幼兒園評(píng)課優(yōu)點(diǎn)與不足

幼兒園評(píng)課優(yōu)點(diǎn)與不足幼兒園評(píng)課優(yōu)點(diǎn)與不足幼兒園評(píng)課優(yōu)點(diǎn)與不足幼兒園評(píng)課用語(yǔ)大全優(yōu)弊端1、教師能培育幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，能依據(jù)幼兒的特色組織生動(dòng)風(fēng)趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)介入活動(dòng)。2、能用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。3、教師的教態(tài)自然、開(kāi)朗、生動(dòng)不停吸引幼兒的眼球，幼兒的學(xué)習(xí)興趣高。4、幼兒的動(dòng)作尺度，運(yùn)動(dòng)量合適這年紀(jì)的特色。增加了知識(shí)還鍛煉了身體。第一看目標(biāo)定位能否正確，正確就接著往下看看；再看環(huán)節(jié)架構(gòu)能否清楚；再次看環(huán)節(jié)與目標(biāo)能否般配；此后看整個(gè)活動(dòng)后目標(biāo)的達(dá)成度有多少，再依據(jù)程度分析問(wèn)題，是教師的要點(diǎn)問(wèn)題不敷清楚，仍是教師指引不到位等等；最后看師幼互動(dòng)見(jiàn)效。假如以上均沒(méi)問(wèn)題，那說(shuō)明這是一節(jié)優(yōu)異課。1、評(píng)講課目的講課目的是講課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是權(quán)衡一堂課利害的主要尺度。因此，分析課第一要分析講課目的。2、評(píng)比材詳細(xì)能夠從以下幾點(diǎn)下手：1）選材能否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特色。2）教師對(duì)教材的辦理能否正確。（辦理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充分，從頭組織、科學(xué)安插講課程序，選擇好合理的講課方法。）3）能否突出了要點(diǎn)，打破了難點(diǎn)，抓住了要點(diǎn)。3、評(píng)教學(xué)程序1）看講課思路、脈絡(luò)、主線能否清楚。講課思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)講課內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)質(zhì)狀況設(shè)計(jì)出來(lái)的。如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、發(fā)問(wèn)的設(shè)計(jì)、操縱環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此，我們?cè)u(píng)講課過(guò)程，一是要看講課思路設(shè)計(jì)，符合不符合講課內(nèi)容實(shí)質(zhì)，符合不符合幼兒實(shí)質(zhì)，激發(fā)興趣，知足幼兒學(xué)習(xí)需要；二是要看講課思路的設(shè)計(jì)，是不是有必定的獨(dú)創(chuàng)性，能不克不及給幼兒以新鮮、刺激的感覺(jué)；三是看講課的條理。脈絡(luò)是不是清楚，由易到難，由淺入深，層層遞進(jìn)（這也是最重要的一點(diǎn)）。2）設(shè)計(jì)思路與實(shí)質(zhì)教學(xué)控制能否符合有時(shí)，教師在設(shè)計(jì)講課思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不敷，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)不敷，或許教學(xué)思路不清楚，致使在活動(dòng)中碰到狀況沒(méi)法很好的辦理。3）看講課的構(gòu)造安插能否合理看講課環(huán)節(jié)時(shí)間分派和連接能否合適，要看有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配能否合理等?？从變簜€(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分派能否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。4、評(píng)講課方法和手段評(píng)析教師講課方法、講課手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。所謂講課方法，就是賜教師在講課過(guò)程中，為達(dá)成講課目的、任務(wù)而采納的活動(dòng)方式的總稱。但它不是教師孤立的單調(diào)活動(dòng)方式，它包含教師“講課活動(dòng)方式”，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的一致。評(píng)析講課方法與手段，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。1）看能否是因材施教，靈巧運(yùn)用。2）看講課方法的多樣化。3）看講課方法的改革與創(chuàng)新。4）看現(xiàn)代化講課手段的運(yùn)用5、評(píng)師幼關(guān)系1）看能否充分確定幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。