn)。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見(jiàn)到平原時(shí)欣喜的感受。2.頸聯(lián)變換視角，描寫(xiě)長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪【答案】3.揣摩尾聯(lián)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情?！敬鸢浮课猜?lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情

厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫(xiě)故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。3.揣摩尾聯(lián)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的思想感情?！敬鸢浮课猜?lián)中的故鄉(xiāng)水【答案】詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫(xiě)起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離蜀地，乘船沿江游覽楚地。中間四句描寫(xiě)景物，描繪長(zhǎng)江之水出山之后的壯闊氣象：長(zhǎng)江出山，水面寬廣，景象雄奇，使人頓感前程開(kāi)闊。山巒追隨原野，漸漸消失，長(zhǎng)江奔赴曠野，滔滔不絕。月亮倒映在江水中，就像天上飛來(lái)一面鏡子，云氣簇?fù)?，就像海上結(jié)成了海市蜃樓般的奇景。這四句寫(xiě)景層次分明，且景中寓情，反映出年輕的【手法探究】

《渡荊門送別》一詩(shī)中詩(shī)人是怎樣做到情景交融的？【答案】詩(shī)歌從乘舟遠(yuǎn)游寫(xiě)起，第一、二句點(diǎn)題：詩(shī)人遠(yuǎn)離蜀地，乘李白離開(kāi)蜀地追求理想的喜悅與熱情。結(jié)尾兩句，詩(shī)人發(fā)出心聲：這長(zhǎng)江是故鄉(xiāng)的水啊，所以它才不遠(yuǎn)萬(wàn)里為我送行，抒發(fā)了詩(shī)人愛(ài)自然、愛(ài)故鄉(xiāng)的深摯感情。詩(shī)中寫(xiě)的長(zhǎng)江之水，是來(lái)自故鄉(xiāng)的水，它在蜀楚交界的荊門山送別詩(shī)人，把詩(shī)人送入了更加廣闊的天地之中。這一描寫(xiě)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深深依戀和思念。李白離開(kāi)蜀地追求理想的喜悅與熱情。結(jié)尾兩句，詩(shī)人發(fā)出心聲：這渡荊門送別寫(xiě)景送別——尾聯(lián)：思鄉(xiāng)、惜別渡荊門頷聯(lián)頸聯(lián)首聯(lián)：敘事激動(dòng)喜悅渡荊門送別寫(xiě)景送別——尾聯(lián)：思鄉(xiāng)、惜別渡荊門頷聯(lián)首聯(lián)：敘事描繪了荊門一帶壯闊、奇麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)故鄉(xiāng)的思念和依依不舍之情。描繪了荊門一帶壯闊、奇麗的景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，極具畫(huà)面感?！吧诫S平野盡，江入大荒流”，寫(xiě)得逼真如畫(huà)，猶如一幅長(zhǎng)江出峽渡荊門長(zhǎng)軸山水畫(huà)。意境高遠(yuǎn)，風(fēng)格雄健，極具畫(huà)面感。芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。譯文

迷蒙的煙雨，連夜灑遍吳地江天；

清晨送走你，孤對(duì)楚山離愁無(wú)限！

朋友呵，洛陽(yáng)親友若是問(wèn)起我來(lái)；

就說(shuō)我依然冰心玉壺，堅(jiān)守信念！類文拓展芙蓉樓送辛漸類文拓展古典詩(shī)歌錢塘湖春行12古典詩(shī)歌錢塘湖春行12蘇堤春曉蘇堤春曉曲苑菏風(fēng)曲苑菏風(fēng)斷橋殘雪斷橋殘雪平湖秋月平湖秋月（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容。2.了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生賞讀詩(shī)歌的能

力。3.了解詩(shī)歌所表達(dá)詩(shī)人的思想感情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。祖籍太原，后遷居陜西渭南，曾官左拾遺。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。白居易一生寫(xiě)了很多詩(shī)，是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作較多的一個(gè)?！缎聵?lè)府》50首和《秦中吟》10首，都很有名，其中以“因事立題”的《新樂(lè)府》最有名，是中唐新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的代表作。白居易（772～846），字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。祖籍太原，白居易任杭州刺史時(shí)所作。此前詩(shī)人曾因得罪權(quán)貴而被貶為江州司馬，精神上因此受到嚴(yán)重打擊，思想上也由“兼濟(jì)天下”轉(zhuǎn)為“獨(dú)善其身”。這時(shí)，他為避免在朝為官遭受黨爭(zhēng)之禍，主動(dòng)要求到外任杭州刺史。離開(kāi)了京師，心情恬靜一些，該詩(shī)描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。白居易任杭州刺史時(shí)所作。此前詩(shī)人曾因得罪權(quán)貴而被貶為江州司馬早鶯（）啄春泥（）白沙堤（）讀一讀字音yīngzhuódī早鶯（）啄春泥（）讀一讀字音導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:美景導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《錢塘湖春行》課文朗讀。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文:孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。初：剛剛。幾處：形容數(shù)量少。暖樹(shù)：朝陽(yáng)的樹(shù)。新燕：剛從南方飛來(lái)的燕子。啄：取、銜。注釋：

