胃腸功能紊亂課件

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胃腸功能紊亂共64頁文檔胃腸功能紊亂共64頁文檔時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胃腸功能紊亂共64頁文檔胃腸功能障礙(GastrointestinalInsufficiency)43yearoldfemalepresentstotheedwithccofburningpaininherabdomenforonemonth.shenotesthepainisintermittent,not-positional,worst3hoursafterameal,andismitigatedimmediatelyafteramealHerpainisworseatnight(particularlybetweenllpmand2am)andpreventsherfromsleepingwellShealsonotesmildnausea,novomiting.HerBMsaredailyandnormaSheseesnoblood/melanaPR教師在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.學(xué)生的發(fā)散思維、直覺思維以及邏輯推理能力會隨著高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及在全面的訓(xùn)練中得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生將會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，創(chuàng)新思維能力也會隨之提高.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，人們總是想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.這應(yīng)該先從教育者本身出發(fā)，教育者應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念，而且身份也要開始轉(zhuǎn)變.從傳統(tǒng)的角色中走出來，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并且成為學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者.能夠努力為學(xué)生營造一種輕松、積極向上、平等的氛圍，嘗試不同的教學(xué)方法，讓師生關(guān)系變得更加和諧平等，這些都是教師創(chuàng)新教育可以得以實(shí)施的重要前提.根據(jù)歷史的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面就高中數(shù)學(xué)的教學(xué)以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)談以下幾點(diǎn).一、創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵1.教學(xué)應(yīng)該注重問題著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授年輕時(shí)從事教學(xué)的時(shí)候，就很注重通過問題的形式讓學(xué)生去思考，以此達(dá)到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且鼓勵學(xué)生敢于向教師提問.他覺得在解決問題的過程中可以讓學(xué)生收獲自信、喜悅，從而讓學(xué)生自己可以很有興趣地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到快樂.一個(gè)好的問題的提出往往會伴隨著新知識的出現(xiàn)，并且很多知識在這里很好地聯(lián)系在一起，能夠有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；一個(gè)好的問題應(yīng)該具有必要性和實(shí)用性的特征，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠展開熱烈的討論和積極的參與，從而能夠獲得主動發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會.2.重視例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識教師在教學(xué)的過程中，要適宜地引導(dǎo)學(xué)生自覺地對數(shù)學(xué)定理進(jìn)行深刻的變換和延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.還有教師在針對性地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)中的例題時(shí)，要注重進(jìn)行一道題多種解法的訓(xùn)練，最好能進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練.3.激發(fā)主體意識是創(chuàng)新建設(shè)民主氛圍的關(guān)鍵學(xué)生對于身心的自控、自主和自知程度的發(fā)展在某種意義上是由學(xué)生主體意識的強(qiáng)弱所決定.主體意識越強(qiáng)，學(xué)生就會越自覺地積極參與到自身發(fā)展和學(xué)習(xí)等有關(guān)的活動中.高中數(shù)學(xué)作為研究結(jié)果的體現(xiàn)和傳播的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，由于其本身抽象的性質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评?，所以，對于高中?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，首先必須要把自己設(shè)定在一定的情景氛圍內(nèi)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去探究以前的科學(xué)家們的實(shí)踐活動，積極參與探索學(xué)習(xí)活動，誘發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性.所以，教師在教學(xué)過程中，學(xué)生主體意識的激活，自主精神的強(qiáng)化，就成為了能夠讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識可以得到有效提升的主要任務(wù).二、各種能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)1.