學(xué)校中層干部選拔考試教育教學(xué)管理知識試題題庫（包含：名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析）

教育教學(xué)管理知識精選試題題庫（包含：名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析）一、名詞解釋.教育管理學(xué)：.教育權(quán)威：.管理目標：.教育事業(yè)費：.教育評價：.管理：.教育行政機關(guān)：.教育行政措施：.財產(chǎn)管理：.組織文化：.教育質(zhì)量管理：.教育行政機關(guān)：.教育規(guī)劃：.德育管理：.學(xué)校財務(wù)管理：.教育方針：.教育評價模式：.學(xué)生管理：.教育領(lǐng)導(dǎo)效能：.學(xué)校規(guī)劃：.溝通：.學(xué)生常規(guī)管理：.學(xué)校暴力事件：.學(xué)校管理信息化：.學(xué)校支出管理：.德育管理機制：.課程實施：.學(xué)校信息：.學(xué)校文化：.教育管理目標：.教育行政機關(guān)國家公務(wù)員：.教育事業(yè)費：.德育管理：.教育管理過程：二、簡答題.簡述教育管理研究中系統(tǒng)方法論的基本思想。.簡述我國中小學(xué)校長負責(zé)制的結(jié)構(gòu)。.簡述教育行政執(zhí)法的作用。.簡述教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的地位和作用。.簡述學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容。.簡述教育管理過程的特點。.教育評價的功能是什么？.教育督導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？.德育管理的任務(wù)是什么？.簡述教育管理的基本范疇。.簡述教育管理過程的特點。.簡述中小學(xué)校長負責(zé)制的含義與結(jié)構(gòu)。.簡述教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。.簡述學(xué)生管理的特點。.簡述教育管理的基本范疇。.簡述我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革應(yīng)該處理好的幾大關(guān)系。.簡述我國教育經(jīng)費的主要來源.簡述實施學(xué)生常規(guī)管理的主要措施。.簡述我國教育管理研究發(fā)展的共同趨勢。.簡述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標志及原因。.簡述我國教育管理的基本原則。.簡述教育行政執(zhí)法的地位。.簡述教育預(yù)測的基本作用。.教育財務(wù)行政基本制度有哪些？.什么是學(xué)校評價？簡述其基本內(nèi)容。.簡述人際關(guān)系理論的主要觀點。.簡述組織的構(gòu)成要素。.簡述目標效能評價的基本觀點。.簡述學(xué)校財產(chǎn)管理的要求。.簡述德育管理的特點。.簡述組織決策理論的主要觀點。.簡述學(xué)校規(guī)劃制定的基本原貝也.簡述成本效能評價的基本觀點。.簡述學(xué)生常規(guī)管理的要求。36簡述教學(xué)管理的主要任務(wù)二、論述題：.結(jié)合實際，論述教育質(zhì)量管理的內(nèi)容。.論述教育發(fā)展戰(zhàn)略的一般特征.聯(lián)系實際，論述教育管理質(zhì)量的特點。.聯(lián)系實際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。.聯(lián)系實際，論述在教育管理中實施目標管理的過程。.聯(lián)系實際，論述國際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢。.聯(lián)系實際論述中小學(xué)校長負責(zé)制的含義及其實施的意義。.聯(lián)系實際論述辦學(xué)特色的基本特征。.試分析說明當(dāng)今主要國家教育管理職能的主要趨勢。.聯(lián)系現(xiàn)實論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價的必要性和可行性。.試述我國中小學(xué)學(xué)校安全管理中存在的主要問題。.試述學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別。.試論有效溝通的障礙。.試論學(xué)校文化管理的指導(dǎo)思想。三、案例分析.案例：在一次學(xué)校德育工作研討會上，幾位老師就德育工作發(fā)表了不同的意見。馮老師說：德育是軟任務(wù)，學(xué)生的思想品德主要是家庭和社會因素影響的結(jié)果，學(xué)校在德育工作方面幾乎是無能為力。胡老師說：我們當(dāng)前的中心工作是抓教學(xué)，只要教學(xué)工作抓好了，學(xué)生的思想品德自然就上去了。張老師說：德育是根本，絲毫不能松懈，必須引起高度重視，它涉及到中華民族的未來，現(xiàn)在的學(xué)生思想品德滑坡現(xiàn)象十分嚴重，胸?zé)o大志，全無高尚的理想目標和追求，共產(chǎn)主義道德教育亟待加強。 