翻譯課文原文:孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。初：剛剛。注釋孤山寺之北賈公亭之西，湖水初漲，水平齊岸，與云氣相接。幾只黃鶯爭(zhēng)著飛向朝陽(yáng)的樹(shù)唱歌啼鳴，不知誰(shuí)家剛從南方飛來(lái)的燕子在銜泥筑巢。譯文：

孤山寺之北賈公亭之西，湖水初漲，水平齊岸，與云氣相接。幾只黃原文:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。漸：逐漸，慢慢地。欲：想要。才：剛剛。沒(méi)：淹沒(méi)，蓋住。不足：不夠。注釋：

原文:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。漸：逐漸，慢慢繁多的野花漸漸開(kāi)放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷亂，青草初長(zhǎng)成，剛能淹沒(méi)馬蹄。我最愛(ài)湖東景色總覺(jué)走不完看不夠，因?yàn)檠谟秤诰G楊濃陰里的白沙堤別有一番景致。譯文：

繁多的野花漸漸開(kāi)放，光彩照耀，想要使人的眼睛迷亂，青草初長(zhǎng)成1．賞析“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)字的妙處。【答案】這兩個(gè)動(dòng)詞，細(xì)致傳神地刻畫(huà)出了一幅早鶯爭(zhēng)著飛向朝陽(yáng)暖樹(shù)，新燕啄泥銜草的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，生動(dòng)地展示了初春的蓬勃生機(jī)。1．賞析“爭(zhēng)”“啄”兩個(gè)字的妙處。【答案】這兩個(gè)動(dòng)詞，細(xì)致傳閱讀方法解密古詩(shī)詞品味煉字法。答這類題時(shí)不要把字孤立起來(lái)談，要放在句中，結(jié)合全詩(shī)的意境情感進(jìn)行分析。答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義（沒(méi)必要的可不必解釋）。（2）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。閱讀方法解密古詩(shī)詞品味煉字法。答這類題時(shí)不要把字孤立起來(lái)談，2．用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么

好處？【答案】用“亂”修飾“花”，寫(xiě)出了花的多和繁，并化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了花爭(zhēng)芳斗妍、競(jìng)相開(kāi)放的情態(tài)，從而突出了花的繁茂和其姹紫嫣紅的色彩；用“淺”修飾“草”，寫(xiě)出了草在初長(zhǎng)時(shí)的樣子和它嫩綠的色彩，突出了初長(zhǎng)芳草的鮮嫩。2．用“亂”修飾“花”，用“淺”修飾“草”有什么【答案】用“3．“行不足”表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？【答案】“行不足”是因?yàn)榭床粔?，說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，心情愉悅，完全沉浸在美好的湖光山色之中了。3．“行不足”表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？【答案】“行不足”是淺草才能沒(méi)馬蹄淺草才能沒(méi)馬蹄4.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”中，“亂”

有怎樣的表達(dá)效果？【答案】本詩(shī)“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫(xiě)出了花的品種數(shù)量之多，花開(kāi)之多更顯出了一種勃勃的生機(jī)。4.“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”中，“亂”【答案】本詩(shī)【答案】不能。因?yàn)辁L是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，所以不是處處，也不是家家。從鶯和燕的動(dòng)態(tài)中，把大自然從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)的春意生動(dòng)的描繪出來(lái)了，使人想象出，過(guò)不多久，姹紫嫣紅，草長(zhǎng)鶯飛的景色就會(huì)到來(lái)。運(yùn)用“幾處”“誰(shuí)家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語(yǔ)突出了“春行”之“早”的特點(diǎn)。【難點(diǎn)探究】文中“幾處”能不能改成“處處”，“誰(shuí)家”能不能改成“家家”，為什么？【答案】不能。因?yàn)辁L是春的歌手，燕是春的使者。只因是早春，對(duì)西湖的熱愛(ài)錢塘湖春行地點(diǎn)所見(jiàn)景勝對(duì)西湖的熱愛(ài)錢塘湖春行地點(diǎn)通過(guò)對(duì)湖水、云腳、早鶯、亂花、淺草等的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅景色明麗、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖，抒發(fā)了詩(shī)人喜悅的心情和對(duì)湖光山色的無(wú)比熱愛(ài)之情。通過(guò)對(duì)湖水、云腳、早鶯、亂花、淺草等的描寫(xiě)，展現(xiàn)了一幅景色明景中寄情。既寫(xiě)出濃郁的春意，又寫(xiě)出了自然之美給人的強(qiáng)烈感受。把感情寄托在景色中，詩(shī)中字里行間流露著喜悅輕松的情緒和對(duì)西湖春色細(xì)膩新鮮的感受。景中寄情。飲湖上初晴后雨宋?蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。類文拓展飲湖上初晴后雨類文拓展譯文：水波閃動(dòng)晴天時(shí)景色迷人，山巒迷茫煙雨中也顯得神奇。如果把西湖比作美女西施，無(wú)論淡妝濃妝她總是美麗。水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人。譯文：課內(nèi)閱讀(一)渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。1．此詩(shī)是詩(shī)人出蜀至荊門時(shí)所作，首聯(lián)____________，頷聯(lián)、頸聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情，含蓄地抒發(fā)了______________之情。敘事思鄉(xiāng)課內(nèi)閱讀(一)渡荊門送別敘事思鄉(xiāng)詩(shī)句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象？請(qǐng)你加以描繪。(不超過(guò)100字)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課內(nèi)閱讀詩(shī)人乘舟而下，兩岸連綿起伏的群山像畫(huà)卷一樣伴隨小舟而展開(kāi)，它們?cè)趶V闊的原野處消失了；浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水，奔涌向前，流入了廣闊無(wú)際的原野，詩(shī)人的視野頓時(shí)變得開(kāi)闊了，心情也喜悅開(kāi)朗了。2．詩(shī)句“山隨平野盡，江入大荒流”給我們描繪了怎樣的景象？請(qǐng)你加課內(nèi)閱讀點(diǎn)撥：本題運(yùn)用【詩(shī)詞畫(huà)面描繪法】。描繪詩(shī)詞展現(xiàn)的畫(huà)面分三步作答：描繪畫(huà)面——開(kāi)闊畫(huà)面——分析感情。描繪時(shí)，要抓住畫(huà)面的主要特征，運(yùn)用描述性的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述。本題在描繪畫(huà)面的時(shí)候要抓住群山連綿起伏的特點(diǎn)、長(zhǎng)江浩蕩的特點(diǎn)，還要考慮到詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情。課內(nèi)閱讀點(diǎn)撥：古人用語(yǔ)往往一字傳神?！吧诫S平野盡”中哪個(gè)字用得好？試作簡(jiǎn)要賞析。_______________________________________________________________________________________________________點(diǎn)撥：要把“隨”字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，并結(jié)合全詩(shī)的意境(兩岸連綿起伏的群山、浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水、廣闊無(wú)際的原野)、情感來(lái)分析、品味。課內(nèi)閱讀示例：“隨”字用得好，一個(gè)“隨”字，化靜為動(dòng)，將群山與原野的位置生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，給人以空間感和流動(dòng)感。3．古人用語(yǔ)往往一字傳神?！吧诫S平野盡”中哪個(gè)字用得好？試作簡(jiǎn)要本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？________________________________________課內(nèi)閱讀抒發(fā)了詩(shī)人觀賞西湖早春美景的喜悅之情。點(diǎn)撥：

