小組建設培訓課件

高效課堂下的小組建設——組建學習小組，搭好展示舞臺主講：江蘇前景教育集團孫琳高效課堂下的小組建設——組建學習小組，主講：江蘇前景教育集團1

高效課堂

小組建設體驗式培訓體驗式培訓三部曲序曲：小組建立（約40’）主題曲：高效課堂小組建設（約50’）尾聲：體驗分享（約10’）高效課堂

小組建設體驗式培訓體驗式培訓三部曲2小組熱身序曲小組熱身序曲3小組建立推選組長制定組名、口號（組訓、組徽），并闡釋含義10分鐘各組才藝展示（自由發(fā)揮、形式不限）每組5分鐘教師對組長進行培訓小組建立各組才藝展示（自由發(fā)揮、形式不限）教師對組長進行培4展示（每小組約3分鐘）每組選代表分別對組名、口號（組訓、組規(guī)、組徽）作出闡釋小組全體成員起立面向全體學員整齊、響亮地喊出口號才藝展示展示（每小組約3分鐘）每組選代表分別對組名、口號（組訓、組規(guī)5序曲：小組建立過程性評價評價標準：（10分）1.展示要在聚焦處，體態(tài)語言自然大方2.聲音洪亮，有氣勢3.組名、組訓等設計有創(chuàng)意，有內涵4.才藝展示5.全員參與序曲：小組建立過程性評價評價標準：（10分）6游戲活動——數字傳遞游戲規(guī)則：1、每組成員站成一隊，裁判向每組的最后一名隊員提供一個數字。（把紙條上的數字給他們看）2、收到“開始”命令后，最后一名隊員向其前一名隊員傳遞自己所得到的數字；之后依次傳遞，直至數字傳到本組第一名隊員，并告知主持人后方視為完成。3、在傳遞數字時，傳遞者不能借用任何物品，只能用自己的雙手，傳遞者僅限通過拍前方數字接收者的肩膀進行信息傳遞；4、在游戲進行過程中，所有學員在游戲過程中不允許說話，不允許回頭與身后隊員做任何交流（主要是眼神）5、游戲結束后，請每組的第一名和最后一名隊員公布自己所接收到的數字；6、傳遞信息準確的隊伍可以為小組獲得5分，另外，根據速度的快慢，依次加3、2、1分。游戲活動——數字傳遞游戲規(guī)則：7游戲結束后，請各位老師總結

一下你的感受，一分鐘以后咱們

共同分享！游戲結束后，請各位老師總結

一下你的感受，一分鐘以后咱們

8高效課堂小組建設主題曲高效課堂小組建設主題曲91、我能理解和掌握如何科學的組建小組；2、我能學會小組管理和評價的方法。3、我能親身感受學習小組在高效課堂上發(fā)揮的重要作用和團隊合作的意義。

學習目標：

1、我能理解和掌握如何科學的組建小組；

學習目標：

10獨學（約20分鐘）：閱讀學習材料，獨立完成導學案上會做的題目，注意有關要求。并就存在問題用雙色筆標注或列出。獨學（約20分鐘）：11群學：組長組織組員對共性問題以及在獨學、對學中產生的問題進行討論對學：針對獨學存在的疑難疑問進行對學共10分鐘群學：組長組織組對學：針對獨共10分鐘12展示互動環(huán)節(jié)展示：

1.展示過程中要求展示的學員聲音洪亮、脫稿、語言簡練、到位。2.展示語言規(guī)范（建議）：“下面由我們X組為大家展示，我們展示的是第X題，……，我的展示完畢，請大家點評，謝謝！”點評：

1.聲音、語言（同上）；2.點評后可以同時表達個人觀點，言簡意賅；3.其他學員：注意傾聽、思考，關鍵內容做好筆記，可以補充說明、不明白的地方及時提出。質疑：問題要有針對性，有討論的價值。按人次加分記入本組考核。展示互動環(huán)節(jié)展示：13角色任務行為組長領導小組活動，確保任務完成我們這次合作的任務是……激勵員激勵每位成員參與活動，防止壟斷與游離某某同學，請你先說你的發(fā)現(xiàn)……記錄員分發(fā)資料、記錄成果這是我們的討論成果，同意它代表我們小組交流嗎？……檢查員檢查成員學習情況我們檢查一下報告單的內容……報告員負責完成報告和交流我們小組認為……角色任務行為組長領導小組活動，確保任務完成14

1.小組建設的意義是什么？

便于管理(既然便于管理,以后管理上就要放權,全交給學生,交給小組來做)

