關(guān)于識(shí)字教案模板合集八篇

第頁(yè)關(guān)于識(shí)字教案模板合集八篇識(shí)字教案篇1

教材分析：

《識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類(lèi)識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教化，更可結(jié)合第七單元的主題：品德教化，進(jìn)行是非教化?？芍^一舉三得。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．相識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“冷”“淡”等6個(gè)字。

2．能正確、流暢地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)9個(gè)生字，能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解句子中的反義詞。

教學(xué)打算：

課文中反義詞的詞語(yǔ)卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆引入，揭示課題

今日我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫(xiě)課題（板書(shū)：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，相識(shí)生字

1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

2．反饋。

（1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。

（2）出示課文最終一句（誠(chéng)懇贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）

先讀準(zhǔn)畫(huà)線的生字?畫(huà)好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。

3．再讀課文：自由讀?舉薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。

4．畫(huà)找反義詞。

（1）讀著讀著你能發(fā)覺(jué)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書(shū)中也畫(huà)了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫(huà)，畫(huà)好的與同桌溝通一下。

（2）反饋：老師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—傲慢、熱忱—冷淡、誠(chéng)懇—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。

（3）（出示畫(huà)出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義

1.結(jié)合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（播放動(dòng)畫(huà)：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？

（3）老師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今日上課，我們小摯友用心聽(tīng)講，發(fā)言主動(dòng)，這種做法──是（老師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小摯友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）

2.展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。

（1）實(shí)物比較助理解

出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長(zhǎng)”和“短”。

（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），老師介紹他們的特長(zhǎng)。

（3）老師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的特長(zhǎng)，我們要學(xué)習(xí)他們的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）

3.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—傲慢”。

（1）小摯友最?lèi)?ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成果很好，小明學(xué)習(xí)不仔細(xì)。有一天中午，小紅正在看書(shū)，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧?！毙〖t說(shuō)：“不行，我要看書(shū)?！毙∶髡f(shuō)：“你成果已經(jīng)很好了，就別看書(shū)了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成果進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”

（2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？

（3）你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話，小明想了許多，你聽(tīng)──（錄音：感謝小摯友們，你們說(shuō)得太好了，我肯定立刻改掉傲慢的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，信任我吧。）

（4）（出示：虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

4.聯(lián)系生活，理解“熱忱—冷淡”、“誠(chéng)懇—虛偽”。

（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小摯友的故事。平常，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱忱”與“冷淡”。

（2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那假如做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組溝通──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)懇”）“誠(chéng)懇”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

5.老師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）

四、熟讀成誦

1.師生、生生合作對(duì)對(duì)子。

2.男女生競(jìng)賽記誦。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀

2.細(xì)致視察，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？

“冷”字不能丟最終一點(diǎn)。

“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。

“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。

“淡”的三點(diǎn)水別寫(xiě)成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；

“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。

3.老師示范板書(shū)：熱

4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。

5.展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。

六、拓展延長(zhǎng)

1.學(xué)習(xí)了這篇對(duì)子歌，你知道怎樣做才是好孩子？

2.今日我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)覺(jué)很多好玩的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)覺(jué)各種好玩的對(duì)子吧。（自選）

板書(shū)：

識(shí)字7

是非

長(zhǎng)短

虛心傲慢

熱忱冷淡

誠(chéng)懇虛偽

識(shí)字教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

1、能正確、流暢地朗讀本課的詞語(yǔ).

３、能按依次視察圖畫(huà)，能把圖上的內(nèi)容與文字聯(lián)系起來(lái)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確、流暢地朗讀本課的詞語(yǔ)，熟讀韻文。

教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

一、每天練

1、練習(xí)正確的寫(xiě)字姿態(tài)

2、練寫(xiě)本課學(xué)習(xí)的六個(gè)基本筆畫(huà)

二、談話導(dǎo)入

三、復(fù)習(xí)字詞：

1、出示卡片，復(fù)習(xí)帶拼音的生字。

2、逐詞指讀韻文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

四、熟讀韻文

1、出示“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)”指讀，大家讀，（我感受到了這是一天生活的起先，天亮了，小摯友按時(shí)起床）出示“刷牙、洗臉、早餐”指導(dǎo)讀小摯友起床后做了些什么？出示“上學(xué)、升旗、做操”指導(dǎo)學(xué)生讀小摯友吃完了早飯做什么。

