教師職業(yè)道德規(guī)范課件

教師職業(yè)道德的解構(gòu)與重建

——基于普世價(jià)值的思考***教師職業(yè)道德的解構(gòu)與重建***一、師德的含義一、師德的含義道德一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。道德往往代表著社會(huì)的正面價(jià)值取向，起判斷行為正當(dāng)與否的作用道德一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所二、師德的困境二、師德的困境

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確.

A.社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人 B.您心目中的目標(biāo)？

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確.

C.分清：政府目標(biāo)、 國(guó)家目標(biāo)、 社會(huì)目標(biāo) C.分清：政府目標(biāo)、2.道德規(guī)范不全面.A.沒有系統(tǒng)的價(jià)值觀體系：沒有過去沒有未來(lái)沒有自我沒有他人責(zé)任何在？出路何在？2.道德規(guī)范不全面.A.沒有系統(tǒng)的價(jià)值觀體系： B.沒有具體的規(guī)則區(qū)分：師德理想

師德原則 師德規(guī)則 B.沒有具體的規(guī)則 3.身份認(rèn)同不強(qiáng)烈 A.教師是否要成為道德家？B.教師道德水準(zhǔn)應(yīng)該高出其他職業(yè)多少？ 3.身份認(rèn)同不強(qiáng)烈 A.教師是否要成為道德家？C

教師有責(zé)任以最高道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己C

教師有責(zé)任以最高道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己三、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

三、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

師德之美太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)十年樹木百年樹人古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋教師是人類的靈魂工程師。-----斯大林一日為師，終身為父。----關(guān)漢卿古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。-----歐陽(yáng)修無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。-----韓愈師德之美太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。一位好老師，勝過萬(wàn)卷書。老師，人說您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是師德之殤案例1某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬銬在了辦公室窗戶的鐵欄上。師德之殤案例1某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果案例2某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死！”案例2某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，案例3一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”案例3一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓案例4去年高考，某省一所學(xué)校從外地借來(lái)了十幾名學(xué)生“替考”。這十幾名學(xué)生居然能從縣招辦領(lǐng)到了“考生報(bào)名表”。案例4去年高考，某省一所學(xué)校從外地借來(lái)了十幾名學(xué)生“替考

案例5某市一位教師，退休前還是市優(yōu)秀教師，退休后竟伙同家人干起了騙錢的勾當(dāng)，案發(fā)時(shí)已達(dá)百萬(wàn)之巨。案例5某市一位教師，退休前還是市優(yōu)秀教師，退休后竟伙采用惡劣手段體罰學(xué)生

學(xué)生死在班主任拳下……

老師持刀嚇學(xué)生：再提上廁所就割你舌頭；江西一中學(xué)老師用手銬銬學(xué)生事件引起強(qiáng)烈反響湖南瀏陽(yáng)一中學(xué)：學(xué)生考場(chǎng)幾聲笑老師拳腳到；錯(cuò)一個(gè)字打一尺子，湖南株洲小學(xué)生被打腫臉；

9歲學(xué)生上課講話，被老師用膠帶封住嘴巴；只因?qū)W生給班級(jí)丟臉，惡教師逼迫學(xué)生刀刮臉；因背課文罰站兩節(jié)課，陜西一女生精神失常；

采用惡劣手段體罰學(xué)生殘忍地猥褻強(qiáng)暴甚至殺害學(xué)生

優(yōu)秀教師竟淪為禽獸，猥褻女生9人強(qiáng)奸3人；猥瑣、殺害女中學(xué)生，廣東一禽獸教師被槍決；強(qiáng)奸10余名幼女潛逃

10年“禽獸教師”南昌落網(wǎng)大學(xué)教授強(qiáng)奸女大學(xué)生10余次，一審被判3年徒刑；刑滿釋放犯竟當(dāng)中學(xué)保衛(wèi)，多次強(qiáng)奸女生被判死刑；…殘忍地猥褻強(qiáng)暴甚至殺害學(xué)生以上案例發(fā)生的根源何在？以上案例發(fā)生的根源何在？四、現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范四、現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范新舊教師職業(yè)道德比較

一、舊教師職業(yè)道德

1、依法執(zhí)教

2、愛崗敬業(yè)

3、熱愛學(xué)生

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、尊重家長(zhǎng)7、為人師表

8、廉潔從教二、新教師職業(yè)道德：

（2008年修訂）

1、愛國(guó)守法

2、愛崗敬業(yè)3、關(guān)愛學(xué)生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)

新舊教師職業(yè)道德比較

一、舊教師職業(yè)道德二、新教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德的內(nèi)容

1.愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

教師是否應(yīng)該服務(wù)于政治？教師職業(yè)道德的內(nèi)容教師是否應(yīng)該服務(wù)于政治？從普世價(jià)值視角

看教師職業(yè)道德的政治要求哈佛：學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)術(shù)中立、學(xué)術(shù)自立與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友從普世價(jià)值視角

看教師職業(yè)道德的政治要求哈佛：學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)2.敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。為何強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)？2.敬業(yè)奉獻(xiàn)。為何強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)？3.關(guān)愛學(xué)生。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。我們應(yīng)該具有什么樣的學(xué)生觀？3.關(guān)愛學(xué)生。我們應(yīng)該具有什么樣的學(xué)生觀？智商的正態(tài)分布圖

智商的正態(tài)分布圖

教師職業(yè)道德規(guī)范課件多元智能理論表明8個(gè)智能在一組起作用。不能說哪個(gè)智能更重要。都是解決職業(yè)中難題的能力。三百六十行，每一行都需要它自己的狀元。從不成才中挖掘成才。調(diào)整人才觀：人人有才，人無(wú)全才；揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才。多元智能理論表明8個(gè)智能在一組起作用。不能說哪個(gè)智能更重要。關(guān)愛學(xué)生需要注意的規(guī)律反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來(lái)越差。關(guān)愛學(xué)生需要注意的規(guī)律反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好，當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念，自我約束就比較強(qiáng)，自信力就比較強(qiáng)，并由此化為一種健康的人格。當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念，自我約束就比較強(qiáng)，中高職學(xué)生特點(diǎn)父母大多不是有權(quán)有勢(shì)的；從小受著批評(píng)長(zhǎng)大，不是“好”學(xué)生；很少當(dāng)過班干部；在家、在校、在社會(huì)上都不是強(qiáng)勢(shì)群體。中高職學(xué)生特點(diǎn)父母大多不是有權(quán)有勢(shì)的；如何關(guān)愛學(xué)生？職業(yè)教育更需要成功教育引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，為即將開始的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來(lái)。如何關(guān)愛學(xué)生？職業(yè)教育更需要成功教育葉圣陶：“教的一切施為，必須不跟學(xué)生對(duì)立才談的上?！碑?dāng)你想著要“制服”孩子和學(xué)生的時(shí)候，孩子和學(xué)生就已經(jīng)是站在你對(duì)立面的“敵人”了。如果你站在孩子和學(xué)生的對(duì)立面，教育還沒有開始，就已經(jīng)失敗了葉圣陶：“教的一切施為，必須不跟學(xué)生對(duì)立才談的上?！碑?dāng)你想著幫助成功嘗試成功自主成功LINEARD成功教育三要素：期望、機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)從教育走向自我教育，從他律走向自律自卑、自棄