提高學習效率；實現(xiàn)分層教學（把教學相長拓展到整個課堂）；

利于交流與互幫互助；便于學生之間的相互檢查督促

培養(yǎng)學生團隊意識，提高競爭能力

1.小組建設的意義是什么？

便于管理(既然便于管理,以后管15

2.組建小組的原則和具體操作辦法。

“同組異質，異組同質”原則

同組異質為互助合作奠定了基礎異組同質又為全班各小組間展開公開公平競爭創(chuàng)造了條件。

2.組建小組的原則和具體操作辦法。

同組異質為互助合作奠16參考案例：六步分組法首先是“薦”。可以采取自薦或他薦的形式，推薦出學習組長候選人，候選人不少于小組數的二倍。第二步是“演”。候選人以“假如我是班干部、組長”作為主題，發(fā)表演講。第三步是“定”。確定的辦法通常有兩種。一是正副組長搭配式。根據學生的發(fā)言，班主任和班委會成員共議，最終確定出六位同學為正組長，六位同學為副組長，一共十二位同學。這十二名同學自由結合確定出六個學習小組的正副組長，注意性別搭配，全班共六個組。確定正組長的標準為學習必須在中游以上，有一定的組織管理能力。正組長的主要職責側重于學習管理，副組長的職責主要側重于行為、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理。亦即正組長是學習組長，副組長是行政組長。二是正組長與學科組長搭配式。正組長總體負責，學科組長具體負責本學科的學習。這種方式擴大了學生參與管理的面，對培養(yǎng)學生的管理能力和強化責任心大有裨益。第四步是“分”，召集十二名正副組長，對組員進行分配。根據劃分的依據（參照學生成績基礎，并結合其他因素），這一點類似于學校里分平行班的做法。第五步是“調”，學生分配后往往要作適當微調。如男女生的比例，科目的平衡，學科的搭配，性格的差異，學生能力的差異。一段時間之后，老師根據各自的實際情況，進行調節(jié)，如組長是否與組員團結，組長的管理能力等，有時是組長與組長之間的互換。第六步是“排”。各小組把各組的組員召集起來進行小組內排位，組內每個同學的具體位置由正副組長來決定。但常常是中間是弱勢學生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學生對坐，這樣便于學生之間的對學和結對幫扶。參考案例：六步分組法17

3.你心目中的小組長應具備的能力有哪些？①有很強的組織、協(xié)調能力和激勵能力；

②有很強的口頭表達能力；

③要有很強的責任心與集體榮譽感；

④學習成績應該優(yōu)秀。

3.你心目中的小組長應具備的能力有哪些？①有很強的組織、18

4、小組文化建設的意義是什么？小組文化建設包含那幾個方面？如何開展？

增強小組的凝聚力，通過小組文化的建設進而擴展到班級，學校文化。

小組文化：包括兩方面，有形小組文化（組名、組規(guī)、組標、教室墻面文化、桌椅文化等）和無形小組文化（思想觀念、教學行為、學習習慣、人際關系等）

4、小組文化建設的意義是什么？小組文化建19

無形文化的重要性：有形文化是表象；無形文化是根本；有形文化建設可以臨時搞突擊；無形文化建設需要較長過程積累；規(guī)章制度只能強制、強迫人；無形文化建設才能感染、感化人。無形文化需要有形文化為依托和根基。有形的小組文化要不斷利用和發(fā)展，才能不斷形成無形文化。例如，每小組每兩周辦一張組報，搞一個小組比賽展示等。

無形文化的重要性：有形文化是表象；無形205.學習小組的評價如何開展？日常行為評價（紀律、衛(wèi)生等日常表現(xiàn)）課堂教學評價(學案預習、板書、展示質量、對抗質疑等）綜合評價（周測、月測等）⑴課堂即時性、激勵性評價⑵評價小組與評價個人相結合5.學習小組的評價如何開展？日常行為評價（紀律、衛(wèi)生等日常21小組周評價總表日常行為評價課堂教學評價綜合評價總評校服頭發(fā)衛(wèi)生紀律學案完成課堂展示學案整理周測月測當天總評