培養(yǎng)邏輯推理能力數(shù)學(xué)的演算、創(chuàng)新以及數(shù)學(xué)證明都離不開推理，數(shù)學(xué)的知識體系實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用邏輯推理的方法構(gòu)成的.在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)推理能力，因?yàn)?，?shù)學(xué)和推理是密切連接在一起的.除了邏輯推理能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的地位之外，注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺推理能力，也是十分重要的.因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)直覺推理可以使數(shù)學(xué)思維更具創(chuàng)造性、敏捷性和靈活性.直覺推理可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己動手、動腦的的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和分析問題.培養(yǎng)學(xué)生自己的推理能力，首先就要逐漸養(yǎng)成推理過程的“有理有據(jù)”的推理模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該也是注重推理過程的教學(xué)，充分了解學(xué)科特點(diǎn)，在熟練推理的基礎(chǔ)上還要逐步訓(xùn)練把推理過程進(jìn)一步簡化.2.培養(yǎng)直覺思維能力（1）想要形成豐富的數(shù)學(xué)知識模塊，就必須要牢固掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)基本方法和基本問題.直覺并不是無憑無據(jù)空想出來的，只有具有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能產(chǎn)生直覺.有足夠的知識積累，才是擁有豐富創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵.許多問題的解決大多可以總結(jié)為一個(gè)或幾個(gè)基本問題，運(yùn)用某種方式方法或者某類典型習(xí)題.一些基本問題或者典型題型中的集中體現(xiàn)出來的法則、定義和定理就是數(shù)學(xué)知識的知識組塊.有些知識組塊有時(shí)候分布在習(xí)題或者例題當(dāng)中，不一定會以法則、定理等形式出現(xiàn)，所以加以提煉從習(xí)題和例題當(dāng)中篩選出來的知識組塊，是很必要的.（2）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維，重視解題教學(xué)深刻仔細(xì)的觀察和聯(lián)想可以讓學(xué)生通過直觀的圖形引導(dǎo)形成直覺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力.教師還應(yīng)該在課堂的教學(xué)過程中把直覺思維明確提出來，并且制定出相應(yīng)的方法攻略，這樣會對學(xué)生的幾何直覺思維能力的提高有很大的幫助.3.培養(yǎng)發(fā)散思維能力心里學(xué)表明，“發(fā)散思維是創(chuàng)新思維中的一種，它在解決某一問題時(shí)能夠從不同方面和運(yùn)用不同的方法”.身為一名數(shù)學(xué)教師，重點(diǎn)要在典型習(xí)題的選題上下功夫，即是精選典型習(xí)題，并探索出習(xí)題中蘊(yùn)含的知識結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)思想和解題方法.學(xué)生的發(fā)散思維能力的不斷提高就是通過不同角度地去探索典型習(xí)題，從而總結(jié)出來適合自己的一套策略.三、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效途徑在上課的時(shí)候，我們都有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生對某種活動表現(xiàn)得特別鐘愛的時(shí)候，他們便會全身心地投入進(jìn)去，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高，而且學(xué)習(xí)效果也會是最好的，能夠起到事半功倍的效果.所以，在教師課堂的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到快樂，一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的.而且教師還要改變以往的教學(xué)方法，采用一種輕松、愉快的教學(xué)方法，這樣不僅課堂的教學(xué)效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會得到提高.學(xué)生大多都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，缺乏活力，晦澀難懂.在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，抽象、難懂的高中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)生的噩夢.因此，部分學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得比較機(jī)械、被動，慢慢就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.要想更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，快樂地感受是必不可少的，快樂的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓我們更加快樂的學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，和學(xué)習(xí)其他知識一樣，都要求注重聯(lián)系實(shí)際.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，找到答案固然可以獲得快樂，而在探索的過程中所體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神更讓我們欣喜.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，人們總是想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.這應(yīng)該先從教育者本身出發(fā)，教育者應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念，而且身份也要開始轉(zhuǎn)變.