自信、自強(qiáng)幫助成功嘗試成功自主成功LINEARD成功教育三要素：從教要注意師愛的特點(diǎn)1.職業(yè)性與親情之愛、愛情之愛不同要注意師愛的特點(diǎn)1.職業(yè)性2.原則性

無(wú)規(guī)矩不成方圓； 按照培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)愛； 愛不能走到極端。2.原則性3.廣博性

愛所有的學(xué)生，并堅(jiān)信他們都能成才3.廣博性4、永恒性

永恒性意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，愛心的付出不因報(bào)酬的多少而變化；因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的付出無(wú)法測(cè)量，教育、感化的成果很難量化。

4、永恒性永恒性意味著教師職業(yè)不期待“立竿見影”，因?yàn)槟闼鶑氖碌氖前倌陿淙说穆殬I(yè)，你付出的結(jié)果如何，不是一時(shí)可以見分曉的。永恒性意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”，因?yàn)檫@是一個(gè)平凡的職業(yè)，你的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富，你是借助學(xué)生的勞動(dòng)成果來(lái)體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值的。永恒性意味著教師職業(yè)不期待“立竿見影”，因?yàn)槟闼鶑氖碌氖前倌?/p>

4.教書育人實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。育人是誰(shuí)的責(zé)任？包括哪些內(nèi)容？4.教書育人育人是誰(shuí)的責(zé)任？包括哪些內(nèi)容？無(wú)私奉獻(xiàn)助人為樂不妨礙別人道德教育的不同境界無(wú)私奉獻(xiàn)助人為樂不妨礙別人道德教育的不同境界如何做到為人師表？

5.為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。如何做到為人師表？5.為人師表。學(xué)高為師，身正為范！學(xué)高為師，身正為范！

6.終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。6.終身學(xué)習(xí)如果教師過著貧乏的精神生活，而又企圖把自己的友誼強(qiáng)加給學(xué)生（特別是少年），那么他很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有成為自己的朋友，反而老在跟他搗亂。懷著空虛的心靈去接近學(xué)生是危險(xiǎn)的。教師如果不能在精神上具備很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生（尤其是少年）就會(huì)企圖跟他建立一種狎昵的關(guān)系。如果教師過著貧乏的精神生活，而又企圖把自己的友誼強(qiáng)加給學(xué)生（教師只有每天都有新的東西表現(xiàn)出來(lái)，才能受到他們的愛戴。如果你想成為受學(xué)生愛戴的老師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你的身上有所發(fā)現(xiàn)。如果你過了幾年還是依然故我，如果逝去的一天沒有給你增加任何新的財(cái)富，那你就可能成為一個(gè)令人生厭甚至憎惡的人?！薄摺ぐⅰぬK霍姆林斯基教師只有每天都有新的東西表現(xiàn)出來(lái)，才能受到他們的愛戴。如果你五從國(guó)際視野看教師職業(yè)道德規(guī)范五從國(guó)際視野看教師職業(yè)道德規(guī)范（一）國(guó)際組織提出的教師職業(yè)道德規(guī)范

1966年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過了《關(guān)于教師地位的建議書》，其中提出的師德理想是：“應(yīng)以人類個(gè)性的全面發(fā)展，以集體精神的、道德的、社會(huì)的、文化的和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，以及以對(duì)人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡為目標(biāo)，將最主要的注意力集中于教育對(duì)于和平以及對(duì)于各民族、種族或宗教集團(tuán)間的了解、寬容和友誼所作的貢獻(xiàn)上?！倍贫◣煹乱?guī)范的指導(dǎo)原則是：“將對(duì)學(xué)生的教育損失減少到最低限度”?！督ㄗh書》中提出的具體師德規(guī)范如下：

（一）國(guó)際組織提出的教師職業(yè)道德規(guī)范

1966年1

1．教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生；

2．教師要為每一個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育機(jī)會(huì)，應(yīng)適當(dāng)注意對(duì)教育活動(dòng)有特殊要求的兒童；

3．教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識(shí)和技能；

4．教師要盡一切可能與家長(zhǎng)密切合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉；

5．教師要積極參加社會(huì)和公共生活；

6．為了學(xué)生、教育工作和全社會(huì)的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作；

7．教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作；

8．教師要公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；

9．教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生事故意外。1．教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社

1975年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了《關(guān)于教師作用的變化及其對(duì)教學(xué)專業(yè)的職前教育、在職教育的影響的建議》，其中也對(duì)教師提出了倫理方面的要求：教師要成為發(fā)展學(xué)生的能力、興趣的教育者和顧問；教師要同社區(qū)的其它教育團(tuán)體協(xié)作，使青少年為參與社會(huì)生活、家庭生活、生產(chǎn)等做好準(zhǔn)備；教師要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)和咨詢；教師要參與學(xué)生課外活動(dòng)的組織。1975年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了《關(guān)于教師作用的變化1954年8月，在國(guó)際教育工會(huì)的推動(dòng)下，國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)在莫斯科舉行第19次會(huì)議，到會(huì)的有中、法、蘇、英、德、意等國(guó)家的教師代表，這次會(huì)議通過了《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》。

《憲章》規(guī)定各國(guó)應(yīng)遵循的師德規(guī)范如下：

1．教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；

2．教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；

3．教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見解的不同，將個(gè)人信仰和見解強(qiáng)加于兒童；

4．教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力；1954年8月，在國(guó)際教育工會(huì)的推動(dòng)下，國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)

