五年級下冊語文自己花是讓別人看

五年級下冊語文自己花是讓他人看五年級下冊語文自己花是讓他人看3/3五年級下冊語文自己花是讓他人看五年級下冊語文自己的花是讓他人看的《自己的花是讓他人看的》是人教版小學語文五年級下冊的一篇課文。為了方便語文教師的解說，接下來，就和大家介紹人教版五年級下冊語文《自己的花是讓他人看的》授課設(shè)計，希望對大家有幫助!授課目標：正確認讀及理解“莞爾一笑、五彩燦爛、如花似錦、應(yīng)接不暇”等詞語。談?wù)撝攸c詞句，認識作者所介紹的德國風景與民俗特點，學習作者經(jīng)過察看和想象寫景的寫作方法。有感情地朗誦課文，積累優(yōu)美語言，并從中領(lǐng)悟蘊涵的真諦和感情。授課重、難點：引導(dǎo)學生在朗誦與商酌中讀懂詞句，積累語言，從中領(lǐng)悟蘊涵的真諦和感情，學習經(jīng)過察看和想象寫景表現(xiàn)民族風情的寫作方法。授課準備：學生經(jīng)過多種路子(書籍、網(wǎng)絡(luò)等)達成預(yù)習單;教師制作多媒體PPT課件。授課過程：一、抓“題眼”，惹起思慮。出示季羨林照片，介紹作者并導(dǎo)入課題。1季羨林爺爺是我國出名的國學大師，他精曉12國語言，同學們知道嗎?1935-1945年，季羨林爺爺在德國留學整整十年，德國人民獨到的民族風情，給他留下了特別深刻的印象，四十多年后，當他再到德國時，感想萬千，不由寫下了這樣的名篇。一同讀!生：自己的花是讓他人看的。師：注意!誰的花?又是讓誰看的?請，再讀!扣緊課題，引出主線。題目經(jīng)常是文章的眼睛，請你回想回想，當你第一次讀到這個題目，你的內(nèi)心是怎樣的感覺?若是讓你用一個標點符號來表達當時的感覺，你會用什么符號?拿筆寫在課題的旁邊。(?)作者一開始也像你們同樣有疑問，但多年后卻發(fā)出了很大的感想(板書“!”)，請迅速閱讀課文，找出作者感想的句子。(多么奇麗的風景!多么奇怪的民族!)若是讓你從這個句子中找出兩個重點詞，你會找哪兩個?(指名答并板書：奇麗、奇怪)過渡：這終究是怎樣的奇麗風景，怎樣的奇怪民族，能讓作者如此感想呢?下面就讓我們一同走進課文去研究一下吧!二、抓“美詞”，品讀“奇麗”。合作研究一。迅速默讀課文，找出描繪奇麗風景的句子，用筆畫出重點的詞語，組內(nèi)互相溝通從這些詞語中領(lǐng)悟到什么，并試著帶上感情讀一讀句子。2小組報告(句子、重點詞、感悟、朗誦)。講堂組織：少年易老學難成，一寸歲月一寸金。句子：走過任何一條街，仰頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇，如花似錦。好多窗子連結(jié)在一同，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山上，應(yīng)接不暇。詞語：五彩燦爛、如花似錦、應(yīng)接不暇(學生報告時相機板書)(小組報告后，相機引導(dǎo)學生認識生字“姹”“嫣”，并理解詞語，出示圖片，讓學生判斷哪個用“五彩燦爛”，哪個用“如花似錦”，今后結(jié)合圖片把“五彩燦爛”和“如花似錦”說詳細。“五彩燦爛”表現(xiàn)花多、花旺盛、重視寫花的形態(tài)，“如花似錦”表現(xiàn)花