從傳統(tǒng)的角色中走出來，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并且成為學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者.以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思路是最近20年來交際思想的一種新的發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。我國基礎(chǔ)教育新英語課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本理念中“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，感受成功”。任務(wù)型課堂模式把學(xué)生的注意力聚集在怎樣利用英語作為交流的工具完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說的句子是否正確，任務(wù)完成的結(jié)果，為學(xué)習(xí)者提供自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感。這些目標(biāo)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生是直接的受益者，是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在農(nóng)村初級中學(xué)，每個(gè)班學(xué)生數(shù)一般都在40個(gè)以上。在英語課堂教學(xué)過程中，我們往往會遇到這些難題：教師精力有限，不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與程度；學(xué)生多，參與課堂活動的機(jī)會受影響；學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，設(shè)計(jì)課堂活動的難度加大；教師批改作業(yè)量大，消耗精力多，難以保證足夠的精力來精心設(shè)計(jì)課堂活動和任務(wù)等。因此，教師必須營造任務(wù)型學(xué)習(xí)的課堂氛圍，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，把任務(wù)交給學(xué)生，從“做”中“學(xué)”，學(xué)生之間互助合作，使其提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大參與度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在我的課堂上，“任務(wù)型”教學(xué)活動的具體操作步驟如下：從學(xué)生“能做某事”描述方式入手，遷移好教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動內(nèi)容，目標(biāo)要具體明確、可操作。例如在牛津英語8AUnit1“friends”的reading板塊，教師可讓學(xué)生結(jié)合舊知識，模仿教材內(nèi)容，使用新的單詞、句型嘗試解決實(shí)際問題――描述自己的friends或partners。面向全體，調(diào)查補(bǔ)償。實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)策略需要把握學(xué)生的思想脈搏，其調(diào)查的方法操作可用卡片、錄音、口頭提問或部分學(xué)生座談等。例如在牛津英語8BUnit5“wildanimals”的板塊，老師可以把九種動物的認(rèn)識留給全體學(xué)生，讓他們以辯論會的形式進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生說出動物的名稱、特性、食物等。這樣既可以在交流辯論中讓學(xué)生語言知識得到加強(qiáng)，又可以通過學(xué)生補(bǔ)充和拓展自己的知識結(jié)構(gòu)。依據(jù)目標(biāo)，引入活動。為了便于活動更好地開展，可根據(jù)目標(biāo)巧妙地?cái)M定引入的內(nèi)容，引入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動地完成活動任務(wù)。例如在8BUnit1“friends”的grammar中，設(shè)計(jì)“Who’sthewinneratthesportsmeeting？”的環(huán)節(jié)，讓幾個(gè)人參加的體育項(xiàng)目的成績充分對比，這樣找到“winner”，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)比較級的意義，學(xué)生樂此不疲。圍繞目標(biāo)，展開活動。以牛津英語8AUnit4“wildanimals”vocabulary具體的“任務(wù)鏈”教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)法”在課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。任務(wù)型活動任務(wù)一：“specialanimals”小調(diào)查，讓學(xué)生說出自己覺得特別的動物，說明原因，并做簡單描述其形態(tài)與習(xí)性。任務(wù)二：“guesswhoIam...”，讓部分學(xué)生扮演動物，學(xué)其動作形態(tài)，其他同學(xué)輪流競猜。任務(wù)三：選擇一種動物，作為學(xué)校的形象代表，擬訂首屆校園動物日的計(jì)劃，倡導(dǎo)全校師生保護(hù)地球上的動物。在全班作簡短的口頭陳述，要求有充分的理由。課堂上，將班級分為四到六人組成的小組，展開任務(wù)型小組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這一教學(xué)案例中，這三個(gè)任務(wù)型活動是以學(xué)生感興趣的話題――動物為主題的，符合學(xué)生實(shí)際，通過完成生活中具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語言；這些任務(wù)不僅貼近生活，還能滿足學(xué)生在將來社會生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。這三個(gè)任務(wù)從易到難，復(fù)習(xí)鞏固動物名稱、修飾動物的形容詞等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，使不同層次的學(xué)生都開了口，都有所收獲，都嘗到成功的喜悅。通過討論，學(xué)生將所學(xué)的知識和形成的語言交際技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力，這是任務(wù)型教學(xué)的宗旨。