2、邊讀邊體會(huì)每組詞這間的聯(lián)系。

3、師范讀

4、生練讀

五、齊聲朗讀，小組競(jìng)賽讀。

實(shí)施修改看法

指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

在“齊聲朗讀，小組競(jìng)賽讀”這一環(huán)節(jié)中，我激勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)朗讀。

實(shí)施修改看法

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

練習(xí)有感情的朗讀課文

實(shí)施修改看法

要把課文讀得美

教學(xué)札記

文中的詞語(yǔ)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，學(xué)生易于理解，且韻文壓韻，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生們易讀，愛(ài)讀。在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)找韻腳，讓其自己發(fā)覺(jué)規(guī)律，然后老師再告知壓韻，這樣學(xué)生就更能理解?！把馈钡钠浯喂P和“鳥(niǎo)”的第四筆要重點(diǎn)指導(dǎo)。

識(shí)字教案篇3

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這漂亮的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物摯友呀？請(qǐng)你們細(xì)致視察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？

學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪?！?/p>

（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的閱歷世界，引導(dǎo)學(xué)生去視察發(fā)覺(jué)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，拉近學(xué)生與課本的距離。)

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們視察得真細(xì)致，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物好玩的活動(dòng)，你們?cè)覆磺樵缸约合茸x讀？

假如你在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不相識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書(shū)。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)成功的手勢(shì)。這些字你們相識(shí)嗎？老師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的相識(shí)。）

學(xué)生：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

（此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)老師忽視了。）

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)潔地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。

老師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別奇妙，學(xué)生在圖和字的比較中，馬上發(fā)覺(jué)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增加了學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好。）

老師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的相識(shí)。）

（2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真精確。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你相識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不相識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不相識(shí)的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？

學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰慧的孩子讓我們一起呼喊這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生

齊讀。

（結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步相識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。）

男生、女生競(jìng)賽讀。

（運(yùn)用競(jìng)賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）情愿讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見(jiàn)了，還相識(shí)嗎？

分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間相互幫助。

5、排列依次讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不相識(shí)？請(qǐng)你的好摯友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不相識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全相識(shí)了？全相識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

（在以上環(huán)節(jié)里，老師采納多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生相識(shí)了生字。）

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好摯友吧。大家一起來(lái)玩找摯友的嬉戲。老師示范：“嘿嘿，我的摯友在哪里？你的摯友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找摯友的嬉戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

（讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲中鞏固生字，增加了識(shí)字的愛(ài)好，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

三、感悟方法，培育實(shí)力

1、（依據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意視察這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

2、你們還發(fā)覺(jué)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思索的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（老師在學(xué)生相識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律。在“你發(fā)覺(jué)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培育了學(xué)生識(shí)字實(shí)力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今日我們不僅相識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢？（課件出示三個(gè)“螞”字）

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最美麗，為什么？

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們肯定要留意把兩部分寫(xiě)緊湊。

（引導(dǎo)學(xué)生視察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。老師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）

2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們相識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書(shū)空。

3、提示寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們肯定要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美麗。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。

5評(píng)價(jià)：有許多同學(xué)得到了小紅花。信任你們平常多練習(xí)，肯定會(huì)寫(xiě)得更美麗。

五、拓展延長(zhǎng)，仿寫(xiě)兒歌

1、今日我們和這么多小動(dòng)物交了摯友，你最喜愛(ài)哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜愛(ài)的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

齊讀。指名讀。

（老師有意識(shí)地培育學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定程度的調(diào)整。）

2、哪些同學(xué)情愿為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

3、除了今日我們相識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

……

老師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。

（在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，老師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種支配是比較好的。它打開(kāi)了孩子思維的空間，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。不過(guò)，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至激勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展示溝通，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。

五、老師小結(jié)

課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以視察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜愛(ài)的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的學(xué)問(wèn)。

評(píng)價(jià)：

這是一堂比較勝利的識(shí)字課。在教學(xué)中，老師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，識(shí)字教學(xué)要依據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要實(shí)行多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，老師依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在嬉戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注意引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較精確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)并駕馭識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)覺(jué)了什么？”。又如，在學(xué)生相識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程當(dāng)中，老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)覺(jué)，培育了學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。

教學(xué)中，老師還留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，假如在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到不相識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想方法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

老師充分利用教材，在完成一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這漂亮的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物摯友呀？請(qǐng)你們細(xì)致視察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？