針對以上觀點，請運用德育管理的有關(guān)理論進行分析。.“校長說了算，書記靠邊站，教師埋頭干，誰不聽話就滾蛋?！痹嚪治鲞@種現(xiàn)象。.不該實行“末位淘汰制”？A校最近準備出臺一項新政策，對教師考核工作實行“末位淘汰制”。制度的出臺主要是想進一步調(diào)動教師的教育教學(xué)積極性，在教師集體中形成良性的競爭氛圍，促使大家提高效率，保證質(zhì)量，力爭上游，從而提高學(xué)校的整體升學(xué)率；如果任課教師所帶班級學(xué)生的考試成績不理想，就會被“下課”或“重新找崗位”。消息一經(jīng)傳開，教師們議論紛紛。張老師說：“實行末位淘汰制，對于拖家?guī)Э诘谋姸嗬蠋煙o疑會帶來一種壓力。這種壓力可能會促進教師更努力地工作,卻也會產(chǎn)生一些不好的結(jié)果。聽說，前不久就有一個學(xué)校的教師因為末位淘汰制而得了精神病?！标惱蠋熣f：“一旦實行末位淘汰制，每個人都會害怕成為最后一個而'下課'，這也將會破壞同事之間已經(jīng)形成的良好關(guān)系，妨礙他們之間的合作。”李老師說：“末位淘汰制是一種不合理的制度，因為它不能平等地對待每一個人。像我這樣才進學(xué)校的年輕教師，在教學(xué)和管理上比起那些老教師來都要差得多，把我們和那些老教師放在一起比能行嗎？”胡老師則說：“末位淘汰對年輕教師也不一定不好，至少可以減少以往論資排輩的習(xí)慣，讓大家能夠平等地競爭，也可以減少一些老師不負責(zé)任的情況?！蓖趵蠋熃又f：“關(guān)鍵是，末位淘汰制僅僅依據(jù)學(xué)生的考試成績來判斷，而不考慮教師工作的其他表現(xiàn)，老師和學(xué)生也不能參與到評價中，這顯然太武斷了。”還有教師輕輕地說：“不知道校長會不會也和我們在一起進行末位淘汰？”試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合教師管理等相關(guān)理論：（1）分析該校準備實施的“末位淘汰制”可能會出現(xiàn)哪些問題？（2）試析教師考核的內(nèi)容和方法。.他能不能當(dāng)校長在新一學(xué)年，某廠職工子弟學(xué)校校長面臨換屆，廠黨委通過討論，初步?jīng)Q定由外語教研組組長張老師出任校長。下面是黨委會上部分人員發(fā)言的要點甲：七年來，張老師在我廠校任教，工作一貫認真負責(zé)，事業(yè)心很強。雖說不是外語專業(yè)畢業(yè)，但對英語還是學(xué)有專長，熟悉各年級的教材，并教學(xué)有方。他當(dāng)過班主任，能把亂班治好，在學(xué)生中有一定的威信。他敢于管理，敢于負責(zé)。有一次他嚴厲地批評了一個調(diào)皮的學(xué)生，事后發(fā)現(xiàn)與實際情況不符，便在一次班會上做了自我批評，并向該同學(xué)賠禮道歉。乙：張老師講課生動精彩，很受學(xué)生喜歡。他1968年畢業(yè)于北京某重點大學(xué)，不僅能教英語，而且還可以教數(shù)、理、化和生物等課程。但是干部“四化”標準當(dāng)中有一條就是專業(yè)化，而他并非師范大學(xué)畢業(yè)生，盡管改行從教已七年，畢竟是專業(yè)不對口，讓這樣“半路出家”的教師出任校長合適嗎？丙：張老師具有很強的事業(yè)心，而且有自知之明。他不僅工作踏實肯干，而且謙虛好學(xué)，經(jīng)常利用晚上和星期天休息時間學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)業(yè)務(wù)，向其他老師和能者求教。T：張老師政治上不要求進步，參加工作16年來從未向黨組織提出過入黨要求。聽說他工作還不注意方式方法，剛調(diào)來學(xué)校不久，發(fā)現(xiàn)個別教師英語發(fā)音與他不一致，就直接說人家這個讀得不對，那個念得不準，使人難以接受，似乎有點驕傲情緒。戊：他就是這樣心直口快的脾氣，雖說有時說話處事容易激動，但都是為了搞好本職工作，從事業(yè)出發(fā)的。開始大家不了解，難免會有些看法，后來他任外語教研組組長，與本組教師們相處得很好嘛！教研組的工作也有了一定的起色。會上，大家七言八句，廠黨委書記仔細地聽著，一言不發(fā)，心里面卻在認真地想著：“張老師到底能不能當(dāng)校長呢？”試根據(jù)案例所提供的有關(guān)信息，結(jié)合教育人員管理方面的理論知識，分析下列問題：（1）從校長的任職資格要求來看，張老師適宜當(dāng)選為新任校長嗎？為什么？5.林芳是某市一中學(xué)英語教師，因調(diào)動一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅決要求調(diào)離，校方堅決不讓走，最終這位女教師被學(xué)校以自動離職除名。這位33歲的女教師稱，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽稱號和區(qū)先進教育工作者稱號。幾年來她一直教差班，教出成績好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點中學(xué)擴班招生，需要補充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時已是新學(xué)年開始，她只好請病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動申請。