高考作文模擬題及范文：追記一件容易淡忘但回味時(shí)卻覺(jué)得意味深長(zhǎng)的事

追記一件容易淡忘但回味時(shí)卻覺(jué)得意味深長(zhǎng)的事題目我們經(jīng)歷的生活中，有許多偶然的事件，這些事件初看并無(wú)深意，容易淡忘；但當(dāng)我們回味的時(shí)候，卻覺(jué)得意味深長(zhǎng)。請(qǐng)追記一件你生活中這樣的事，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。標(biāo)桿文青紅錢(qián)可歆上小學(xué)之前，我一直住在一個(gè)大院里。那是我見(jiàn)過(guò)的唯一一個(gè)城市里的大院—平房與小樓交錯(cuò)，沒(méi)有停車位，空地被零散的菜畦和各家的雜物統(tǒng)統(tǒng)占滿。我家在一樓，門(mén)前不知何時(shí)起就有了一大堆瓦礫。青瓦是蘇州所獨(dú)有的，帶著精致的棱角花邊；而紅磚則一塊一塊地堆砌出人們對(duì)西式建筑的最初印象。瓦礫堆自從來(lái)了以后，就再也沒(méi)有離開(kāi)，也沒(méi)有人愿意使用這些瓦礫。于是，這便成了我的幸運(yùn)，因?yàn)槲覔碛辛嗣赓M(fèi)的玩具。紅磚松軟如粉筆，它在地上留下的印跡雖然粗糙，卻涌動(dòng)著一種土火相生的樸素和溫存。青瓦獨(dú)立堅(jiān)韌，形態(tài)就如半本書(shū)，邊緣上精雕細(xì)琢的紋飾便是它那段小家碧玉生活的見(jiàn)證。而當(dāng)時(shí)的我是不知道敬畏這些深遠(yuǎn)的文化的。在幼兒園里整天被老師要求用鉛筆寫(xiě)字已經(jīng)不耐煩的我，每天放學(xué)回家卻必定要寫(xiě)日記。當(dāng)然不再是用鉛筆，而是用青瓦和紅磚。所寫(xiě)的內(nèi)容或是讓我印象深刻的新朋友，或是我午睡時(shí)趴在床邊深思熟慮的重要問(wèn)題。也有許多稀松平常之事，如“今天老師不高興”“我不喜歡午睡”……這些小事幾乎天天都在發(fā)生，我竟也寫(xiě)得不厭其煩；而我所謂的大事，一般就如“畫(huà)了一只小松鼠被老師拿去參加展覽”“今天輪到我當(dāng)小老師看同學(xué)午睡”……眼前條件反射式地浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景，便禁不住要笑出淚來(lái)。固然這一切都談不上什么創(chuàng)意或文采，但僅僅是有這樣一位忠誠(chéng)的聆聽(tīng)者，已令當(dāng)時(shí)的我感到無(wú)比的幸福。紅磚做筆，青瓦為紙，我無(wú)意識(shí)地回歸了千萬(wàn)年前文化曙光初亮的時(shí)代，原始而又創(chuàng)新，向外界傳遞著我內(nèi)心盛放不下的思緒。青紙紅字規(guī)避了一切刺眼和俗媚，從最簡(jiǎn)單的視角來(lái)看我生活的城市，五彩繽紛。一片瓦寫(xiě)不了多少內(nèi)容，加上笨重的“日記本”難以保存，結(jié)果是我每天都毫不吝惜地寫(xiě)完就扔，數(shù)天以后可能又會(huì)無(wú)意間撿到，然后饒有趣味地再讀一遍。從來(lái)沒(méi)有人教給我生活是什么，我對(duì)于生活這個(gè)詞的最初理解，就來(lái)自對(duì)這一地故事的閱讀。我的生活一直在更新，但瓦礫還是那一堆青紅。一段時(shí)間后，我找不到可寫(xiě)的瓦片了，這個(gè)儀式便也悄悄淡出了我的生活。上小學(xué)的同一年，我搬進(jìn)了大院附近的公寓樓。樓下沒(méi)有那些瓦礫，只有茵茵綠草，還有人會(huì)按時(shí)修剪。不止在這里，整個(gè)城市都開(kāi)始變得條理化了。有一天，我看到有人提著漆桶去粉刷大院的灰墻，我清楚地意識(shí)到，我那笨重的“日記本”將回到它的誕生地，或者陷入永久的寂寥。那里的一切將被扭曲或破碎成新的形態(tài)，可那些瓦礫是不同的，因?yàn)樗鼈兪俏夷骋欢螘r(shí)間存在的見(jiàn)證。當(dāng)我迷茫的時(shí)候，有厚重質(zhì)樸的青來(lái)指引；當(dāng)我孤獨(dú)的時(shí)候，有溫潤(rùn)堅(jiān)韌的紅來(lái)陪伴。