初中醉翁亭記教學(xué)課件（共20篇）

第103頁共103頁初中醉翁亭記教學(xué)課件〔共20篇〕篇1：初中醉翁亭記教學(xué)課件初中醉翁亭記教學(xué)課件【教學(xué)目的】一、理解本文景物描寫的方式和作用；二、理解作者“與民同樂”的思想感情。三、背誦全文。第一課時(shí)熟讀全文，疏通全文大意。重點(diǎn)放在朗讀上。一、簡(jiǎn)介歐陽修歐陽修，〔1007—1072〕，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，舊時(shí)列為“唐宋八大家”之一，主張文章應(yīng)“明道”、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉。本文選自《歐陽文忠公集》。慶歷5年〔1045〕，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，上疏為其辯白而被貶為滁州太守。第二年，寫了本文。歐陽修寫此文時(shí)不過39歲，文中所說“年又最高”“蒼顏白發(fā)”，都是夸大的寫法。二、讀課文。1、正音滁〔chu〕壑〔he〕瑯琊〔langya〕潺〔chan〕釀〔niang〕僧〔seng〕輒〔zhe〕霏〔fei〕暝〔ming〕朝〔zhao〕而往傴僂〔yu〕(lv)洌〔lie〕蔌〔su〕射者中〔zhong〕弈〔yi〕觥籌〔gong〕翳〔yi〕2、學(xué)生放聲讀課文，到達(dá)熟讀的地步。三、疏通全文大意。可先給學(xué)生譯文，但不需細(xì)講，只理解大概即可。滁州城的四面都是山。它西南方的那些峰巒，樹林和山谷尤其秀美。遠(yuǎn)看一片郁郁蒼蒼，顯得幽深秀麗的，那就是瑯琊山。順著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，〔又看到〕一股水流從兩峰之間飛瀉而下，這就是釀泉。繞過山峰，走了一段曲折的路，看到一座四角上翹像張開的鳥翅似的亭子，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭了。造亭子的人是誰？是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰？是太守用自己的別號(hào)給它命名的。太守跟賓客們到這里來喝酒，他喝得很少卻總是喝醉，年紀(jì)又最大，因此給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁心意不在酒上，而在秀麗的山水之間。欣賞山水的樂趣，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)到了，而后把它寄托在喝酒上?？窗?，太陽出來，林間的霧氣逐漸消盡；暮云四合，巖谷洞穴變得昏暗起來，這明暗交替的景象，就是山間的清晨和黃昏。野花開了，散發(fā)著幽微的香氣；美妙的樹木枝葉繁茂，濃蔭遍地；西風(fēng)起，霜露降，天空顯得空曠亮堂；水位下落，石頭顯露出來——這就是山中四季的景象。早晨進(jìn)山，黃昏回城，四季的風(fēng)光不同，快樂也是無窮無盡的。至于背東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息，前面的人呼喚，后面的人答復(fù)，老老小小你來我往，絡(luò)繹不絕——這是滁州的人們?cè)诔鲇?。到溪邊來釣魚，溪水深，魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水香，酒水清，各式各樣的野味、野菜錯(cuò)雜地?cái)[在面前——這是太守舉行酒宴。酒宴上暢飲的樂趣，不是說有人彈琴奏樂；投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和籌碼雜錯(cuò)，人們時(shí)起時(shí)坐。大聲喧嘩——這是賓客們歡樂的圖景。一個(gè)面容蒼老、滿頭白發(fā)的人，昏昏欲倒地坐在眾人中間——這是太守喝醉了。不久，太陽落在西山，人影縱橫散亂，這是賓客們跟著太守回去了。〔這時(shí)〕樹林里變得昏暗了，上上下下一片鳥啼聲，游人離去后，鳥兒歡樂起來。然而，鳥兒只懂得山林的樂趣，卻不懂得人們的樂趣；人們只懂得跟著太守玩耍的樂趣，卻不懂得太守〔心中〕自有他的樂趣。喝醉了能和大家一同享受快樂，酒醒后〔又〕能用表述這種快樂的，就是太守。太守是誰呢？就是廬陵人歐陽修啊。第二課時(shí)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況講解文中字詞，逐段研讀課文，在此根底上背誦全文。這是一篇優(yōu)美的抒情散文。以思想感情——一個(gè)“樂”字貫穿全文。閱讀這篇課文，要抓住“樂”這條主線，體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò)：山水樂——四時(shí)樂——宴酣樂——禽鳥樂——太守樂。抓住了作者感情開展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的構(gòu)造層次。一、老師指導(dǎo)學(xué)生研讀第一段。1.歐陽修在描寫滁州四周的山時(shí)起初用了40個(gè)字，把東南西北四方都寫了，但最后改成：“環(huán)滁皆山也”5個(gè)字。這5個(gè)字高度凝練，高度簡(jiǎn)潔，是錘煉字句的典范，鳥瞰全景，描繪了滁州的地理特征。2.解釋加點(diǎn)詞語，學(xué)生質(zhì)疑。林壑尤美〔尤其〕蔚然而深秀者〔幽深〕名之者誰〔給……命名〕⒊劃分段落內(nèi)部層次，理清文脈：這段總寫醉翁亭的自然環(huán)境和它的得名。分兩層：第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊〔鳥瞰〕→釀泉〔由俯到仰〕→醉翁亭〔自下而上，點(diǎn)題〕；第二層寫亭的得名：建亭者→名亭者→樂〔題眼，主線〕。4.分析^p第一層的寫景方式——自遠(yuǎn)而近，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂道路與環(huán)境。4.背誦此段。二、按上述步驟，學(xué)生自讀第二段，老師點(diǎn)撥。要點(diǎn)：2.煉字：開、歸、暝、發(fā)、秀、高、潔、落、出、樂。3.這段分述山間朝暮四季的不同風(fēng)光，是上段“山水之樂”的詳細(xì)化。分三層講解：作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來寫。寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開，寫四季景那么是橫向鋪排。寫早晚風(fēng)光變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為比照鮮明的兩幅畫面。寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的`景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。4.背誦此段。三、研讀第三段。1.第三段寫什么：可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用？寫滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形?？煞譃樗男?。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。2.為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”？為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的氣氛，并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。3.這段的構(gòu)造有什么特點(diǎn)？這樣寫有什么作用？用三個(gè)并列的層次來突出最后一個(gè)層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。⒋文中怎樣寫出了滁州百姓之樂？“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”⒌滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵？有沒有太守之樂在里邊？享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫驼諔?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔悖@又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。⒍背誦此段。四、獨(dú)立閱讀第四段。1、先朗讀〔勾劃出山間夕照的起止句〕，后分析^p，再背誦。2、太守，眾賓為何而“樂”？太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂3、如何理解“太守之樂其樂”？“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰。“太守之樂其樂”是作者“與民同樂”的政治理想的反映。第三課時(shí)一、背誦課文。逐段背誦。每段限定背誦時(shí)間，以強(qiáng)記。指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解入手，盡量不死背。如第一段，共11句話，分作三層來理解背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景〔一句除外〕；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來。最后兩句放在一起背，其他段的背誦，先分一分層，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背，便于記憶。二、由學(xué)生自己邊背邊理清文章脈絡(luò)?！?〕開頭局部介紹了醉翁亭，包括兩個(gè)銜接得非常自然的層次：前一層介紹亭的環(huán)境；后一層介紹亭名由來?！?〕中間局部描寫醉翁亭的風(fēng)光，也可分兩層：第1層寫山間朝暮、四季不同風(fēng)光，先用“假設(shè)夫”一詞領(lǐng)起，后接“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。”第2層寫人游瑯琊山之樂，先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列，然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓飲和太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。〔3〕結(jié)尾局部也分兩層，第1層寫游人去，禽鳥樂；第2層寫太守樂其樂——與民同樂。這兩層中間用“然而”一詞表示語意的轉(zhuǎn)換?！?〕.貫穿全文的主線是：全文圍繞“樂”這一主線展開。三、本文的記敘、寫景、抒情是如何相結(jié)合的？以抒情貫穿于記敘寫景之中。第1段寫亭之概況，第二層寫朝暮圖、四季景等，都以太守“寄情山水，與民同樂”為主線貫穿起來。景中處處有情，真是情景交融。四、本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要熟記、牢記，并理解其蘊(yùn)涵。四、課后作業(yè)寫一篇說理文，談對(duì)“與民同樂”的理解。字?jǐn)?shù)：600字。篇2：醉翁亭記的教學(xué)課件醉翁亭記的教學(xué)課件教學(xué)目的1．理解作者“與民同樂”的思想，《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)。2．理解本文景物描寫的方式和作用。3．積累文言詞匯，背誦全文。教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：(1)理解文章內(nèi)容和主題。(2)積累文言詞匯。2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用。教學(xué)準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。2．將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片。3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此根底上根本理解課文的內(nèi)容?；诖?，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意。這是根本理解課文內(nèi)容的根底。對(duì)于根本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目的，擬化繁為簡(jiǎn)，抓住貫穿全文的主線——“樂”字，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或理解，便能到達(dá)這一教學(xué)目的。本文語言駢散結(jié)合，讀起來上口。因此，將朗讀、背誦確定為教學(xué)的主要目的。背誦一定量的名篇，對(duì)學(xué)生是終生有益的，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。