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來不同意她調(diào)動的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連'‘辭職"的機會也沒給，2008年3月，她被校方按自動離職處理。從人事部門得知，某市目前教師的流動還是有較嚴格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問題很好辦。但遇到雙方意見不一致時，事情往往會鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開除；學(xué)?？梢圆慌鷾式處煛稗o職”。問題：(1)用合理流動原則的原理評析校方按自動離職處理林芳老師調(diào)動申請的做法是否正確？(2)校方應(yīng)該如何貫徹合理流動原則？6.溫州二中的平板教學(xué)2013年,溫州二中率先推出“翻轉(zhuǎn)課堂”，先后為全校學(xué)生配備了平板電腦，鼓勵自主學(xué)習(xí)。教師提前制作好“微課程”視頻或文件，學(xué)生們先在家有步驟地進行自學(xué)，并嘗試完成預(yù)習(xí)檢測題，提交給老師。老師了解了每位學(xué)生掌握的情況及程度，便能夠在課程教學(xué)中“以學(xué)定教”。每節(jié)課還能空出15分鐘左右的時間，讓學(xué)生做當(dāng)堂練習(xí)。課后，學(xué)生們還有時間做拓展練習(xí)。2014年10月召開的全國學(xué)校慕課建設(shè)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討會上，溫州二中12個班級現(xiàn)場開課，向來自全國各地學(xué)校的老師展示了平板電腦在課堂上發(fā)揮的作用?，F(xiàn)場授課時，在教室里的黑板旁邊，多了一塊帶有平板電腦功能的“白板”；課本旁邊，多了一塊平板；教室的桌椅還擺成了四方桌。蔡老師用了約15分鐘，對圓周角的知識點進行講解，隨后課堂就變成了學(xué)生們的“小天地”。面對老師給出的難題，通過分組討論，各小組輪番上臺，展示解答方案?！耙唤M采用添加兩條輔助線的方式，你們還有更好的方法嗎？”“戰(zhàn)書”剛下，就有小組立馬接招。幾番過招，一道求圓周角的題，就出現(xiàn)了3種解題方法，大家都鉀足了勁，看看誰解得更巧妙。課堂的氣氛幾度推向高潮。下課前10分鐘，同學(xué)們再次使用平板電腦，進行當(dāng)堂檢測。蔡老師輕輕地在自己的平板電腦上點一下，就能看到每個學(xué)生的檢測成績、錯題，還能進行匯總排名。這樣一來，學(xué)生這節(jié)課掌握了多少，易錯點在哪里，都能一目了然。問題：(1)隨著現(xiàn)代社會信息化的不斷發(fā)展，中小學(xué)數(shù)字化程度越來越高，教學(xué)資源建設(shè)出現(xiàn)了什么樣的轉(zhuǎn)型？(2)在應(yīng)對這種轉(zhuǎn)型方面，首要的任務(wù)是什么？綠領(lǐng)巾在西安市某實驗小學(xué)，學(xué)生被分成了兩類，一部分孩子戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，另一部分孩子則戴著綠領(lǐng)巾。該校老師解釋，學(xué)校給學(xué)習(xí)、思想品德表現(xiàn)稍差的學(xué)生發(fā)放了綠領(lǐng)巾以資激勵。結(jié)合德育管理的特點，談?wù)勀銓Α熬G領(lǐng)巾”事件的看法。教育教學(xué)管理知識精選試題題庫答案（包含：名詞解釋、簡答題、論述題、案例分析）一、名詞解釋.教育管理學(xué)：教育管理學(xué)主要包括教育行政學(xué)和學(xué)校管理學(xué)兩大分支。教育行政學(xué)以國家教育事業(yè)管理為研究對象，學(xué)校管理學(xué)以學(xué)校內(nèi)部管理為研究對象。.教育權(quán)威：指在教育管理過程中使全體教育人員信服的力量和威望。.管理目標：指管理活動所要達到的某種結(jié)果和境地。管理目標是管理和目標一般含義的統(tǒng)一。.教育事業(yè)費：是國家從中央財政預(yù)算中直接撥給教育部門的用于維持學(xué)校正常開支的經(jīng)費。【1】是教育經(jīng)費的重要組成部分。[2]包括各級各類學(xué)校的人員經(jīng)費和公用經(jīng)費。.教育評價：根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動，教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。.管理：合理組織財力，物力，時間和信息，協(xié)調(diào)各種關(guān)系和各種工作，高效益的實現(xiàn)活動目標的過程。.教育行政機關(guān)：是國務(wù)院和地方各級人民政府擔(dān)負教育行政管理職能的專門機關(guān)，是國家行政機關(guān)中專門從事教育行政工作的機關(guān)。.教育行政措施：是國家教育行政機關(guān)為執(zhí)行教育法規(guī)，對特定對象做出能直接產(chǎn)生法律效果的處理或決定的教育行政執(zhí)法行為。.財產(chǎn)管理：對學(xué)校物質(zhì)財富的計劃組織和使用保管的活動。財產(chǎn)包括固定資產(chǎn)和流動資產(chǎn)。.組織文化：組織成員共同創(chuàng)造的文化環(huán)境，它是在一個組織內(nèi)部形成的以組織精神為核心，以組織目標為動力，通過一系列組織活動形成的，由物質(zhì)層面，精神層面，制度層面和行為層面等多種層面構(gòu)成的總和。.教育質(zhì)量管理：確定質(zhì)量方針、目標和職責(zé)并在質(zhì)量體系通過質(zhì)量計劃、質(zhì)量控制、質(zhì)量改進，使其實施的全部管理職能的所有活動。

