人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉后7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”。

2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

3、感受春天的美妙，培育同學(xué)寵愛(ài)春天、寵愛(ài)大自然之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】感受春天的美妙。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2、背誦《春曉》。

3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

二、學(xué)習(xí)《村居》

1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)記生字：

醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

（讀準(zhǔn)音──溝通生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話）

3、指名讀全詩(shī)。

4、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

先仔細(xì)地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“”劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。

兩分鐘后（小組長(zhǎng)記時(shí)）在小組中溝通一下，不懂的地方相互爭(zhēng)論解決解決。

5、全班匯報(bào)溝通。

6、學(xué)習(xí)全詩(shī)：

⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

指導(dǎo)朗讀：

用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

⑵學(xué)習(xí)第三、四句：

同桌兩個(gè)相互說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

（喚起放風(fēng)箏的記憶，體會(huì)其中的樂(lè)趣）

指導(dǎo)朗讀：

讀出放風(fēng)箏的歡樂(lè)之情。

7、吟誦全詩(shī)。

三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“知、忙”

四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生氣勃勃的景象。

教學(xué)預(yù)備：

課件；同學(xué)課前收集有關(guān)春天的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)春天。

春天來(lái)了，大自然處處都是漂亮的景象。瞧，春天多美呀！

1、觀賞春天的美景圖片。（出示大屏幕，配樂(lè)）

2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)呢？（指名說(shuō)，師相繼板書(shū)）

3、古代的很多文人墨客，將自己在春天里的所見(jiàn)所想用一首首膾炙人口的詩(shī)記錄了下來(lái)。今日，老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎，到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

4、簡(jiǎn)潔介紹。

二、初讀古詩(shī)，熟悉生字。

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。遇上不熟悉的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等，做好記號(hào)。

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來(lái)嗎？

重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

3、同學(xué)們真能干，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來(lái)吧！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字？

5、相互溝通。

6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

三、品悟古詩(shī)，感受春天。

1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩(shī)吧！

讀完這首詩(shī)，你的眼前仿佛看到了哪些景色？你從哪句讀出來(lái)的？

2、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

（1）師引：漂亮的二月，草芽?jī)洪L(zhǎng)出來(lái)了，楊柳綠了，鳥(niǎo)兒也叫起來(lái)了，這樣的景色美嗎？把你的感受讀出來(lái)。

指名讀一、二句。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生氣。

（2）播放畫(huà)面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)歡樂(lè)地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)布滿(mǎn)生命力的世界。看著這漂亮的畫(huà)面，再來(lái)讀讀好嗎？

3、你還有什么發(fā)覺(jué)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

4、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（1）這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

（2）村子里的孩子在這美妙的春光里想去做什么呢？你從哪句讀出來(lái)的？

板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（3）你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)其次句。

指名讀、齊讀。

5、設(shè)置情境談話：

（1）你們村有哪些漂亮的景色？能給大家介紹一下嗎？指名說(shuō)。

（2）在這漂亮的春天里，你最喜愛(ài)去做什么？心情是怎樣的？

你能讀讀這首詩(shī)嗎？（讀出孩子的歡樂(lè)、歡暢）

6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛速樂(lè)的心情，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。（齊讀古詩(shī)）

7、古詩(shī)不僅可以讀，還可以唱呢！聽(tīng)，多美的歌聲。（出示大屏幕，播放古詩(shī)新唱《村居》）

師帶領(lǐng)同學(xué)拍手齊唱古詩(shī)。

四、背誦全詩(shī)，觀賞美。

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩(shī)你肯定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、師檢查，指名試背。集體配樂(lè)吟誦。

4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，老師為你們喝彩，嘉獎(jiǎng)一首歌給我們聽(tīng)。讓我們?cè)趷偠母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。

（歌曲：《春天在哪里》）

做個(gè)生活中的有心人，信任同學(xué)們可以發(fā)覺(jué)大自然中更多的美。

五、課外活動(dòng)，查找美。

1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

2、讀課外書(shū)，查查還有哪些寫(xiě)春天的古詩(shī)。

3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【教學(xué)目的】

1、讀順古詩(shī)文字，讀懂詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感，進(jìn)行有感情地誦讀訓(xùn)練。

2、想象詩(shī)中描繪的情景，感悟語(yǔ)言文字的美麗。

3、培育同學(xué)的合作學(xué)習(xí)力量，置疑解疑力量、觀看力量和口頭表達(dá)力量。

4、培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和閱讀古詩(shī)的愛(ài)好。

【教學(xué)過(guò)程】

一、畫(huà)意入題，激發(fā)愛(ài)好

1、談話：

同學(xué)們喜愛(ài)春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動(dòng)？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣？能說(shuō)出來(lái)跟大家共享一下嗎？

2、同學(xué)交談。

3、談話：

老師這里有一幅關(guān)于春天的畫(huà)，請(qǐng)大家按肯定挨次看看圖上都畫(huà)了些什么？并說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)面之后你有什么感覺(jué)？

（投影出示插圖）

4、同學(xué)溝通。

5、談話：

清朝詩(shī)人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫(huà)面，并且有感而發(fā)作了一首詩(shī)，這就是咱們今日要學(xué)習(xí)的《村居》。

（板書(shū)課題）

6、齊讀課題，解題。

二、初讀古詩(shī)，感知文字

1、請(qǐng)同學(xué)們看著畫(huà)面，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，留意邊聽(tīng)邊想，談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

2、同學(xué)自己借助拼音把古詩(shī)讀精確?????，并畫(huà)誕生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩(shī)朗讀。

3、小組選派代表全班檢查古詩(shī)朗讀狀況并正音。

三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容

1、這首古詩(shī)的內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們有沒(méi)有信念通過(guò)小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩(shī)句的意思？

2、同學(xué)回答。

3、下面就請(qǐng)大家以小組為單位自學(xué)古詩(shī)，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點(diǎn)找出來(lái)，全班共同解決。

4、同學(xué)小組自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

5、溝通學(xué)習(xí)結(jié)果：

⑴拂：做動(dòng)作關(guān)心理解。

醉：聯(lián)系生活閱歷（喝醉酒的樣子）關(guān)心理解。

⑵結(jié)合插圖及生活閱歷理解句意。

6、讓同學(xué)結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。其他同學(xué)談聽(tīng)后感受。