此類寫(xiě)景的古詩(shī)，可以通過(guò)詩(shī)人所寫(xiě)景物的特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感。抓住本詩(shī)中“行不足”一詞，結(jié)合全詩(shī)所寫(xiě)的豐富的景物即可體會(huì)到詩(shī)人觀賞美景的喜悅之情。2．本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？課內(nèi)閱讀抒發(fā)了詩(shī)人觀賞西湖早春(二)錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。1．全詩(shī)以“行”為線索，從“孤山寺北賈亭西”起，到“___________________”終。以“_____________________”說(shuō)明自然美景美不勝收，詩(shī)人意猶未盡的感受給讀者無(wú)窮的回味。(請(qǐng)用詩(shī)中的原句填空)課內(nèi)閱讀綠楊陰里白沙堤

最愛(ài)湖東行不足(二)錢塘湖春行課內(nèi)閱讀綠楊陰里白沙堤頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)作簡(jiǎn)要賞析。(1)頷聯(lián)中兩個(gè)用得極妙的動(dòng)詞：______、______。(2)賞析：________________________________________________________________________________________________________________________________________________課內(nèi)閱讀一個(gè)“爭(zhēng)”字，運(yùn)用了擬人的修辭手法，讓人感到春光的難得與寶貴。一個(gè)“啄”字生動(dòng)地描繪出燕子那忙碌而興奮的神情。這兩句使全詩(shī)洋溢春天的活力與生機(jī)。3．爭(zhēng)啄頷聯(lián)中有兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，請(qǐng)找出來(lái)作簡(jiǎn)要賞析。課內(nèi)閱讀一個(gè)“一、這首詩(shī)描繪了一幅蕭瑟怡靜的山野秋晚圖。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人王績(jī)辭官隱居?xùn)|皋（在今山西河津）之時(shí)。這是一首描寫(xiě)秋天山野景致的五言律詩(shī)。詩(shī)風(fēng)疏樸自然，于平淡中表現(xiàn)出詩(shī)人“相顧無(wú)相識(shí)”的抑郁苦悶的心情。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。一、這首詩(shī)描繪了一幅蕭瑟怡靜的山野秋晚圖。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人王績(jī)?cè)姷那八木涫菙⑾扇顺塌Q的傳說(shuō)，是想象，是虛寫(xiě)：艷陽(yáng)高照，澄空流碧，恍惚中，漢水北岸的樹(shù)木化作久久思念的親愛(ài)之人。而后四句則是寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)眼前所見(jiàn)、所感,抒發(fā)個(gè)人情懷。將神話與眼前事物巧妙融為一體，目睹景物，吊古傷今，盡抒胸臆,富含情韻，飄逸清新，一氣貫通。二、詩(shī)的前四句是敘仙人乘鶴的傳說(shuō)，是想象，是虛寫(xiě)：艷陽(yáng)高照，澄空“直”寫(xiě)出了孤煙的勁拔，荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，表現(xiàn)初到邊塞的詩(shī)人對(duì)塞上景色的驚異之感；“圓”準(zhǔn)確說(shuō)出河上落日的景色特點(diǎn)，平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，蒼茫壯闊中盡顯柔和溫暖。這兩個(gè)字突顯了大漠長(zhǎng)河地區(qū)平坦空曠的特點(diǎn)，詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地融入廣闊的自然景象的描繪中。這兩句詩(shī)形象地描寫(xiě)了奇特壯麗的塞外風(fēng)光，營(yíng)造了蒼涼、悲壯、雄渾的意境。三、“直”寫(xiě)出了孤煙的勁拔，荒涼孤獨(dú)中透著挺拔雄偉，表現(xiàn)初到邊塞四、李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山之外駛?cè)?，目的是到湖北、湖南一帶楚?guó)故地游覽。途中高山、大江、原野、明月、云霞構(gòu)成雄奇壯麗的畫(huà)卷，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。故鄉(xiāng)水不遠(yuǎn)萬(wàn)里為“我”送行，表達(dá)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。四、李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山“水面初平”“早鶯”“新燕”“淺草”等詞語(yǔ)透露出是初春景色。1.帶雪梅初暖，含煙柳尚青。詩(shī)句所描寫(xiě)的是初春的景色：“帶雪”“初暖”“含煙柳”“尚青”等詞語(yǔ)將優(yōu)雅清寒的早春景色描繪得淋漓盡致，精確的描寫(xiě)使“梅”“柳”頓現(xiàn)眼前。