.教育行政機關(guān)：是國務(wù)院和地方各級人民政府擔(dān)負教育行政管理職能的專門機關(guān)，是國家行政機關(guān)中專門從事教育行政管理的行政機關(guān)..教育規(guī)劃：在國家教育方針、政策和法規(guī)的指導(dǎo)下，為實現(xiàn)預(yù)定的教育發(fā)展戰(zhàn)略目標及任務(wù)而確定教育目標及其所采取的規(guī)劃、步驟、方法的總和。.德育管理：教育者按照一定的社會和階級等要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育。.學(xué)校財務(wù)管理：指學(xué)校資金運轉(zhuǎn)過程的計劃、組織、控制。.教育方針：是教育政策的最高表現(xiàn)形式。教育方針作為黨和國家對一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展的總方向的規(guī)定，是教育基本政策的總概括。.教育評價模式：是指教育評價活動的構(gòu)架和式樣。構(gòu)架就是構(gòu)成評價活動的要素及各要素的組織規(guī)律和形式。教育評價模式是保證教育評價成效的客觀條件。.學(xué)生管理：指的是學(xué)校管理工作中對學(xué)生的管理。它包括招生工作、學(xué)籍管理、生活管理、社團管理和離校。學(xué)生既是受教育者，又是管理的對象，這決定了學(xué)生管理工作在整個學(xué)校管理工作中占有重要地位。.教育領(lǐng)導(dǎo)效能：是教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一。教育領(lǐng)導(dǎo)效能包括教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益兩個方面。它是效率與效益的乘積。用教育領(lǐng)導(dǎo)效能對教育管理活動進行評價是一種全面的評價方法。.學(xué)校規(guī)劃：是根據(jù)國家或地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略要求，結(jié)合校情分析和設(shè)計的，有一定目標導(dǎo)向的（學(xué)校全面改革發(fā)展和持續(xù)改進的行動計劃。.溝通：是指在特定情境或環(huán)境中，兩個或兩個以上的人利用言語的、非言語的方式進行協(xié)商談判，以達到一致意見或共識的過程。.學(xué)生常規(guī)管理：是指針對學(xué)生一日在校學(xué)習(xí)和生活中各個方面的行為進行的管理與規(guī)范，涉及課堂管理和校園生活管理。.學(xué)校暴力事件：是指行為人針對在校師生實施的身體上和心理上的暴力行為，并由此造成被侵害對象的身體和心理上不同程度的傷害。

.學(xué)校管理信息化：指學(xué)校廣泛利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分開發(fā)和利用其信息資源，及時把握機遇，做出教學(xué)、學(xué)生、人事、科研、后勤等方面的管理決策，增進運行效率和效果，從而提高學(xué)校發(fā)展水平的過程。.學(xué)校支出管理：是指對學(xué)校的各種經(jīng)費支出的計劃、組織和控制。.德育管理機制：是指德育管理者為了實現(xiàn)既定的德育管理目標而將德育管理的基本要素進行相互作用、相互耦合、相互聯(lián)系而形成的制約關(guān)系和功能體系。.課程實施：是把課程計劃付諸實踐的過程，是達到預(yù)期課程目標的基本途徑。.學(xué)校信息：指經(jīng)過各級各類學(xué)校收集、加工和整理后，能用于學(xué)校教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營管理方面的各種知識、圖形、公式、法則等有效情報的總稱。.學(xué)校文化：是學(xué)校成員以特定的教育價值觀念為引導(dǎo)，使用各種符號系統(tǒng)建構(gòu)的生活方式。.教育管理目標：教育管理活動所要達到的某種結(jié)果和境地?！?】它明確規(guī)定了一定的教育管理組織在一定時間和范圍內(nèi)的活動任務(wù)?！?】是教育目標和管理目標的有機結(jié)合。.教育行政機關(guān)國家公務(wù)員：國務(wù)院和地方各級人民政府的教育行政機關(guān)中除工勤人員以外的工作人員。.教育事業(yè)費：是國家從中央財政預(yù)算中直接撥給教育部門用于維持學(xué)校正常開支的經(jīng)費。【1】是教育經(jīng)費的重要組成部分【2】是各級各類學(xué)校的人員經(jīng)費和公用經(jīng)費。.