學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

學(xué)生4：……

學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪?！?/p>

（運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的閱歷世界，引導(dǎo)學(xué)生去視察發(fā)覺(jué)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，拉近學(xué)生與課本的距離。)

二、讀兒歌，識(shí)生字

1、同學(xué)們視察得真細(xì)致，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物好玩的活動(dòng)，你們?cè)覆磺樵缸约合茸x讀？

假如你在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不相識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書(shū)。

（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)成功的手勢(shì)。這些字你們相識(shí)嗎？老師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

（讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的相識(shí)。）

學(xué)生：運(yùn)運(yùn)食糧螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

（此處對(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)老師忽視了。）

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)潔地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。

老師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別奇妙，學(xué)生在圖和字的比較中，馬上發(fā)覺(jué)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增加了學(xué)生識(shí)字的愛(ài)好。）

老師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)

（運(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的相識(shí)。）

（2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要留意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真精確。）

這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

學(xué)生一人讀一句。

3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你相識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不相識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不相識(shí)的同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。

（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？

學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰慧的孩子讓我們一起呼喊這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。

（結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步相識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。）

男生、女生競(jìng)賽讀。

（運(yùn)用競(jìng)賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。）

（2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）情愿讀的一起讀。

學(xué)生自由朗讀。

（3）拼音不見(jiàn)了，還相識(shí)嗎？

分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間相互幫助。

5、排列依次讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不相識(shí)？請(qǐng)你的好摯友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不相識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全相識(shí)了？全相識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

（在以上環(huán)節(jié)里，老師采納多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生相識(shí)了生字。）

6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好摯友吧。大家一起來(lái)玩找摯友的嬉戲。老師示范：“嘿嘿，我的摯友在哪里？你的摯友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找摯友的嬉戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

（讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的嬉戲中鞏固生字，增加了識(shí)字的愛(ài)好，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

三、感悟方法，培育實(shí)力

1、（依據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，留意視察這些字，你發(fā)覺(jué)了什么？

學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

2、你們還發(fā)覺(jué)了什么？

（1）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。

學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思索的孩子。）

（2）引導(dǎo)發(fā)覺(jué)聲旁：“螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)]讀什么？

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。

這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

3、小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

（老師在學(xué)生相識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生找尋規(guī)律。在“你發(fā)覺(jué)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培育了學(xué)生識(shí)字實(shí)力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今日我們不僅相識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢？（課件出示三個(gè)“螞”字）

請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最美麗，為什么？

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們肯定要留意把兩部分寫(xiě)緊湊。

（引導(dǎo)學(xué)生視察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。老師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使老師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）

2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們相識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。學(xué)生書(shū)空。

3、提示寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們肯定要保持正確的寫(xiě)字姿態(tài)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美麗。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě)。

5評(píng)價(jià)：有許多同學(xué)得到了小紅花。信任你們平常多練習(xí)，肯定會(huì)寫(xiě)得更美麗。

五、拓展延長(zhǎng)，仿寫(xiě)兒歌

1、今日我們和這么多小動(dòng)物交了摯友，你最喜愛(ài)哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜愛(ài)的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

齊讀。指名讀。

（老師有意識(shí)地培育學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到肯定程度的調(diào)整。）

2、哪些同學(xué)情愿為大家讀一讀呀？

分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

3、除了今日我們相識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

……

老師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。

（在完成識(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，老師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種支配是比較好的。它打開(kāi)了孩子思維的空間，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。不過(guò)，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至激勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展示溝通，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。

五、老師小結(jié)

課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以視察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜愛(ài)的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的學(xué)問(wèn)。

評(píng)價(jià)：

這是一堂比較勝利的識(shí)字課。在教學(xué)中，老師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼耍R(shí)字教學(xué)要依據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要實(shí)行多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，老師依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，實(shí)行了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在嬉戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

2、注意引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的'最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較精確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中留意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)并駕馭識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)覺(jué)了什么？”。又如，在學(xué)生相識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程當(dāng)中，老師主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)覺(jué)，培育了學(xué)生的識(shí)字實(shí)力。

教學(xué)中，老師還留意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，假如在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到不相識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想方法。

3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

老師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增加學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增加學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。

識(shí)字教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激勵(lì)孩子虛心向他人學(xué)習(xí)，使自己取得勝利，并使孩子養(yǎng)成互幫互助的好習(xí)慣。

2、培育孩子主動(dòng)向上的進(jìn)取心。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，引起幼兒的愛(ài)好。