本文內(nèi)容和寫法上，有很多值得研究或教讀的東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，確定讀、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí)，并不無視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文根本內(nèi)容的理解，只不過處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂”字，體會(huì)作者所樂的內(nèi)涵。應(yīng)該說，學(xué)生可以理解了這個(gè)“樂”，也就根本上理解了全文內(nèi)容。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的`別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情，初中二年級(jí)語文教案《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)》。二、讀課文1．聽讀。(播放課文朗讀錄音。)要求：聽清字音，必要時(shí)在書上注漢語拼音。2．正音。(幻燈出示以下字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)3．學(xué)生試讀課文。朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡一樣?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語氣：(1)陳述(用于描繪景物)。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨病?2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。(3)感慨(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，那么可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽。4．學(xué)生互讀課文。方法：二人小組，一人讀一人聽，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍。5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。三、疏通全文大意二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。設(shè)立二人小組來討論全文大意，是為了互篇3：初中教學(xué)課件初中集合教學(xué)課件一、目的要求1．通過本章的引言，使學(xué)生初步理解本章所研究的問題是集合與簡(jiǎn)易邏輯的有關(guān)知識(shí)，并認(rèn)識(shí)到用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題離不開集合與邏輯的知識(shí)。2．在小學(xué)與初中的根底上，結(jié)合實(shí)例，初步理解集合的概念，并知道常用數(shù)集及其記法。3.從集合及其元素的概念出發(fā)，初步理解屬于關(guān)系的意義。二、內(nèi)容分析^p1．集合是中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的根本概念。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，就浸透了集合的初步概念，到了初中，更進(jìn)一步應(yīng)用集合的語言表述一些問題。例如，在代數(shù)中用到的有數(shù)集、解集等；在幾何中用到的有點(diǎn)集。至于邏輯，可以說，從開場(chǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就離不開對(duì)邏輯知識(shí)的掌握和運(yùn)用，根本的邏輯知識(shí)在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，也是認(rèn)識(shí)問題、研究問題不可缺少的工具。這些可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義，也是本章學(xué)習(xí)的根底。把集合的初步知識(shí)與簡(jiǎn)易邏輯知識(shí)安排在高中數(shù)學(xué)的最開場(chǎng)，是因?yàn)樵诟咧袛?shù)學(xué)中，這些知識(shí)與其他內(nèi)容有著親密聯(lián)絡(luò)，它們是學(xué)習(xí)、掌握和使用數(shù)學(xué)語言的根底。例如，下一章講函數(shù)的概念與性質(zhì)，就離不開集合與邏輯。2.1.1節(jié)首先從初中代數(shù)與幾何涉及的集合實(shí)例入手，引出集合與集合的元素的概念，并且結(jié)合實(shí)例對(duì)集合的概念作了說明。然后，介紹了集合的常用表示方法，包括列舉法、描繪法，還給出了畫圖表示集合的例子。3．這節(jié)課主要學(xué)習(xí)全章的引言和集合的根本概念。學(xué)習(xí)引言是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)本章的意義。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是集合的根本概念。4．在初中幾何中，點(diǎn)、直線、平面等概念都是原始的、不定義的概念，類似地，集合那么是集合論中的原始的、不定義的概念。在開場(chǎng)接觸集合的概念時(shí)，主要還是通過實(shí)例，對(duì)概念有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。教科書給出的“一般地，某些指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，也簡(jiǎn)稱集?！边@句話，只是對(duì)集合概念的描繪性說明。三、教學(xué)過程提出問題：教科書引言所給的問題。組織討論：為什么“答復(fù)有20名同學(xué)參賽”不一定對(duì)，怎么解決這個(gè)問題。歸納總結(jié)：1．可能有的同學(xué)兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)都參加了，因此，不能簡(jiǎn)單地用加法解決這個(gè)問題.2．怎么解決這個(gè)問題呢？以前我們解一個(gè)問題，通常是先用代數(shù)式表示問題中的數(shù)量關(guān)系，再進(jìn)一步求解，也就是先用數(shù)學(xué)語言描繪它，把它數(shù)學(xué)化。這個(gè)問題與我們過去學(xué)過的問題不同，是屬于與集合有關(guān)的問題，因此需要先用集合的.語言描繪它，完全解決問題，還需要更多的集合與邏輯的知識(shí)，這就是本章將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。新課講解：1．集合的概念：〔詳細(xì)舉例后，進(jìn)展描繪性定義〕(1)某種指定的對(duì)象集在一起就成為一個(gè)集合，簡(jiǎn)稱集。(2)元素：集合中的每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素。(3)集合中的元素與集合的關(guān)系：a是集合A的元素，稱a屬于集合A，記作a∈A；a不是集合A的元素，稱a不屬于集合A，記作。例如，設(shè)B＝{1，2，3，4，5}，那么5∈B，注：集合、元素概念是數(shù)學(xué)中的原始概念，可以結(jié)合實(shí)例理解它們所描繪的整體與個(gè)體的關(guān)系，同時(shí)，應(yīng)著重從以下三個(gè)元素的屬性，來把握集合及其元素確實(shí)切含義。①確定性：集合中的元素是確定的，即給定一個(gè)集合，任何一個(gè)對(duì)象是不是這個(gè)集合的元素也就確定了。例如，像“我國的小河流”、“年輕人”、“接近零的數(shù)”等都不能組成一個(gè)集合。②互異性：集合中的元素是互異的，即集合中的元素是沒有重復(fù)的。此外，集合還有無序性，即集合中的元素?zé)o順序。例如，集合{1，2}，與集合{2，1｝表示同一集合。2．常用的數(shù)集及其記法：全體非負(fù)整數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱非負(fù)整數(shù)集〔或自然數(shù)集〕，記作N，非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成或；全體整數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱整數(shù)集，記作Z；全體有理數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱有理數(shù)集，記作Q；全體實(shí)數(shù)的集合通常簡(jiǎn)稱實(shí)數(shù)集，記作R。注：①自然數(shù)集與非負(fù)整數(shù)集是一樣的，就是說，自然數(shù)集包括數(shù)0，這與小學(xué)和初中學(xué)習(xí)的可能有所不同；②非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，也就是正整數(shù)集，表示成或。其它數(shù)集內(nèi)排除0的集，也是這樣表示，例如，整數(shù)集內(nèi)排除0的集，表示成或。負(fù)整數(shù)集、正有理數(shù)集、正實(shí)數(shù)集等，沒有專門的記法。課堂練習(xí)：教科書1．1節(jié)第一個(gè)練習(xí)第1題。歸納總結(jié)：1．集合及其元素是數(shù)學(xué)中的原始概念，只能作描繪性定義。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)例弄清其含義。2．集合中元素的特性中，確定性可以用于斷定某些對(duì)象是否是給定集合的元素，互異性可用于簡(jiǎn)化集合的表示，無序性可以用于斷定集合間的關(guān)系〔如后面要學(xué)習(xí)的包含或相等關(guān)系等〕。四、布置作業(yè)教科書1．1節(jié)第一個(gè)練習(xí)第2題〔直接填在教科書上〕。篇4：初中教學(xué)課件教學(xué)目的：作文開頭的方法教學(xué)重點(diǎn)：1.開門見山2.襯托氣氛抒情法教學(xué)難點(diǎn)：巧妙模擬法教學(xué)設(shè)想：講練結(jié)合教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)入：曾有這樣一段校園流行語：作文作文，想起傷人；想說不寫，中考逼人；真的寫起，開頭就不行。開頭俗稱“豹頭”，也有人稱之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開頭應(yīng)該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。二、作文開頭的常見缺點(diǎn)閱讀下面材料，試寫一段開頭。人生路上充滿了挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)首先就是挑戰(zhàn)自己。在學(xué)習(xí)、工作、生活中。敢不敢邁開第一步是挑戰(zhàn)，要不要改變不適當(dāng)?shù)男袨榱?xí)慣是挑戰(zhàn)，愿不愿承當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任是挑戰(zhàn)，能不能成認(rèn)錯(cuò)誤也是挑戰(zhàn)，等等。請(qǐng)以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章?？梢詫懩愕慕?jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫寓言、故事等，所寫內(nèi)容必須在‘挑戰(zhàn)“的范圍之內(nèi)。要求：①立意自定②文體自選③題目自擬作文開頭常見的缺點(diǎn)：1、遠(yuǎn)離中心；2、交待不清；3、戴大帽子；4、人云亦云，唱老調(diào)；5、浮泛，似是而非；6、硬湊不好，“無愁強(qiáng)談愁”；7、平淡、平庸。三、作文開頭的常見方法1、開門見山法、直接點(diǎn)題開門見山，即不拐彎抹角，直截了當(dāng)點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事、物，提醒主題的方法例如：A、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(zhǎng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印?！冻砷L(zhǎng)的腳印》B、老師快樂地拿著一張獲獎(jiǎng)證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下快樂的淚水，我為自己豎起了大拇指?！稙樽约贺Q起大拇指》好處：文章一開頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節(jié)省篇幅。2、襯托氣氛抒情法所謂襯托氣氛抒情法，就是在文章的開頭，通過環(huán)境、景物描寫，展現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面，創(chuàng)造出一種藝術(shù)境界。例如：我冒了嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故土去。