德育管理：教育者按照一定的社會和階級等要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體思想意識和道德品質(zhì)的教育。.教育管理過程：是指在教育行政部門和學(xué)校管理機關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)下，充分利用人，財，物，時間，空間信息等資源。充分發(fā)揮計劃，組織控制，激勵等職能，使整個教育管理系統(tǒng)朝預(yù)期目標有效運轉(zhuǎn)的過程。三、簡答題簡述教育管理研究中系統(tǒng)方法論的基本思想。答：系統(tǒng)方法論是教育管理研究的重要的一般方法論之一，所謂系統(tǒng)方法論是指系統(tǒng)論，控制論，信息論，耗散結(jié)構(gòu)論，協(xié)同論，突變論的基本思想和方法。系統(tǒng)方法，是按事物本身的系統(tǒng)論把研究對象作為一個具有組織，結(jié)構(gòu)，功能的整體來加以考察的一種方法。具體的說，即整體與部分之間，整體與外部環(huán)境之間的相互關(guān)系，相互制約，相互作用的關(guān)系中綜合的研究對象的一種方法。系統(tǒng)科學(xué)有三種最基本的原理，即反饋原理，有序原理和整體原理。簡述我國中小學(xué)校長負責(zé)制的結(jié)構(gòu)。[1]校長全面負責(zé)[2]黨組織保證監(jiān)督[3]教職工民主管理和民主監(jiān)督簡述教育行政執(zhí)法的作用。[1]增強教育法規(guī)“法實效”的必由之路。[2]推進教育法制的建立。[3]提高教育法律關(guān)系主體的守法自覺性。簡述教導(dǎo)處在教學(xué)管理中的地位和作用。[1]是學(xué)校教學(xué)工作管理的樞紐[2]是學(xué)校教學(xué)工作與其他工作的協(xié)調(diào)機構(gòu)[3]是校長管理教學(xué)工作的參謀機構(gòu)簡述學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的內(nèi)容。[1]幫助家長建立正確的教育觀念，走出教育誤區(qū)[2]幫助家長掌握教育規(guī)律和教育方法，提高家長教育水平[3]提高家長修養(yǎng)。讓家長“以身立教”【4】指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好氛圍，熏陶孩子【5】定期向家長匯報學(xué)校情況，促使家長和學(xué)校保持一致簡述教育管理過程的特點。[1]是教育性的活動過程。[2]是雙邊的活動過程。[3]是可控制的活動過程。[4]是多層次的活動過程。[5]是動態(tài)的活動過程。教育評價的功能是什么？[11導(dǎo)向功能[2]激勵功能[3]鑒定功能【4】診斷功能教育督導(dǎo)應(yīng)遵循哪些原則？[1]法制原則[2]民主原則[3]促進原則[4]科學(xué)原則[5]務(wù)實原則簡述教學(xué)工作管理的基本要求。[1]重視教學(xué)，深入教學(xué)，研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)[2]嚴格按照國家教學(xué)計劃，教學(xué)大綱和教科書管理安排教學(xué)工作。[3]根據(jù)教學(xué)工作的特點，按照教學(xué)規(guī)律管理教學(xué)。[4]堅持用正確的教學(xué)思想指導(dǎo)管理教學(xué)工作。.德育管理的任務(wù)是什么？[1]管政策的執(zhí)行[2]管隊伍的建設(shè)[3]管制度的制定[4]管信息的傳遞和控制[5]管質(zhì)量的提高.簡述教育管理的基本范疇。[1]主體與客體[2]個性與共性[3]質(zhì)量與數(shù)量[5]有效與無效[6]集權(quán)與分權(quán).簡述教育管理過程的特點。[1]教育性的活動過程[2]動態(tài)的活動過程[3]雙邊的活動過程[4]可控制的雙邊過程[5]多層次的活動過程.簡述中小學(xué)校長負責(zé)制的含義與結(jié)構(gòu)。[1]校長全面負責(zé)[2]黨組織保證監(jiān)督[3]教職工民主管理和民主監(jiān)督.簡述教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)容。[1]戰(zhàn)略目標[2]戰(zhàn)略重點[3]戰(zhàn)略步驟[4]戰(zhàn)略組織實施.簡述學(xué)生管理的特點?！?】整體性【2】主體性【3】集體性【4】循序性.簡述教育管理的基本范疇。[1]主體與客體[2]共性與個性[3]質(zhì)量與數(shù)量[4]有效與無效[5]集權(quán)與分權(quán)[6]權(quán)威與服從.簡述我國中小學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制改革應(yīng)該處理好的幾大關(guān)系。[1]黨的領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系[2]個人負責(zé)與集體負責(zé)的關(guān)系[3]職責(zé)和權(quán)利的關(guān)系[4]領(lǐng)導(dǎo)與群眾監(jiān)督的關(guān)系.簡述我國教育經(jīng)費的主要來源[1]財政撥款[2]稅收[4]收費[5]集資【6】勤工儉學(xué)等.簡述實施學(xué)生常規(guī)管理的主要措施。[1]注重實際訓(xùn)練[2]加強經(jīng)常性檢查[3]開展遵守常規(guī)的評比[4]樹立先進典范.簡述我國教育管理研究發(fā)展的共同趨勢。