2.雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。詩(shī)句描寫(xiě)的是仲春的景色：水上火紅的桃花像是要燃燒起來(lái)，使綠草更加碧綠，紅花更加紅艷?！翱叭尽蓖怀鲆粋€(gè)“綠”字，“欲燃”突出一個(gè)“紅”字，這就是畫(huà)家的眼光、畫(huà)家的用色法。五、“水面初平”“早鶯”“新燕”“淺草”等詞語(yǔ)透露出是初春景色。盎然的春意通過(guò)紅綠二色的突出與夸張而躍然紙上。3.楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見(jiàn)流鶯。詩(shī)句描寫(xiě)的是暮春的景色：楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠轉(zhuǎn)為一片翠綠，枝頭的殘花已經(jīng)在雨中落盡，露出了在樹(shù)上啼鳴的流鶯。春天已在柳暗花殘中悄然逝去。4.半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。詩(shī)句描寫(xiě)的是初春的景色：江橋邊柳色如煙，春雨瀟瀟，山路上綠柳掩映著紅杏粉桃，春色多嬌。盎然的春意通過(guò)紅綠二色的突出與夸張而躍然紙上。詩(shī)歌野望12最新2017年秋人教部編版最新配套課件，歡迎搜索下載全部精品課件詩(shī)歌野望12最新2017年秋人教部編版最新配套課件，歡迎走進(jìn)唐詩(shī)，走進(jìn)唐詩(shī)中的寫(xiě)景詩(shī)，感觸的不僅是美景，更是詩(shī)中耐人尋味的意境，和詩(shī)人那顆獨(dú)特的心。讓我們走進(jìn)《野望》，感觸詩(shī)人的心語(yǔ)。走進(jìn)唐詩(shī)，走進(jìn)唐詩(shī)中的寫(xiě)景詩(shī)，感觸的不僅是美景，更是詩(shī)中耐人唐詩(shī)五首課件人教配套版121.背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。2.品析詩(shī)的語(yǔ)言，讀出詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒

情的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）1.背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）王績(jī)(約589-644)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門(今山西河津)人，唐代詩(shī)人。隋末舉孝悌廉潔科，除秘書(shū)正字。不樂(lè)在朝，求為揚(yáng)州六合丞。因簡(jiǎn)傲縱酒被劾，棄官還故鄉(xiāng)。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀中，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋。工詩(shī)賦，尤擅五言詩(shī)。其詩(shī)多寫(xiě)飲酒與田園隱逸生活，平淡質(zhì)樸，不染梁陳雕琢浮華舊習(xí)，于唐初詩(shī)壇獨(dú)具面貌。王績(jī)(約589-644)，字無(wú)功，號(hào)東皋子，絳州龍門王績(jī)?nèi)胩坪笠郧俺俅t門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居之時(shí)。王績(jī)?nèi)胩坪笠郧俺俅t門下省。貞觀中以足疾罷歸。此詩(shī)一

讀一讀字音東皋（）徙倚（）落暉（）gāohuīxǐyǐ一讀一讀字音東皋（）徙倚（）二

寫(xiě)一寫(xiě)字形驅(qū)dú（）采wēi（）犢薇二寫(xiě)一寫(xiě)字形驅(qū)dú（）采wēi（）導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:孤獨(dú)導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《野望》課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。圈點(diǎn)要求請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。注釋：

翻譯課文東皋：地名，在今山西萬(wàn)榮，作者棄官后隱居于此。皋，水邊高地。薄暮：傍晚。薄，接近。徙倚：徘徊。依：歸依。落暉：落日。原文：東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。注釋：黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知?dú)w依何處。每棵樹(shù)都披上枯黃的秋色，每一座山峰都涂上余暉。譯文：

黃昏佇立在東皋悵望，徘徊著不知?dú)w依何處。譯文：唐詩(shī)五首課件人教配套版12原文：牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。犢：小牛。這里指牛群。禽：泛指獵獲的鳥(niǎo)獸。采薇：采食野菜。據(jù)《史記?伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽(yáng)山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隱居不仕。注釋：