（鼓舞同學(xué)結(jié)合畫(huà)面用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述）

四、品嘗詩(shī)句，朗讀悟情

1、朗讀前兩句。

抓住“醉”字，對(duì)比圖畫(huà)，聯(lián)系往年見(jiàn)過(guò)的春日美景體會(huì)那種沉醉的感覺(jué)，然后將這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

2、同學(xué)自由練習(xí)朗讀。

指名讀。

3、朗讀后兩句：

談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時(shí)的的心情，帶著這種開(kāi)心的心情去讀這兩句詩(shī)。

自由練讀。

指名讀。

4、反復(fù)練習(xí)朗讀：

指名讀。

生生、師生競(jìng)賽讀。

五、合抱負(fù)象，還原意境

1、播放音樂(lè)，老師依據(jù)詩(shī)意進(jìn)行語(yǔ)言描述，讓同學(xué)閉上眼睛在腦海中綻開(kāi)想象。

2、說(shuō)說(shuō)剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

（鼓舞同學(xué)暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見(jiàn)解）

3、面對(duì)著這迷人的景色，假如你是一位詩(shī)人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？

（同學(xué)回答）

4、那就讓我們和詩(shī)人一起面對(duì)著大自然的漂亮風(fēng)光，來(lái)吟詩(shī)一首吧。

同學(xué)起立，倒背雙手，面對(duì)畫(huà)面吟誦古詩(shī)。

六、課外延長(zhǎng)，深化拓展

1、假如你是一位畫(huà)家，學(xué)完這首古詩(shī)后，你最想干什么？

（鼓舞同學(xué)畫(huà)出自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受，并融入自己獨(dú)特的想象）

2、古人特殊喜愛(ài)贊美春天，流傳下來(lái)很多描寫(xiě)春天的美麗詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們課下每人搜集兩首，練習(xí)朗讀，預(yù)備進(jìn)行“春天，我愛(ài)你”古詩(shī)朗誦會(huì)。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

★理解詞語(yǔ)的含義，學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。

★能通暢的背誦，嫻熟的讀古詩(shī)。

★讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景，學(xué)會(huì)表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今日幾日呀？那是什么季節(jié)了？我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)背一背？（指名背《詠柳》等）

2.今日，我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)——《村居》。板書(shū)課題

3.齊讀課題。

4.解題：“村居”是什么意思呢？（就是在農(nóng)村居住。）

5.介紹：高鼎，清朝人。他的詩(shī)擅長(zhǎng)描寫(xiě)自然景物。

過(guò)渡：這首詩(shī)所描繪的景象就是在農(nóng)村居住時(shí)所觀察的?？吹搅耸裁淳跋?？又是怎樣描寫(xiě)所看到的景物的呢？

二、放課件，看圖聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)意

看到了什么景象呢？請(qǐng)看……（放課件）

同學(xué)觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。

師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，那你們喜愛(ài)這漂亮的春景嗎？同樣，詩(shī)人沉醉了，他寫(xiě)下了這首出名的《村居》。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)意

1.出示要求：借助拼音分組自由讀詩(shī)句，劃誕生字詞，給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ)，再爭(zhēng)論詩(shī)句意思。

2.檢查生字讀音，指導(dǎo)識(shí)字。鶯：后鼻音，中間是禿寶蓋兒；趁：前鼻音。鳶：上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

3.指名讀詩(shī)句，如有不正確的讀音準(zhǔn)時(shí)訂正。

4.齊讀。再練讀。

5.請(qǐng)同學(xué)們立刻描生字。留意每一筆寫(xiě)在哪兒。

四、借助課件，加強(qiáng)朗讀，感悟詩(shī)意

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

（1）師：同學(xué)們，春天究竟在哪呢？其實(shí)就在我們的眼睛里。認(rèn)真看看圖，再讀讀這兩行詩(shī)句，從哪些字詞可以找到春天呢？

（從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天；從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。）

“草長(zhǎng)”是什么意思？“醉”呢？

師：誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀？

（指名讀，如讀得不抱負(fù)，老師范讀后再指名讀）

師：讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

（生齊讀一、二句）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢？（同學(xué)發(fā)言，說(shuō)詩(shī)意）

（2）綻開(kāi)想像的翅膀，把詩(shī)人描繪的景物詳細(xì)化。（如“草”是什么樣的草？“鶯”是什么樣的鶯？“柳”是什么樣的柳？怎樣地拂？

同學(xué)自由發(fā)言

（春光明媚，小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽，自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng)；剛過(guò)冬的黃鶯綻開(kāi)柔嫩的翅膀，無(wú)憂無(wú)慮地飛行著，仿佛在贊美春天，唱歌春天；堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己瘦長(zhǎng)的秀發(fā)，沉醉在春天的漂亮中。）

師：詩(shī)人用“長(zhǎng)”、“飛”、“拂”、“醉”把明媚的春天寫(xiě)活了，沉醉在這美妙的春光里。突然，“噢——”一陣歡呼聲打破了春天的安靜，原來(lái)是------

2.學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

四人一小組讀這兩行詩(shī)句，讀完后相互爭(zhēng)論：讀了之后，爭(zhēng)論：孩子們是怎樣放風(fēng)箏的？

指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女競(jìng)賽讀。

小組派代表說(shuō)說(shuō)。

（歡快的孩子們跑著、跳著，露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?！翱?！快！”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏，跳著、叫著，一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高，在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng)，好像在與云朵比高。不一會(huì)兒，天空中間續(xù)飛起了很多紙風(fēng)箏。在高高的云層中，各式各樣的風(fēng)箏好像活了，紛紛炫耀著自己的漂亮。）

3.請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀，再背誦。

五、解“醉”，總結(jié)全詩(shī)

同學(xué)們，詩(shī)人看到這么迷人的春光，這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面，他怎樣？可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情？（醉）