2）看能否努力創(chuàng)辦寬松、民主的講課氛圍，教師與幼兒的融入。（如：有的師幼關(guān)系特別友好，有的教師則至高無(wú)上，特別是小班講課活動(dòng)，更需要教師與幼兒之間這樣的親密感。）6、評(píng)教師講課基本功1）看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究注明：人的表達(dá)靠55%的面部神態(tài)+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)當(dāng)是光明、快活、豐饒感染力。儀表盛大，舉止沉穩(wěn)，態(tài)度熱忱，熱愛(ài)幼兒，師生感情友好。2）看語(yǔ)言：講課也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。第一，要正確清楚，說(shuō)一般話，精準(zhǔn)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象，發(fā)問(wèn)有啟迪性。其次，講課語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低合適，快慢合適，抑揚(yáng)頓挫，富于更正。3）看控制：看教師運(yùn)用教具，多媒體控制嫻熟程度（鋼琴?gòu)棾?、評(píng)講課特色（整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)表此刻哪里）?？傊懻撘还?jié)課，應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)看：既看教師能否擅長(zhǎng)指引。能否創(chuàng)辦優(yōu)異講課環(huán)境，能否組織幼兒張開(kāi)活動(dòng)，能否留有靜思的空問(wèn)和時(shí)間，而不是看教師講得怎么樣?？从變耗芊褊x躍主動(dòng)。看幼兒能否踴躍介入，介入面有多大，是否主動(dòng)研究、合作溝通，能否敢于思疑，提出有價(jià)值問(wèn)題，要點(diǎn)還要看幼兒學(xué)得怎么樣，得到如何啟迪。幼兒園語(yǔ)言評(píng)課課題誰(shuí)的本事大三月份，聽(tīng)了我校教師的幾節(jié)課，此中，二年級(jí)的語(yǔ)文課《誰(shuí)的本事大》給了我比較深的印象。整體而言，語(yǔ)文講課的三維目標(biāo)表現(xiàn)比較到位，教師的導(dǎo)學(xué)過(guò)程表現(xiàn)需要改良。比方學(xué)生能否需要在上課伊始明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，這將決定學(xué)生能否能夠有目的的學(xué)習(xí)，能否能夠踴躍而有興趣的學(xué)習(xí)。其次，教師在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，講課語(yǔ)言能否到位也存在商議之處。課前，教師希望經(jīng)過(guò)讓學(xué)生唱歌來(lái)放松緊張的心情活躍緊張的氛圍，因?yàn)槿鄙龠@方面的訓(xùn)練，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，連一首歌曲也未能唱出，當(dāng)時(shí)，講課教師嘆了口氣說(shuō)：平常嘰嘰喳喳，一到要點(diǎn)時(shí)刻就不可以了?？吹酱耍医^不狐疑地在聽(tīng)課筆錄上寫下以下感覺(jué)：學(xué)生被教死了！本來(lái)是天真燦爛的少兒，在陌生的環(huán)境中自然也會(huì)有羞怯的時(shí)候，平常上課但是面對(duì)一個(gè)自己熟習(xí)得不克不及再熟習(xí)的教師，在公然課上忽然見(jiàn)到這么多老師還有領(lǐng)導(dǎo)，他們可定會(huì)有陌生感，會(huì)不由自主地把自己關(guān)閉起來(lái)。這個(gè)時(shí)候，教師圓滿能夠這樣做：來(lái)，孩子們，別緊張，老師唱一首歌，看老師唱的怎么樣。感覺(jué)好，別忘了給老師一點(diǎn)激勵(lì)。會(huì)唱的同學(xué)和老師一同唱。言罷，選擇一首少兒平常易懂耳熟能詳?shù)母枨鷦?dòng)情得唱出來(lái)。相信，講堂氛圍必定會(huì)很快除去緊張的狀態(tài)。終究是二年級(jí)的小學(xué)生，他們很簡(jiǎn)單被調(diào)換起來(lái)的，總比講課老師難堪的搖搖頭或痛惜要好得多。啟迪1：語(yǔ)文課的主要任務(wù)，誠(chéng)然是進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言能力的培育，但別忘了，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育也是此中主要的一項(xiàng)內(nèi)容。若沒(méi)有豐富的感情積淀和正確的價(jià)值觀的養(yǎng)成，即便有了豐厚的語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)仍舊是不全面的。一堂課中，教師不只是是導(dǎo)學(xué)者、首席，還應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的介入者。一個(gè)優(yōu)異的語(yǔ)文教師要有在講堂上駕御全部可能的能力，要有融入講課過(guò)程“愉悅忘形”、“怡情山川”和“人在畫(huà)中”的浪漫情懷，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行全面的教育和熏陶，要說(shuō)時(shí)則說(shuō)，該講時(shí)則講，是唱時(shí)則唱，能演時(shí)則演，適畫(huà)時(shí)則畫(huà)。