小石潭記朗誦（共3篇）

第9頁共9頁小石潭記朗讀〔共3篇〕篇1：小石潭記日光下徹，影布石上，蹋yǐ〕然不動；m〔chù〕爾遠(yuǎn)逝，往來翕〔xī〕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差〔cī〕互，不可知其。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥〔liáo〕無人，凄神寒骨，悄〔qiǎo〕愴〔chuàng〕幽邃〔suì〕。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔〔gōng〕古，余弟宗玄。隸〔lì〕而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。篇2：《小石潭記》《小石潭記》《小石潭記》自讀導(dǎo)言自讀要求1．學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。2．體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。3．理解“如”“假設(shè)”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。(講解：第1點是這篇課文學(xué)習(xí)的重點。這是根據(jù)這篇游記寫景狀物的詳細(xì)特點來確定的。)自讀程序1．簡介作者、背景，解題。本文選自《柳河?xùn)|集》，原名《至小丘小石潭記》，省稱《小石潭記》。作者柳宗元(773～819)，字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì)縣)人，唐代中期出色的文學(xué)家、思想家，唐宋八大家之一。他和韓愈是唐代“古文運(yùn)動”的倡導(dǎo)者，對當(dāng)時文風(fēng)的改革、散文的開展起過重大的推動作用。唐永貞元年(8)與劉禹錫等一起參加了以王叔文為首的革新集團(tuán)，從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等各方面的革新。他認(rèn)為官吏是人民的仆役，并非人民是官吏的仆役。由于遭到以劉貞亮為代表的宦官權(quán)力和以韋皋為代表的官僚權(quán)力的反對，革新集團(tuán)失敗了，柳宗元被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水、欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記了其中八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的《永州八記》。永州的州治在今湖南省零陵縣?！队乐莅擞洝返陌颂幟麆偈牵何魃?、鈷潭、鈷潭西小丘、小石潭、袁家竭、西渠、西澗、小石城山。這八篇游記各自成篇，但前后連接，構(gòu)成一個整體，展現(xiàn)出永州美麗的山光水色。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤?！坝洝?，是古代的一種文體。主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。2．通讀課文。①初讀：學(xué)生默讀課文，圈出生字、生詞，然后借助工具書及課本下注釋，自行解決。②范讀：老師范讀或播放《小石潭記》的朗讀磁帶，讓學(xué)生輕聲跟讀。同時補(bǔ)注課文中值得注意的字詞。參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)③熟讀：學(xué)生參考注釋，誦讀課文，疏通句子，把握文章大意。3．精讀課文。在誦讀課文根底上，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點弄清楚如下幾個問題：①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。潭中水聲悅耳動聽，引動了作者的好奇，于是便“伐竹取道”，發(fā)現(xiàn)了這個小石潭。②小石潭的全貌是怎樣的?“全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！弊髡哌x取了潭中的水(清)、石(奇)、樹(蔓美)等景物描繪出了小石潭的概貌。作者由潭寫到水，由水寫到石，由石寫到樹和蔓，小石潭的景致層次感強(qiáng)，錯落有致，富有立體感。③游魚和潭水有什么特點?“潭中魚可百許頭……與游者相樂。”這是全文寫景物最精彩的一段。作者首先用反襯的手法寫魚在潭中歷歷可數(shù)，又使人感到象是“空”“無”，尤使水清之狀具有實感；“日光下徹，影布石上”，那么從另一個角度寫水澄澈空明?！八婆c游者同樂”，把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的神態(tài)寫得維妙維肖。