答：從簡單的管理經(jīng)驗總結(jié)和簡單的企業(yè)管理理論移植，向深層次理論和實踐結(jié)合發(fā)展?！?】理論與實踐的結(jié)合不能簡單理解為國內(nèi)實踐與國外管理理論的結(jié)合?！?】教育管理的研究不能盲目追求新穎【3】理論和實踐的結(jié)合，其結(jié)合點在于研究.★簡述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標志及原因。答：(1)教育管理學(xué)產(chǎn)生的標志：①如果以最早提出教育管理問題為標志，以德國行政學(xué)家、法學(xué)家施泰因1868年出版的《行政學(xué)》及1884年出版的《行政》兩部著作為標志。②如果以單獨的教育管理論著出版為標志，美國佩恩1875年出版的《學(xué)校行政》標志著教育管理學(xué)的產(chǎn)生。⑵教育管理學(xué)產(chǎn)生的原因：①近代國家產(chǎn)生了研究教育管理的需要。②近代國家經(jīng)濟發(fā)展為分門別類研究教育管理問題提供了可能。③近代企業(yè)管理理論及行政理論的產(chǎn)生對教育管理研究產(chǎn)生了積極影響，使教育管理成為一個相對獨立的研究領(lǐng)域。.簡述我國教育管理的基本原則。答：(1)我國教育管理遵循一些基本原則，它們是方向性原則、科學(xué)性原則、規(guī)范性原則、綜合性原則、權(quán)變性原則和有效性原則。(2)各個原則內(nèi)涵：①方向性原則。指我國的教育管理活動必須以國家的教育方針、政策為依據(jù)，使我國的教育為社會主義現(xiàn)代化國家服務(wù)。②科學(xué)性原則。指教育管理活動要按客觀規(guī)律辦事，要注意采用新的管理理論和管理方法。要使教育管理活動建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。③規(guī)范性原則。指教育管理活動要依照國家制定的法律、法令來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，使教育管理活動規(guī)范化、制度化。④綜合性原則。指教育管理活動必須科學(xué)地組織和調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。⑤權(quán)變性原則。指教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實施動態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對性和適應(yīng)性。⑥有效性原則。指教育管理活動中要合理地組織和利用人、財、物和時間等資源，獲得較高的效率和較好的效益。.簡述教育行政執(zhí)法的地位。答：對于教育行政執(zhí)法的地位，我們可以從兩個方面來分析：(1)教育行政執(zhí)法是國家機關(guān)的基本職能之一。行政機關(guān)對此負有相應(yīng)的行政責(zé)任，是不可推卸的、必須承擔(dān)的責(zé)任。

(2)教育行政執(zhí)法是教育法規(guī)實施的主要方式之一。教育行政執(zhí)法是教育執(zhí)法制度的重要組成部分，是教育法律制度正常運轉(zhuǎn)的重要環(huán)節(jié)。.簡述教育預(yù)測的基本作用。答：教育預(yù)測對教育具有積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)在教育決策中的作用。為科學(xué)的教育決策提供技術(shù)上的支持。(2)在教育計劃中的作用。提供定量信息，作為教育計劃編制的客觀依據(jù)，使教育計劃更加有效。(3)在教育規(guī)劃中的作用。教育預(yù)測是教育規(guī)劃的重要內(nèi)容，是教育規(guī)劃方案的評估手段。.教育財務(wù)行政基本制度有哪些？答：教育財務(wù)行政基本制度包括：(1)預(yù)算制度。指經(jīng)法定程序核定的國家機關(guān)、團體和企事業(yè)單位在一定期間的資金收支計劃。(2)會計制度。是關(guān)于以貨幣為計量單位，對再生產(chǎn)過程的資金運行作連續(xù)的、全面的、系統(tǒng)的反映和監(jiān)督這種會計活動的主體及其權(quán)限和活動程序方面規(guī)則的規(guī)定。(3)決算制度。是對預(yù)算執(zhí)行情況的總結(jié)，是從總體上反映財政年度內(nèi)經(jīng)費收支的實際情況。(4)審計制度。由專門機構(gòu)和人員對被審計單位的會計活動進行審查，并向主管部門和被檢查者通報審查結(jié)果的管理活動，是一種專業(yè)性的經(jīng)濟監(jiān)督活動。(5)國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測制度。