啟迪2：教師要擅長(zhǎng)抓住激勵(lì)學(xué)生的時(shí)機(jī)。其實(shí)，這節(jié)課能夠上得更好，假如這位講課老師關(guān)注到上課開(kāi)始時(shí)的那一幕并有效地激勵(lì)學(xué)生或啟迪學(xué)生，比方供給幾首少兒歌曲的名字或起唱一下開(kāi)頭?；蛟S拋開(kāi)公然課的時(shí)間限制，選擇平常能說(shuō)會(huì)唱的典型的學(xué)生，激勵(lì)他們。啟迪3：教師要掌控講課語(yǔ)言的合適當(dāng)。人常說(shuō)：會(huì)說(shuō)的，讓人笑，不會(huì)說(shuō)的，讓人鬧。好話一句三春暖，惡語(yǔ)一聲九冬寒。這重申了說(shuō)的藝術(shù)性，對(duì)于教師而言，運(yùn)用藝術(shù)性的語(yǔ)言進(jìn)行講課要比平常發(fā)言聊天主要的多，作為語(yǔ)文教師，更要注意講堂語(yǔ)言的有效度，哪句話合適講，哪句話不合適講，要做到胸有成竹。合適講的沒(méi)講出來(lái)，語(yǔ)言的有效性沒(méi)有表示出來(lái)；不合適講的講出來(lái)了，語(yǔ)言的有效性相同沒(méi)能表示出來(lái)。幼兒園音樂(lè)摘果果評(píng)課用語(yǔ)?幼兒園，舊稱蒙養(yǎng)園、天真園，為一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，用于對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育，平常采納三至六周歲的幼兒。幼兒園的任務(wù)為消除家庭在培育少兒時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的限制，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。能夠說(shuō)幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，能夠幫忙孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年紀(jì)月，不單學(xué)到知識(shí)，并且能夠從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個(gè)教育系統(tǒng)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對(duì)少兒進(jìn)行預(yù)備教育（性格圓滿健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)知識(shí)）。其教育課程沒(méi)有顯然的劃分，大體由語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會(huì)等五個(gè)領(lǐng)域以及各種活動(dòng)組成。各個(gè)領(lǐng)域互相交融，決定講課內(nèi)容...幼兒園大班語(yǔ)言七色花聽(tīng)課討論《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,因?yàn)槊月?從妻子婆那里獲取了一朵奇怪的七色花,就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)夢(mèng)想,用最后的一片花瓣,幫忙殘疾人維佳恢復(fù)了健康,故事告訴我們?cè)谏钪幸龃嫘牧x的事,要做一個(gè)平易的好人。在《七色花》的講課過(guò)程中,我要點(diǎn)表現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的講課方式,指引幼兒采納多種形式的閱讀,在讀中思慮、讀中感悟。講課活動(dòng)中經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)分歧的互動(dòng)環(huán)節(jié),如:師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等,把幼兒的學(xué)習(xí)踴躍性充分調(diào)換起來(lái)。在討論中,我又讓幼兒張開(kāi)想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么夢(mèng)想?講堂氛圍十分活躍,大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人,與別人分享,給幼兒充分的想象空間和溝通時(shí)間,讓大家暢所欲言,勇敢表述自己的想法,一下子激活了他們的思想火花。講堂是幼兒伸展靈性的空間,只需留給他們必定的思想、想象的時(shí)間和空間,創(chuàng)辦優(yōu)異的講堂氛圍,讓幼兒暢所欲言,再加上老師的指引、激勵(lì),那么孩子的靈性能夠進(jìn)一步獲取伸展。這一節(jié)課,我最大的收獲是感人,讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆平易、漂亮的心靈。這節(jié)課的成功之處在于:1、這節(jié)課中幼兒的思想素來(lái)都在活動(dòng)。2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,對(duì)幼兒進(jìn)行了感情教育。