那詩(shī)中究竟誰(shuí)醉？

1、楊柳醉，醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的輕柔的摩挲里。

3、草兒醉，醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

4、黃鶯醉，醉在自由自在的飛行里。

5、兒童醉，醉在快歡樂(lè)樂(lè)的放飛里。

6、詩(shī)人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的歡快里。

六、作業(yè)

同學(xué)們，你們能把這迷人的春景，兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡快場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎？趕快動(dòng)筆吧，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林試驗(yàn)學(xué)校戚秋月

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練同學(xué)要喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然。

2、綻開(kāi)豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫(xiě)成一篇記敘文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溝通生活，鋪墊感情

陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？

（確定一個(gè)表達(dá)的中心。）

你為什么會(huì)有這樣的感受呢？

（選擇材料。）

請(qǐng)你詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。

（練習(xí)表達(dá)。）

從同學(xué)的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材

春天的景色是漂亮迷人的，春天是生氣勃勃的。歷代的詩(shī)人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《村居》，詩(shī)人高鼎是怎么來(lái)反映春天，贊頌春天的特點(diǎn)的呢？

出示古詩(shī)，爭(zhēng)論要求同學(xué)說(shuō)出兩點(diǎn)：

1、選取一個(gè)典型的地方描寫(xiě)詳細(xì)的事物，反映春天的漂亮。

2、他詳細(xì)描寫(xiě)春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生氣勃勃的特點(diǎn)。

這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。

三、指導(dǎo)改寫(xiě)，意譯古詩(shī)

1、確定改寫(xiě)的人稱(chēng)：

假如你看到了這漂亮的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告知?jiǎng)e人呢？

通過(guò)爭(zhēng)論，明確可以用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)來(lái)改寫(xiě)。

2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)：

寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)，想一想，在春天去巡游，悄悄地觀賞漂亮的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼?xiě)春天的時(shí)候該留意什么呢？

要求同學(xué)想像欣賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫(xiě)好詩(shī)中的兩個(gè)情景。

3、練習(xí)改寫(xiě)：

同學(xué)用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫(xiě)。

4、溝通：

在課堂教學(xué)過(guò)程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講同學(xué)所選擇的人稱(chēng)、文章重點(diǎn)、還要留意基本的語(yǔ)言表達(dá)。

四、觀賞例文，歸納方法

課本中的例文可以作為同學(xué)觀賞、比照的對(duì)象，留意進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性──在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不全都的地方。在詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行改寫(xiě)的基本上，觀賞歸納古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)的一般方法，關(guān)心他們提高改寫(xiě)的力量。

江蘇省宜興市徐舍學(xué)校周婕

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、嫻熟背誦古詩(shī)《村居》，能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)一步說(shuō)出對(duì)這首古詩(shī)所描繪的意境及思想感情的理解與感受。

2、依據(jù)古詩(shī)《村居》的內(nèi)容綻開(kāi)豐富想象，按要求改寫(xiě)成一篇記敘文。

3、激發(fā)同學(xué)讀古詩(shī)、學(xué)古詩(shī)的愛(ài)好，提高對(duì)古詩(shī)的賞析力量，養(yǎng)成愛(ài)觀看、勤動(dòng)筆的良好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹诮虒W(xué)中指導(dǎo)同學(xué)把這首古詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代文，從同學(xué)的愛(ài)好動(dòng)身，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在探究中想象和幻想，抒發(fā)同學(xué)個(gè)體的內(nèi)在生命體驗(yàn)和真情實(shí)感。

【設(shè)計(jì)思路】

清代詩(shī)人高鼎的《村居》是一首膾炙人口的描寫(xiě)田園風(fēng)光的出名詩(shī)作。該詩(shī)語(yǔ)言自然無(wú)華，詩(shī)情淳厚濃郁，為同學(xué)想象的自由馳騁供應(yīng)了依據(jù)。本設(shè)計(jì)預(yù)備從以下四個(gè)方面指導(dǎo)同學(xué)習(xí)作：1、以.為例，讓同學(xué)在習(xí)作初始階段有?？煞?，明確寫(xiě)作方法；2、同學(xué)依據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象早春美妙的景色及兒童放風(fēng)箏的情境。3、讓同學(xué)把所說(shuō)的，所體驗(yàn)到的，所感受到的用筆寫(xiě)下來(lái)。4、賞析評(píng)價(jià)，將寫(xiě)好的習(xí)作讓同學(xué)互評(píng)，全班點(diǎn)評(píng)，以鼓舞為主，激勵(lì)同學(xué)情愿把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共同共享習(xí)作勝利的歡樂(lè)。

【過(guò)程展現(xiàn)】

一、談話：明確寫(xiě)法

把古詩(shī)改寫(xiě)成記敘文要留意兩點(diǎn)：第一是要把握原詩(shī)的內(nèi)容；其次要借助想象，把原詩(shī)所描繪的情景和所抒發(fā)的感情詳細(xì)地表達(dá)出來(lái)。

（設(shè)計(jì)理念：明確寫(xiě)法。課本中的例文可以作為同學(xué)觀賞、比照的對(duì)象，觀賞歸納古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)的一般方法，讓同學(xué)在習(xí)作初始階段有?？煞?，關(guān)心他們提高改寫(xiě)的力量。）

二、想象：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受

1、“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”

⑴同學(xué)們，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，處處都呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景色，那么在你的眼中春天又是怎樣的呢？

⑵通過(guò)比較同學(xué)的語(yǔ)言，指導(dǎo)同學(xué)把話說(shuō)得詳細(xì)些、生動(dòng)些，并可以加上適當(dāng)?shù)南胂蟆?/p>

老師相機(jī)點(diǎn)撥：想象并不神奇，只要你能把四周不會(huì)說(shuō)話的事情看到是你最好的伴侶，那么你肯定會(huì)看到桃花在微笑，柳樹(shù)在翩翩起舞；肯定會(huì)聽(tīng)到小鳥(niǎo)在唱歌，小草在喃喃自語(yǔ)──讓我們放飛想象的翅膀，在想象的空間里自由飛行。

⑶那么面對(duì)這如詩(shī)如畫(huà)的春光，此時(shí)你又是一種怎樣的情感呢？你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，做些什么呢？