（二）美國(guó)師德教育的基本做法

在美國(guó)和加拿大，職業(yè)道德一般稱為職業(yè)倫理（professionalethics）。教師職業(yè)倫理規(guī)范主要調(diào)節(jié)教師的工作所涉及的各種關(guān)系，主要包括教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系、教師與同事的關(guān)系等。

（二）美國(guó)師德教育的基本做法

在美國(guó)和加拿大，職業(yè)

1．師德規(guī)范的發(fā)展沿革及具體內(nèi)容

美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)成立之后，于1929年通過《教學(xué)專業(yè)倫理規(guī)范》，并于1941年和1952年對(duì)這個(gè)規(guī)范做過兩次修訂，后于1963年修訂時(shí)更名為《教育專業(yè)倫理規(guī)范》。1975

年，全美教育協(xié)會(huì)對(duì)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》的結(jié)構(gòu)和陳述作了重大修改，并沿用至今，已有二十多年未作修改，它不僅是美國(guó)教育界最具有影響的專業(yè)倫理規(guī)范，而且還成為其他國(guó)家建立師德規(guī)范的一個(gè)范本。

1．師德規(guī)范的發(fā)展沿革及具體內(nèi)容

美國(guó)全

美國(guó)的師德規(guī)范大體包括三方面的內(nèi)容：一是師德理想；二是師德原則；三是師德規(guī)則。這是從高到低三個(gè)不同層次的道德要求。

美國(guó)的師德規(guī)范大體包括三方面的內(nèi)容：（1）師德理想美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念?！边@是對(duì)教師提出的最高要求，它指明了教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

（1）師德理想美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊（2）師德原則師德原則是以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想制約的指導(dǎo)教師行為的準(zhǔn)則。美國(guó)的師德原則主要包括兩個(gè)方面：第一，在對(duì)待學(xué)生方面，要力爭(zhēng)幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛能，使他們成為有價(jià)值而且有用的社會(huì)成員；第二，在對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)上，要竭盡全力提高專業(yè)的水準(zhǔn)，爭(zhēng)取條件來(lái)吸引那些值得信賴的人從事教育工作，并且防止不合格的人從事教育專業(yè)。

（2）師德原則師德原則是以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想制約（3）師德規(guī)則在美國(guó)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》中，師德規(guī)則所占比重最大，它反映的是作為一個(gè)稱職的教師最基本的要求。與師德理想、師德原則相比，美國(guó)的師德規(guī)則更加明確、更加具體，在教育實(shí)踐中也更具有可操作性，它直接影響著教師的教學(xué)行為，限定著教師在課堂內(nèi)外各方面的表現(xiàn)。這些規(guī)則是從教師對(duì)待自己的學(xué)生和對(duì)待所從事的專業(yè)兩個(gè)方面講的。（3）師德規(guī)則在美國(guó)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》中，師德規(guī)則所占其一，對(duì)待學(xué)生方面 （1）不得無(wú)故壓制學(xué)生求學(xué)中的獨(dú)立活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，要允許并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)。如果教師要對(duì)這些活動(dòng)加以阻止，就要提出適當(dāng)?shù)睦碛伞Ｆ湟?，?duì)待學(xué)生方面 （1）不得無(wú)故壓制學(xué)生求學(xué)中的獨(dú)立（2）不得無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。教學(xué)中傳遞的觀點(diǎn)并不是唯一的觀點(diǎn)，教師本人對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)也不見得是正確無(wú)誤的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，接觸并接受與教材、教師不同的觀點(diǎn)是正常的，這本身反映的是教學(xué)的民主性。

（2）不得無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。教學(xué)中傳遞的觀

（3）不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的材料。對(duì)于成長(zhǎng)中的中小學(xué)生來(lái)說，獲知自己在學(xué)習(xí)等方面的任何進(jìn)步尤為重要，這樣的反饋對(duì)他們而言不僅能增強(qiáng)其成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，而且對(duì)于他們的身心健康也有著一定的促進(jìn)作用。教師不能因?yàn)樽约旱钠娀蛩嚼?，而?duì)這些材料秘而不宣或加以歪曲。

（3）不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的材料。對(duì)于

（4）必須做出合理的努力以保護(hù)學(xué)生不受到對(duì)學(xué)習(xí)或者健康和安全有害的環(huán)境的影響。教師應(yīng)為學(xué)生提供一種簡(jiǎn)化或純化了的環(huán)境。在這種環(huán)境中，應(yīng)剔除那些有可能對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的因素，應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展的要求來(lái)加以組織和設(shè)計(jì)。教師要從保護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，及時(shí)觀察那些有可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康、安全造成損害的因素，盡力使學(xué)生免受他們的影響。

（4）必須做出合理的努力以保護(hù)學(xué)生不受到對(duì)學(xué)習(xí)或（5）不得有意為難或者貶低學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有善意和愛心，不能以任何理由故意設(shè)置種種障礙為難學(xué)生，也不能故意貶低學(xué)生。

（5）不得有意為難或者貶低學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有善意和愛心（6）不得根據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國(guó)籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭、社會(huì)或文化背景或者性別，不公正地排斥任何一個(gè)學(xué)生參加任何課程，剝奪任何一個(gè)學(xué)生的任何利益，給予任何一個(gè)學(xué)生以任何有利的條件。這與美國(guó)多元文化的社會(huì)背景相一致。美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，幾乎世界上任何一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人都在美國(guó)有一席之地。

（6）不得根據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國(guó)籍、婚姻狀況（7）不得利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系牟取私利。相對(duì)其他職業(yè)關(guān)系而言，教師與學(xué)生的關(guān)系較為特殊，二者的關(guān)系一是相對(duì)穩(wěn)定，二是相互制約。第二點(diǎn)表現(xiàn)的尤為突出。一般來(lái)說，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成的授受關(guān)系，常常使得學(xué)生在心理上依賴教師，教師所表現(xiàn)出的權(quán)威意識(shí)也會(huì)使學(xué)生依從教師的指令。這種特定的關(guān)系容易導(dǎo)致教師借機(jī)謀取私利，這是必須加以杜絕的。

（7）不得利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系牟取私利。相對(duì)其他職業(yè)關(guān)系（8）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的，或者處于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息。（8）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的，或者處于法律的要求

其二，對(duì)待自己所從事的專業(yè)：

這一方面主要指教師謀求教學(xué)職位、職稱以及在處理與周圍同事的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵守的行為規(guī)則。這些行為規(guī)則在一定程度上與上述對(duì)待學(xué)生的行為是相一致的。