歸納小結(jié)，活學(xué)活用。歸納小結(jié)就是形成本課系統(tǒng)的語言網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在任務(wù)中，教師要把模仿、替換、擴(kuò)展、活用貫穿于語言知識的操練之中。例如在7A課本中人稱代詞的運(yùn)用，老師說班級學(xué)生的姓名，讓學(xué)生迅速說出“he/she”。在歸納小結(jié)的任務(wù)布置上，以小作文的形式寫出本次活動，或編寫對話等?？傊蝿?wù)的設(shè)計(jì)形形色色、多種多樣。只要教師用心鉆研教材，設(shè)計(jì)好任務(wù)，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”、變“不愛學(xué)習(xí)”為“愛學(xué)習(xí)”，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正地用英語進(jìn)行交際。任務(wù)越真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會越真實(shí)，真實(shí)見真知。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胃腸功能紊亂共64頁文檔胃腸功能紊1胃腸功能障礙(GastrointestinalInsufficiency)胃腸功能障礙243yearoldfemalepresentstotheedwithccofburningpaininherabdomenforonemonth.shenotesthepainisintermittent,not-positional,worst3hoursafterameal,andismitigatedimmediatelyafteramealHerpainisworseatnight(particularlybetweenllpmand2am)andpreventsherfromsleepingwellShealsonotesmildnausea,novomiting.HerBMsaredailyandnormaSheseesnoblood/melanaPR43yearoldfemalepresentsto3無公怎2了?胃變難是胃不含暇唯頁!)是4受啊少胃脹,腹脹,燒心嗝逆,反酸,惡心食欲不振便秘?zé)o公4胃脹囑逆食欲不振腹脹反酸燒心便秘惡心1、這是哪個(gè)條統(tǒng)的表現(xiàn)2、為什么會有這些癥狀和體征胃脹囑逆食欲不振5掘述(Introduction)組威阻囊十二指lGastro-結(jié)R-98intestinaltracts同直腸管掘述(Introduction)6功能DigestionAbsorption體內(nèi)最大的Evacuation細(xì)菌年功能7胃腸功能不金多種病因所致胃腸道的功能性與景質(zhì)性疾病伴有多種消化道癥狀和體征。發(fā)病率高23.8億胃腸功能不金8就診病人-冰山一角專家門診25%就診率初步診療70%75%30女性未就診男性就診病人-冰山一角9塑胃腸動力障礙(Gastrointestinalmotordisorders吸收不良(Malabsorption)屏障功能障礙(Gutbarrierdysfunction塑10第一節(jié)胃腸勁力障礙Gastrointestinalmotordisorders第一節(jié)胃腸勁力障礙11胃腸功能紊亂課件12胃腸功能紊亂課件13胃腸功能紊亂課件14胃腸功能紊亂課件15胃腸功能紊亂課件16胃腸功能紊亂課件17胃腸功能紊亂課件18胃腸功能紊亂課件19胃腸功能紊亂課件20胃腸功能紊亂課件21胃腸功能紊亂課件22胃腸功能紊亂課件23胃腸功能紊亂課件24胃腸功能紊亂課件25胃腸功能紊亂課件26胃腸功能紊亂課件27胃腸功能紊亂課件28胃腸功能紊亂課件29胃腸功能紊亂課件30胃腸功能紊亂課件31胃腸功能紊亂課件32胃腸功能紊亂課件33胃腸功能紊亂課件34胃腸功能紊亂課件35胃腸功能紊亂課件36胃腸功能紊亂課件37胃腸功能紊亂課件38胃腸功能紊亂課件39胃腸功能紊亂課件40胃腸功能紊亂課件41胃腸功能紊亂課件42胃腸功能紊亂課件43胃腸功能紊亂課件44胃腸功能紊亂課件45胃腸功能紊亂課件46胃腸功能紊亂課件47胃腸功能紊亂課件48胃腸功能紊亂課件49胃腸功能紊亂課件50胃腸功能紊亂課件51胃腸功能紊亂課件52胃腸功能紊亂課件53胃腸功能紊亂課件54胃腸功能紊亂課件55胃腸功能紊亂課件56胃腸功能紊亂課件57胃腸功能紊亂課件58胃腸功能紊亂課件59胃腸功能紊亂課件60胃腸功能紊亂課件61胃腸功能紊亂課件62胃腸功能紊亂課件63胃腸功能紊亂課件64胃腸功能紊亂課件65謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕66時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胃腸功能紊亂共64頁文檔胃腸功能紊亂共64頁文檔時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胃腸功能紊亂共64頁文檔胃腸功能障礙(GastrointestinalInsufficiency)43yearoldfemalepresentstotheedwithccofburningpaininherabdomenforonemonth.shenotesthepainisintermittent,not-positional,worst3hoursafterameal,andismitigatedimmediatelyafteramealHerpainisworseatnight(particularlybetweenllpmand2am)andpreventsherfromsleepingwellShealsonotesmildnausea,novomiting.HerBMsaredailyandnormaSheseesnoblood/melanaPR教師在教學(xué)的過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.學(xué)生的發(fā)散思維、直覺思維以及邏輯推理能力會隨著高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施以及在全面的訓(xùn)練中得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生將會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，創(chuàng)新思維能力也會隨之提高.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，人們總是想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.這應(yīng)該先從教育者本身出發(fā)，教育者應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念，而且身份也要開始轉(zhuǎn)變.