原文：牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無(wú)相識(shí)，長(zhǎng)歌懷采薇。犢：小獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對(duì)無(wú)言并不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高歌真想隱居在山岡。放牧的人趕著牛群回家。譯文：

獵人騎著駿馬帶回獵物。大家相對(duì)無(wú)言并不相識(shí)，我長(zhǎng)嘯高1.首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

【答案】達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？有何作用？首聯(lián)寫(xiě)傍晚詩(shī)人在東皋佇望山野秋景及感受。這兩句詩(shī)以平平淡淡的敘述，寫(xiě)在暮色之中，詩(shī)人佇立在東皋之上，舉目四望，一種莫可名狀的孤寂無(wú)依的愁緒涌上心

頭，且無(wú)法平靜下來(lái)，以此觀景自然會(huì)涂上一層心理上的不平靜色彩，表現(xiàn)了孤寂無(wú)依的彷徨心情。同時(shí)為中間四句寫(xiě)景提供巧妙的鋪墊。1.首聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？2.賞析頷聯(lián)“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”這句詩(shī)的精

妙所在。

【答案】頷聯(lián)是詩(shī)人對(duì)眼前景觀的粗線條的描繪，著

重于色彩的透明度，棵棵樹(shù)木已染上蕭瑟的枯黃的秋

色，起伏的山巒唯見(jiàn)余暉，這是多么寧?kù)o、開(kāi)闊、美

麗的畫(huà)面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感

覺(jué)到山野間秋林、余暉的光與色的強(qiáng)烈輝映。2.賞析頷聯(lián)“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉”這句詩(shī)的精賞析“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！?。

【答案】頸聯(lián)著力刻畫(huà)視野所見(jiàn)山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為整個(gè)靜謐的畫(huà)面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)詞“驅(qū)”“返”“帶”“歸”，用得自然而精練。這種動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧?kù)o。3.賞析“牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸?！?。3.試著賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)?！敬鸢浮窟@四句詩(shī)宛如一幅山野秋晚圖，光與色，遠(yuǎn)景與近景，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，搭配得恰到好處,顯得那么自然和諧，令人不能不沉浸，甚至忘情在安逸閑適的秋景之中。這最后兩句完全道出詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和悵惘，既然在現(xiàn)實(shí)中找不到相知的朋友，那就只好追懷伯夷、叔齊那樣不食周粟、上山采薇的隱逸之士。4.試著賞析頷聯(lián)和頸聯(lián)。4.【答案】"樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉"。這是詩(shī)人對(duì)眼前景觀的粗線條的描繪，著重于色彩的透明度，層層樹(shù)林已染上蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒惟見(jiàn)落日的余暉，這是多么寧?kù)o、開(kāi)闊、美麗的畫(huà)面?？v使在淡淡的暮靄之中，人們還是能夠感覺(jué)到山野間秋林、落暉的光與色的強(qiáng)烈輝映。接著，詩(shī)人的筆鋒又轉(zhuǎn)向動(dòng)的敘寫(xiě):"牧人驅(qū)犢返。獵馬帶禽歸。"著力刻劃視野所見(jiàn)山野放歸的生動(dòng)場(chǎng)景，為

【難點(diǎn)探究】這首詩(shī)是如何體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合、光影相映

的？試結(jié)合詩(shī)句分析?！敬鸢浮?樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉"。這是詩(shī)人對(duì)眼前景觀的粗線整個(gè)靜謐的畫(huà)面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)詞"驅(qū)"、"返"、"帶"、"歸"。用得自然而精警。這種動(dòng)態(tài)式的描寫(xiě)愈發(fā)襯托出秋日晚景的安詳寧?kù)o，詩(shī)人于一靜一動(dòng)的描寫(xiě)之中，把山山樹(shù)樹(shù)、牛犢獵馬交織成一幅絕妙的藝術(shù)畫(huà)卷。光線與色彩的調(diào)和，遠(yuǎn)景與近景的搭配，都顯得那么白然和諧，令人不能不產(chǎn)生某種遐想，甚至忘情在安逸閑適的田野之中。整個(gè)靜謐的畫(huà)面，注進(jìn)一股跳動(dòng)的情致和欣然的意趣。句中的幾個(gè)動(dòng)野望首聯(lián)頷聯(lián)遠(yuǎn)景靜態(tài)敘事抒情惆悵孤寂頸聯(lián)近景動(dòng)態(tài)尾聯(lián)抒情野望首聯(lián)頷聯(lián)遠(yuǎn)景靜態(tài)敘事抒情惆悵孤寂頸聯(lián)全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。全詩(shī)于蕭瑟怡靜的景色描寫(xiě)中流露出孤獨(dú)抑郁的心情，抒發(fā)全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)直清新，自然流暢，以情寫(xiě)景，景中寓情，借日暮山野秋景，寫(xiě)憂郁苦悶、彷徨無(wú)依、孤獨(dú)寂寞的心情。全詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)直清新，自然流暢，以情寫(xiě)景，景中寓情，借