其二，對(duì)待自己所從事的專業(yè)：

這一方面主要指教師

（9）不得在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)故意做虛假的陳述，或者隱瞞與能力和資格相關(guān)的重要事實(shí)。

（9）不得在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)故意做虛假的陳述，或者（10）不得出具不符事實(shí)的專業(yè)資格證明。

（10）不得出具不符事實(shí)的專業(yè)資格證明。

（11）不得幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教育事業(yè)。因?yàn)閷?duì)于那些將要從事教師職業(yè)的人來(lái)說，資深教師的推薦常常是比較重要的。

（11）不得幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者（12）不得在有關(guān)某一專業(yè)職位候選人的資格陳述上故意弄虛作假。

（12）不得在有關(guān)某一專業(yè)職位候選人的資格陳述上故意弄虛（13）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息。

（13）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求

（14）不得造謠中傷或誹謗同事。

（14）不得造謠中傷或誹謗同事。美國(guó)《優(yōu)秀教師行為守則》

（1996

）

美國(guó)《優(yōu)秀教師行為守則》

（1996）1.記住學(xué)生姓名。2.注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，不持偏見，且與輔導(dǎo)員聯(lián)系。3.鍛煉處理問題的能力，充滿信心；熱愛學(xué)生，真誠(chéng)相待；富于幽默感，辦事公道。4.認(rèn)真?zhèn)湔n，別讓教學(xué)計(jì)劃束縛你的手腳。

5.合理安排課堂教學(xué)，講課時(shí)力求思路清晰、明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1.記住學(xué)生姓名。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容，并善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。

7.教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛。

8.課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測(cè)。

9.嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。10.步調(diào)一致。對(duì)同一錯(cuò)誤行為，采取今天從嚴(yán)、明天應(yīng)付的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，厭惡反感。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容，并善于11.不使用不能實(shí)施的威脅語(yǔ)言，否則將會(huì)言而無(wú)效。

12.不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。

13.不要發(fā)火。14.在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并非是成功的教育形式。15.有規(guī)律地為班上做些好事。

11.不使用不能實(shí)施的威脅語(yǔ)言，否則將會(huì)言而無(wú)效。16.要求學(xué)生尊敬老師，教師也需以禮相待。17.不要與學(xué)生過分親熱，但態(tài)度友好。

18.切勿使學(xué)習(xí)成為精神負(fù)擔(dān)。

19.大膽使用電話，這是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生的有效手段。

20.在處理學(xué)生問題上如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。

16.要求學(xué)生尊敬老師，教師也需以禮相待。21.避免與學(xué)生公開爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見。22.與學(xué)生廣泛接觸，互相交談。23.避免過問或了解學(xué)生中的每個(gè)細(xì)節(jié)。24.應(yīng)保持精神抖擻，教師任何舉止都會(huì)影響學(xué)生。

25.多動(dòng)腦筋，少用武力。26.處理學(xué)生問題時(shí)，應(yīng)與行政部門保持聯(lián)系，當(dāng)你智窮力竭時(shí)，會(huì)得到他們的幫助。

21.避免與學(xué)生公開爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見。案例研討案例研討

[案例]有一位學(xué)生上課時(shí)，總提出一些稀奇古怪的問題，同學(xué)們說他是“鉆牛角尖大王”。有一次，老師在講授“閉合線部分切割磁力線能產(chǎn)生感生電流”這一規(guī)律時(shí)，他偏想推翻這一規(guī)律，認(rèn)為閉合線部分作平行于磁力線的運(yùn)動(dòng)．也能產(chǎn)生電流。老師知道他的想法是不能成立的，但沒有作出簡(jiǎn)單的否定，而是帶他到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。最后他自己發(fā)現(xiàn)了問題：原來(lái)馬蹄形磁鐵周圍的磁力線基本上呈曲線形分布，根本不存在“平行”的磁力線。因此，他的說法不能得到證實(shí)，科學(xué)家的理論是正確的……

老師在班上表?yè)P(yáng)了他這種勤奮好學(xué)、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，他心里樂滋滋的，從此，對(duì)學(xué)習(xí)物理有了更加濃厚的興趣。

結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范,談一談你對(duì)該老師的教學(xué)行為的看法.[案例]有一位學(xué)生上課時(shí)，總提出一些稀奇古怪的問題，同學(xué)

[案例]高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話的兩段描述，然后，提問：“從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話有什么不同？”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零散?！苯處燑c(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下？”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。

結(jié)合教師職業(yè)行為規(guī)范對(duì)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。[案例]高中歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古[案例]有一個(gè)這樣的故事：古代有位老禪師，一日晚上看見墻角邊有一張椅子，想是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！崩隙U師的寬容教育了小和尚，從此以后，小和尚不僅再也沒有違反寺規(guī)，而且成為了寺廟里最認(rèn)真學(xué)習(xí)的人。[案例]有一個(gè)這樣的故事：古代有位老禪師，一日晚上看見墻角邊

[案例]在美國(guó)一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館的門踢破。校方將木門換成了鐵門，但仍無(wú)濟(jì)于事，過不了多久，鐵門還是被踢破。為此．校方很頭疼。后來(lái)，學(xué)校來(lái)了位新校長(zhǎng)，他得悉后，下令將破鐵門換成了嶄新的玻璃門。大家都很費(fèi)解，認(rèn)為這個(gè)校長(zhǎng)腦子糊涂了?？善婀值氖?。玻璃門沒有被踢破過。有人去問校長(zhǎng)，校長(zhǎng)笑笑說：‘‘裝鐵門就意味著對(duì)學(xué)生們說，‘看你們還能不能踢破,充滿了挑戰(zhàn)的味道。而裝玻璃門則意味著信任學(xué)生，相信他們一定會(huì)愛護(hù)這道門的。將信任放在他們的面前。如果你是那些孩子，你還會(huì)不會(huì)踢?播種信任，才能收獲信任嘛.”