⑷同學(xué)自由練說(shuō)，并提示同學(xué)：要忠實(shí)于原詩(shī)內(nèi)容，不得隨便大改、大動(dòng)，也不能對(duì)原詩(shī)干巴巴的直接翻譯和解釋?zhuān)瑧?yīng)綻開(kāi)合理豐富想象。

2、“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”

⑴早春二月，陽(yáng)光明媚，春意盎然，在這大好春光里你又想做些什么呢？

⑵是啊，你們瞧，一群放學(xué)早早歸來(lái)的孩童在放風(fēng)箏呢！他們臉上的表情是怎樣的呢？他們又是如何放風(fēng)箏的呢？放風(fēng)箏時(shí)說(shuō)些什么呢？

（讓同學(xué)依據(jù)自己的生活體驗(yàn)加以敘述，可綻開(kāi)合抱負(fù)象）

⑶多么美妙的春景啊，多么無(wú)憂無(wú)慮的孩童??！看到這一切，作為大詩(shī)人高鼎的你，又是怎樣一種心情的呢？

（讓同學(xué)設(shè)身處地去體驗(yàn)詩(shī)人此時(shí)此刻的心境）

（設(shè)計(jì)理念：披文入情。古詩(shī)詞是思想情感的反映，也是真實(shí)生活的寫(xiě)照。因此，我們?cè)诎淹瑢W(xué)帶入詩(shī)詞所描繪的意境之中時(shí)，充分利用了同學(xué)已有的生活體驗(yàn)和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，引發(fā)相像聯(lián)想，從而使同學(xué)把握作品表達(dá)的思想感情，切身感受其意境之美。一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，勾起了同學(xué)對(duì)美妙生活的無(wú)限憧憬，他們表達(dá)出的情感也真實(shí)而樸實(shí)。）

三、改寫(xiě)：激發(fā)表達(dá)，真情創(chuàng)作

1、同學(xué)們，今日我們又一次隨著詩(shī)人高鼎感受春天田園那迷人的風(fēng)光和兒童放風(fēng)箏的歡快情景。莫非此時(shí)我們還能無(wú)動(dòng)于衷嗎？那就讓我們拿起筆，把這動(dòng)人的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)吧！

2、如此動(dòng)人的場(chǎng)景，我們可以給它擬一個(gè)什么樣的題目呢？老師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、用我手寫(xiě)我心，把我們剛才所說(shuō)的，所體驗(yàn)到的，所感受到的一切寫(xiě)下來(lái)吧！讓這濃濃的春意和洋溢著濃烈的兒童生活情趣在我們筆尖流淌，傾瀉吧！

（設(shè)計(jì)理念：情動(dòng)辭發(fā)。正如葉圣陶說(shuō)：“作文的自然挨次應(yīng)當(dāng)是我熟悉事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說(shuō)話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了?！碑?dāng)同學(xué)充分感受到早春二月那迷人的風(fēng)光和兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡快情景時(shí)，他們的情感已完全融入古詩(shī)詞的情境中，內(nèi)心肯定涌動(dòng)著很多豐富深刻的感受。同學(xué)心中的“意”已經(jīng)到了“呼之欲出”的境地，此時(shí)用我手寫(xiě)我心，同學(xué)那濃濃的情感定能在筆尖流淌、傾瀉。）

四、評(píng)析：溝通修改，完善作品

1、誰(shuí)情愿把自己寫(xiě)的作文讀給大家聽(tīng)？老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

2、觀賞了這個(gè)同學(xué)的作文，可以說(shuō)說(shuō)你最觀賞和最感動(dòng)的地方，也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法和建議。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，今日跨越時(shí)空的界限，同古人同喜，與詩(shī)人同樂(lè)。獲得是語(yǔ)言的滋養(yǎng)，情感的熏陶和對(duì)童年生活的珍愛(ài)。

（設(shè)計(jì)理念：品讀賞析。留意進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性──在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不全都的地方。同學(xué)互評(píng)，全班點(diǎn)評(píng)，以鼓舞為主，激勵(lì)同學(xué)情愿把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人共同共享習(xí)作勝利的歡樂(lè)。）

【相關(guān)鏈接】

改寫(xiě)古詩(shī)為記敘文，這是人教版課標(biāo)版編寫(xiě)的改革創(chuàng)新。在課文中這就屬于“文包詩(shī)”型的課文，在這類(lèi)課文中，文章（故事）是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)?shī)歌是文章（故事）的濃縮和提煉，詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，從內(nèi)容上看，體現(xiàn)了“注意繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，有助于增加同學(xué)的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義情感。”從學(xué)習(xí)方法上看，有利于“引導(dǎo)同學(xué)把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法”，“有利于同學(xué)在探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

:冉茂薇

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是收集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！薄皯?yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

教學(xué)《村居》一詩(shī)時(shí)，我采納了“以讀代講，以疑促思”的教學(xué)思路。先讓同學(xué)談?wù)勛钕矏?ài)這首詩(shī)的哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么？有的同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)“忙趁東風(fēng)放紙鳶”一句，這是意料之中的，孩子們愛(ài)放風(fēng)箏嘛。也有同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)“草長(zhǎng)鶯飛二月天”一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里漂亮的景物。突然，一個(gè)同學(xué)說(shuō)喜愛(ài)“拂堤楊柳醉春煙”一句，問(wèn)他為什么，他卻答不上來(lái)。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問(wèn)：“這句詩(shī)和學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)描寫(xiě)的同是春天的景物？”大家異口同聲地說(shuō)：“《詠柳》。”我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“《詠柳》寫(xiě)出了柳樹(shù)之綠，這句詩(shī)寫(xiě)出了柳樹(shù)的什么？”“柳樹(shù)醉了。”“柳樹(shù)為什么會(huì)醉呢？”“由于它沉醉在春天的美景里了。”“你能綻開(kāi)想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？”立刻，同學(xué)的思維活躍了起來(lái)，同學(xué)的潛能被激發(fā)了，同學(xué)對(duì)春天有了更深刻的感悟。