《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》唐?王維

寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。夏值接輿醉，狂歌五柳前。《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》譯文：寒山轉(zhuǎn)變得格外郁郁蒼蒼，秋水日日舒緩地流向遠(yuǎn)方。我柱杖佇立在茅舍的門外，迎風(fēng)細(xì)聽(tīng)著那暮蟬的吟唱。渡頭那邊太陽(yáng)快要落山了，村子里的炊煙一縷縷飄散。又碰到裴迪這個(gè)接輿酒醉，在恰如陶潛的我面前謳狂。譯文：古典詩(shī)歌黃鶴樓12古典詩(shī)歌黃鶴樓12黃鶴樓，美名留。千古詩(shī)詞美名揚(yáng)，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人崔顥的《黃鶴樓》，感悟詩(shī)人博大的胸襟和悠悠的鄉(xiāng)愁。黃鶴樓，美名留。千古詩(shī)詞美名揚(yáng)，留芳百世情悠悠。今年，我們學(xué)唐詩(shī)五首課件人教配套版12（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。品析詩(shī)的語(yǔ)言，讀出詩(shī)人的情懷，學(xué)習(xí)本詩(shī)借景抒情的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。崔顥（約704～754），盛唐詩(shī)人。汴州（今河南開(kāi)封）人。開(kāi)元進(jìn)士，官至太仆寺丞、司勛員外郎。著有《崔顥集》。崔顥（約704～754），盛唐詩(shī)人。汴州（今河南開(kāi)封）人。開(kāi)仕途失意、漂泊無(wú)依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說(shuō)的觸動(dòng)，蓄積在胸中的詩(shī)情便噴涌而出，唱出了這首渾然天成的詩(shī)歌，這也是黃鶴樓題詩(shī)的絕唱。仕途失意、漂泊無(wú)依的崔顥登臨此樓，產(chǎn)生了一種吊古傷今、人去樓昔人（）

萋萋（）一

讀一讀字音xīqī昔人（）萋萋（）一讀一讀字音yīng鵡（）洲二

寫(xiě)一寫(xiě)字形鸚yīng鵡（）洲二寫(xiě)一寫(xiě)字形鸚導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:思鄉(xiāng)導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《黃鶴樓》課文朗讀。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文:

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

去：離開(kāi)。空余：只剩下，僅留下。悠悠：閑靜的樣子。注釋：

翻譯課文仙人早已乘著黃鶴飛去，這里只剩下了黃鶴樓。黃鶴一去不再回返，千百年來(lái)只有白云在此悠悠飄蕩。譯文：

原文:昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。去：離開(kāi)。注釋：原文:

晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。歷歷：清晰的樣子。鄉(xiāng)關(guān)：故鄉(xiāng)。注釋：

煙波：煙靄籠罩江面。晴日里漢陽(yáng)一帶的樹(shù)木歷歷可見(jiàn)，芳草茂盛長(zhǎng)滿鸚鵡洲。時(shí)至黃昏不知何處是家鄉(xiāng)，煙靄籠罩的長(zhǎng)江激起思鄉(xiāng)的哀愁。譯文：

原文:晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。歷歷：清晰的樣子1.詩(shī)歌開(kāi)頭有什么特色？【答案】此題運(yùn)用用典作用分析法。詩(shī)的首聯(lián)巧用典故，由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓，讓人覺(jué)得黃鶴樓乃是仙人遺留下來(lái)的，起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。1.詩(shī)歌開(kāi)頭有什么特色？【答案】此題運(yùn)用用典作用分析法。詩(shī)的2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，千載以來(lái)只有悠悠飄蕩的白云，抒發(fā)了物是人非、世事蒼茫的感慨，給人一種孤寂惆悵之感。2．“空”字有何妙處？【答案】“空”即空空蕩蕩，仰望天空，白云千載空悠悠

白云千載空悠悠3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽(yáng)，那里綠樹(shù)掩映，江水交匯，在明麗的陽(yáng)光下，看上去分外清晰。江面上，只見(jiàn)一丘沙洲隆起于江心，上面綠草如茵，這就是鸚鵡洲了。3．頸聯(lián)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？【答案】與黃鶴樓隔江相望的漢陽(yáng)4．全詩(shī)以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩(shī)以一“愁”字作結(jié)，點(diǎn)出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情。同時(shí)又和開(kāi)篇的意境相照應(yīng)，從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁。4．全詩(shī)以“愁”字收篇，有什么作用？【答案】全詩(shī)以一“愁”字【答案】后四句即景生情，寫(xiě)在樓上北望的見(jiàn)聞。他的寫(xiě)作順序是由遠(yuǎn)到近，先寫(xiě)遠(yuǎn)處江北歷歷的漢陽(yáng)樹(shù)，接著寫(xiě)進(jìn)入眼簾的鸚鵡洲頭的萋萋芳草，最后寫(xiě)樓下近處大江上的煙波。但日暮的重重霧靄阻隔了回鄉(xiāng)路，使他不禁頓生愁緒。和前半部分不同，后四句又嚴(yán)格遵循起了格律，若斷實(shí)連，氣韻一體。尤其是結(jié)尾，不僅收束有力，且給人縹緲蒼茫之感?！臼址ㄌ骄俊窟@首詩(shī)是如何即景抒情的？試結(jié)合詩(shī)句分析。【答案】后四句即景生情，寫(xiě)在樓上北望的見(jiàn)聞。他的寫(xiě)作順序是由首聯(lián)——神秘傳說(shuō)——敘事頷聯(lián)——?dú)q月易逝——議論