指國務(wù)院授權(quán)國家教育部和國家統(tǒng)計局建立國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況的監(jiān)測系統(tǒng)，對國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況進行監(jiān)測。.什么是學(xué)校評價？簡述其基本內(nèi)容。答：(1)學(xué)校評價的含義：是以改善學(xué)校管理為核心的有關(guān)學(xué)校辦學(xué)素質(zhì)、辦學(xué)職責(zé)、辦學(xué)效能的全面評價，是對學(xué)校各個方面的整體評價。(2)基本內(nèi)容：①學(xué)校辦學(xué)思想的評價。②學(xué)校管理水平的評價。③師資質(zhì)量的評價。④辦學(xué)基本條件的評價。⑤思想政治工作的評價。⑥教學(xué)工作質(zhì)量的評價。⑦體育衛(wèi)生工作的評價。⑧學(xué)生全面發(fā)展質(zhì)量的評價。.簡述人際關(guān)系理論的主要觀點。⑴人是“社會人”；⑵生產(chǎn)效率的提高主要取決于員工的“士氣”；⑶在組織中，除了正式群體外，還有非正式群體存在；(4)領(lǐng)導(dǎo)者要使正式群體的經(jīng)濟需求和非正式群體的社會需求取得一⑸組織各等級之間應(yīng)建立有效的溝通渠道，注重民主型管理。.簡述組織的構(gòu)成要素。(1)組織目標；(2)組織環(huán)境：(3)管理主體；(4)管理客體。.簡述目標效能評價的基本觀點。(1)假定學(xué)校具有實現(xiàn)既定目標的能力，并通過最后實現(xiàn)的結(jié)果情況來檢驗學(xué)校的效能。(2)這種評價的一般邏輯是，從國家對教育的要求出發(fā)，確定一些學(xué)校要實現(xiàn)的項目和標準，達到標準就是效能高,否則就是效能低。.簡述學(xué)校財產(chǎn)管理的要求。(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重財產(chǎn)設(shè)備的管理工作；⑵根據(jù)學(xué)校實際需要有計劃地科學(xué)建造、購置和更新；(3)做好清產(chǎn)核資的基礎(chǔ)工作，心中有數(shù)：⑷制定必要的規(guī)章制度；⑸管理中滲透思想教育，做到管理育人。.簡述德育管理的特點。(1)目標的方向性；⑶過程的倫理性；⑵影響的教育性：(4) 參與的全員性。.簡述組織決策理論的主要觀點。⑴決策是管理的中心，貫穿著整個管理的過程；⑵任何活動開始之前都要先做決策，制訂計劃就是決策組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制也離不開決策。.簡述學(xué)校規(guī)劃制定的基本原則。（1）科學(xué)性：（2）系統(tǒng)性；（3）可操作性;（4）激勵性：（5）民主性；（6）連續(xù)性。.簡述成本效能評價的基本觀點。學(xué)?！靶芨摺薄翱冃Т蟆本褪菍τ诙康慕逃Y源輸入，能夠產(chǎn)生數(shù)量較多、質(zhì)量較好的教育成果輸出。.簡述學(xué)生常規(guī)管理的要求。（1）注重實踐；（2）加強經(jīng)常性檢查；（3）開展遵守常規(guī)的評比；（4）樹立先進典型。36簡述教學(xué)管理的主要任務(wù)（1）確立科學(xué)合理的教學(xué)管理目標；⑵建立健全教學(xué)管理制度；⑶促進教與學(xué)的積極性；四、論述題：.結(jié)合實際，論述教育質(zhì)量管理的內(nèi)容。[1]全員管理[2]全局管理[3]全程管理

.論述教育發(fā)展戰(zhàn)略的一般特征[1]長期性[2]全局性[3]關(guān)鍵性[4]層次性.聯(lián)系實際，論述教育管理質(zhì)量的特點。[1]質(zhì)量標準的綜合性[2]質(zhì)量控制的復(fù)雜性[3]質(zhì)量評價的模糊性[4]質(zhì)量形成過程的長期性.聯(lián)系實際，論述影響辦學(xué)特色形成的因素。[1]決定因素[1]決定因素[2]基本因素[3]前導(dǎo)因素[4]制約因素校長教師傳統(tǒng)和校風(fēng)時代和社會環(huán)境.聯(lián)系實際，論述在教育管理中實施目標管理的過程。答：計劃實施檢查總結(jié)。.聯(lián)系實際，論述國際教育行政體制的主要類型及發(fā)展趨勢。答：類型【1】中央集權(quán)【2】地方分權(quán)發(fā)展趨勢：【1】地方分權(quán)制國家為有效發(fā)展教育事業(yè)，使教育與國家政治經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，逐步加強中央權(quán)限【2】中央集權(quán)制國家在教育管理上逐漸加強民主化，給地方更多權(quán)限。.聯(lián)系實際論述中小學(xué)校長負責(zé)制的含義及其實施的意義。答：含義：指學(xué)校工作由校長統(tǒng)一指揮，全面負責(zé)的學(xué)校組織制度。意義：【1】有利于加強和改善黨對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)?！?】有利于加強學(xué)校的科學(xué)管理，充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用?！?】有利于加強民主管理，調(diào)動廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性。.聯(lián)系實際論述辦學(xué)特色的基本特征。[1]人文性[2]主體性[3]優(yōu)質(zhì)獨特性試分析說明當(dāng)今主要國家教育管理職能的主要趨勢。