時(shí)候既是深冬，漸近故土?xí)r，天色又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心不禁悲涼起來了?！豆释痢肺恼麻_頭都通過景物描寫來渲染氣氛和抒發(fā)情感，其作用是為全文定下了感情基調(diào)，交待環(huán)境，渲染氣氛，襯托人物，同時(shí)也迅速地把讀者帶到了特定情境中。學(xué)生習(xí)作：A、晚風(fēng)吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那記憶之門上……B、此刻，世界寂靜，了無聲息。篇5：初中教學(xué)課件教學(xué)內(nèi)容：人教版初二政治上冊(cè)第二單元第三課第二框《男生女生》教學(xué)目的：知識(shí)目的：知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)展正常、安康交往。把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。才能目的：可以區(qū)分男女生之間的正常交往和早戀，可以運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題，可以有分寸地與異性同學(xué)交往。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目的：正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)。正確認(rèn)識(shí)并承受青春期開場(chǎng)出現(xiàn)的對(duì)異**慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題。教學(xué)重難點(diǎn)：男女生交往的好處和男女生如何正常健、康交往。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：成功體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、感性升華法、探究合作式教學(xué)法教具：多媒體、圖片教學(xué)過程：一【導(dǎo)入新課】〖多媒體顯示課件一：播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，及相關(guān)問題〗老師：大家好！歡送走進(jìn)《男生女生》新授課課堂！今天我們一起來探究和學(xué)習(xí)男女同學(xué)如何交往的問題！首先請(qǐng)同學(xué)們一邊聽歌一邊考慮投影屏幕上顯示的.問題，等下老師提問。2分鐘后，老師提問。學(xué)生答復(fù)以下問題。二【活動(dòng)新授】〖翻開課件二：比一比男女生的優(yōu)勢(shì)〗老師：請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下男生的優(yōu)勢(shì)和女生的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生進(jìn)展討論學(xué)生討論后答復(fù)：一、女生的優(yōu)勢(shì)：心細(xì)、溫順、仁慈、觀察才能強(qiáng)、形象思維才能強(qiáng)，擅長(zhǎng)記憶、注意力集中、體貼…二、男生的優(yōu)勢(shì)：體能、英勇、堅(jiān)強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)、獨(dú)立、責(zé)任感強(qiáng)、恒心、毅力…老師〔笑〕：男生的優(yōu)勢(shì)有很多，女生的優(yōu)勢(shì)也有很多，真是不分上下呀，這說明一個(gè)什么問題呀？學(xué)生：男女生各有優(yōu)勢(shì)，各有個(gè)性特點(diǎn)?！挤_課件三：「比一比」男生女生知多少〗老師：剛剛我們讓男生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢(shì)，也讓女生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢(shì)。下面我們請(qǐng)男生來尋找女生的優(yōu)勢(shì)，讓女生來尋找男生的優(yōu)勢(shì)，看誰對(duì)異性理解得更多。學(xué)生分組討論?！寄猩装l(fā)言〗女生的優(yōu)勢(shì)有：心細(xì)、溫順、仁慈、觀察才能強(qiáng)、形象思維才能強(qiáng)，擅長(zhǎng)記憶、注意力集中、體貼……〖女生甲發(fā)言〗男生的優(yōu)勢(shì)有：體能、英勇、堅(jiān)強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)、獨(dú)立、責(zé)任感強(qiáng)、恒心、毅力……〔其他學(xué)生發(fā)言略〕老師〔與學(xué)生一起鼓掌〕：同學(xué)很踴躍??！從上面的討論，我們可以發(fā)現(xiàn)：在性別上，男女生各有不同，各有優(yōu)勢(shì)?！挤_課件四說一說如何分配勞動(dòng)任務(wù)〗老師：在學(xué)校生活中，許多任務(wù)都需要男女生共同努力，互相幫助才能更好地完成。在這個(gè)過程中，它促進(jìn)了彼此的交往，增進(jìn)了彼此的友誼。哪下面請(qǐng)同學(xué)們來分配一下班里的勞動(dòng)清潔任務(wù)并說明你這樣分配的理由。請(qǐng)同學(xué)們討論一下。篇6：醉翁亭記教學(xué)【新課探究】一、整體感知、討論課文的構(gòu)造1.朗讀全文。2.朗讀課文。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡一樣。朗讀時(shí)，應(yīng)通過語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。3.提問：本文共有21個(gè)“也”字，每一個(gè)都表示一小層的意思，如此層層相因，逐步推進(jìn)，使新的藝術(shù)境界不斷出現(xiàn)，內(nèi)容不斷加深。請(qǐng)看看，每一小層都講了什么內(nèi)容?討論并歸納：(l)環(huán)滁一瑯琊一釀泉一醉翁亭(亭的環(huán)境)作亭者名之者命名之意(亭名的由來)(2)朝暮之景四時(shí)之景樂亦無窮(風(fēng)景畫)(3)‘滁人游太守宴眾賓歡太守醉(人情畫)(4)太守歸賓客從禽鳥樂(歸時(shí)情景)同其樂述以文(點(diǎn)明主旨)4.提問：貫穿全文的線索是什么?文章如何表現(xiàn)主旨的?討論并歸納：主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是本質(zhì)，寫“醉”正是為了寫“樂”。作者的“山行”扣“聞水聲”，都暗寓著一個(gè)“樂”字。至破題句“醉翁之意不在酒，在平山水之間也”后，再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”，明白地道出了全文的主線。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時(shí)之景并點(diǎn)出“樂亦無窮”，使讀者漸入佳境。但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。待到“滁人游”“太守宴”“眾宴歡”時(shí)，“樂”的內(nèi)涵就加深了。因?yàn)橄硎堋吧剿畼贰钡牟粌H有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。文中用“太守醉”完畢這一歡樂場(chǎng)面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止“在乎山水之間”，同時(shí)也在于一州之人。到全文結(jié)穴處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般的勾出全文的主旨。5.小結(jié)：全文以思想感情——一個(gè)“樂”字貫穿全文，以“樂”為主線。第一段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)寫山水之愛，點(diǎn)出“樂”字?！剿畼返诙螌懮介g朝暮和四季的風(fēng)光(風(fēng)景畫)。仍點(diǎn)“樂”字。——四時(shí)樂第三段寫滁人、賓客、太守游山的情形(人情畫)。仍與“樂”有關(guān)。——宴酣樂第四段寫宴罷歸時(shí)情景，并點(diǎn)主旨“同其樂”，仍點(diǎn)到“樂”而“樂”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。——禽鳥樂——太守樂由此縱觀全文，“樂”字貫穿全篇始終，“樂”是全篇“文眼”，主旨之所在。二、分析^p第一段。1.先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)展正音、釋詞。2.考慮與討論(1)提問檢查理解情況：①滁州的地理特點(diǎn)?“環(huán)滁皆山也。”②西南諸峰的特點(diǎn)?“林壑尤美”③瑯琊山的特點(diǎn)?“蔚然而深秀”④亭的位置?“臨于泉上”⑤“來飲于此”中“此”指?醉翁亭⑥自號(hào)醉翁的原因?“飲少輒醉，而年又最高”(2)劃分段落內(nèi)部層次，理清文脈：這段總寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。分兩層：第一層寫環(huán)境并點(diǎn)題(……醉翁亭也。)：環(huán)滁皆山→西南諸峰→瑯琊(鳥瞰)→釀泉(由俯到仰)→醉翁亭(自下而上，點(diǎn)題);第二層寫亭的得名：建亭者→名亭者→樂(題眼，主線)，借解釋亭名直抒胸臆，道知名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。(3)分析^p描寫亭的環(huán)境的寫景寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景;又用‘水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境;接著寫亭的近景，用烏翼作比，有凌空欲飛之意。方式——自遠(yuǎn)而近，由大到小，從大環(huán)境寫起，層層烘染，步步推進(jìn)，一步步把讀者帶入佳景，并交代了下文的游樂道路與環(huán)境。小結(jié)：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖→瑯琊秀色圖→釀泉流水圖→溪亭展翅圖。3.背誦此段。三、分析^p第二段。1.先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進(jìn)展正音、釋詞。2.考慮與討論(1)提問檢查理解情況：①朝暮風(fēng)光的特點(diǎn)?“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”②春夏秋冬風(fēng)光?“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”③“樂亦無窮”的原因?“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同”(2)這段分別描寫山間朝暮、四季的不同風(fēng)光，是上段“山水之樂”的詳細(xì)化。講解：作者在寫朝暮圖及四時(shí)景時(shí)抓住各自特點(diǎn)來寫。寫朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開，從早到晚，寫早晚風(fēng)光變化，抓住“明”“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫出“林開”“巖暝”的變化景象，成為比照鮮明的兩幅畫面。寫四季景那么是橫向鋪排。從春到冬，寫四時(shí)景抓住了山間獨(dú)特的景物山、花、木、泉、石，寫出了迥然有異的四幅圖景。寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。小結(jié)：第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了比照鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因此作者感慨：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)絡(luò)了起來。3.背誦此段。四、總結(jié)1-2節(jié)的內(nèi)容及詞語。第三課時(shí)【導(dǎo)入新課】找學(xué)生試背課文1-2節(jié)?！拘抡n探究】一、分析^p閱讀第三段：1.學(xué)生齊誦3節(jié)，結(jié)合進(jìn)展正音、釋詞。2.問題探究(1)整體分析^p，提問檢查理解情況：①酒宴上陳列的東西?寫宴飲場(chǎng)面：從外到內(nèi)②描寫“宴酣之樂”的`句子?“射者中，弈者勝，觥籌交織，起坐而喧嘩”③描寫太守形象的句子?“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”(2)第三段寫什么：可分為哪幾層?段首的“至于”有什么作用?描寫太守與滁人游山宴飲之樂。可分為四小層。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫“醉”也是寫“樂”。用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是平列。(3)為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”?