從傳統(tǒng)的角色中走出來，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并且成為學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者.能夠努力為學(xué)生營造一種輕松、積極向上、平等的氛圍，嘗試不同的教學(xué)方法，讓師生關(guān)系變得更加和諧平等，這些都是教師創(chuàng)新教育可以得以實(shí)施的重要前提.根據(jù)歷史的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，下面就高中數(shù)學(xué)的教學(xué)以及學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)談以下幾點(diǎn).一、創(chuàng)新意識是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵1.教學(xué)應(yīng)該注重問題著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授年輕時(shí)從事教學(xué)的時(shí)候，就很注重通過問題的形式讓學(xué)生去思考，以此達(dá)到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并且鼓勵學(xué)生敢于向教師提問.他覺得在解決問題的過程中可以讓學(xué)生收獲自信、喜悅，從而讓學(xué)生自己可以很有興趣地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體會到快樂.一個(gè)好的問題的提出往往會伴隨著新知識的出現(xiàn)，并且很多知識在這里很好地聯(lián)系在一起，能夠有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)；一個(gè)好的問題應(yīng)該具有必要性和實(shí)用性的特征，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠展開熱烈的討論和積極的參與，從而能夠獲得主動發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會.2.重視例題的選擇及變式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識教師在教學(xué)的過程中，要適宜地引導(dǎo)學(xué)生自覺地對數(shù)學(xué)定理進(jìn)行深刻的變換和延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維.還有教師在針對性地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)中的例題時(shí)，要注重進(jìn)行一道題多種解法的訓(xùn)練，最好能進(jìn)行舉一反三的訓(xùn)練.3.激發(fā)主體意識是創(chuàng)新建設(shè)民主氛圍的關(guān)鍵學(xué)生對于身心的自控、自主和自知程度的發(fā)展在某種意義上是由學(xué)生主體意識的強(qiáng)弱所決定.主體意識越強(qiáng)，學(xué)生就會越自覺地積極參與到自身發(fā)展和學(xué)習(xí)等有關(guān)的活動中.高中數(shù)學(xué)作為研究結(jié)果的體現(xiàn)和傳播的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，由于其本身抽象的性質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评恚?，對于高中?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，首先必須要把自己設(shè)定在一定的情景氛圍內(nèi)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去探究以前的科學(xué)家們的實(shí)踐活動，積極參與探索學(xué)習(xí)活動，誘發(fā)學(xué)習(xí)的主觀能動性.所以，教師在教學(xué)過程中，學(xué)生主體意識的激活，自主精神的強(qiáng)化，就成為了能夠讓學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識可以得到有效提升的主要任務(wù).二、各種能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的基礎(chǔ)1.培養(yǎng)邏輯推理能力數(shù)學(xué)的演算、創(chuàng)新以及數(shù)學(xué)證明都離不開推理，數(shù)學(xué)的知識體系實(shí)質(zhì)上是運(yùn)用邏輯推理的方法構(gòu)成的.在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)推理能力，因?yàn)?，?shù)學(xué)和推理是密切連接在一起的.除了邏輯推理能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的地位之外，注重培養(yǎng)學(xué)生的直覺推理能力，也是十分重要的.因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)直覺推理可以使數(shù)學(xué)思維更具創(chuàng)造性、敏捷性和靈活性.直覺推理可以讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己動手、動腦的的能力，注重引導(dǎo)學(xué)生自己去思考和分析問題.培養(yǎng)學(xué)生自己的推理能力，首先就要逐漸養(yǎng)成推理過程的“有理有據(jù)”的推理模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該也是注重推理過程的教學(xué)，充分了解學(xué)科特點(diǎn)，在熟練推理的基礎(chǔ)上還要逐步訓(xùn)練把推理過程進(jìn)一步簡化.2.培養(yǎng)直覺思維能力（1）想要形成豐富的數(shù)學(xué)知識模塊，就必須要牢固掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)基本方法和基本問題.直覺并不是無憑無據(jù)空想出來的，只有具有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才有可能產(chǎn)生直覺.有足夠的知識積累，才是擁有豐富創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵.許多問題的解決大多可以總結(jié)為一個(gè)或幾個(gè)基本問題，運(yùn)用某種方式方法或者某類典型習(xí)題.一些基本問題或者典型題型中的集中體現(xiàn)出來的法則、定義和定理就是數(shù)學(xué)知識的知識組塊.