句句寫魚亦句句寫水，既寫了魚的形態(tài)，又襯出潭中水的清冽，一筆兩寫，互相點綴，寫來詩情畫意，寫出了大自然美景。一掃作者被貶后郁悶沉痛的心情，而對小石潭這一奇趣感到輕松、欣慰。④作者是怎樣描寫潭上景物的?“坐潭上……悄愴幽邃?！庇伞八濉钡健熬城濉?，一個“凄神”，一個“悄愴”，借景寫情，靜坐深思，不覺感到分外凄苦。⑤跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才將他們的姓名一一列出?最后補(bǔ)敘同游者，作為游記的完畢是古代山水游記的一種格式，也可以看作游記的附文。⑥分析^p“以”“為”在本文中的幾種不同用法?4．研讀課文。學(xué)生4人一組，開展討論，推薦代表在全班發(fā)言。重點研究下面兩個問題。1．文章是按照怎樣的順序組織材料的?2．文章在寫景上有什么特點?(講解：設(shè)計以上四步程序，是根據(jù)本文的特點決定的。設(shè)計第一步，意在理解作者寫作本文的背景，理解柳宗元在我國文學(xué)史上的地位及其政治主張和有關(guān)文學(xué)常識情況。設(shè)計第二步，意在指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過初讀、范讀、熟讀，掃清字詞障礙，整體感知課文。設(shè)計第三步，意在指導(dǎo)學(xué)生理解課文根本內(nèi)容。設(shè)計第四步，從整體上把握課文的寫作特點，深化對課文的理解。)自讀點撥《小石潭記》這篇游記篇幅短小，全文只有192個字，卻寫得有聲有色，形象生動，給人身臨其境的感受。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)把握好如下三點：1．作者以游蹤為序采用移步換形，依序?qū)懢敖M織材料。寫小石潭，先寫“聲”(水聲)，后寫“形”(潭中景物)，寫潭中景物又先寫“近觀”(水、石、樹、魚)，后寫“遠(yuǎn)望”(水)，最后概寫環(huán)境，引發(fā)感觸。2．作者擅長抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物。既肖其貌，又傳其神，給讀者以鮮明的印象，如臨其境。例如寫小石潭，不僅“下見小潭”，點出了“小”，而且說“潭中魚可百許頭”也暗示了潭的'范圍不大，否那么，潭的范圍怎能盡在眼底，又怎能一覽無余?又例如寫“水尤清冽”，是從側(cè)面寫潭中的魚，“皆假設(shè)空游無所依”又明晰地寫出魚兒的靜態(tài)是“怡然不動”，動態(tài)中“傲爾遠(yuǎn)逝，往來翁忽”，而且“似與游者相樂”，又把魚兒的那種閑適、輕快、靈敏、活潑的柙態(tài)寫得維妙維肖。再例如寫潭西南邊的小溪，作者連用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三個比喻，把小溪的特征形象地再現(xiàn)出來，非常真切。3．作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來，寓情于景，情景交融。本文在對景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，浸透著作者自身的感受和情懷，這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了活力――“聞水聲，如鳴佩環(huán)”。但卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞與自己的遭遇一樣，觸景傷情。作者分開國都長安來到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過于清冷的環(huán)境更容易激起他“凄神寒骨，悄愴幽邃”的情感。小石潭景物的幽清篇3：小石潭記小石潭記精選小石潭記練習(xí)題及答案1.給加點的字注音篁()竹卷()石底以出為坻()()然不動寂寥()無人翕()忽幽邃()犬牙差()互2.給以下形近字組詞。3.文學(xué)常識填空①.《小石潭記》的“記”是一種文體,可記敘描寫,也可，是屬于的范疇。②.《小石潭記》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅長于寫，本文是他的第四篇。4.解釋以下句中加點的.詞(1)環(huán)如鳴佩環(huán)______________(2)清水尤清冽_____________四面竹樹環(huán)合__________以其境過清___________(3)可潭中魚可百許頭___________明滅可見____________不可知其_______________不可久居____________5.以下加點的字解釋一樣的一項為哪一項()6.下面各組詞的意義和用法一樣的一項為哪一項()A為為坻為嶼B之乃記之而去為宮室器皿余聞之也久C乃乃記之而去D爾爾遠(yuǎn)逝乃不知有漢惟手熟爾7、閱讀以下語段,完成相關(guān)練習(xí)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水