為了給“太守宴”創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂的氣氛，并蘊(yùn)含著作者與民同樂的旨趣。(4)這段的構(gòu)造有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用?用三個(gè)并列的層次來突出最后一個(gè)層次。在大小環(huán)境和眾多人物中突出太守。(5)文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?人們的歡樂表達(dá)在哪里?你能用自己的語言描繪一下嗎?太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)?文中描繪：“至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕”自己描繪：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡;太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有;眾賓歡，投壺下棋，觥籌交織，說說笑笑，無拘無束。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。(6)滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從寫滁州百姓之樂中間，可以體會(huì)出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊?享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人，人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫驼諔?yīng)聲，有負(fù)者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。二、分析^p第四段1.學(xué)生齊誦4節(jié)，結(jié)合進(jìn)展正音、釋詞。2.整體分析^p，提問檢查理解情況：本段寫了寫酒宴散，眾人歸的情景。①描寫黃昏情景的句子?“夕陽在山，人影散亂”②理解本段襯托手法的運(yùn)用：禽鳥之樂——游人之樂——太守之樂③寫醉與樂統(tǒng)一，點(diǎn)明主旨的句子?“醉能同其樂”3.太守，眾賓為何而“樂”?太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂4.如何理解“太守之樂其樂”?“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆。作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的感情，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績(jī)——政通人和后的欣慰?！疤刂畼菲錁贰笔亲髡摺芭c民同樂”的政治理想的反映。5.背誦此段。小結(jié)：寫滁州官民同樂的圖景，竭力寫出滁州人民在和平生活中怕然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動(dòng)的風(fēng)俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達(dá)了作者“與民同樂”的政治理想。三、問題探究：1.根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)讀書的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊?。學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。2.那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?學(xué)生討論。師總結(jié)：太守是太快樂了。為何快樂呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的快樂呀。(以醉寫樂)找出帶樂的句子，考慮作者以醉寫樂，但這樂真的是無憂無慮的樂嗎?明確：也不是的。是樂中含悲呀，為何?因?yàn)樗?dāng)時(shí)政治上失意，仕途落魄。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。所以，他樂中也含悲呀。篇7：歐陽修《醉翁亭記》教案課件歐陽修《醉翁亭記》教案課件【一】教學(xué)目的：1.感受音韻美，積累文言字詞;2.感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵?！径拷虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想。【三】設(shè)計(jì)思路：《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊(yùn)豐厚——景美、人美、情美、文美——?jiǎng)?chuàng)造出一種詩一般的意境美!所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手：其一，抓住21個(gè)“也”字，25個(gè)“而”字，反復(fù)誦讀，體會(huì)音韻美。其二，抓住10個(gè)“樂”字，拎出相關(guān)語句，深化品析，體會(huì)思想美?！舅摹吭O(shè)計(jì)理念：1.誦讀，把戲繁多的朗讀貫穿整堂課，使課堂“活”起來。2.品析，在理解句意的根底上，挖掘思想內(nèi)涵，使課堂“深”起來。3.活動(dòng)，適當(dāng)介入多種形式的活動(dòng)，使課堂“動(dòng)”起來。4.拓展，適時(shí)補(bǔ)入相關(guān)材料、信息，使課堂“寬”起來。【五】教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入多媒體顯示：歐陽修圖片知道他是誰嗎?(歐陽修)誰為大家介紹一下歐陽修?多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。多媒體顯示：醉翁亭圖片知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什么關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!二、范讀感知多媒體顯示：活動(dòng)一：我是小導(dǎo)游1.聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。活動(dòng)：你來做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán)境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的理解。聽了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和理解把這篇文章齊讀一遍。多媒體顯示：2.齊讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音(2)以導(dǎo)游的身份，讀出對(duì)風(fēng)景名勝——醉翁亭的欣賞和贊美。注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。三、朗讀探究剛剛同學(xué)們朗朗的讀書聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)《醉翁亭記》的評(píng)價(jià)，他們說：“《醉翁亭記》讀起來，朗朗上口，錯(cuò)落有致，極富音韻美”。你們認(rèn)為本文的音韻美表如今什么地方?多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚1.自讀課文，考慮：本文的音韻美表如今什么地方?答案明確：(1)“……者……也”判斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。(2)21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。(3)駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。(4)有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。注：學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可，老師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。同學(xué)們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要可以讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。多媒體顯示：2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句……活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美，并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過程中，老師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，積累文言字詞。多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長(zhǎng)腔，仿效古人，篇8：初中醉翁亭記語文教學(xué)設(shè)計(jì)【一】教學(xué)目的：1.感受音韻美，積累文言字詞;2.感悟文意美，體會(huì)思想內(nèi)涵?！径拷虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：組織學(xué)生借助工具書疏通、理解文言字、詞、句。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深化品悟歐陽修“與民同樂”的政治思想?！救吭O(shè)計(jì)思路：《醉翁亭記》是慶歷六年歐陽修因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)所作。全文僅有四百多字，卻意蘊(yùn)豐厚——景美、人美、情美、文美——?jiǎng)?chuàng)造出一種詩一般的意境美!所以學(xué)習(xí)本文打算從兩方面入手：其一，抓住21個(gè)“也”字，25個(gè)“而”字，反復(fù)誦讀，體會(huì)音韻美。其二，抓住10個(gè)“樂”字，拎出相關(guān)語句，深化品析，體會(huì)思想美。【四】教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入多媒體顯示：歐陽修圖片知道他是誰嗎?(歐陽修)誰為大家介紹一下歐陽修?多媒體顯示：歐陽修：字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋文學(xué)家，史學(xué)家，24歲考取進(jìn)士，官至樞密副使，參知政事。是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之首。多媒體顯示：醉翁亭圖片知道這個(gè)亭子的名子嗎?(醉翁亭)醉翁亭與歐陽修之間有什么關(guān)系嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)歐陽修的《醉翁亭記》去探尋答案!二、范讀感知多媒體顯示：活動(dòng)一：我是小導(dǎo)游1.聽讀課文，要求：邊聽邊提煉出醉翁亭的地理和人文信息。活動(dòng)：你來做導(dǎo)游，把醉翁亭介紹給游客。注：此環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生通過聽讀全文，提煉醉翁亭的“位置”、“造型”、“建造者”、“命名者”、“命名的原因”、“周圍的環(huán)境”、“當(dāng)年的歷史”等有效信息，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又使學(xué)生對(duì)課文有了大致的理解。聽了這幾位同學(xué)的講解，相信大家一定對(duì)醉翁亭有了初步的印象，那就讓我們帶著這些印象和理解把這篇文章齊讀一遍。多媒體顯示：2.齊讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音(2)以導(dǎo)游的身份，讀出對(duì)風(fēng)景名勝——醉翁亭的欣賞和贊美。注：此環(huán)節(jié)的目的在于組織學(xué)生落實(shí)字音，并初步感受醉翁亭的自然美和人文美。三、朗讀探究剛剛同學(xué)們朗朗的讀書聲，讓我想起了許多古文鑒賞家對(duì)《醉翁亭記》的評(píng)價(jià)，他們說：“《醉翁亭記》讀起來，朗朗上口，錯(cuò)落有致，極富音韻美”。你們認(rèn)為本文的音韻美表如今什么地方?多媒體顯示：活動(dòng)二：走進(jìn)錄音棚1.自讀課文，考慮：本文的音韻美表如今什么地方?答案明確：(1)“??者??也”判斷句式的運(yùn)用，整齊而富有節(jié)奏。(2)21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，回環(huán)往復(fù)，韻律獨(dú)特。(3)駢散結(jié)合，富有變化，搖曳多姿。