1、你數(shù)數(shù)能夠數(shù)到幾？不會(huì)數(shù)了你會(huì)怎么辦？

2、有一只小青蛙他只能夠數(shù)到一，可是后來(lái)卻能夠數(shù)到三百多了，這是怎么一會(huì)事呢？

二、講解并描述故事。

老師講解并描述故事至請(qǐng)你教教我吧。向幼兒提出：

小魚(yú)是怎么做的？他教小青蛙了嗎？為什么？

接著講解并描述到最終，提出問(wèn)題：

1、小青蛙和小魚(yú)為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌？你該怎樣向他們學(xué)習(xí)？

2、小青蛙看到小魚(yú)會(huì)數(shù)泡泡是怎么做的？

3、假如你看到別人比你強(qiáng)，你會(huì)怎么做？

4、假如別人向你請(qǐng)教問(wèn)題，你會(huì)教別人嗎？

5、讓孩子帶著問(wèn)題再次傾聽(tīng)故事。

三、讓孩子講解并描述故事。

在孩子?jì)故祚{馭故事結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，講解并描述故事。

請(qǐng)自覺(jué)遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的政策法規(guī)，嚴(yán)禁發(fā)布色情、暴力、反動(dòng)的言論。

識(shí)字教案篇5

【課前透視】

是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字供應(yīng)了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教化，真可謂一箭雙雕。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化的好教材。

通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字３，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟識(shí)了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特殊感愛(ài)好。課堂上，老師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，熬煉他們遣詞造句的實(shí)力，陶冶他們的情操，增加他們酷愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、相識(shí)虛、驕等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)短、對(duì)等６個(gè)字。

２、正確、流暢地朗讀課文。

３、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

４、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

５、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的美麗，增加他們酷愛(ài)祖國(guó)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

【信息資料】

１、圖片、生字卡、小黑板、課件。

２、學(xué)生搜集的對(duì)子。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、切入舉偶

１、對(duì)對(duì)子：

今日，我們一起做個(gè)好玩的嬉戲──對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。

（如：師：我說(shuō)云對(duì)霧，生接：我說(shuō)花對(duì)草。）

愛(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中相識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。

２、談話：

你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢！

（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質(zhì)）

導(dǎo)語(yǔ)引入：

你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)懇。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。

利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課──揭示主題──好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以專(zhuān)題組織單元、整合組織教材的特點(diǎn)。

二、自學(xué)

１、借助拼音自由讀：

把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

２、同桌相互讀：

評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

３、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

三、識(shí)字

１、學(xué)生讀對(duì)子，老師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：

是──非長(zhǎng)──短贊──嫌

熱忱──冷淡誠(chéng)懇──虛偽虛心──傲慢

２、摘掉了全部生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)覺(jué)？

（相互提示留意誠(chéng)、實(shí)、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）

３、同學(xué)溝通識(shí)字方法。

４、鞏固識(shí)字：

⑴對(duì)對(duì)子：

學(xué)生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學(xué)立即舉起字卡，以此類(lèi)推。

⑵看圖貼詞語(yǔ)：

圖一：

兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。

圖二：

兩個(gè)小摯友，一個(gè)熱忱地款待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

詞卡：

長(zhǎng)、短、熱忱、冷淡。

學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

四、寫(xiě)字

１、課件出示田字格中６個(gè)字：

引導(dǎo)學(xué)生視察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

２、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)：

本節(jié)課寫(xiě)好冷、淡、情３個(gè)左窄右寬的字。仔細(xì)視察每一部分在田字格中的位置。

３、老師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

４、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

依據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得留意的是老師切不行用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字摯友藏在了下面句子里，你還能相識(shí)他們嗎？

小黑板出示句子：

１、媽媽待人很熱忱。爸爸待人很冷淡。

２、王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)懇英勇，贏得了大家的贊揚(yáng)。

３、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的特長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避開(kāi)了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中相識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能相識(shí)。

二、朗讀背誦

１、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

２、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

３、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

４、背誦課文。

三、感悟

１、你最喜愛(ài)對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

２、說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這些詞語(yǔ)。

３、選擇你喜愛(ài)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

四、練習(xí)

１、我會(huì)讀。

２、你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

３、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

識(shí)字教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)“虛驕”等九個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“冷淡”二字。

2、正確流暢地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培育學(xué)生誠(chéng)懇、虛心、謙讓的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀對(duì)子歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)打算】

自制課件、實(shí)物投影儀、詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

一、由找反義詞引入課題

師：孩子們，今日的這節(jié)語(yǔ)文課你感覺(jué)和平常有什么不一樣?