答：（D當(dāng)今主要國家教育管理職能處在變化之中。因為這些國家充分認識到教育管理職能的重要性。①分權(quán)制國家，將其列入國家職能范圍。②集權(quán)制國家，改變傳統(tǒng)的國家管理教育的體制。來源：考試大的美女編輯們（2）在管理教育職能上，分權(quán)制和集權(quán)制國呈現(xiàn)出兩種相反的趨勢。①分權(quán)制國家，呈現(xiàn)集權(quán)化的趨勢。②集權(quán)制國家，呈現(xiàn)非集權(quán)化的趨勢。（3）趨勢不同，主題一致，即對教育管理職能高度重視。.聯(lián)系現(xiàn)實論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價的必要性和可行性。答：（1）教育領(lǐng)導(dǎo)效率評價的必要性。①評價教育管理機構(gòu)設(shè)置的合理性的需要。②評價教育管理程序科學(xué)性的需要。③評價教育活動主體素質(zhì)狀況的需要。（2）教育領(lǐng)導(dǎo)效能評價的可行性。①對教育領(lǐng)導(dǎo)效率進行評價，可以對教育管理體系內(nèi)部各項因素進行評價，分析管理活動結(jié)果和這些因素之間的關(guān)系，考查管理活動與組織活動主體行為作出的努力之比是否合理，管理活動結(jié)果與管理目標和決策的方向是否一致。②通過考查管理活動結(jié)果與社會環(huán)境的關(guān)系，可以看出領(lǐng)導(dǎo)活動效率的高低。綜上所述，在教育管理活動中，完全有必要，也有可能對教育領(lǐng)導(dǎo)效率進行評價，要結(jié)合實際，在相關(guān)理論的指導(dǎo)下對教育領(lǐng)導(dǎo)效率做出公正、合理的評價，以求提高教育管理效率。.試述我國中小學(xué)學(xué)校安全管理中存在的主要問題。⑴專門立法不夠和有法不依；（2）學(xué)校管理過程中缺乏有效的措施：⑶學(xué)校安全教育薄弱；。（4）安全責(zé)任主體不明確。.試述學(xué)校文化與校園文化的區(qū)別。⑴從內(nèi)容上講，學(xué)校文化是學(xué)校成員以特定價值為核心，使用各種符號系統(tǒng)建構(gòu)的適應(yīng)方式。而校園文化在實踐中的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在校園環(huán)境中的特定文化活動。

⑵從屬性上講，學(xué)校文化是一種學(xué)校成員努力適應(yīng)學(xué)校與社會發(fā)展的方式，方式背后具有形而上性質(zhì)的、看不見的價值觀念。校園文化注重于在校園中創(chuàng)造具有教育意義的氛圍，通過看得見的東西呈現(xiàn)。⑶從主體上講，學(xué)校文化由學(xué)校成員所自覺遵守、保護和執(zhí)行。校園文化的主體，無論是在理論建設(shè)還是實際行動中，其主體是校園中的學(xué)生。.試論有效溝通的障礙。（1）過濾。人們在溝通過程中會有意無意地忽視有價值的信息。（2）選擇性知覺，人們總是習(xí)慣或傾向于根據(jù)自身的喜好對信息加以選擇和取舍。（3）缺乏反饋。信息由發(fā)送者單向地傳向信息接收者。（4）信息超載。信息被多次重復(fù)，人們反而可能視面不見。（5）信息不當(dāng)。管理者向教師傳遞不恰當(dāng)?shù)男畔ⅰ＃?）消極評價。管理者習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)教師的不足或問題，缺乏對教師積極表現(xiàn)的關(guān)注。（7）防御心理。教師對管理者敬而遠之，不愿意溝通。（8）焦慮心態(tài)。教師與管理者溝通時感覺不自在、緊張。.試論學(xué)校文化管理的指導(dǎo)思想。（1）育人為本。學(xué)校文化的核心特征應(yīng)該是鮮明和強烈的教育性，即學(xué)校工作的一切形式和內(nèi)容，都應(yīng)該體現(xiàn)明確的教育意圖，都應(yīng)該指向?qū)W生更加有效的學(xué)習(xí)和更加良好的發(fā)展。（2）價值整合。要擺脫簡單粗暴的價值灌輸和虛假的價值抉擇、真正理解和尊重各種價值觀念、各個群體的價值觀念，給予各種價值觀念以平等展示和競爭的機會，實現(xiàn)價值的整合?做到一與多的統(tǒng)一，（3）實踐轉(zhuǎn)化。要有意識地把

學(xué)校文化跟學(xué)校的具體工作結(jié)合起來，也就是說要把學(xué)校文化的思想和理念貫徹到學(xué)校的具體工作中去。五、案例分析.答：德育本身的重要地位決定了德育管理在學(xué)校各項管理中的重要地位。【1】保證學(xué)校的辦學(xué)方向【2】保證學(xué)生的發(fā)展方向【3】促進整個社會的精神文明建設(shè)德育管理的目標是把有關(guān)德育的各種要素的作用充分發(fā)揮出來，形成合力，使德育工作整體優(yōu)化。德育目標具有層次性。德育管理具有層