頸聯(lián)——登樓所見(jiàn)——寫(xiě)景

尾聯(lián)——濃濃鄉(xiāng)愁——抒情黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)首聯(lián)——神秘傳說(shuō)——敘事黃吊古懷鄉(xiāng)《黃鶴樓》描寫(xiě)了詩(shī)人登臨黃鶴樓所見(jiàn)到的情景，通過(guò)憑吊古跡，抒發(fā)了思念家鄉(xiāng)的愁情。《黃鶴樓》描寫(xiě)了詩(shī)人登臨黃鶴樓所見(jiàn)到的情景，通過(guò)憑吊古跡《黃鶴樓》虛實(shí)相映，意境開(kāi)闊，情景交融。這首詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說(shuō)入筆，講述“昔人”“黃鶴”，這是虛寫(xiě)，給人無(wú)限縹緲的感受，氣勢(shì)蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫(xiě)樓上的所見(jiàn)所聞，這是實(shí)寫(xiě)，很自然地引起詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫(xiě)“煙波”上的日暮思?xì)w，正好與詩(shī)開(kāi)篇的縹緲境界相一致，使得詩(shī)歌一氣呵成，意境開(kāi)闊，讓讀者不禁心入其境，悵然生情?！饵S鶴樓》虛實(shí)相映，意境開(kāi)闊，情景交融。黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。譯文老朋友在黃鶴樓與我辭別，在鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。孤帆的影子遠(yuǎn)去，在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江向天邊流去。類文拓展黃鶴樓送孟浩然之廣陵類文拓展古典詩(shī)歌使至塞上12古典詩(shī)歌使至塞上12唐詩(shī)五首課件人教配套版12唐詩(shī)五首課件人教配套版12唐詩(shī)五首課件人教配套版12（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。品析詩(shī)的語(yǔ)言，理解詩(shī)人蘊(yùn)含的思想感情。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。來(lái)自《點(diǎn)撥》

王維（約701—761），字摩詰，唐代著名詩(shī)人。進(jìn)士出身，官至尚書(shū)右丞，故世稱“王右丞”，有《王右丞集》。王維是個(gè)多才多藝的藝術(shù)家，在詩(shī)、畫(huà)、音樂(lè)等方面均有很高的成就。蘇軾盛贊他“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。

來(lái)自《點(diǎn)撥》王維（約701—761），字摩唐開(kāi)元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份前往邊塞宣慰，這首詩(shī)即是途中所寫(xiě)。唐開(kāi)元二十五年，河西節(jié)度副使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)征蓬（）蕭關(guān)（）候騎（）燕然（）一

讀一讀字音péngxiāojìyān征蓬（）蕭關(guān)（）一讀一讀歸yàn（）dū（）護(hù)二

寫(xiě)一寫(xiě)字形雁都?xì)wyàn（）dū（）護(hù)二寫(xiě)一寫(xiě)字形雁

長(zhǎng)河落日?qǐng)A(古義：黃河；今義：長(zhǎng)的河流)蕭關(guān)逢候騎(名詞作狀語(yǔ)，在蕭關(guān))三

文言知識(shí)積累

三文言知識(shí)積累導(dǎo)思1.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:愛(ài)國(guó)、蒼涼導(dǎo)思2.從詩(shī)歌中你讀出了怎樣的情感？情感借景抒情導(dǎo)思4:詩(shī)人是如何將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起的？情景交融導(dǎo)思3:詩(shī)中選取了哪些意向？意向與感情之間有何關(guān)系？意向?qū)?.你從這首詩(shī)里讀到了怎樣的自然美景？自然之美關(guān)鍵詞:導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章的風(fēng)格。

《使至塞上》課文朗讀。單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作原文：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。單車：?jiǎn)诬嚜?dú)行。形容輕車簡(jiǎn)從。問(wèn)邊：到邊疆去察看。屬國(guó)：漢代時(shí)稱那些已歸附的少數(shù)民族地區(qū)。居延：古縣名，在今甘肅張掖北。注釋：

我輕車簡(jiǎn)從到邊疆去察看，經(jīng)過(guò)了屬國(guó)居延。譯文：

翻譯課文原文：?jiǎn)诬囉麊?wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。單車：?jiǎn)诬嚜?dú)行。形容輕車簡(jiǎn)從。原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅人。泛指遠(yuǎn)行的人。歸雁：向北飛的大雁。胡天：這里指西北地區(qū)。注釋：

像隨風(fēng)而去的蓬草飄出漢塞，似北飛的大雁，飛入了胡地的天空。譯文：

原文：征蓬出漢塞，歸雁入胡天。征蓬：飄飛的蓬草，比喻飄泊的旅原文：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。長(zhǎng)河：黃河。注釋：

茫茫沙漠中遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙直上云霄，滔滔黃河邊落日又大又圓。譯文：

原文：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。孤煙：遠(yuǎn)處獨(dú)起的炊煙。注釋：原文：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原東南。候騎：擔(dān)任偵察、通訊的騎兵。都護(hù)：官名。都護(hù)是都護(hù)府的最高長(zhǎng)官，這里借指河西節(jié)度使。燕然：古山名，即今蒙古國(guó)杭愛(ài)山。這里代指前線。注釋：

在蕭關(guān)遇到了偵察的騎兵，得知都護(hù)還在前線。譯文：

原文：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。蕭關(guān)：古關(guān)名，在今寧夏固原1.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊(yùn)含了作者怎樣的感情?