(4)有許多千古傳誦的名句，膾炙人口。注：學(xué)生談出2-3點(diǎn)即可，老師可以用多媒體補(bǔ)入、補(bǔ)齊。同學(xué)們，僅僅知道《醉翁亭記》的音韻美還不行，我們還要可以讀出《醉翁亭記》的音韻美!下面就讓我們一起走進(jìn)錄音棚錄下自己朗朗的讀書聲。多媒體顯示：2.感情朗讀，要求：選擇自己喜歡的語段，可以是判斷句式;可以是駢散句;可以是“也”字句、“而”字句;也可以是千古名句??活動(dòng)：大聲朗讀，讀出節(jié)奏，讀出變化，讀出韻味，讀出感情，錄下自己朗朗的讀書聲。注：此處是學(xué)生的朗讀表演，旨在通過反復(fù)誦讀體會(huì)本文的音韻美，并隨機(jī)給學(xué)生講解字、詞、句的含義。在學(xué)生朗讀的過程中，老師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特點(diǎn)，積累文言字詞。多媒體顯示：3.師生共讀，要求：搖頭晃腦，拖出長(zhǎng)腔，仿效古人，讀出古韻美。注：此處應(yīng)成為整堂課的朗讀高潮，師生情感到達(dá)共鳴。四、研讀品析不知同學(xué)們注意了沒有，本文除用了21個(gè)“也”字，24個(gè)“而”字，還有一個(gè)字，出現(xiàn)了10次之多，是哪個(gè)字?(樂)多媒體顯示：活動(dòng)三：尋找快樂1.四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文中包含“樂”字的句子，并給出翻譯。答案明確：(1)山水之樂得之心而寓之酒也?！剿畼?2)朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也?！剿畼?3)宴酣之樂非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交織，起坐而喧嘩者，眾賓觀也?！绾ㄖ畼?4)樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也?！蔌B之樂。(5)然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！刂畼贰吧剿畼贰?、“宴酣之樂”、“禽鳥之樂”、“游人之樂”、“太守之樂”??這么多的樂趣從何而來?因何而樂?下面請(qǐng)同學(xué)們同位兩人交流學(xué)習(xí)。多媒體顯示：2.同位兩人交流學(xué)習(xí)，考慮：(1)禽鳥因何而樂?(2)百姓因何而樂?(3)太守因何而樂?注：(1)學(xué)生答出禽鳥因山林而樂后，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出描寫山林美景的句子，讓學(xué)生借助工具書翻譯、品讀、體會(huì)禽鳥因何愛(樂)山林。(2)學(xué)生答出游人因“從太守游而樂”時(shí)，老師可引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)百姓“游而樂”的句子，反復(fù)品讀、翻譯，體會(huì)百姓的安定富足，樂由心出。(3)學(xué)生答出太守因百姓而“樂其樂”時(shí)，老師可以適時(shí)的補(bǔ)入材料，幫助學(xué)生體會(huì)歐陽修“與民同樂”的政治思想和曠達(dá)胸襟。多媒體顯示：慶歷六年，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，而被貶官至滁州做太守，當(dāng)時(shí)的滁州偏僻貧窮，歐陽修為政以寬，以自己的政績(jī)和才能，使滁州政通人和，人民樂于山野之間，歐陽修也常與民眾同游。注：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于，老師要組織學(xué)生討論：歐陽修是被貶至滁州的，他的內(nèi)心并不快樂，可本文卻句句寫“樂”，原因何在?答案是顯而易見的：歐陽修并非“樂已之樂”，而是“樂民之樂”、“與民同樂”，所以才可以拋下個(gè)人的悲喜得失，真正做到了“不以物喜，不以己悲?！蔽?、拓展遷移同學(xué)們，今天我們游覽了醉翁亭，也品讀了歐陽修的《醉翁亭記》，我們深深的感到：醉翁亭很美，《醉翁亭記》更美，醉翁這個(gè)人最美!難怪后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣對(duì)待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。多媒體顯示：活動(dòng)四：我的學(xué)習(xí)感言1.后人評(píng)價(jià)《醉翁亭記》說：“此文是文質(zhì)兼美的錦繡文章，景美、情美、人美、語言美、風(fēng)俗美、思想更美!”你是怎樣對(duì)待這篇文章的?請(qǐng)發(fā)表一下你的學(xué)后感言。注：設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的是回憶總結(jié)，學(xué)生無論從哪個(gè)角度談均可，老師應(yīng)及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。好的文章是值得我們一讀再讀的，讓我們?cè)俅锡R聲朗讀這篇“文質(zhì)兼美”的散文，感受它的詩意之美!多媒體顯示：2.齊聲朗讀，讀出本文的“文質(zhì)兼美”。完畢語：最后老師衷心希望在坐的每一位同學(xué)都能像歐陽修一樣擁有一份偉大的理想和曠達(dá)的胸襟，擁有一個(gè)輝煌的人生!篇9：初中中長(zhǎng)跑教學(xué)課件初中中長(zhǎng)跑教學(xué)課件一、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)才能整體安康程度的進(jìn)步為目的，通過耐久跑的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體精神及終身體育的意識(shí)。確?！鞍部档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生安康成長(zhǎng)。二、教材分析^p：我們都知道如今學(xué)生的耐力素質(zhì)和心肺功能逐年下降，重要原因?qū)W生體育鍛煉時(shí)間減少，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過小，尤其是耐久跑活動(dòng)減少，此外在學(xué)生中怕苦怕累思想嚴(yán)重，老師教學(xué)手段單一，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。本人把變速跑教材的教學(xué)，設(shè)計(jì)成很多種情景〔如追逐跑、圖形跑、游戲與比賽〕，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)變速跑的知識(shí)，進(jìn)步耐久跑的才能，從而使學(xué)生在練習(xí)中排除心理障礙，感受到變速跑的樂趣，使他們學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能為終身體育打下根底。三、學(xué)情分析^p：本堂課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)〔自然班〕學(xué)生，他們正處于青春生長(zhǎng)發(fā)育期，思想活潑、承受才能強(qiáng)，樂于承受新穎事物，集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。由于是男女生合班上課，因此在學(xué)練過程中要區(qū)別對(duì)待，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。四、教法與學(xué)法：教學(xué)方法采用設(shè)置情景、講解示范、提示、設(shè)置疑問、分組練習(xí)、合作自評(píng)互評(píng)，自我監(jiān)視等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)表達(dá)體育課的興趣性。五、教學(xué)目的：1、知道變速跑是進(jìn)步耐久跑才能的一種方法以及技術(shù)特點(diǎn)和對(duì)身體的鍛煉價(jià)值。2、根本掌握變速跑的技術(shù)要領(lǐng)，進(jìn)步耐久跑的才能，在學(xué)練過程中學(xué)會(huì)考慮、探究、合作和評(píng)價(jià)。3、培養(yǎng)頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)合作的精神和探究性學(xué)習(xí)的才能，體驗(yàn)合作成功帶來的樂趣、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的.意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助的集體精神及終身體育的意識(shí)。六、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：根本掌握變速跑的技術(shù)及節(jié)奏，呼吸方法正確。難點(diǎn)：在跑的過程中如何合理分配體力，克制“極點(diǎn)”現(xiàn)象。七、教學(xué)流程課時(shí)一：活動(dòng)一：開場(chǎng)局部：體委集合、整理隊(duì)向并老師報(bào)告告人數(shù)。2、師生問好。老師宣布課的任務(wù)，并安排見習(xí)生。二、準(zhǔn)備活動(dòng)1、繞三個(gè)籃球場(chǎng)慢跑兩圈，隊(duì)伍整齊。2、徒手操：①擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)②肩部運(yùn)動(dòng)③腰部運(yùn)動(dòng)④腹背運(yùn)動(dòng)⑤膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)⑥手腕、踝運(yùn)動(dòng)⑦壓腿運(yùn)動(dòng)3成體操對(duì)形散開進(jìn)展原地慢速的高抬腿，放松大腿肌群。為耐力跑做準(zhǔn)備?；顒?dòng)二：1.學(xué)生通過集體糾正及時(shí)檢查自身掌握的情況，及時(shí)改良途中跑的技術(shù)，互相幫助。2、仰臥起坐。15個(gè)一組，三組3、組織學(xué)生進(jìn)展中長(zhǎng)跑練習(xí)并要提醒學(xué)生注意途中跑的節(jié)奏和呼吸。4、合理安排練習(xí)?；顒?dòng)三：1.集合小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，表揚(yáng)好的方面，指出缺乏。互相鼓勵(lì)。2、安排學(xué)生拾掇器材歸還。3、師生再見課時(shí)二：活動(dòng)一：(一)準(zhǔn)備局部：20～25分鐘(一)慢跑：800～1200米(二)原地徒手體操操：體操隊(duì)形8組4x8拍1、振臂展體2、腹背下壓3、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)4、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)5、弓步壓腿6、踢腿運(yùn)動(dòng)(三)專門練習(xí)：1、原地屈肘擺臂20次×5組2、高抬腿跑20米×5組3、中慢速跑80～100米活動(dòng)二：1、起跑2、起跑后的加速跑3、途中跑4、終點(diǎn)跑每人2～3組篇10：初中英語詞匯教學(xué)課件初中英語詞匯教學(xué)課件一、教學(xué)內(nèi)容:初中階段的單詞和詞組。二、教學(xué)目的:1、進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和合作精神。2、會(huì)拼讀單詞,掌握常見的使用方法。3、掌握詞匯的記憶方法,以及各種變化方式。4、培養(yǎng)詞匯的聽、說、讀、寫技能,形成一定的語言運(yùn)用才能。5、借助情感因素,營造親切、和諧、活潑的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)習(xí)思維。6、拓展視野,培養(yǎng)愛國精神,形成安康的人生觀。三、教學(xué)重點(diǎn):詞匯的記憶和拓展。四、教學(xué)難點(diǎn):詞匯的綜合運(yùn)用。五、教學(xué)方法:啟發(fā)式、討論式、表演式、多媒體等。六、教學(xué)用具:課件、實(shí)物、圖片。七、課時(shí):一節(jié)八、學(xué)情分析^p:1、有利條件:大局部學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語,有了詞匯學(xué)習(xí)的根底,具備了不少簡(jiǎn)單的詞匯積累,在老師指導(dǎo)下可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、不利條件:由于初中階段詞匯量的增多,讓學(xué)生增加了許多記憶上的`困難。同時(shí)初中生受年齡特征的局限,很難在詞匯的學(xué)習(xí)中有更多的付出,更不可能加以全面拓展。九、教學(xué)過程:1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入①老師讓學(xué)生跟錄音大聲朗讀上一節(jié)課教授的單詞,以便復(fù)習(xí)穩(wěn)固。②全班同學(xué)關(guān)上課本,由老師朗讀要聽寫的單詞(10個(gè)),學(xué)生聽寫(寫出單詞與意思)。③最后老師抽查一個(gè)小組,其它組用3分鐘檢查并改正。