請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)該校長(zhǎng)的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

[案例]在美國(guó)一所公立小學(xué)里，學(xué)生們很頑皮，經(jīng)常把圖書館幫助弱者順乎人性幫助弱者Thankyou!Thankyou!生活中的辛苦阻撓不了我對(duì)生活的熱愛。12月-2212月-22Saturday,December24,2022人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。13:10:1413:10:1413:1012/24/20221:10:14PM做一枚螺絲釘，那里需要那里上。12月-2213:10:1413:10Dec-2224-Dec-22日復(fù)一日的努力只為成就美好的明天。13:10:1413:10:1413:10Saturday,December24,2022安全放在第一位，防微杜漸。12月-2212月-2213:10:1413:10:14December24,2022加強(qiáng)自身建設(shè)，增強(qiáng)個(gè)人的休養(yǎng)。2022年12月24日1:10下午12月-2212月-22精益求精，追求卓越，因?yàn)橄嘈哦鴤ゴ蟆?4十二月20221:10:14下午13:10:1412月-22讓自己更加強(qiáng)大，更加專業(yè)，這才能讓自己更好。十二月221:10下午12月-2213:10December24,2022這些年的努力就為了得到相應(yīng)的回報(bào)。2022/12/2413:10:1413:10:1424December2022科學(xué)，你是國(guó)力的靈魂；同時(shí)又是社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志。1:10:14下午1:10下午13:10:1412月-22每天都是美好的一天，新的一天開啟。12月-2212月-2213:1013:10:1413:10:14Dec-22相信命運(yùn)，讓自己成長(zhǎng)，慢慢的長(zhǎng)大。2022/12/2413:10:14Saturday,December24,2022愛情，親情，友情，讓人無(wú)法割舍。12月-222022/12/2413:10:1412月-22謝謝大家！生活中的辛苦阻撓不了我對(duì)生活的熱愛。12月-2212月-22教師職業(yè)道德的解構(gòu)與重建

——基于普世價(jià)值的思考***教師職業(yè)道德的解構(gòu)與重建***一、師德的含義一、師德的含義道德一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。道德往往代表著社會(huì)的正面價(jià)值取向，起判斷行為正當(dāng)與否的作用道德一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是人們共同生活及其行為的準(zhǔn)則與規(guī)范。教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。它從道義上規(guī)定了教師在教育勞動(dòng)過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風(fēng)去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會(huì)盡職盡責(zé)。他是教師行業(yè)的特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)其他方面關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德。是教師在從事教育勞動(dòng)時(shí)所二、師德的困境二、師德的困境

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確.

A.社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人 B.您心目中的目標(biāo)？

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確.

C.分清：政府目標(biāo)、 國(guó)家目標(biāo)、 社會(huì)目標(biāo) C.分清：政府目標(biāo)、2.道德規(guī)范不全面.A.沒有系統(tǒng)的價(jià)值觀體系：沒有過去沒有未來(lái)沒有自我沒有他人責(zé)任何在？出路何在？2.道德規(guī)范不全面.A.沒有系統(tǒng)的價(jià)值觀體系： B.沒有具體的規(guī)則區(qū)分：師德理想

師德原則 師德規(guī)則 B.沒有具體的規(guī)則 3.身份認(rèn)同不強(qiáng)烈 A.教師是否要成為道德家？B.教師道德水準(zhǔn)應(yīng)該高出其他職業(yè)多少？ 3.身份認(rèn)同不強(qiáng)烈 A.教師是否要成為道德家？C

教師有責(zé)任以最高道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己C

教師有責(zé)任以最高道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己三、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

三、教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

師德之美太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)十年樹木百年樹人古之圣王，未有不尊師者也。-----呂不韋教師是人類的靈魂工程師。-----斯大林一日為師，終身為父。----關(guān)漢卿古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。-----歐陽(yáng)修無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。-----韓愈師德之美太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方。您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會(huì)有一天斑白，您的青春卻百年不衰。一位好老師，勝過萬(wàn)卷書。老師，人說您在培育祖國(guó)的棟梁，不如說您就是祖國(guó)的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。

您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是師德之殤案例1某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬銬在了辦公室窗戶的鐵欄上。師德之殤案例1某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果案例2某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死！”案例2某校一位學(xué)生期中物理考試成績(jī)12分，讓學(xué)生自評(píng)時(shí)，案例3一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”案例3一位學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來(lái)，讓案例4去年高考，某省一所學(xué)校從外地借來(lái)了十幾名學(xué)生“替考”。這十幾名學(xué)生居然能從縣招辦領(lǐng)到了“考生報(bào)名表”。案例4去年高考，某省一所學(xué)校從外地借來(lái)了十幾名學(xué)生“替考

案例5某市一位教師，退休前還是市優(yōu)秀教師，退休后竟伙同家人干起了騙錢的勾當(dāng)，案發(fā)時(shí)已達(dá)百萬(wàn)之巨。案例5某市一位教師，退休前還是市優(yōu)秀教師，退休后竟伙采用惡劣手段體罰學(xué)生

學(xué)生死在班主任拳下……

老師持刀嚇學(xué)生：再提上廁所就割你舌頭；江西一中學(xué)老師用手銬銬學(xué)生事件引起強(qiáng)烈反響湖南瀏陽(yáng)一中學(xué)：學(xué)生考場(chǎng)幾聲笑老師拳腳到；錯(cuò)一個(gè)字打一尺子，湖南株洲小學(xué)生被打腫臉；

9歲學(xué)生上課講話，被老師用膠帶封住嘴巴；只因?qū)W生給班級(jí)丟臉，惡教師逼迫學(xué)生刀刮臉；因背課文罰站兩節(jié)課，陜西一女生精神失常；

采用惡劣手段體罰學(xué)生殘忍地猥褻強(qiáng)暴甚至殺害學(xué)生

優(yōu)秀教師竟淪為禽獸，猥褻女生9人強(qiáng)奸3人；猥瑣、殺害女中學(xué)生，廣東一禽獸教師被槍決；強(qiáng)奸10余名幼女潛逃

10年“禽獸教師”南昌落網(wǎng)大學(xué)教授強(qiáng)奸女大學(xué)生10余次，一審被判3年徒刑；刑滿釋放犯竟當(dāng)中學(xué)保衛(wèi)，多次強(qiáng)奸女生被判死刑；…殘忍地猥褻強(qiáng)暴甚至殺害學(xué)生以上案例發(fā)生的根源何在？以上案例發(fā)生的根源何在？四、現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范四、現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范新舊教師職業(yè)道德比較

一、舊教師職業(yè)道德

1、依法執(zhí)教

2、愛崗敬業(yè)

3、熱愛學(xué)生

4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、尊重家長(zhǎng)7、為人師表

8、廉潔從教二、新教師職業(yè)道德：

（2008年修訂）

1、愛國(guó)守法

2、愛崗敬業(yè)3、關(guān)愛學(xué)生

4、教書育人

5、為人師表

6、終身學(xué)習(xí)