有些知識組塊有時(shí)候分布在習(xí)題或者例題當(dāng)中，不一定會以法則、定理等形式出現(xiàn)，所以加以提煉從習(xí)題和例題當(dāng)中篩選出來的知識組塊，是很必要的.（2）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維，重視解題教學(xué)深刻仔細(xì)的觀察和聯(lián)想可以讓學(xué)生通過直觀的圖形引導(dǎo)形成直覺，逐步培養(yǎng)學(xué)生的直觀思維能力.教師還應(yīng)該在課堂的教學(xué)過程中把直覺思維明確提出來，并且制定出相應(yīng)的方法攻略，這樣會對學(xué)生的幾何直覺思維能力的提高有很大的幫助.3.培養(yǎng)發(fā)散思維能力心里學(xué)表明，“發(fā)散思維是創(chuàng)新思維中的一種，它在解決某一問題時(shí)能夠從不同方面和運(yùn)用不同的方法”.身為一名數(shù)學(xué)教師，重點(diǎn)要在典型習(xí)題的選題上下功夫，即是精選典型習(xí)題，并探索出習(xí)題中蘊(yùn)含的知識結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)思想和解題方法.學(xué)生的發(fā)散思維能力的不斷提高就是通過不同角度地去探索典型習(xí)題，從而總結(jié)出來適合自己的一套策略.三、創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效途徑在上課的時(shí)候，我們都有這樣一個(gè)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生對某種活動表現(xiàn)得特別鐘愛的時(shí)候，他們便會全身心地投入進(jìn)去，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最高，而且學(xué)習(xí)效果也會是最好的，能夠起到事半功倍的效果.所以，在教師課堂的教學(xué)中，要讓學(xué)生自己樂于去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中找到快樂，一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的.而且教師還要改變以往的教學(xué)方法，采用一種輕松、愉快的教學(xué)方法，這樣不僅課堂的教學(xué)效率得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會得到提高.學(xué)生大多都認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥無味，缺乏活力，晦澀難懂.在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，抽象、難懂的高中數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了學(xué)生的噩夢.因此，部分學(xué)生就會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得比較機(jī)械、被動，慢慢就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.要想更好地學(xué)好數(shù)學(xué)，快樂地感受是必不可少的，快樂的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓我們更加快樂的學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，和學(xué)習(xí)其他知識一樣，都要求注重聯(lián)系實(shí)際.數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，找到答案固然可以獲得快樂，而在探索的過程中所體現(xiàn)的堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神更讓我們欣喜.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，人們總是想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.這應(yīng)該先從教育者本身出發(fā)，教育者應(yīng)該具有創(chuàng)新意識，能夠積極轉(zhuǎn)變教育觀念，而且身份也要開始轉(zhuǎn)變.從傳統(tǒng)的角色中走出來，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并且成為學(xué)習(xí)活動的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者.以任務(wù)為中心的語言教學(xué)思路是最近20年來交際思想的一種新的發(fā)展形態(tài)，它把語言應(yīng)用的基本理念化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。我國基礎(chǔ)教育新英語課程標(biāo)準(zhǔn)在其基本理念中“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成任務(wù)，感受成功”。任務(wù)型課堂模式把學(xué)生的注意力聚集在怎樣利用英語作為交流的工具完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說的句子是否正確，任務(wù)完成的結(jié)果，為學(xué)習(xí)者提供自我評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感。這些目標(biāo)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生是直接的受益者，是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在農(nóng)村初級中學(xué)，每個(gè)班學(xué)生數(shù)一般都在40個(gè)以上。在英語課堂教學(xué)過程中，我們往往會遇到這些難題：教師精力有限，不能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的參與程度；學(xué)生多，參與課堂活動的機(jī)會受影響；學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，設(shè)計(jì)課堂活動的難度加大；教師批改作業(yè)量大，消耗精力多，難以保證足夠的精力來精心設(shè)計(jì)課堂活動和任務(wù)等。