2、教授詞匯的方法詞匯是組成英語河流的頭,對(duì)學(xué)生來講,掌握好學(xué)習(xí)英語詞匯方法就像蓋大樓打好地基一樣重要,假設(shè)不掌握好一定的詞匯量,想學(xué)好、用好英語便是空想。在多年的教學(xué)理論當(dāng)中,在詞匯教學(xué)方面,我用下面方法有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生記憶才能和教學(xué)設(shè)計(jì)。①利用字母和字母組合的讀音規(guī)那么，掌握單詞的拼寫形式。在詞匯教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)絡(luò)起來，通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起來一類一類詞的音、形形式聯(lián)絡(luò)，如讓學(xué)生把長(zhǎng)元音[i:]和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)絡(luò)起來。②拓展記憶學(xué)習(xí)法。英語詞匯學(xué)習(xí)中,有很多詞有同音、近義、反義詞和有與之相關(guān)聯(lián)的詞性,教學(xué)中可以拓展學(xué)習(xí),以擴(kuò)大學(xué)生詞匯,并增強(qiáng)記憶。如large--huge(同義)short——tall(反義)see——sea(同音)dead9a.)——death(noun)——die(verb)③運(yùn)用歸類教學(xué)。如顏色類:red,black,white,green,yellow;交通工具類:bus,bike,car,train,ship。④實(shí)物展示詞匯教學(xué)。利用實(shí)物展示,教學(xué)直觀生動(dòng)形象,學(xué)生樂于承受。老師指著實(shí)物問what’sthis/that?幫助學(xué)生答復(fù)it’sa/an……⑤利用多媒體教學(xué)。這種方法圖、聲、形具全,既省時(shí)又少力,且直觀有趣。如教動(dòng)詞run、sing、hear、jump等。教happy、angry、sad等。6.利用詳細(xì)情景掌握單詞的讀音和語義。在詳細(xì)情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克制孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的才能，學(xué)會(huì)在交際中使用單詞總之詞匯教學(xué)方法多種多樣,以上方法只要能結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用,將會(huì)令你的教學(xué)事半功倍。十、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)(類型):1、看音標(biāo)寫單詞:①[si:]②[veri]③[mi:t]等,2、補(bǔ)全單詞:①j--p②h__l__③l__ft等,3、根據(jù)句意和首字母,寫出所缺單詞。如ItmusttoLinda.十一、布置作業(yè):(復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、強(qiáng)化所學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)才能)。老師可事先設(shè)計(jì)一些詞匯題,并以A4紙印發(fā)給學(xué)生,并于下一節(jié)課時(shí)檢查作業(yè)完成情況或收回修改。十二、學(xué)生課堂自我評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。篇11：初中實(shí)心球教學(xué)課件一、教學(xué)內(nèi)容分析^p實(shí)心球是初中《體育與安康》中的重點(diǎn)教材。本課的雙手頭上擲實(shí)心球是近幾年體育中考的工程之一。它可以開展學(xué)生的肌肉力量，運(yùn)動(dòng)速度和全身協(xié)調(diào)用力的才能。促進(jìn)學(xué)生的冷靜、果斷等心理品質(zhì)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生安康的生長(zhǎng)發(fā)育。二、教學(xué)目的運(yùn)動(dòng)參與目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用實(shí)心球進(jìn)展體育鍛煉，通過實(shí)心球的練習(xí)開展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，進(jìn)步投擲才能。運(yùn)動(dòng)技能目的：初步建立雙手頭上擲實(shí)心球的技術(shù)概念，理解動(dòng)作構(gòu)造和技術(shù)特點(diǎn)。心理安康目的：培養(yǎng)學(xué)生英勇、果斷、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和創(chuàng)新、進(jìn)取的精神，追求和體驗(yàn)成功，共享快樂，構(gòu)建和諧的同學(xué)關(guān)系。社會(huì)適應(yīng)目的：通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)竟?fàn)?，互幫互學(xué)及社會(huì)適應(yīng)才能。三、學(xué)習(xí)者特征分析^p本課的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，年齡為十五、十六歲左右，該年齡段學(xué)生正處于生成加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有一定的自主學(xué)習(xí)才能。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)在教學(xué)中應(yīng)該采取啟發(fā)式教學(xué)，并給他們創(chuàng)造自己展示的時(shí)機(jī)。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)(說明本課題的重難點(diǎn))本課的教學(xué)重點(diǎn)是出手角度，教學(xué)難點(diǎn)是自下而上的發(fā)力順序。六、教學(xué)過程1、集合整隊(duì)：體育委員整隊(duì)、檢查人數(shù)、報(bào)告出勤。2、師生問好：3、宣布本課內(nèi)容及要求：投擲：學(xué)習(xí)雙手頭上擲實(shí)心球，初步學(xué)會(huì)正確的投擲用力順序。4、安排見習(xí)生。組織：四列橫隊(duì)。明確目的，主動(dòng)學(xué)習(xí)，平安第一，互幫互學(xué)。一、準(zhǔn)備活動(dòng)：1、四路縱隊(duì)興趣慢跑。2、個(gè)人徒手操：(1)、伸展運(yùn)動(dòng);(2)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng);(3)、全身運(yùn)動(dòng);(4)、跳躍運(yùn)動(dòng)。3、雙人專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)：(1)、壓肩運(yùn)動(dòng);(2)、轉(zhuǎn)肩運(yùn)動(dòng);(3)、互背運(yùn)動(dòng)組織：老師帶著同學(xué)蛇形慢跑，要求：精神飽滿，跑動(dòng)道路準(zhǔn)確，合作積極有序有趣。組織：四列橫隊(duì)。要求：動(dòng)作有力、到位、協(xié)調(diào)、舒展。利用充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，把身體的各個(gè)部位的關(guān)節(jié)和韌帶活動(dòng)開。一、投擲：雙手頭上擲實(shí)心球。動(dòng)作方法：雙手頭上擲實(shí)心球時(shí)，能做出雙手持球于頭上前方，身體后仰(盡力成滿弓)，由雙腿用力蹬地到髖關(guān)節(jié)及軀干屈曲，肩部迅速向前，快速揮動(dòng)手臂，最后屈腕，把球擲出。動(dòng)作要點(diǎn)：用力蹬地，腰腹急震，揮臂，壓腕，撥球，用力將球擲出。重點(diǎn)：用力蹬地，送髖展胸，快速揮臂(鞭打)用力將球擲出。難點(diǎn)：用力順序及出手角度。二、分組練習(xí)1.分四組，每組面對(duì)面，循環(huán)投擲，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組的紀(jì)律。組織：四列相向橫隊(duì)，相距6米左右要求：有組織、有紀(jì)律、注意平安。教法：1、熟悉球性;2、雙手頭上擲實(shí)心球：1)、老師示范講解。2)、學(xué)生模擬徒手練習(xí);3)、學(xué)生持球練習(xí);要求：聽統(tǒng)一口令，服從指揮，用力順序正確，上下肢用力協(xié)調(diào)，動(dòng)作快速連接，蹬地、收腹、揮臂、壓腕、撥球。易犯錯(cuò)誤：雙腿用力蹬地及髖關(guān)節(jié)、軀干屈曲動(dòng)作不夠，只用手臂將球擲出，用力不協(xié)調(diào)。糾正方法：多做模擬練習(xí)，體會(huì)動(dòng)作的本位感，做出背弓，然后再投擲。4)、學(xué)生自訂達(dá)成目的練習(xí);(男7.5米優(yōu)，女5.7米優(yōu);男5.3米達(dá)成，女4.3米達(dá)成)5)、學(xué)生展示、挑戰(zhàn)練習(xí)：組織：四組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)到各自場(chǎng)地練習(xí)。①②③④教法：1、老師講解，糾錯(cuò);2、學(xué)生自主練習(xí)，老師指導(dǎo);要求：有力、準(zhǔn)確、到位。老師示范，學(xué)生模擬。老師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)一、整理放松。二、小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生完本錢次課的情況，以鼓勵(lì)為主，進(jìn)步學(xué)生的自信心。三、收還器材。隨著老師的手勢(shì)進(jìn)展深呼吸要求：按動(dòng)作節(jié)奏，師生同樂，充分放松，到達(dá)放松的目的。小結(jié)本課：旨在鼓勵(lì)學(xué)生，建立學(xué)生的自信心。緩解肌肉疲勞教學(xué)預(yù)期效果學(xué)生在老師的組織下積極參與練習(xí)，課堂氣氛活潑。通過課堂練習(xí)，學(xué)生根本掌握技術(shù)動(dòng)作，平均心率100-120/分鐘，到達(dá)了教學(xué)目的的預(yù)期要求，掌握了本次課的技術(shù)重點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，并能純熟地完成動(dòng)作。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)也教給學(xué)生鍛煉身體的科學(xué)方法，到達(dá)增強(qiáng)體質(zhì)的目的，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。教學(xué)反思本課教學(xué)內(nèi)容是雙手頭上擲實(shí)心球，是中學(xué)《體育與安康》的重要教材。本課靈敏的發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，師生共同營造了一個(gè)和諧、充滿樂趣的情景，讓學(xué)生可以在自主的空間里，積極投入的進(jìn)展自學(xué)、自練、自悟以及同學(xué)間的合作與探究。以下是本人課后的幾點(diǎn)反思：首先，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂上的主角。課堂上要確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)方法。本課的主教材教學(xué)中就充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，從開場(chǎng)就讓學(xué)生自己觀察，模擬，自己試投，然后再跟老師的正確動(dòng)作做比擬，從而加深了學(xué)生對(duì)易錯(cuò)動(dòng)作的印象，更激發(fā)了他們自主研究的意識(shí)，進(jìn)步了自學(xué)的才能。多元化的設(shè)計(jì)更吸引學(xué)生。本課的準(zhǔn)備活動(dòng)的熱身操和放松肌肉環(huán)節(jié)都是在音樂下完成的。熱身操選用節(jié)奏歡快、動(dòng)感十足的樂曲，在課的開場(chǎng)階段進(jìn)步了學(xué)生的興奮度;而放松操又選用了節(jié)奏舒緩的輕音樂，幫助學(xué)生放松肌肉的同時(shí)也平靜了他們的心情。另外本課還打破的常規(guī)的隊(duì)列隊(duì)形，參加了螺旋、圓形等隊(duì)形，同樣給學(xué)生帶來了新穎感，從而吸引他們的注意力，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)本課的反思，我還感覺到自己需要深究教材，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探究、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，考慮了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，才能的進(jìn)步和情感的升華?