新舊教師職業(yè)道德比較

一、舊教師職業(yè)道德二、新教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德的內(nèi)容

1.愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

教師是否應(yīng)該服務(wù)于政治？教師職業(yè)道德的內(nèi)容教師是否應(yīng)該服務(wù)于政治？從普世價(jià)值視角

看教師職業(yè)道德的政治要求哈佛：學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)術(shù)中立、學(xué)術(shù)自立與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友從普世價(jià)值視角

看教師職業(yè)道德的政治要求哈佛：學(xué)術(shù)獨(dú)立、學(xué)2.敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。為何強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)？2.敬業(yè)奉獻(xiàn)。為何強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)？3.關(guān)愛學(xué)生。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。我們應(yīng)該具有什么樣的學(xué)生觀？3.關(guān)愛學(xué)生。我們應(yīng)該具有什么樣的學(xué)生觀？智商的正態(tài)分布圖

智商的正態(tài)分布圖

教師職業(yè)道德規(guī)范課件多元智能理論表明8個(gè)智能在一組起作用。不能說哪個(gè)智能更重要。都是解決職業(yè)中難題的能力。三百六十行，每一行都需要它自己的狀元。從不成才中挖掘成才。調(diào)整人才觀：人人有才，人無(wú)全才；揚(yáng)長(zhǎng)避短，個(gè)個(gè)成才。多元智能理論表明8個(gè)智能在一組起作用。不能說哪個(gè)智能更重要。關(guān)愛學(xué)生需要注意的規(guī)律反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好，反復(fù)失敗的孩子會(huì)越來(lái)越差。關(guān)愛學(xué)生需要注意的規(guī)律反復(fù)成功的孩子會(huì)越來(lái)越好，當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念，自我約束就比較強(qiáng)，自信力就比較強(qiáng)，并由此化為一種健康的人格。當(dāng)體驗(yàn)較多的是成功的時(shí)候，孩子的自我概念，自我約束就比較強(qiáng)，中高職學(xué)生特點(diǎn)父母大多不是有權(quán)有勢(shì)的；從小受著批評(píng)長(zhǎng)大，不是“好”學(xué)生；很少當(dāng)過班干部；在家、在校、在社會(huì)上都不是強(qiáng)勢(shì)群體。中高職學(xué)生特點(diǎn)父母大多不是有權(quán)有勢(shì)的；如何關(guān)愛學(xué)生？職業(yè)教育更需要成功教育引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己，為即將開始的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)，以“成功者”的心態(tài)去迎接未來(lái)。如何關(guān)愛學(xué)生？職業(yè)教育更需要成功教育葉圣陶：“教的一切施為，必須不跟學(xué)生對(duì)立才談的上?！碑?dāng)你想著要“制服”孩子和學(xué)生的時(shí)候，孩子和學(xué)生就已經(jīng)是站在你對(duì)立面的“敵人”了。如果你站在孩子和學(xué)生的對(duì)立面，教育還沒有開始，就已經(jīng)失敗了葉圣陶：“教的一切施為，必須不跟學(xué)生對(duì)立才談的上?！碑?dāng)你想著幫助成功嘗試成功自主成功LINEARD成功教育三要素：期望、機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)從教育走向自我教育，從他律走向自律自卑、自棄

自信、自強(qiáng)幫助成功嘗試成功自主成功LINEARD成功教育三要素：從教要注意師愛的特點(diǎn)1.職業(yè)性與親情之愛、愛情之愛不同要注意師愛的特點(diǎn)1.職業(yè)性2.原則性

無(wú)規(guī)矩不成方圓； 按照培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)愛； 愛不能走到極端。2.原則性3.廣博性

愛所有的學(xué)生，并堅(jiān)信他們都能成才3.廣博性4、永恒性

永恒性意味著教師職業(yè)不期待“收支平衡”，愛心的付出不因報(bào)酬的多少而變化；因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的付出無(wú)法測(cè)量，教育、感化的成果很難量化。

4、永恒性永恒性意味著教師職業(yè)不期待“立竿見影”，因?yàn)槟闼鶑氖碌氖前倌陿淙说穆殬I(yè)，你付出的結(jié)果如何，不是一時(shí)可以見分曉的。永恒性意味著教師職業(yè)不期待“掌聲、鮮花”，因?yàn)檫@是一個(gè)平凡的職業(yè)，你的勞動(dòng)不直接創(chuàng)造財(cái)富，你是借助學(xué)生的勞動(dòng)成果來(lái)體現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值的。永恒性意味著教師職業(yè)不期待“立竿見影”，因?yàn)槟闼鶑氖碌氖前倌?/p>

4.教書育人實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。育人是誰(shuí)的責(zé)任？包括哪些內(nèi)容？4.教書育人育人是誰(shuí)的責(zé)任？包括哪些內(nèi)容？無(wú)私奉獻(xiàn)助人為樂不妨礙別人道德教育的不同境界無(wú)私奉獻(xiàn)助人為樂不妨礙別人道德教育的不同境界如何做到為人師表？

5.為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責(zé)之便謀取私利。如何做到為人師表？5.為人師表。學(xué)高為師，身正為范！學(xué)高為師，身正為范！

6.終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。6.終身學(xué)習(xí)如果教師過著貧乏的精神生活，而又企圖把自己的友誼強(qiáng)加給學(xué)生（特別是少年），那么他很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒有成為自己的朋友，反而老在跟他搗亂。懷著空虛的心靈去接近學(xué)生是危險(xiǎn)的。教師如果不能在精神上具備很大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生（尤其是少年）就會(huì)企圖跟他建立一種狎昵的關(guān)系。如果教師過著貧乏的精神生活，而又企圖把自己的友誼強(qiáng)加給學(xué)生（教師只有每天都有新的東西表現(xiàn)出來(lái)，才能受到他們的愛戴。如果你想成為受學(xué)生愛戴的老師，那你就要努力做到使你的學(xué)生不斷地在你的身上有所發(fā)現(xiàn)。如果你過了幾年還是依然故我，如果逝去的一天沒有給你增加任何新的財(cái)富，那你就可能成為一個(gè)令人生厭甚至憎惡的人?！薄摺ぐⅰぬK霍姆林斯基教師只有每天都有新的東西表現(xiàn)出來(lái)，才能受到他們的愛戴。如果你五從國(guó)際視野看教師職業(yè)道德規(guī)范五從國(guó)際視野看教師職業(yè)道德規(guī)范（一）國(guó)際組織提出的教師職業(yè)道德規(guī)范