可見(jiàn)，老師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ)，抓住一些稍縱即逝的感受，準(zhǔn)時(shí)誘導(dǎo)同學(xué)放飛思維的空間，將會(huì)使課堂布滿(mǎn)活力。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述《村居》所描繪的情景。

4、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美妙和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)喜愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美妙感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述《村居》所描繪的情景。

2、借助課文的語(yǔ)言材料，感受田野春光的美妙和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)喜愛(ài)大自然、珍惜童年生活的美妙感情。

預(yù)習(xí)提綱：

導(dǎo)入揭題讀詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞學(xué)習(xí)《村居》小結(jié)作業(yè)

一、導(dǎo)入揭題

1、回憶讀過(guò)的哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，指名背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

2、今日，我們又要學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春的詩(shī)。讀題。

二、讀詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示兩首詩(shī)，介紹。

2、自讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。指讀讀好"鳶'"拂'。齊讀

三、學(xué)習(xí)《村居》

1、小組爭(zhēng)論自學(xué)《村居》。要求：

每個(gè)人先自學(xué)，反復(fù)讀詩(shī)句，看看讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)讀懂；再小組爭(zhēng)論，自己的理解說(shuō)給大家聽(tīng)，看看是否和大家一樣，不理解的請(qǐng)教同學(xué)；最終，結(jié)合小組才智，把自己組的理解寫(xiě)下來(lái)。

2、自學(xué)，爭(zhēng)論。

3、再讀詩(shī)。思索爭(zhēng)論：

（1）、你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

（2）、你還有什么疑問(wèn)？

4、讀詩(shī)、背詩(shī)。

四、小結(jié)作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、背誦。

3、把《村居》的內(nèi)容改編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1、正確、流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。

2、了解古詩(shī)的也許內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。

3、正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，借助插圖，綻開(kāi)想象來(lái)理解古詩(shī)的意思。感悟其中的意境美、韻律美。

2、綻開(kāi)小組爭(zhēng)論，對(duì)古詩(shī)描繪的漂亮場(chǎng)景進(jìn)行描述。

3、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課外古詩(shī)，進(jìn)行相關(guān)類(lèi)別古詩(shī)的整理，擴(kuò)高校生的閱讀量。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培育同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛(ài)好，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的韻律美，意境美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)朗讀、背誦，感受詩(shī)篇的語(yǔ)言美和情境美，關(guān)心同學(xué)積累豐富的語(yǔ)言材料。

課前預(yù)備：多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫(huà)，或圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通文本與生活，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)靜靜的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)？（生自由說(shuō)如生1：春天來(lái)了柳樹(shù)姑娘穿上了新衣服，小草從地下鉆出來(lái)了。小伴侶們?cè)诜棚L(fēng)箏。生2：春天來(lái)了，燕子從南方飛回來(lái)了，青蛙醒了。）老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？（播放課件感知春天）

師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了小鳥(niǎo)在唱著歡快的歌。多么美妙的春光?。∪藗?yōu)榇藢?xiě)下了很多精彩奇妙的詩(shī)篇，《村居》就是其中的一首。

釋題：分別讓同學(xué)用組詞方式解釋村和居，知道村居的意思就是在農(nóng)村居住。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，借助美麗的畫(huà)面、音樂(lè)等，把春天的種種意象變成一首"立體的交響樂(lè)'，為同學(xué)奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流暢。在文中畫(huà)誕生字，多讀幾遍；把不懂得字詞勾出來(lái)。

2、用課件檢查生字、指導(dǎo)識(shí)字。

a、我能讀：鶯、堤、拂、趁、村、童、散、歸。

b、我能找：下面的字和我們學(xué)過(guò)的哪些字最象

村、童、堤、散、歸。

c、我能說(shuō)：用字組詞，并說(shuō)一句話

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

[設(shè)計(jì)意圖]發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，關(guān)心弱勢(shì)同學(xué)識(shí)字，讓同學(xué)學(xué)會(huì)相互關(guān)心，通力合作。給同學(xué)更多的呈現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，體驗(yàn)勝利的機(jī)會(huì)。

三、理解詞句，深化感知。

1、課文中你哪些詞不懂？同學(xué)質(zhì)疑，小組學(xué)習(xí)，師生共同解決。

2、下面我們就來(lái)共同觀賞一下詩(shī)中漂亮的畫(huà)面。同桌相互為一組，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些漂亮的景色，你是通過(guò)哪句話知道的。

匯報(bào)自學(xué)狀況

預(yù)設(shè)：1、兒童散學(xué)歸來(lái)早（課件播放：鐘聲、孩子們的喊叫聲）聽(tīng)，聽(tīng)到了什么？（"放學(xué)了'，"放風(fēng)箏了'）師：村里的孩子們多興奮?。∥覀円哺吲d奮興地讀讀第三句。（指名讀，強(qiáng)調(diào)"歸來(lái)早'這三個(gè)字要重讀，"早'字帶拖腔）

2、忙趁東風(fēng)放紙鳶

師：小伴侶們，你們會(huì)放風(fēng)箏嗎？誰(shuí)能告知大家，你是怎么把風(fēng)箏放上天的？（生敘述放風(fēng)箏的過(guò)程）師：誰(shuí)情愿上來(lái)表演放風(fēng)箏？（同學(xué)上臺(tái)表演）師：看，他的風(fēng)箏上天啦！這是我們想怎么讀"忙趁東風(fēng)放紙鳶'請(qǐng)?jiān)囋嚒＃ㄍ瑢W(xué)試讀）師：快看，我們的風(fēng)箏風(fēng)得多高啊！快快找找你的風(fēng)箏在哪？找到了嗎？

3、誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了？同學(xué)看課件自由說(shuō)。這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤/楊柳/醉/春煙。）

4、草長(zhǎng)鶯飛二月天：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地唱歌。

[設(shè)計(jì)意圖]擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)同學(xué)的個(gè)人閱歷和已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，并在關(guān)鍵處點(diǎn)撥。這樣才能讓同學(xué)在開(kāi)心的狀態(tài)下接受信息。

四、放飛想象，發(fā)散思維。

師：早春二月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓我們綻開(kāi)想象的翅膀，一邊讀一邊想，你的腦海里會(huì)是怎樣的一幅畫(huà)面？