還得理論、反思、理論、再反思、再理論。篇12：初中音標(biāo)教學(xué)課件音標(biāo)教學(xué)詳細(xì)做法如下：1、集中教音標(biāo)把48個(gè)音標(biāo)分為元音和輔音兩大類。元音分為單元音和雙元音，輔音又分為清輔音和濁輔音四種情況。2、巧記音標(biāo)把12個(gè)單元音分作6對(duì);把8個(gè)雙元音分為3小組;清濁輔音10對(duì);另記一個(gè)清輔音;再記7個(gè)濁輔音：3、自制音標(biāo)表和音標(biāo)卡片音標(biāo)卡片方便課堂教學(xué)，音標(biāo)表貼于教室前墻，以便學(xué)生常見常記。4、將某些因素與漢語拼音作比擬讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模擬，反復(fù)操練。對(duì)于某些不易發(fā)準(zhǔn)確的音標(biāo)，進(jìn)展講解和示范。學(xué)生一旦摸清了每個(gè)音標(biāo)的發(fā)音部位和方法，便感到豁然開朗，興趣大增。5、發(fā)音方法教元音時(shí)強(qiáng)調(diào)舌位和口形，口腔內(nèi)缺乏方寸之地要發(fā)出20個(gè)元音，舌位稍有變化就會(huì)便成另一個(gè)音。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)舌位的變化，充分利用舌頭高、低、伸、縮時(shí)在口腔中的不同定位，發(fā)好單元音。利用舌頭在發(fā)音過程中的挪動(dòng)發(fā)好雙元音，要求發(fā)雙元音時(shí)要掌握三要素：先重后輕、先長(zhǎng)后短、先清楚后模糊。在教輔音時(shí)，告誡學(xué)生區(qū)分清輔音和濁輔音的關(guān)鍵在于聲帶震動(dòng)與否。有意識(shí)地讓學(xué)生把手放到喉部，再感覺發(fā)濁輔音時(shí)產(chǎn)生的聲帶的顫振現(xiàn)象?！澳サ恫徽`砍柴工”雖然提早教音標(biāo)花去了一定的教學(xué)時(shí)間，但卻起到事半功倍的效果。這樣教學(xué)的好處有：1、便于學(xué)生讀準(zhǔn)單詞對(duì)于初一年僅12歲左右的孩子來說，雖然母語語音的.習(xí)慣已經(jīng)相當(dāng)結(jié)實(shí)，但他們的模擬才能，記憶才能很強(qiáng)，剛從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)英語的興趣大，好奇心強(qiáng)，信心足。充分利用他們的這些特點(diǎn)，先教國際音標(biāo)，有利于學(xué)生純粹的發(fā)音，結(jié)實(shí)地掌握英語48個(gè)音標(biāo)。2、便于學(xué)生記憶單詞掌握正確的讀音對(duì)記憶單詞很有幫助。英語是表音文字，很多單詞符合讀音規(guī)那么。學(xué)生假如有了音標(biāo)和拼音知識(shí)，可盡快地把單詞牢記，并能通過發(fā)音的規(guī)律，聯(lián)想記住一系列的單詞。3、杜絕學(xué)生用漢語注音有些學(xué)生由于沒有早學(xué)音標(biāo)，推延了穩(wěn)固音標(biāo)的階段，到了初二、初三甚至高中，還在用漢字標(biāo)注英語單詞。假設(shè)提早在初一上學(xué)期教學(xué)生國際音標(biāo)，這種不良現(xiàn)象就能減少甚至杜絕。篇13：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)(一)目的要求對(duì)計(jì)算機(jī)的歷史和計(jì)算機(jī)的根本設(shè)置有所理解(二)教材分析^p重點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的歷史、分類、系統(tǒng)組成難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成(三)教學(xué)過程一、電子計(jì)算機(jī)的概念：電子計(jì)算機(jī)是一種能自動(dòng)高速而準(zhǔn)確地對(duì)信息進(jìn)展處理，具有內(nèi)部存儲(chǔ)才能，由程序來控制其操作過程的現(xiàn)代化電子裝置，小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(一)。二、電子計(jì)算機(jī)的外形(提問)顯示器、主機(jī)、鍵盤、鼠標(biāo)、三、計(jì)算機(jī)的開展簡(jiǎn)史1946年誕生了世界上第一態(tài)電子計(jì)算機(jī)，由美國賓西法尼亞大學(xué)研制成功的，稱為“埃尼阿克”四、電子計(jì)算機(jī)的開展階段A、第一帶電子計(jì)算機(jī)主要電子元件是電子管，體積龐大，耗電量大，運(yùn)算速度低，昂貴，僅用于軍事研究和科學(xué)計(jì)算。B、第二代電子計(jì)算機(jī)主要電子元件是晶體管，體積變小，本錢降低運(yùn)用范圍逐步擴(kuò)大。C、第三代電子計(jì)算機(jī)主要元件采用中、小規(guī)模集成電路，體積、消耗、價(jià)格迅速減少或降低，開場(chǎng)應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，教案《小學(xué)計(jì)算機(jī)教案(一)》。D、第四代電子計(jì)算機(jī)主要元件采用大規(guī)模集成電路，體積進(jìn)一步縮小，性能進(jìn)一步進(jìn)步，普及到普通家庭。五、計(jì)算機(jī)的應(yīng)用A、科學(xué)計(jì)算例如：氣象預(yù)報(bào)、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中伊拉克導(dǎo)彈的監(jiān)測(cè)B、數(shù)據(jù)處理例如：高考招生中考生錄取與統(tǒng)計(jì)工作，鐵路、飛機(jī)客票的預(yù)定系統(tǒng)，銀行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)管理C、過程檢測(cè)與控制D、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助教學(xué)例如：用CAI演示化學(xué)反響E、人工智能例如：代替人類到危險(xiǎn)的環(huán)境中去工作F、計(jì)算機(jī)通信例如：Inter發(fā)emailG、多媒體的應(yīng)用例如：計(jì)算機(jī)具備電視機(jī)、游戲機(jī)、機(jī)、機(jī)和VCD的綜合功能。篇14：初中電磁學(xué)教學(xué)課件初中電磁學(xué)教學(xué)課件一、課題電流的磁場(chǎng)二、教材分析^p1、本節(jié)是在已有的電學(xué)知識(shí)和磁現(xiàn)象知識(shí)的根底上，將電和磁聯(lián)絡(luò)起來的。本節(jié)課是初中物理電磁學(xué)局部的重點(diǎn)，也是可持續(xù)開展物理學(xué)習(xí)的必要根底。2、本節(jié)課包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①通過奧斯特實(shí)驗(yàn)知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng);②通過實(shí)驗(yàn)探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)的特點(diǎn)，會(huì)判斷通電螺線管外部的磁極即會(huì)用安培定那么。3、本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，都有生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、學(xué)情分析^p學(xué)生通過第一節(jié)磁體與磁場(chǎng)的學(xué)習(xí)，對(duì)磁現(xiàn)象已有了感性認(rèn)識(shí)，并初步掌握如何探究磁體周圍存在磁場(chǎng)及磁場(chǎng)強(qiáng)弱的方法，以及如何運(yùn)用磁極間的互相作用規(guī)律判斷磁體的磁極的方法。但學(xué)生對(duì)通電導(dǎo)體的'周圍也存在磁場(chǎng)通常會(huì)感到不可思議，因此會(huì)產(chǎn)生好奇心，特別是探究通電螺線管的外部磁場(chǎng)及用安培定那么判斷通電螺線管的磁極與螺線管中電流的關(guān)系，更能讓學(xué)生感受用所學(xué)知識(shí)解決新問題所帶來的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。初三是初中的畢業(yè)年級(jí)，學(xué)生心智較成熟，認(rèn)知程度比初二有很大進(jìn)步，形象思維和抽象思維都有一定開展，分析^p、解決問題的才能也更強(qiáng)。但是初三學(xué)生往往不愛發(fā)言，課堂氣氛更需要老師積極、靈敏地調(diào)動(dòng)。四、教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：(1)通過對(duì)日常生活、工業(yè)消費(fèi)及交通運(yùn)輸中的電器設(shè)備應(yīng)用的觀察，認(rèn)識(shí)到電與磁有親密的聯(lián)絡(luò);(2)通過演示實(shí)驗(yàn)知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)即“電流的磁效應(yīng)”;(3)通過實(shí)驗(yàn)探究知道通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似;(4)會(huì)用“安培定那么”斷定通電螺線管兩端的磁極或螺線管中的電流方向;2.過程與方法：(1)在探究“通電導(dǎo)體的周圍存在磁場(chǎng)”的過程中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換法在其中的應(yīng)用;(2)通過奧斯特實(shí)驗(yàn)及探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)、舊技能解決新問題的才能，從而深化磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的認(rèn)識(shí)。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用科學(xué)、巧妙的方法記憶和應(yīng)用物理規(guī)律“安培定那么”3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：(1)通過認(rèn)識(shí)磁與電的關(guān)系，讓學(xué)生保持對(duì)大自然的好奇心;(3)讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性經(jīng)歷根本的科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)猜測(cè)與假設(shè)、制定方案與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、交流與合作、開展自主學(xué)習(xí)的才能，形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度，形成科學(xué)技術(shù)是第一消費(fèi)力的科學(xué)的世界觀。(2)通過對(duì)學(xué)生進(jìn)展“偶爾性寓于必然性中”的哲學(xué)思想教育，說明科學(xué)發(fā)現(xiàn)中“機(jī)遇”的意義和作用。五、課型：新授課六、課時(shí)：第一課時(shí)七、教學(xué)重點(diǎn)1、奧斯特實(shí)驗(yàn);2、探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方向;3、安培定那么八、教學(xué)難點(diǎn)1、設(shè)計(jì)探究通電螺線管外部磁場(chǎng)的方法;2、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)九、教具：1、老師用：多媒體課件、實(shí)物投影儀、小磁針、螺線管、干電池2節(jié)，開關(guān)、導(dǎo)線4根、小磁針、鐵屑、、塑料板一塊、螺線管模型。2、學(xué)生用：學(xué)案、干電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、大鐵釘1根、開關(guān)、小磁針、硬直導(dǎo)線2根。十、教學(xué)方法(一)《根底教育課程改革綱要》指出，“要改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得根底知識(shí)與根本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程?！