統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》(課件+教案+反思)

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（課件+教案+反思）授課人：統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課人：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀同讀一本書(shū)口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)口語(yǔ)交際統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》(課件+教案+反思)1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！濒敒I孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得他會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題也是能在危機(jī)重重中生存下來(lái)的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日歷，來(lái)計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得

讀《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，我想到了我自己。跟魯濱孫相比我是多么渺小。有次爸媽不在家，冰箱里滿(mǎn)是食物，我還是餓著肚子等爸爸媽媽。我的生活能力太差了。讀《魯濱孫漂流記》這本書(shū)，我想到了我自己。跟魯濱孫相讓我們小組內(nèi)來(lái)交流共讀一本書(shū)的感受吧！

讓我們小組內(nèi)來(lái)交流共讀一本書(shū)的感受吧！1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

和同學(xué)交流之后，你對(duì)這本書(shū)是否有了新的想法，跟大家交流下吧。和同學(xué)交流之后，你對(duì)這本書(shū)是否有了新的想法，跟大家交

通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到困難善于動(dòng)腦筋的人。正因?yàn)檫@些優(yōu)秀品質(zhì)，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強(qiáng)的生存能力。通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》(課件+教案+反思)

我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的感受。我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的※這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？※你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？※有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？……可以圍繞哪些話題交流讀書(shū)心得呢？※這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？可以圍繞哪些話題交流讀書(shū)心得呢教案+反思授課人：教案+反思授課人：教案雙擊此處教學(xué)反思雙擊此處教案雙擊此處教學(xué)反思雙擊此處謝謝！授課人：謝謝！授課人：統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（課件+教案+反思）授課人：統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)授課人：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得，分享閱讀的收獲。閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受與理解，即使讀同一本書(shū)，不同的讀同讀一本書(shū)口語(yǔ)交際同讀一本書(shū)口語(yǔ)交際統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》(課件+教案+反思)1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

魯濱孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情?！濒敒I孫給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得他很樂(lè)觀。他說(shuō)“在最不幸說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得他會(huì)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題也是能在危機(jī)重重中生存下來(lái)的重要因素，例如他用刀子在柱子上刻斫痕，做日歷，來(lái)計(jì)算年月日就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。說(shuō)得有道理，樂(lè)觀是他能在荒島上生存下來(lái)的一個(gè)重要因素。我覺(jué)得

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讓我們小組內(nèi)來(lái)交流共讀一本書(shū)的感受吧！1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。2.分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。1.引用原文說(shuō)明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。

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通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到困難善于動(dòng)腦筋的人。正因?yàn)檫@些優(yōu)秀品質(zhì)，他才在困難面前不斷磨練自己，鍛煉出超強(qiáng)的生存能力。通過(guò)交流，我知道了魯濱孫是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，樂(lè)觀，遇到統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《口語(yǔ)交際：同讀一本書(shū)》(課件+教案+反思)

我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的感受。我們還可以繼續(xù)交流下共讀《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書(shū)的※這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？※你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？※有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？※讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？※故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你