(學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)板書(shū)，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來(lái)聽(tīng)課的家長(zhǎng))

師：老師信任你們?cè)谶@個(gè)不一樣的課堂上仍舊會(huì)有跟平常一樣的精彩表現(xiàn)，對(duì)嗎?(然后結(jié)合板書(shū)引出反義詞)其實(shí)在我們教室里就藏著很多這樣的反義詞，只要你細(xì)心視察，就肯定能找到。

(學(xué)生視察后溝通)

師：你們真了不得，一下子就找到了這么多反義詞，有一個(gè)小摯友也找到了很多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌就藏在114頁(yè)的識(shí)字7里邊。(板書(shū)：識(shí)字7)把書(shū)拿好，你想怎么讀這首對(duì)子歌就怎么讀。

(學(xué)生自由讀，老師巡察輔導(dǎo))

由談話引入課題，顯得親切、自然，也簡(jiǎn)單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：誰(shuí)情愿大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽(tīng)?

(指名讀，讀后老師作簡(jiǎn)潔評(píng)議)

2、師：假如要都像他這樣讀得正確流利，就必需首先和藏在這首對(duì)子歌里邊的九個(gè)生字娃娃交上摯友才行。

課件出示：

虛、驕、傲、誠(chéng)、實(shí)、淡、贏、贊、招

師：這些生字娃娃當(dāng)中，有沒(méi)有你早就相識(shí)了的?

(指名說(shuō)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么相識(shí)的)

現(xiàn)在請(qǐng)你把不相識(shí)的生字娃娃在對(duì)子歌中找出來(lái)，找到一個(gè)就把他的名字讀出來(lái)，好嗎?

(學(xué)生找生字讀生字，老師再次巡察輔導(dǎo))

3、檢查學(xué)習(xí)狀況：

⑴師：這些生字娃娃當(dāng)中哪個(gè)生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

(同桌相互說(shuō)一說(shuō))

⑵指名說(shuō)，老師依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字(三個(gè))，其余的老師和學(xué)生一起學(xué)。

虛：“虛”字和前面相識(shí)的“虎”字長(zhǎng)得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對(duì)子歌里，由虛字組成的詞語(yǔ)是──虛心和虛偽(課件出示)。

傲慢:看到“傲慢”這個(gè)詞，你會(huì)想起哪個(gè)故事或者什么事情?

(學(xué)生舉手發(fā)言)

這個(gè)故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：傲慢──虛心(課件出示，同時(shí)貼出詞條)。

師：看著這對(duì)反義詞，我想起了小時(shí)候媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話：虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后。

(課件出示)

(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對(duì)反義詞，誰(shuí)能找出來(lái)?

(進(jìn)步──落后)

(課件出示)

誠(chéng)懇：(課件出示)你認(rèn)為什么樣的孩子才是誠(chéng)懇的孩子?誠(chéng)懇的孩子就在我們身邊，我們班有哪些同學(xué)是誠(chéng)懇的孩子?

(跟同桌溝通后指名說(shuō)，可以說(shuō)自己，也可以說(shuō)別人)

師：誠(chéng)懇的人往往特殊討人喜愛(ài)，并且能常常得到大家的贊揚(yáng)。而那些喜愛(ài)撒謊，喜愛(ài)作假的人就往往得不到別人的喜愛(ài)，甚至被人嫌棄。所以，你們肯定要記住這句話：(課件出示)誠(chéng)懇贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌(老師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背)在這句話里，“誠(chéng)懇和虛偽”也是一對(duì)反義詞。

(貼出詞條，全班齊讀)

贏：留意讀準(zhǔn)字音。

贊：課件出示六個(gè)詞語(yǔ)：贊歌贊美贊許贊同贊揚(yáng)贊成。

招：給它組詞。

淡：在對(duì)子歌里和“淡”字作摯友的是──冷。

(課件出示：冷淡)

這兩個(gè)字老師不教你們自己會(huì)寫(xiě)嗎?寫(xiě)的時(shí)候要留意什么呢?