生：我似乎觀察了，放學(xué)的鐘聲響了，孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著刮起的東風(fēng)，連忙放起了風(fēng)箏。

生：我仿佛觀察了煙霧里，柳樹(shù)伸展枝條輕輕拂著長(zhǎng)堤。

生：我似乎也在那放風(fēng)箏。

師：這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。

[設(shè)計(jì)意圖]奇妙運(yùn)用"入情通文'，打通了"人'與"語(yǔ)言'的通道，同學(xué)入了情，就通了文，于是"情'與"文'就"接觸'，就對(duì)話了，"人'就獲得了"語(yǔ)言'，語(yǔ)言也獲得了"人'

五、注意拓寬教學(xué)內(nèi)容

師：春天這么美妙，有多少詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)它呀把你所知道的關(guān)于春天的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，好嗎？

生："碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲線。不知細(xì)對(duì)誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。'

生：春眠不覺(jué)曉,到處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?

生：勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。

生：遲日江山麗，春風(fēng)花草香，泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

師出示課件，展現(xiàn)其他關(guān)于春天的古詩(shī)，拓展教學(xué)資源

[設(shè)計(jì)意圖]引進(jìn)課外學(xué)習(xí)資源，充實(shí)和完善課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展是聯(lián)系的拓展，延長(zhǎng)是明白基礎(chǔ)上的延長(zhǎng)。

六、注意讀寫(xiě)結(jié)合

師：春天的景色如此令人沉醉，就讓我們以《村居》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧（生有的寫(xiě)話，有的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎。）

師：一個(gè)布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的春天在我們的筆下誕生了。讓我們一起觀賞。

同學(xué)展現(xiàn)作品

[設(shè)計(jì)意圖]由說(shuō)到編再到創(chuàng)，激起同學(xué)的創(chuàng)作.。使同學(xué)充分體驗(yàn)的勝利。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、分析字型，指導(dǎo)重點(diǎn)字。

[設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)通過(guò)自主的分析字，能夠使同學(xué)對(duì)生字的把握更堅(jiān)固，在漢字的比較過(guò)程中體會(huì)傳統(tǒng)的漢字形體美

八、采蜜集

1、練習(xí)填古詩(shī)（課件出示）

2、把《村居》中的描寫(xiě)春天的好詞好句說(shuō)一說(shuō)。寫(xiě)在采蜜集中

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式關(guān)心同學(xué)記憶古詩(shī)，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

九、擴(kuò)展活動(dòng)

1、把《村居》這首詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、有條件的班級(jí)可小組合作制作風(fēng)箏，開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

[設(shè)計(jì)意圖]豐富同學(xué)的生活，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

板書(shū)：

村居

草長(zhǎng)鶯飛兒童散學(xué)

醉春煙

楊柳拂堤早春競(jìng)放風(fēng)箏

同學(xué)繪畫(huà)作品展現(xiàn)

（來(lái)源：趙各莊第一學(xué)校博客）

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，熟悉4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、你們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？

請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。

2、今日我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)：

板書(shū)課題。

3、這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1、出示課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏）

2、這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這漂亮的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

1、正字音：留意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

趁：走字底，最終三撇要寫(xiě)得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。

3、同學(xué)自由練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字：

開(kāi)火車(chē)讀。

四、感情朗讀，了解詩(shī)意

1、學(xué)習(xí)一、二句：

①指名讀第一句：

其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？

②指名說(shuō)，老師補(bǔ)充：

二月，青草健壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去

③齊讀第一句，指導(dǎo)停頓：

草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，

④春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們連續(xù)讀。

⑤全班讀其次句。

⑥看課件師配音說(shuō)：

看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

⑦誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么？同學(xué)看課件自由說(shuō)。

⑧這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？

⑨指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)：

河堤/楊柳/醉/春煙。

⑩全班齊讀一二句。

2、學(xué)習(xí)三、四句：

①指名讀。

②老師解釋?zhuān)?/p>

“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

③四人一小組去讀這兩句，讀完后相互爭(zhēng)論：

讀了這兩句后，你似乎看到了什么。

④指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，

忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

⑤男女競(jìng)賽讀。

⑥小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你似乎看到了什么。

五、背詩(shī)練說(shuō)

1、自由背誦。

2、小組競(jìng)賽背誦。

3、我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你似乎看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4、指名上臺(tái)說(shuō)。

5、小結(jié)：

詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的漂亮景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，會(huì)寫(xiě)"散、歸、趁'3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。

2、通過(guò)朗讀，培育同學(xué)感受美、觀賞美的力量，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。

難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培育同學(xué)感受美、觀賞美的力量，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教具預(yù)備：朗誦音頻、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

在二三月間，公園里、學(xué)校中，處處都是春暖花開(kāi)的景象。今日，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！

板書(shū)課題：村居

二、自讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)留意的地方。（如不熟悉的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等）

2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）

提示："鶯'的韻母是"ing'，不要念成了"in'。

"趁'是的韻母是"en'，不是"eng'。

3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將美麗的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！

4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。

5、相互溝通。

6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。

三、品悟古詩(shī)

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有許多的發(fā)覺(jué)的。

2、同學(xué)自由讀詩(shī)。

3、你看到了什么？生匯報(bào)。

4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)"長(zhǎng)'"飛'"拂'"醉'等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生氣。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)歡樂(lè)地唱歌，河堤上的楊柳也沉醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)布滿(mǎn)生命力的世界。想?yún)f(xié)作這漂亮的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？

6、你還有什么發(fā)覺(jué)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

7、這么多奇妙的感覺(jué)，我想大家肯定能讀好這一句的。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜愛(ài)這奇妙的春天嗎？

3、板書(shū)：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)其次句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能協(xié)作畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？

重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)"歸來(lái)早'"忙趁'體會(huì)孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？

9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛(ài)的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。

四、背誦全詩(shī)

1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我信任這一首古詩(shī)你肯定能背下來(lái)。

2、生自由背。

3、集體配樂(lè)吟誦。

板書(shū)：

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練同學(xué)要喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然。