3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。這節(jié)課的缺少之處在于:1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述時(shí)機(jī)。2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思想,合理指引幼兒的想象力。努力方向:在此后的講課活動(dòng)中,我將努力讓幼兒擁有踴躍介入活動(dòng)的熱忱,勇于表述自己看法的時(shí)機(jī),給孩子們創(chuàng)辦自主、寬松、充滿樂(lè)趣的互動(dòng)環(huán)節(jié),讓幼兒在不知不覺(jué)中獲取知識(shí),在快樂(lè)中學(xué)得本事。幼兒園優(yōu)異課語(yǔ)言《春風(fēng)》評(píng)課小班公然課語(yǔ)言活動(dòng)：《誰(shuí)最羞》講課方案與評(píng)課觀后意會(huì)：這是陳老師組織的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)最羞》，內(nèi)容選材很好，簡(jiǎn)單易懂，切近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，但是小班幼兒意志較纖弱。假如活動(dòng)的過(guò)程不激發(fā)他們的興趣，并使他們發(fā)生踴躍的感情，很難說(shuō)服和強(qiáng)迫他們一心一意介入到活動(dòng)中?；顒?dòng)開(kāi)始，陳老師以舞臺(tái)劇的形式導(dǎo)入活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并遂一引出兒歌“小雞隨著媽媽逛逛走、、、、、、”。第二環(huán)節(jié)，播放多媒體《誰(shuí)最羞》，讓幼兒圓滿的賞識(shí)兒歌，進(jìn)一步堅(jiān)固幼兒對(duì)兒歌的認(rèn)識(shí)和理解。小班幼兒對(duì)有色彩、有聲音、有改變的食品最感興趣，而多媒體講課豐饒明朗的色彩，流動(dòng)的畫(huà)面，生動(dòng)的形象，真實(shí)的配音，極大激刺了幼兒的感官，吸引幼兒的注意力。第三環(huán)節(jié)是角色扮演。小班幼兒喜愛(ài)游戲，喜愛(ài)扮演，模擬能力很強(qiáng)，通過(guò)角色的扮演，加深幼兒對(duì)兒歌的理解，體驗(yàn)分歧感情的改變，并在輕松自然的氛圍中接受教育。整個(gè)活動(dòng)中，我覺(jué)察幼兒的興趣熱忱是分外高漲的，缺少之處是在角色扮演中，老師沒(méi)有交待好要求，有些幼兒不清楚自己扮演的角色，有些幼兒卻圓滿沉醉于扮演中，表示自己的說(shuō)詞。其次是老師對(duì)兒歌的內(nèi)容解說(shuō)不到位，幼兒理解不敷。如，為何袋鼠讓媽媽抱？老師要指引幼兒理解此中的意義，能力更好地達(dá)到教育見(jiàn)效。檢查原帖>>希望采納如何更好的提升幼兒園語(yǔ)言公然課的講課和評(píng)課一般話說(shuō)好，一字千金，句句到位。就連空話也有知識(shí)點(diǎn)！幼兒園小班語(yǔ)言抱抱評(píng)課幼兒園班隊(duì)(保教)活動(dòng)記錄(5篇)幼兒園周記7篇[孩子教育]幼兒園小班成語(yǔ)接龍?jiān)u課課外活動(dòng)動(dòng)如脫兔～兔死狐悲～離合悲歡～合二為一～一鼓作氣～氣大傷身～身強(qiáng)體壯～壯志凌云～云開(kāi)日出～出將入相～相見(jiàn)甚歡～歡聲笑語(yǔ)～語(yǔ)言欠亨～通風(fēng)報(bào)信～山盟海誓～朝夕禍?！Ｈ鐤|海～海底撈月～月黑風(fēng)高～巔峰流水～瓜熟蒂落～安家立業(yè)～業(yè)績(jī)平平～平易可親～人材濟(jì)濟(jì)～濟(jì)世救窮～窮家富路～路不拾遺～遺臭萬(wàn)載～年年紀(jì)歲～光陰如歌～永久長(zhǎng)存～德高望尊培育幼兒要養(yǎng)成從小不挑食的好習(xí)慣。3、發(fā)展著手控制能力和創(chuàng)辦想象能力?；顒?dòng)要點(diǎn)：培育幼兒喜愛(ài)各種食品。知道分歧食品給我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償分歧的營(yíng)養(yǎng)。活動(dòng)難點(diǎn)：發(fā)展著手控制能力和創(chuàng)辦想象能力活動(dòng)準(zhǔn)備：娃娃家：各種食品、娃娃、媽媽角色頭飾。益智區(qū)：各種水果和食品小圖卡，進(jìn)行按大小排序。角色：課前老師或幼兒自備幾種食品，綿紙等資料制作分歧的食品?；顒?dòng)過(guò)程：一、發(fā)言導(dǎo)入小朋友你們平常喜愛(ài)吃些什么食品呢?(喜愛(ài)吃糖、喜愛(ài)吃餅干、、、、)本來(lái)小朋友喜愛(ài)吃這么多好吃的食品，除了吃這些零食，我們每日還要吃各種各種的食品，你們知道這些食品對(duì)我們有什么用嗎?(我們每日要吃各種分歧的食品，因?yàn)榉制缡称方o我們?nèi)梭w能夠補(bǔ)償分歧的營(yíng)養(yǎng)。)今日老師在每個(gè)地區(qū)里都投放了好多的資料讓你們?nèi)タ刂?，我們一同?lái)看看吧!二、介紹各個(gè)地區(qū)1、娃娃家。娃娃家里都有各種食品、娃娃、媽媽角色頭飾，今日就要來(lái)讓我們的小朋友用好吃的食品來(lái)款待你的小客人。。2、圖書(shū)區(qū)。今日老師在圖書(shū)區(qū)準(zhǔn)備了各種對(duì)于食品的圖書(shū)，待會(huì)小朋友能夠看圖書(shū)和朋友一同講講，看完后能夠平易朋友一同談?wù)劇?、著手區(qū)。在手工區(qū)老師準(zhǔn)備了:卡紙、海綿紙、等資料制