1966年10月，聯(lián)合國(guó)教科文組織通過了《關(guān)于教師地位的建議書》，其中提出的師德理想是：“應(yīng)以人類個(gè)性的全面發(fā)展，以集體精神的、道德的、社會(huì)的、文化的和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，以及以對(duì)人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡為目標(biāo)，將最主要的注意力集中于教育對(duì)于和平以及對(duì)于各民族、種族或宗教集團(tuán)間的了解、寬容和友誼所作的貢獻(xiàn)上?！倍贫◣煹乱?guī)范的指導(dǎo)原則是：“將對(duì)學(xué)生的教育損失減少到最低限度”。《建議書》中提出的具體師德規(guī)范如下：

（一）國(guó)際組織提出的教師職業(yè)道德規(guī)范

1966年1

1．教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社會(huì)成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由，以任何形式歧視學(xué)生；

2．教師要為每一個(gè)學(xué)生提供可能的、最充分的受教育機(jī)會(huì)，應(yīng)適當(dāng)注意對(duì)教育活動(dòng)有特殊要求的兒童；

3．教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì)，并且具有必要的專業(yè)知識(shí)和技能；

4．教師要盡一切可能與家長(zhǎng)密切合作，但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長(zhǎng)不公正和不應(yīng)有的干涉；

5．教師要積極參加社會(huì)和公共生活；

6．為了學(xué)生、教育工作和全社會(huì)的利益，教師要力求與各行政主管部門充分合作；

7．教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作；

8．教師要公正地評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；

9．教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生事故意外。1．教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族、社

1975年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了《關(guān)于教師作用的變化及其對(duì)教學(xué)專業(yè)的職前教育、在職教育的影響的建議》，其中也對(duì)教師提出了倫理方面的要求：教師要成為發(fā)展學(xué)生的能力、興趣的教育者和顧問；教師要同社區(qū)的其它教育團(tuán)體協(xié)作，使青少年為參與社會(huì)生活、家庭生活、生產(chǎn)等做好準(zhǔn)備；教師要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)提供輔導(dǎo)和咨詢；教師要參與學(xué)生課外活動(dòng)的組織。1975年，聯(lián)合國(guó)教科文組織又提出了《關(guān)于教師作用的變化1954年8月，在國(guó)際教育工會(huì)的推動(dòng)下，國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)在莫斯科舉行第19次會(huì)議，到會(huì)的有中、法、蘇、英、德、意等國(guó)家的教師代表，這次會(huì)議通過了《國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)商委員會(huì)教師憲章》。

《憲章》規(guī)定各國(guó)應(yīng)遵循的師德規(guī)范如下：

1．教師必須尊重學(xué)生的思想自由，并鼓勵(lì)他們發(fā)展獨(dú)立的判斷力；

2．教師要致力于培養(yǎng)作為未來(lái)成人及公民的道德意識(shí)，并以民主、和平與民族友誼的精神教育兒童；

3．教師不能因性別、種族、膚色及個(gè)人信仰和見解的不同，將個(gè)人信仰和見解強(qiáng)加于兒童；

4．教師要在符合學(xué)生自尊心的范圍內(nèi)實(shí)施仁慈的紀(jì)律，不得采用強(qiáng)制和暴力；1954年8月，在國(guó)際教育工會(huì)的推動(dòng)下，國(guó)際教師團(tuán)體協(xié)

（二）美國(guó)師德教育的基本做法

在美國(guó)和加拿大，職業(yè)道德一般稱為職業(yè)倫理（professionalethics）。教師職業(yè)倫理規(guī)范主要調(diào)節(jié)教師的工作所涉及的各種關(guān)系，主要包括教師與學(xué)生的關(guān)系、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系、教師與同事的關(guān)系等。

（二）美國(guó)師德教育的基本做法

在美國(guó)和加拿大，職業(yè)

1．師德規(guī)范的發(fā)展沿革及具體內(nèi)容

美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)成立之后，于1929年通過《教學(xué)專業(yè)倫理規(guī)范》，并于1941年和1952年對(duì)這個(gè)規(guī)范做過兩次修訂，后于1963年修訂時(shí)更名為《教育專業(yè)倫理規(guī)范》。1975

年，全美教育協(xié)會(huì)對(duì)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》的結(jié)構(gòu)和陳述作了重大修改，并沿用至今，已有二十多年未作修改，它不僅是美國(guó)教育界最具有影響的專業(yè)倫理規(guī)范，而且還成為其他國(guó)家建立師德規(guī)范的一個(gè)范本。

1．師德規(guī)范的發(fā)展沿革及具體內(nèi)容

美國(guó)全

美國(guó)的師德規(guī)范大體包括三方面的內(nèi)容：一是師德理想；二是師德原則；三是師德規(guī)則。這是從高到低三個(gè)不同層次的道德要求。

美國(guó)的師德規(guī)范大體包括三方面的內(nèi)容：（1）師德理想美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念。”這是對(duì)教師提出的最高要求，它指明了教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

（1）師德理想美國(guó)的師德理想是：“相信每一個(gè)人的價(jià)值和尊（2）師德原則師德原則是以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想制約的指導(dǎo)教師行為的準(zhǔn)則。美國(guó)的師德原則主要包括兩個(gè)方面：第一，在對(duì)待學(xué)生方面，要力爭(zhēng)幫助每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛能，使他們成為有價(jià)值而且有用的社會(huì)成員；第二，在對(duì)待自己所從事的教育事業(yè)上，要竭盡全力提高專業(yè)的水準(zhǔn)，爭(zhēng)取條件來(lái)吸引那些值得信賴的人從事教育工作，并且防止不合格的人從事教育專業(yè)。

（2）師德原則師德原則是以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想制約（3）師德規(guī)則在美國(guó)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》中，師德規(guī)則所占比重最大，它反映的是作為一個(gè)稱職的教師最基本的要求。與師德理想、師德原則相比，美國(guó)的師德規(guī)則更加明確、更加具體，在教育實(shí)踐中也更具有可操作性，它直接影響著教師的教學(xué)行為，限定著教師在課堂內(nèi)外各方面的表現(xiàn)。這些規(guī)則是從教師對(duì)待自己的學(xué)生和對(duì)待所從事的專業(yè)兩個(gè)方面講的。（3）師德規(guī)則在美國(guó)《教育專業(yè)倫理規(guī)范》中，師德規(guī)則所占其一，對(duì)待學(xué)生方面 （1）不得無(wú)故壓制學(xué)生求學(xué)中的獨(dú)立活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，要允許并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動(dòng)。如果教師要對(duì)這些活動(dòng)加以阻止，就要提出適當(dāng)?shù)睦碛?。其一，?duì)待學(xué)生方面 （1）不得無(wú)故壓制學(xué)生求學(xué)中的獨(dú)立（2）不得無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。教學(xué)中傳遞的觀點(diǎn)并不是唯一的觀點(diǎn)，教師本人對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)也不見得是正確無(wú)誤的。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中，接觸并接受與教材、教師不同的觀點(diǎn)是正常的，這本身反映的是教學(xué)的民主性。