2、綻開(kāi)豐富的想像，擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容，并寫(xiě)成一篇記敘文。

教學(xué)過(guò)程：

一、溝通生活，鋪墊感情。

陽(yáng)春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個(gè)表達(dá)的中心）你為什么會(huì)有這樣的感受呢？（選擇材料）請(qǐng)你詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)有這種感受的經(jīng)過(guò)。（練習(xí)表達(dá)）

（從同學(xué)的生活實(shí)際引出課題，實(shí)際上意義并不大。）

二、復(fù)習(xí)《村居》，指導(dǎo)選材。

春天的景色是漂亮迷人的，春天是生氣勃勃的。歷代的詩(shī)人、作家都用自己的筆贊頌春天，反映春天的特點(diǎn)。我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《村居》，詩(shī)人高鼎是怎么來(lái)反映春天，贊頌春天的特點(diǎn)的呢？

出示古詩(shī)，爭(zhēng)論要求同學(xué)說(shuō)出兩點(diǎn)：（1）選取一個(gè)典型的地方描寫(xiě)詳細(xì)的事物，反映春天的漂亮。（2）他詳細(xì)描寫(xiě)春天一群孩子放紙鳶的情景，反映春天生氣勃勃的特點(diǎn)。

（這理解這首古詩(shī)的重點(diǎn)，也是改寫(xiě)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)解決它，是對(duì)的。）

三、指導(dǎo)改寫(xiě)，意譯古詩(shī)。

1、確定改寫(xiě)的人稱(chēng)。

假如你看到了這漂亮的景色和動(dòng)人的情景，該怎么來(lái)告知?jiǎng)e人呢？（通過(guò)爭(zhēng)論，明確可以用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)來(lái)改寫(xiě)。）

2、想象經(jīng)過(guò)，確定重點(diǎn)。

寫(xiě)這個(gè)故事時(shí)，想一想，在春天去巡游，悄悄地觀賞漂亮的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個(gè)典型的地方和事物來(lái)表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們?cè)诿鑼?xiě)春天的時(shí)候該留意什么呢？（要求同學(xué)想像欣賞的經(jīng)過(guò)，提示突出寫(xiě)好詩(shī)中的兩個(gè)情景。）

3、練習(xí)改寫(xiě)。

同學(xué)用十多分鐘的時(shí)間，自己動(dòng)筆改寫(xiě)。

4、溝通。

（在課堂教學(xué)過(guò)程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評(píng)講揉合在一起。不僅要評(píng)講同學(xué)所選擇的人稱(chēng)、文章重點(diǎn)、還要留意了基本的語(yǔ)言表達(dá)。）

四、觀賞例文，歸納方法。

（課本中的例文可以作為同學(xué)觀賞、比照的對(duì)象，留意進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性——在語(yǔ)言表達(dá)上與例文不相同，與同學(xué)不全都的地方。在詳細(xì)指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行改寫(xiě)的基本上，觀賞歸納古詩(shī)、改寫(xiě)古詩(shī)的一般方法，關(guān)心他們提高改寫(xiě)的力量。）

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

對(duì)于高考復(fù)習(xí)而言,文言文始終是份量最重的內(nèi)容之一,其在試卷中所占的分值較高;對(duì)于高三同學(xué)而言也是感到最為頭痛的事。這篇村居張舜民閱讀答案是由我為您收集整理，盼望能關(guān)心同學(xué)們把握語(yǔ)文文言文閱讀的特點(diǎn)，進(jìn)而提高閱讀力量。

閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。(7分)

村居(張舜民)

水繞陂田竹繞籬，榆錢(qián)落盡槿花稀。

夕陽(yáng)牛背無(wú)人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

⑴這首詩(shī)寫(xiě)了哪些意象?營(yíng)造了怎樣的意境?抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想情感?(3分)

答：

⑵詩(shī)人寫(xiě)景突出運(yùn)用了什么藝術(shù)表現(xiàn)手法?"帶得寒鴉兩兩歸'一句中"帶'和"兩兩'這兩個(gè)詞淡淡寫(xiě)來(lái)，卻形神兼?zhèn)?，這兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果?試結(jié)合作品內(nèi)容加以簡(jiǎn)析。(4分)

答：

村居張舜民閱讀答案，僅供參考：

14、⑴這首詩(shī)描寫(xiě)了綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹(shù)、槿花、夕陽(yáng)、寒鴉、老牛等意象。營(yíng)造了一幅靜謐、清寂、淡雅的秋日村居圖。表達(dá)了詩(shī)人閑適安靜而又略帶清愁的心境。(答出意象和意境特點(diǎn)給2分，答出情感特點(diǎn)給1分。)

⑵詩(shī)人突出運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜的藝術(shù)表現(xiàn)手法。一、二兩句主要描寫(xiě)綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹(shù)、槿花等靜景，三、四兩句主要描寫(xiě)了行步遲遲的老牛，悄立牛背的寒鴉等動(dòng)景，前后動(dòng)靜結(jié)合，烘托出了安靜平和的氛圍。"帶'與"兩兩'用語(yǔ)質(zhì)樸自然，寫(xiě)出了牛的怡然得意、牛和鴉的自然無(wú)猜，神態(tài)畢現(xiàn)，以形傳神，抒發(fā)了詩(shī)人遲暮清寂的情感。(答出動(dòng)靜結(jié)合手法并能詳細(xì)指出動(dòng)景和靜景及表達(dá)效果給2分;分析出"帶'和"兩兩'這兩個(gè)詞的表達(dá)效果給2分。)

這篇"村居張舜民閱讀答案'是由我為您收集整理，祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步!