贬槍?duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn)，主要采用如下幾種教學(xué)手段：1、演示法：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科，所以應(yīng)通過演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的興趣，對(duì)知識(shí)先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，帶著疑問進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)目的明確，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果。以有趣磁體排擠小磁針演示實(shí)驗(yàn)及通電導(dǎo)線也排擠小磁針演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生定性知道電與磁有關(guān);2、實(shí)驗(yàn)探究法：通過實(shí)驗(yàn)探究電流與磁場(chǎng)之間的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，掌握科學(xué)研究方法，從而突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)的三維目的;3、講授法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析^p、比擬，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，步步深化的過程中引入中介，建立聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而歸納出電流周圍有磁場(chǎng)的一般規(guī)律，即奧斯特實(shí)驗(yàn)。奧斯特實(shí)驗(yàn)的表述簡(jiǎn)明扼要，高度概括，結(jié)合實(shí)驗(yàn)通過講授法給學(xué)生進(jìn)一步講解定培定那么的內(nèi)容，正確理解定培定那么的含義及使用方法，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。(二)學(xué)法1、實(shí)驗(yàn)探究法:本課創(chuàng)設(shè)了有趣的物理實(shí)驗(yàn)，反復(fù)考慮物理現(xiàn)象的原因和結(jié)果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察才能和知識(shí)的遷移才能。2、比擬總結(jié)法：通過對(duì)現(xiàn)象的討論、分析^p、比擬、總結(jié)出物理規(guī)律的過程，有助于學(xué)生分析^p才能和綜合才能的培養(yǎng)。3、討論法：學(xué)生自主探究并進(jìn)展討論。4、聯(lián)絡(luò)學(xué)習(xí)法：由磁場(chǎng)的現(xiàn)象聯(lián)想到電流周圍也有磁場(chǎng)。5、持續(xù)開展法：由與上節(jié)課磁場(chǎng)知識(shí)類似的現(xiàn)象引出本節(jié)電流周圍也有磁場(chǎng)，起到程前作用;由本節(jié)課通電線圈周圍存在磁場(chǎng)聯(lián)想到如何改變其磁場(chǎng)，為后面繼續(xù)研究電磁鐵打下伏筆，起到啟后的作用，到達(dá)持續(xù)開展作用。篇15：初中足球教學(xué)課件初中足球教學(xué)課件一、教材內(nèi)容：初中體育課1、簡(jiǎn)介足球運(yùn)動(dòng)的開展概況及鍛煉價(jià)值2、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。3、教學(xué)比賽二、教材分析^p：足球是興趣性與競(jìng)技性強(qiáng)，體能技能與團(tuán)隊(duì)意識(shí)要求高的集體性運(yùn)動(dòng)工程，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、興趣性濃等特點(diǎn)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)訓(xùn)練和思想品質(zhì)教育具有重要的作用，足球是初中體育教學(xué)的選修教材。足球運(yùn)動(dòng)由于技術(shù)動(dòng)作多樣，攻防頻繁，使之富有吸引力深受廣闊初中學(xué)生喜歡。通過足球運(yùn)動(dòng)，可以開展學(xué)生身體根本活動(dòng)才能，進(jìn)步靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生英勇頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、親密配合的集體精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)工程。本課教學(xué)內(nèi)容是足球運(yùn)動(dòng)中的學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)。腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)是足球運(yùn)動(dòng)中最主要的根本技術(shù)，是初中足球教學(xué)重要組成局部，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的才能，穩(wěn)固腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、純熟性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好根底。三、學(xué)情分析^p：體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比擬好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比擬強(qiáng)的思維才能、創(chuàng)造才能，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，加上學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造才能和自學(xué)才能，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模擬、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深化、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的'潛在才能，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力到達(dá)教學(xué)目的。四、教學(xué)目的確實(shí)定：1、認(rèn)知目的：進(jìn)一步建立腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)球動(dòng)作概念。2、技能目的：穩(wěn)固進(jìn)步腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制才能、支配才能，開展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生英勇、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、親密配合的集體精神。五、本課的重、難點(diǎn)確定：重點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)踢、停球--準(zhǔn)確的腳型及觸球的部位、力量。難點(diǎn)：腳內(nèi)側(cè)踢、停球技術(shù)--協(xié)調(diào)配合和腳對(duì)球的控制掌握才能。停球時(shí)伸腳提早量和及時(shí)后撤的掌握。六、教學(xué)策略：本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，開展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈敏多變手段，做到身心結(jié)合，努力到達(dá)教學(xué)目的。全課的組織構(gòu)造不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以效勞練習(xí)與教學(xué)為目的，力求合理、緊湊、流暢、新穎。全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)展教學(xué)。七、教學(xué)過程：〔一〕開場(chǎng)局部1、課堂常規(guī)2、本課的教學(xué)內(nèi)容目的及要求〔二〕準(zhǔn)備局部1、繞操場(chǎng)慢跑學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞操場(chǎng)慢跑兩圈，慢跑時(shí)速度均勻精神飽滿，隊(duì)列步調(diào)一致2、熟悉球性老師先進(jìn)展各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模擬創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善腳對(duì)球的控制才能，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活潑課堂氣氛，為根本局部做充分的準(zhǔn)備。〔三〕根本局部一、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)動(dòng)作要求：直線助跑，腳尖正對(duì)出球方向，支撐腳踏在球的側(cè)方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關(guān)節(jié)緊張，用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。重點(diǎn)：支撐腳站位難點(diǎn)：腳型固定組織：全班兩人一組，每組一球，同時(shí)進(jìn)展練習(xí)教法：1．講解腳內(nèi)側(cè)正面?zhèn)鞯貪L球2．給學(xué)生做正確示范動(dòng)作3．學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡回輔導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要求：認(rèn)真聽講解，仔細(xì)觀察老師示范，明確支撐腳站位。〔1〕踢固定球，做腳內(nèi)側(cè)踢球支撐腿戰(zhàn)位及踢球部位模擬練習(xí)〔2〕兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)為了進(jìn)一步建立運(yùn)球的動(dòng)作概念，使學(xué)生能正確掌握踢球動(dòng)作，采用了學(xué)生散點(diǎn)看老師示范模擬練習(xí)，同時(shí)老師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決問題，特別是身體的姿勢(shì)、腳型、腳法要正確。著重解決腳對(duì)球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時(shí)給學(xué)生一定的時(shí)間自主創(chuàng)新，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步進(jìn)步控制球和支配球的才能。二、學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對(duì)來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內(nèi)側(cè)迎球。組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊(duì)，相距五米二、教法：1．講解腳內(nèi)側(cè)接地滾球2．老師示范3．兩人一組，隊(duì)形相距五米，練習(xí)傳球練習(xí)方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)接球，然后再用腳內(nèi)側(cè)傳球，兩人反復(fù)練習(xí)三、教學(xué)比賽組織：分成兩對(duì)進(jìn)展比賽目的是培養(yǎng)良好的觀察才能，進(jìn)攻意識(shí)和協(xié)作配合才能，擅長(zhǎng)隱藏自己的傳球意圖，以及運(yùn)球假動(dòng)作新式單個(gè)戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)與進(jìn)步傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊(duì)員跑動(dòng)、接應(yīng)要積極，防守隊(duì)員要親密注意傳球隊(duì)員的行動(dòng)，搶斷、封堵要積極。通過比賽，進(jìn)一步穩(wěn)固和進(jìn)步腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)，進(jìn)步傳接球的準(zhǔn)確性、純熟性以及快速傳接的才能。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)活力智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致，親密配合的集體精神。〔四〕完畢局部