（2）不得無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不同的觀點(diǎn)。教學(xué)中傳遞的觀

（3）不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的材料。對(duì)于成長(zhǎng)中的中小學(xué)生來(lái)說，獲知自己在學(xué)習(xí)等方面的任何進(jìn)步尤為重要，這樣的反饋對(duì)他們而言不僅能增強(qiáng)其成就感，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，而且對(duì)于他們的身心健康也有著一定的促進(jìn)作用。教師不能因?yàn)樽约旱钠娀蛩嚼?，而?duì)這些材料秘而不宣或加以歪曲。

（3）不得故意隱瞞或歪曲與學(xué)生進(jìn)步有關(guān)的材料。對(duì)于

（4）必須做出合理的努力以保護(hù)學(xué)生不受到對(duì)學(xué)習(xí)或者健康和安全有害的環(huán)境的影響。教師應(yīng)為學(xué)生提供一種簡(jiǎn)化或純化了的環(huán)境。在這種環(huán)境中，應(yīng)剔除那些有可能對(duì)學(xué)生發(fā)展不利的因素，應(yīng)按照學(xué)生身心發(fā)展的要求來(lái)加以組織和設(shè)計(jì)。教師要從保護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，及時(shí)觀察那些有可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康、安全造成損害的因素，盡力使學(xué)生免受他們的影響。

（4）必須做出合理的努力以保護(hù)學(xué)生不受到對(duì)學(xué)習(xí)或（5）不得有意為難或者貶低學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有善意和愛心，不能以任何理由故意設(shè)置種種障礙為難學(xué)生，也不能故意貶低學(xué)生。

（5）不得有意為難或者貶低學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有善意和愛心（6）不得根據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國(guó)籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭、社會(huì)或文化背景或者性別，不公正地排斥任何一個(gè)學(xué)生參加任何課程，剝奪任何一個(gè)學(xué)生的任何利益，給予任何一個(gè)學(xué)生以任何有利的條件。這與美國(guó)多元文化的社會(huì)背景相一致。美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家，幾乎世界上任何一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人都在美國(guó)有一席之地。

（6）不得根據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國(guó)籍、婚姻狀況（7）不得利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系牟取私利。相對(duì)其他職業(yè)關(guān)系而言，教師與學(xué)生的關(guān)系較為特殊，二者的關(guān)系一是相對(duì)穩(wěn)定，二是相互制約。第二點(diǎn)表現(xiàn)的尤為突出。一般來(lái)說，教師與學(xué)生在教學(xué)過程中形成的授受關(guān)系，常常使得學(xué)生在心理上依賴教師，教師所表現(xiàn)出的權(quán)威意識(shí)也會(huì)使學(xué)生依從教師的指令。這種特定的關(guān)系容易導(dǎo)致教師借機(jī)謀取私利，這是必須加以杜絕的。

（7）不得利用與學(xué)生的專業(yè)關(guān)系牟取私利。相對(duì)其他職業(yè)關(guān)系（8）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的，或者處于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)學(xué)生的信息。（8）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的，或者處于法律的要求

其二，對(duì)待自己所從事的專業(yè)：

這一方面主要指教師謀求教學(xué)職位、職稱以及在處理與周圍同事的關(guān)系時(shí)，應(yīng)遵守的行為規(guī)則。這些行為規(guī)則在一定程度上與上述對(duì)待學(xué)生的行為是相一致的。

其二，對(duì)待自己所從事的專業(yè)：

這一方面主要指教師

（9）不得在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)故意做虛假的陳述，或者隱瞞與能力和資格相關(guān)的重要事實(shí)。

（9）不得在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)故意做虛假的陳述，或者（10）不得出具不符事實(shí)的專業(yè)資格證明。

（10）不得出具不符事實(shí)的專業(yè)資格證明。

（11）不得幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教育事業(yè)。因?yàn)閷?duì)于那些將要從事教師職業(yè)的人來(lái)說，資深教師的推薦常常是比較重要的。

（11）不得幫助明知在品格、教育或其他有關(guān)品質(zhì)上不合格者（12）不得在有關(guān)某一專業(yè)職位候選人的資格陳述上故意弄虛作假。

（12）不得在有關(guān)某一專業(yè)職位候選人的資格陳述上故意弄虛（13）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求，不得泄露專業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息。

（13）如果不是出于令人信服的專業(yè)目的或者出于法律的要求

（14）不得造謠中傷或誹謗同事。

（14）不得造謠中傷或誹謗同事。美國(guó)《優(yōu)秀教師行為守則》

（1996

）

美國(guó)《優(yōu)秀教師行為守則》

（1996）1.記住學(xué)生姓名。2.注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，不持偏見，且與輔導(dǎo)員聯(lián)系。3.鍛煉處理問題的能力，充滿信心；熱愛學(xué)生，真誠(chéng)相待；富于幽默感，辦事公道。4.認(rèn)真?zhèn)湔n，別讓教學(xué)計(jì)劃束縛你的手腳。

5.合理安排課堂教學(xué)，講課時(shí)力求思路清晰、明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。

1.記住學(xué)生姓名。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容，并善于研究如何根據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。

7.教室內(nèi)應(yīng)有良好的教學(xué)氣氛。

8.課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以防不測(cè)。

9.嚴(yán)格遵守規(guī)章制度。10.步調(diào)一致。對(duì)同一錯(cuò)誤行為，采取今天從嚴(yán)、明天應(yīng)付的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)所適從，厭惡反感。6.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授的全部?jī)?nèi)容，并善于11.不使用不能實(shí)施的威脅語(yǔ)言，否則將會(huì)言而無(wú)效。

12.不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)怪全班。

13.不要發(fā)火。14.在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并非是成功的教育形式。15.有規(guī)律地為班上做些好事。

11.不使用不能實(shí)施的威脅語(yǔ)言，否則將會(huì)言而無(wú)效。