組別：第周小組周評價總表日常行為評價課堂教學評價綜合評價總評校頭發(fā)衛(wèi)紀22我的體驗總結：開學初小組組建的操作情況表時間責任人完成的內容完成的情況備注9.1學生、班主任分組、定組名和組規(guī)、形成組訓小組形成，組員通過各種形式形成本組組規(guī)和組訓所有組員必須明白這些內容9.2學生、班主任明確小組評價細則（誰來評？怎么評？怎么打分？）各小組成員基本明白關于評價的一些細則ABC層次的組員必須掌握9.3班主任及任課教師對組員進行能力培養(yǎng)（傾聽、參與、質疑對抗、合作等）學生初步了解需要如何去做，A層次學生應該表現(xiàn)突出能力是慢慢提升的需要長時間培養(yǎng)我的體驗總結：開學初小組組建的操作情況表時間責任人完成的內容23結束語：

體驗式培訓讓使我們身臨其境地感受到了高效課堂的魅力，體驗式培訓又讓我們更接近學生去觸摸學生的靈魂。親愛的老師們，就讓我們在體驗中感悟和反思，讓我們在體驗中探求“高效課堂”的背后的“操作系統(tǒng)、評價系統(tǒng)、文化系統(tǒng)”的魅力，真正做一個課改的實踐者、幸福者吧！結束語：體驗式培訓讓使我們身臨其境地感受24高效課堂下的小組建設——組建學習小組，搭好展示舞臺主講：江蘇前景教育集團孫琳高效課堂下的小組建設——組建學習小組，主講：江蘇前景教育集團25

高效課堂

小組建設體驗式培訓體驗式培訓三部曲序曲：小組建立（約40’）主題曲：高效課堂小組建設（約50’）尾聲：體驗分享（約10’）高效課堂

小組建設體驗式培訓體驗式培訓三部曲26小組熱身序曲小組熱身序曲27小組建立推選組長制定組名、口號（組訓、組徽），并闡釋含義10分鐘各組才藝展示（自由發(fā)揮、形式不限）每組5分鐘教師對組長進行培訓小組建立各組才藝展示（自由發(fā)揮、形式不限）教師對組長進行培28展示（每小組約3分鐘）每組選代表分別對組名、口號（組訓、組規(guī)、組徽）作出闡釋小組全體成員起立面向全體學員整齊、響亮地喊出口號才藝展示展示（每小組約3分鐘）每組選代表分別對組名、口號（組訓、組規(guī)29序曲：小組建立過程性評價評價標準：（10分）1.展示要在聚焦處，體態(tài)語言自然大方2.聲音洪亮，有氣勢3.組名、組訓等設計有創(chuàng)意，有內涵4.才藝展示5.全員參與序曲：小組建立過程性評價評價標準：（10分）30游戲活動——數字傳遞游戲規(guī)則：1、每組成員站成一隊，裁判向每組的最后一名隊員提供一個數字。（把紙條上的數字給他們看）2、收到“開始”命令后，最后一名隊員向其前一名隊員傳遞自己所得到的數字；之后依次傳遞，直至數字傳到本組第一名隊員，并告知主持人后方視為完成。3、在傳遞數字時，傳遞者不能借用任何物品，只能用自己的雙手，傳遞者僅限通過拍前方數字接收者的肩膀進行信息傳遞；4、在游戲進行過程中，所有學員在游戲過程中不允許說話，不允許回頭與身后隊員做任何交流（主要是眼神）5、游戲結束后，請每組的第一名和最后一名隊員公布自己所接收到的數字；6、傳遞信息準確的隊伍可以為小組獲得5分，另外，根據速度的快慢，依次加3、2、1分。游戲活動——數字傳遞游戲規(guī)則：31游戲結束后，請各位老師總結

一下你的感受，一分鐘以后咱們

共同分享！游戲結束后，請各位老師總結

一下你的感受，一分鐘以后咱們

32高效課堂小組建設主題曲高效課堂小組建設主題曲331、我能理解和掌握如何科學的組建小組；2、我能學會小組管理和評價的方法。3、我能親身感受學習小組在高效課堂上發(fā)揮的重要作用和團隊合作的意義。

學習目標：

1、我能理解和掌握如何科學的組建小組；

學習目標：

34獨學（約20分鐘）：閱讀學習材料，獨立完成導學案上會做的題目，注意有關要求。并就存在問題用雙色筆標注或列出。獨學（約20分鐘）：35群學：組長組織組員對共性問題以及在獨學、對學中產生的問題進行討論對學：針對獨學存在的疑難疑問進行對學共10分鐘群學：組長組織組對學：針對獨共10分鐘36展示互動環(huán)節(jié)展示：

1.展示過程中要求展示的學員聲音洪亮、脫稿、語言簡練、到位。2.展示語言規(guī)范（建議）：“下面由我們X組為大家展示，我們展示的是第X題，……，我的展示完畢，請大家點評，謝謝！”點評：