因此，教師必須營造任務(wù)型學(xué)習(xí)的課堂氛圍，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)，把任務(wù)交給學(xué)生，從“做”中“學(xué)”，學(xué)生之間互助合作，使其提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大參與度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在我的課堂上，“任務(wù)型”教學(xué)活動的具體操作步驟如下：從學(xué)生“能做某事”描述方式入手，遷移好教材，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動內(nèi)容，目標(biāo)要具體明確、可操作。例如在牛津英語8AUnit1“friends”的reading板塊，教師可讓學(xué)生結(jié)合舊知識，模仿教材內(nèi)容，使用新的單詞、句型嘗試解決實(shí)際問題――描述自己的friends或partners。面向全體，調(diào)查補(bǔ)償。實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)策略需要把握學(xué)生的思想脈搏，其調(diào)查的方法操作可用卡片、錄音、口頭提問或部分學(xué)生座談等。例如在牛津英語8BUnit5“wildanimals”的板塊，老師可以把九種動物的認(rèn)識留給全體學(xué)生，讓他們以辯論會的形式進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生說出動物的名稱、特性、食物等。這樣既可以在交流辯論中讓學(xué)生語言知識得到加強(qiáng)，又可以通過學(xué)生補(bǔ)充和拓展自己的知識結(jié)構(gòu)。依據(jù)目標(biāo)，引入活動。為了便于活動更好地開展，可根據(jù)目標(biāo)巧妙地?cái)M定引入的內(nèi)容，引入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，積極主動地完成活動任務(wù)。例如在8BUnit1“friends”的grammar中，設(shè)計(jì)“Who’sthewinneratthesportsmeeting？”的環(huán)節(jié)，讓幾個(gè)人參加的體育項(xiàng)目的成績充分對比，這樣找到“winner”，讓學(xué)生充分意識到學(xué)習(xí)比較級的意義，學(xué)生樂此不疲。圍繞目標(biāo)，展開活動。以牛津英語8AUnit4“wildanimals”vocabulary具體的“任務(wù)鏈”教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)“任務(wù)型教學(xué)法”在課堂實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。任務(wù)型活動任務(wù)一：“specialanimals”小調(diào)查，讓學(xué)生說出自己覺得特別的動物，說明原因，并做簡單描述其形態(tài)與習(xí)性。任務(wù)二：“guesswhoIam...”，讓部分學(xué)生扮演動物，學(xué)其動作形態(tài)，其他同學(xué)輪流競猜。任務(wù)三：選擇一種動物，作為學(xué)校的形象代表，擬訂首屆校園動物日的計(jì)劃，倡導(dǎo)全校師生保護(hù)地球上的動物。在全班作簡短的口頭陳述，要求有充分的理由。課堂上，將班級分為四到六人組成的小組，展開任務(wù)型小組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。在這一教學(xué)案例中，這三個(gè)任務(wù)型活動是以學(xué)生感興趣的話題――動物為主題的，符合學(xué)生實(shí)際，通過完成生活中具體任務(wù)來練習(xí)目標(biāo)語言；這些任務(wù)不僅貼近生活，還能滿足學(xué)生在將來社會生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備。這三個(gè)任務(wù)從易到難，復(fù)習(xí)鞏固動物名稱、修飾動物的形容詞等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力，使不同層次的學(xué)生都開了口，都有所收獲，都嘗到成功的喜悅。通過討論，學(xué)生將所學(xué)的知識和形成的語言交際技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，轉(zhuǎn)化成在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力，這是任務(wù)型教學(xué)的宗旨。歸納小結(jié)，活學(xué)活用。歸納小結(jié)就是形成本課系統(tǒng)的語言網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在任務(wù)中，教師要把模仿、替換、擴(kuò)展、活用貫穿于語言知識的操練之中。例如在7A課本中人稱代詞的運(yùn)用，老師說班級學(xué)生的姓名，讓學(xué)生迅速說出“he/she”。在歸納小結(jié)的任務(wù)布置上，以小作文的形式寫出本次活動，或編寫對話等。總之，任務(wù)的設(shè)計(jì)形形色色、多種多樣。只要教師用心鉆研教材，設(shè)計(jì)好任務(wù)，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”、變“不愛學(xué)習(xí)”為“愛學(xué)習(xí)”，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生真正地用英語進(jìn)行交際。任務(wù)越真實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會越真實(shí)，真實(shí)見真知。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝胃腸功能紊亂共64頁文檔胃腸功能紊67胃腸功能障礙(GastrointestinalInsufficiency)胃腸功能障礙6843yearoldfemalepresentstotheedwithccofburningpaininherabdomenforonemonth.shenotesthepainisintermittent,not-positional,worst3hoursafterameal,andismitigatedimmediatelyafteramealHerpainisworseatnight(particularlybetweenllpmand2am)andpreventsherfromsleepingwellShealsonotesmildnausea,novomiting.HerBMsaredailyandnormaSheseesnoblood/melanaPR43yearoldfemalepresentsto69無公怎2了?胃變難是胃不含暇唯頁!)是4受啊少胃脹,腹脹,燒心嗝逆,反酸,惡心食欲不振便秘?zé)o公70胃脹囑逆食欲不振腹脹反酸燒心便秘惡心1、這是哪個(gè)條統(tǒng)的表現(xiàn)2、為什么會