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

村居

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

春天，是一個(gè)布滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人寵愛(ài)春天，贊美春天。在歷代流傳的經(jīng)典詩(shī)篇中，清代詩(shī)人高鼎的《村居》便是一首膾炙人口的詩(shī)作。今日我們就一起來(lái)賞析這首詩(shī)。

清代詩(shī)人高鼎，雖然并非大家，卻靠著一首《村居》，清爽雋永，直抒胸臆，在文學(xué)瓊林中占據(jù)了一席之地。

詩(shī)人一開(kāi)頭，僅僅用了"草長(zhǎng)鶯飛二月天'七個(gè)字，就把讀者引入了一幅生氣勃勃的明媚春光圖里。綠草在生長(zhǎng)，黃鶯在飛行，認(rèn)真品嘗，還仿佛看到了草尖的新綠，聽(tīng)見(jiàn)了雛鶯動(dòng)聽(tīng)的歌喉，沐浴在二月明媚的春光里，這是一個(gè)似靜實(shí)動(dòng)的意境。

其次句"拂堤楊柳醉春煙'。詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面躍然紙上。堤岸上的柳樹(shù)成林，枝條低垂，此時(shí)，迎面吹來(lái)輕風(fēng)，嫩綠的枝葉在風(fēng)中搖擺，仿若娉婷的少女晃動(dòng)長(zhǎng)袖拂拭著長(zhǎng)堤，襯上河面升騰而起的絲絲霧藹，多么沁人心脾的春之氣息！沉醉在這氤氳宜人的場(chǎng)景之中，詩(shī)人醉了，于是他把一個(gè)"醉'字給予了"楊柳'，這樣的美景，誰(shuí)人不醉，何物不醉呢？

就在這溫馨的氛圍中，在這早春的迷人背景里，一群放學(xué)歸來(lái)的孩子，奔跑著，玩耍著，放起了美麗的風(fēng)箏："兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶'。結(jié)尾兩句由物寫(xiě)到人，把早春的迷人景致渲染的淋漓盡致。"紙鳶'，是風(fēng)箏的別稱(chēng)，春季放風(fēng)箏，是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)。假如說(shuō)春為四季之始，那么兒童即為人生之初，河堤岸邊，孩子們奔跑著放飛風(fēng)箏，玩耍玩鬧，配上一派生氣勃勃又如詩(shī)如畫(huà)的景致，是多么令人賞心悅目的情景！到了這里，詩(shī)人雖然沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)已經(jīng)點(diǎn)明題意：兒童是人生的春天，將來(lái)的盼望，以此選材立意，更顯得詩(shī)人匠心獨(dú)具，別出心裁，從而成就了一曲春的佳作。

清代詩(shī)人高鼎的一首《村居》，描寫(xiě)的是早春二月江南鄉(xiāng)村的迷人景致。全詩(shī)用詞平實(shí)，不雕不琢，貼切自然，卻給我們呈現(xiàn)了一幅令人流連忘返的春天風(fēng)景圖，寫(xiě)出了一首布滿(mǎn)盎然生氣的春之歌，在許很多多以春天為題材的古詩(shī)之中，可以稱(chēng)得上為佳作。

人教版其次冊(cè)《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

老師在上課之前應(yīng)當(dāng)預(yù)備好說(shuō)課稿，下面我為大家搜集的一篇"一班級(jí)下冊(cè)《村居》說(shuō)課稿'，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的伴侶!

說(shuō)教材：

《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿(mǎn)眼翠綠，空氣中充滿(mǎn)著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡快，把盼望放飛在了春天里，同學(xué)們通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，應(yīng)通過(guò)這首古詩(shī)讓同學(xué)感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的歡樂(lè)。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容短小精練，讀起來(lái)瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)一切樂(lè)觀因素讓同學(xué)始終保持讀的愛(ài)好。

本課的目標(biāo)設(shè)為：

(1)正確認(rèn)讀"村、居、醉、煙、童、散、忙'7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"忙'字。

(2)圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思。

(3)正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

三個(gè)目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。

三項(xiàng)目標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀7個(gè)生字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，由于一班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)為圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩(shī)，這是由于一班級(jí)的同學(xué)剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語(yǔ)言之美，會(huì)有肯定難度。

說(shuō)學(xué)情：

一班級(jí)的同學(xué)好動(dòng)，很多行為習(xí)慣還正在培育，他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲憊,留意力簡(jiǎn)單分散,尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的愛(ài)好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。而且本班同學(xué)不擅長(zhǎng)舉手發(fā)言，一小部分同學(xué)會(huì)也不舉手。

說(shuō)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"忙'字。正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)

圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中的意境，感受春天的美妙。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

在朗讀中感受春天的美妙和樂(lè)趣，培育同學(xué)喜愛(ài)春天和喜愛(ài)大自然的情感。

說(shuō)教法和學(xué)法：

一、說(shuō)教法

1.創(chuàng)設(shè)情境

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。依據(jù)低班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)，語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2.朗讀體驗(yàn)法

新課標(biāo)指出：閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓同學(xué)喜愛(ài)讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。

以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

二、說(shuō)學(xué)法

這節(jié)課主要采納同學(xué)以畫(huà)助記、合作溝通、朗讀體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明

一、.引入

首先采納提問(wèn)式，春天已經(jīng)靜靜的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機(jī)熟悉"村、居'這兩個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】用一兩句話說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)的春天，無(wú)形中訓(xùn)練了一班級(jí)同學(xué)的口頭作文。通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，一幅顏色明麗的春天圖片，同學(xué)于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，由此開(kāi)頭本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞

首先老師范讀課文，讓同學(xué)留意每個(gè)字的音，為下面同學(xué)自由讀古詩(shī)做了鋪墊，同桌相互認(rèn)讀生字、朗讀古詩(shī)。其次是指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出本節(jié)課要求熟悉的字詞，認(rèn)讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，奇妙的理解詞語(yǔ)的意思，最終引出詩(shī)句，進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡(jiǎn)潔多了。

【教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練?！?/p>

三、在入情入境中誦讀

首先想象著春天漂亮的景色進(jìn)行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最終就是引導(dǎo)背誦。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀，逐步使同學(xué)體會(huì)七言詩(shī)二、二、三的停頓，同時(shí)體會(huì)古詩(shī)誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺(jué)，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗(yàn)、感情，達(dá)到熟讀成誦的目的?！?/p>

四、在拓展延長(zhǎng)中積累語(yǔ)言

把你搜集到描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

然后進(jìn)行小結(jié)，《村居》這首詩(shī)，描繪了一幅漂亮的春景圖，還有許多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)漂亮的春姑娘呢!請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。

【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)積累朗讀，使