1.聲音、語言（同上）；2.點評后可以同時表達個人觀點，言簡意賅；3.其他學員：注意傾聽、思考，關鍵內容做好筆記，可以補充說明、不明白的地方及時提出。質疑：問題要有針對性，有討論的價值。按人次加分記入本組考核。展示互動環(huán)節(jié)展示：37角色任務行為組長領導小組活動，確保任務完成我們這次合作的任務是……激勵員激勵每位成員參與活動，防止壟斷與游離某某同學，請你先說你的發(fā)現(xiàn)……記錄員分發(fā)資料、記錄成果這是我們的討論成果，同意它代表我們小組交流嗎？……檢查員檢查成員學習情況我們檢查一下報告單的內容……報告員負責完成報告和交流我們小組認為……角色任務行為組長領導小組活動，確保任務完成38

1.小組建設的意義是什么？

便于管理(既然便于管理,以后管理上就要放權,全交給學生,交給小組來做)

提高學習效率；實現(xiàn)分層教學（把教學相長拓展到整個課堂）；

利于交流與互幫互助；便于學生之間的相互檢查督促

培養(yǎng)學生團隊意識，提高競爭能力

1.小組建設的意義是什么？

便于管理(既然便于管理,以后管39

2.組建小組的原則和具體操作辦法。

“同組異質，異組同質”原則

同組異質為互助合作奠定了基礎異組同質又為全班各小組間展開公開公平競爭創(chuàng)造了條件。

2.組建小組的原則和具體操作辦法。

同組異質為互助合作奠40參考案例：六步分組法首先是“薦”?？梢圆扇∽运]或他薦的形式，推薦出學習組長候選人，候選人不少于小組數的二倍。第二步是“演”。候選人以“假如我是班干部、組長”作為主題，發(fā)表演講。第三步是“定”。確定的辦法通常有兩種。一是正副組長搭配式。根據學生的發(fā)言，班主任和班委會成員共議，最終確定出六位同學為正組長，六位同學為副組長，一共十二位同學。這十二名同學自由結合確定出六個學習小組的正副組長，注意性別搭配，全班共六個組。確定正組長的標準為學習必須在中游以上，有一定的組織管理能力。正組長的主要職責側重于學習管理，副組長的職責主要側重于行為、衛(wèi)生、生活等常規(guī)管理。亦即正組長是學習組長，副組長是行政組長。二是正組長與學科組長搭配式。正組長總體負責，學科組長具體負責本學科的學習。這種方式擴大了學生參與管理的面，對培養(yǎng)學生的管理能力和強化責任心大有裨益。第四步是“分”，召集十二名正副組長，對組員進行分配。根據劃分的依據（參照學生成績基礎，并結合其他因素），這一點類似于學校里分平行班的做法。第五步是“調”，學生分配后往往要作適當微調。如男女生的比例，科目的平衡，學科的搭配，性格的差異，學生能力的差異。一段時間之后，老師根據各自的實際情況，進行調節(jié)，如組長是否與組員團結，組長的管理能力等，有時是組長與組長之間的互換。第六步是“排”。各小組把各組的組員召集起來進行小組內排位，組內每個同學的具體位置由正副組長來決定。但常常是中間是弱勢學生，左右兩邊是中等生和優(yōu)等生，同等層次的學生對坐，這樣便于學生之間的對學和結對幫扶。參考案例：六步分組法41

3.你心目中的小組長應具備的能力有哪些？①有很強的組織、協(xié)調能力和激勵能力；

②有很強的口頭表達能力；

③要有很強的責任心與集體榮譽感；

④學習成績應該優(yōu)秀。

3.你心目中的小組長應具備的能力有哪些？①有很強的組織、42

4、小組文化建設的意義是什么？小組文化建設包含那幾個方面？如何開展？

增強小組的凝聚力，通過小組文化的建設進而擴展到班級，學校文化。

小組文化：包括兩方面，有形小組文化（組名、組規(guī)、組標、教室墻面文化、桌椅文化等）和無形小組文化（思想觀念、教學行為、學習習慣、人際關系等）

4、小組文化建設的意義是什么？小組文化建43

無形文化的重要性：有形文化是表象；無形文化是根本；有形文化建設可以臨時搞突擊；無形文化建設需要較長過程積累；規(guī)章制度只能強制、強迫人；無形文化建設才能感染、感化人。無形文化需要有形文化為依托和根基。有形的小組文化要不斷利用和發(fā)展，