那個(gè)青紅的角落是我思想和記憶的第一個(gè)家，具形不再，可只要它在我的腦海中存留一天，這個(gè)家就依然保持著它原來(lái)安靜淳厚的姿態(tài)，耐心地為我講述那流淌在初生時(shí)間里的笑與淚。點(diǎn)評(píng)紅磚和青瓦，本是一個(gè)孩子的玩具，但那些稚氣的書(shū)寫(xiě)在作者的敘寫(xiě)中，似乎具有史書(shū)一般的分量。原始的書(shū)寫(xiě)工具，記錄了童年的生活，也間接反映了社會(huì)的變遷。今天的回想，記錄的是當(dāng)時(shí)的事件，但已加入作者的審視，賦予了深刻的思考，承載了“文明”發(fā)展的重任。低聲部張穎初中時(shí)，我曾參加過(guò)學(xué)校的合唱團(tuán)。合唱團(tuán)規(guī)模并不大，三十人左右，只有女高音、女中音、男高音和男低音四個(gè)聲部。我屬于女高音聲部，男低音聲部人最少，只有四五個(gè)人。我一向不喜歡低聲部，覺(jué)得這個(gè)聲部的聲音缺少靈活性，呆板又生硬。恰巧這次的曲目是一首音調(diào)偏高的原生態(tài)民歌，需要聲音既有柔韌性，又有穿透力，這更讓我覺(jué)得低聲部的存在毫無(wú)意義，甚至?xí)绊懻w的效果。排練的時(shí)候，女高音聲部先唱。第一句音很高，而且很長(zhǎng)，不過(guò)對(duì)我們來(lái)說(shuō)并非難事。我們一邊唱，一邊感覺(jué)自己的聲音清脆而不刺耳，尾音悠長(zhǎng)，如同站在山頭和另一個(gè)山頭的人對(duì)唱山歌一樣。接著，男高、女中聲部也加入進(jìn)來(lái)，三個(gè)聲部的聲音和諧得幾乎要融為一體。這時(shí)，男低音聲部突然加入進(jìn)來(lái)，低沉的聲音與我們輕快跳動(dòng)的聲音顯得極不和諧。我皺了皺眉，無(wú)法再專心唱歌。勉強(qiáng)唱了一段后，老師實(shí)在聽(tīng)不下去了，停止了鋼琴伴奏，問(wèn)我們?yōu)槭裁闯眠@么不好，我們齊刷刷地把矛頭指向了低聲部。所有人都不解，唱音這么高的歌曲為什么還要低聲部呢。老師沒(méi)有回答，只是叫低聲部的同學(xué)先休息，其他聲部的同學(xué)再來(lái)一遍。沒(méi)有了低聲部，我們很順暢地走了一遍，唱完后自我感覺(jué)非常好，不禁沾沾自喜起來(lái)。老師沒(méi)說(shuō)什么，而是給我們放了一遍這首歌的原唱。只聽(tīng)高音和低音配合得天衣無(wú)縫，高音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，低音有厚度但并不沉重，毫無(wú)累贅之感，大家不由得有些汗顏。聽(tīng)完原唱，老師說(shuō)：“高、低音如果能夠好好配合，效果一定比沒(méi)有低音來(lái)得好。沒(méi)有低音，整首歌是不完整的，聲音會(huì)飄，而且不實(shí)。你們問(wèn)我為什么要設(shè)置低聲部，就是要穩(wěn)住整體的聲音，不讓聲音‘浮起來(lái)。低聲部的同學(xué)，你們不僅要唱得有厚度，還要注意聲音不能太死了，各聲部之間要注意配合。好，我們?cè)賮?lái)一遍！”這次，我們腰板挺直，集中注意力，又唱了一遍。低聲部同學(xué)按照老師的要求走，聲音扎實(shí)又穩(wěn)重，還有一點(diǎn)兒靈活之感。而其他聲部也沒(méi)有被低聲部影響，大家都唱得很自然。所有聲部配合得十分融洽，雖然不是特別完美，但比剛才已經(jīng)有了很大進(jìn)步。老師滿意地說(shuō)：“合唱注重整體效果，任何一個(gè)聲部都不能少，這樣才能完美，才是把握住了合唱的精髓?！蔽覀凕c(diǎn)點(diǎn)頭，心中似乎有什么被觸動(dòng)了。這時(shí)我終于認(rèn)識(shí)到，因?yàn)橛辛说吐暡康拇嬖?，整個(gè)大合唱才變得更加完美。生活就像大合唱，只有各個(gè)聲部融合在一起，才能唱出最動(dòng)人的歌聲。也正是因?yàn)椤暗吐暡俊钡拇嬖?，生活才變得更加踏?shí)，更加豐富多彩。點(diǎn)評(píng)這是一篇關(guān)于“多彩與合作”的文章。起初在合唱中作者非常排斥“低聲部”，后來(lái)才認(rèn)識(shí)到其厚重與沉穩(wěn)在合唱中的作用，最后，引申到生