【答案】蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，詩(shī)人去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中聽(tīng)寫(xiě)乃是因?yàn)樨?fù)有使命。1.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞，歸燕入胡天”二句的含義，這兩句蘊(yùn)含了大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。詩(shī)人以“蓬”“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。大約詩(shī)人這次出使塞上，本已心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。【答案】頸聯(lián)形象地描寫(xiě)了奇特壯美的塞外風(fēng)光，一“直”一“圓”不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲涼之情于壯美景色之中，從側(cè)面烘托了守邊將士凄涼艱苦的生活環(huán)境，借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛(ài)國(guó)主義精神。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊，充分體現(xiàn)了王維“詩(shī)中有畫(huà)”的特色，是被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句。2.請(qǐng)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句。2.閱讀方法解密賞析古詩(shī)詞名句法。（中考占3-4）詩(shī)詞中要賞析的句子多為名句，賞析時(shí)要考慮三點(diǎn)：一是內(nèi)容，采用意譯法理解詩(shī)（詞）句，明確含義；二是賞析角度，修辭或表現(xiàn)手法或意象，明確情感或哲理；三是句子的效果，抒發(fā)作者某種情感，或具有某種深刻的人生哲理等等。答題模式：運(yùn)用……手法，形象生動(dòng)（委婉含蓄）地描繪了……，抒發(fā)（揭示）了……情感（哲理）。此題主要從表現(xiàn)手法的角度分析其表達(dá)效果及其所表現(xiàn)的人物的精神或情感。閱讀方法解密賞析古詩(shī)詞名句法。（中考占3-4）詩(shī)詞中要賞析的3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感？【答案】詩(shī)人到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。

3.最后兩句詩(shī)蘊(yùn)含了作者什么情感？尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵？

【答案】尾聯(lián)敘述邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活，從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)事的頻繁。4.尾聯(lián)從側(cè)面表達(dá)了什么內(nèi)涵？4.長(zhǎng)河落日?qǐng)A長(zhǎng)河落日?qǐng)A【答案】①幾何構(gòu)圖美。無(wú)垠的沙漠遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是一個(gè)巨大的平面，升空的孤煙像垂直的線，綿長(zhǎng)的黃河水一直延伸到遠(yuǎn)處，落日看上去很圓。孤煙沖云意謂其高，夕陽(yáng)西下意言其低，直線與平面相垂，線與圓相切。既具立體感，又具流動(dòng)感，雖寥寥幾筆，而意象豐富，令人嘆為觀止。②自然天成的色彩美。黃色的大漠，灰黑色的直入藍(lán)天的孤煙，滾滾的黃河水，如血的殘陽(yáng)，自然天成。淡遠(yuǎn)的色彩襯托出大漠的廣袤，濃麗的色彩凸顯出大漠的生機(jī)，既雄渾又秀美?！臼址ㄌ骄俊咳绾卫斫狻按竽聼熤保L(zhǎng)河落日?qǐng)A”的藝術(shù)美？【答案】①幾何構(gòu)圖美。無(wú)垠的沙漠遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去是一個(gè)巨大的平面，升抒情→內(nèi)心抑郁

使至塞上

敘事→出使邊塞

單車欲問(wèn)邊屬國(guó)過(guò)居延

大漠孤煙直長(zhǎng)河落日?qǐng)A

繪景→塞外風(fēng)光

地域特殊微露失意征蓬出漢塞歸雁入胡天

邊塞情勢(shì)繪塞外奇景感傷飄零贊愛(ài)國(guó)之情荒漠奇觀氣勢(shì)充沛壯闊奇雄景象宏闊敘事→留下回味

蕭關(guān)逢候騎都護(hù)在燕然

流露贊嘆

抒情→內(nèi)心抑郁使至塞上敘事→出使邊塞單車欲問(wèn)邊大漠孤煙記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到升華后的慷慨悲壯之情。記述了出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。既反映了邊塞生筆墨傳神，意境深遠(yuǎn)。詩(shī)歌以傳神的筆墨刻畫(huà)了奇特壯美的塞外風(fēng)光。尤以頸聯(lián)筆力蒼勁，意境雄渾。筆墨傳神，意境深遠(yuǎn)。涼州詞王之煥黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。類文拓展涼州詞類文拓展古典詩(shī)歌渡進(jìn)門送別12古典詩(shī)歌渡進(jìn)門送別12朗讀詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以讓我們的心靈插上翅膀，朗讀詩(shī)歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。今天就讓我們一起去走近李白這位大詩(shī)人的心靈吧！朗讀詩(shī)歌，我們可以從心靈里感受詩(shī)人的所思、所感，朗讀詩(shī)歌可以唐詩(shī)五首課件人教配套版12唐詩(shī)五首課件人教配套版12（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）背誦詩(shī)歌，感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)意境。2.品析詩(shī)的