(指名說(shuō))

(學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，然后老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：“淡”字右邊兩個(gè)火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最終一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。學(xué)生評(píng)議，之后展示學(xué)生作業(yè))

識(shí)字教學(xué)最忌方法單一，我把這首對(duì)子歌九個(gè)生字中的“誠(chéng)、實(shí)、驕、傲”四個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，幫助學(xué)生培育誠(chéng)懇、虛心的良好品質(zhì)。同時(shí)，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中培育學(xué)生謙讓的品質(zhì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

三、朗讀對(duì)子歌

師：我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好摯友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對(duì)子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由于前面已有了讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在讀這首對(duì)子歌時(shí)就顯得簡(jiǎn)單多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱忱，每個(gè)層次的學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，課堂上一片瑯瑯的書(shū)聲，絕大部分學(xué)生都能輕松地把這首對(duì)子歌給背下來(lái)。

四、反饋練習(xí)

1、填空(課件出示)指名說(shuō)，然后師生合作讀。

2、背《識(shí)字3》。

3、編對(duì)子歌。

(小組合作編：組長(zhǎng)支配發(fā)言依次，每人說(shuō)一個(gè)對(duì)子，然后大家一起把每個(gè)人說(shuō)的對(duì)子組合起來(lái)就成為了你們那組編的對(duì)子歌)

4、分組發(fā)言。

在教學(xué)中留意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，并受到啟發(fā)自編對(duì)子，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。

五、總結(jié)

孩子們，歡樂(lè)的時(shí)間總是過(guò)得那么快，這節(jié)語(yǔ)文課讓你有哪些收獲?

(學(xué)生自由發(fā)言)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，剛好的總結(jié)能幫學(xué)生加深印象。

六、布置作業(yè)

1、回家后把今日學(xué)的這首對(duì)子歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對(duì)子歌嬉戲。

這兩個(gè)作業(yè)能讓學(xué)生和家長(zhǎng)起到相互溝通的作用。

識(shí)字教案篇7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美妙的情操，培育關(guān)愛(ài)他人的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，熟記反義詞。

三、課前打算

1.在黑板上板書(shū)本課全文。

2.教學(xué)用生字卡片，學(xué)生自制生字卡片。

3.有田字格的小黑板。

4.編排一段小品(公共汽車(chē)上給老人讓座)。

五、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜愛(ài)對(duì)子嗎?我們已學(xué)過(guò)不少對(duì)子，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?(指名回答)

2.小結(jié)：對(duì)子也叫對(duì)聯(lián)，是中華民族的文化珍寶，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。今日，我們學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，再來(lái)結(jié)識(shí)更多的對(duì)子。(揭題)

二、學(xué)習(xí)生字，初讀感悟

1.學(xué)生小聲自讀課文，遇到不會(huì)讀的生字，做上記號(hào)。

2.請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學(xué)習(xí)生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，分清結(jié)構(gòu)、偏旁部首，動(dòng)腦筋想一想，你有什么好方法記住它?你會(huì)組什么詞語(yǔ)。

3.采納多種方法檢查學(xué)生的識(shí)字效果：

①開(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀生字卡片。

②猜一猜(老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

沒(méi)有水的地方。(漠)

吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)

一個(gè)人住一間房，還有很多田地。(富)

把珍寶分光了，所以就變得貧困。(貧)

③找摯友(老師提問(wèn)，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

奉獻(xiàn)的“奉”，你在哪兒?

指名說(shuō)說(shuō)“奉”字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首，共有幾畫(huà)，能組成什么詞語(yǔ)，怎么記住它。

天氣好冷啊，我想要點(diǎn)煤炭來(lái)烤火，誰(shuí)把“炭”送給我?

……

④去掉拼音讀生字卡片。

⑤讀詞語(yǔ)。(出示小黑板)

冷漠虛假索取奉獻(xiàn)助人為樂(lè)

人間真誠(chéng)愛(ài)心恒久雪中送炭

⑥讀課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽(tīng)，相互正音。

⑦朗讀展示，請(qǐng)大家評(píng)議，正音。

三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

1.老師引讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)反義詞的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)。

2.男、女生對(duì)讀。

3.老師引導(dǎo)：你們讀得真棒!你們從課文中體會(huì)到什么?你們讀懂了什么?請(qǐng)大家專(zhuān)心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決。

(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語(yǔ)，老師在黑板上做記號(hào)。)

4.老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長(zhǎng)相)。

①幾位學(xué)生上臺(tái)表演節(jié)目：一輛公共汽車(chē)上來(lái)一位老年人，大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒(méi)望見(jiàn)，有的人不愿讓座，有人為老人讓座。

②請(qǐng)大家探討一下，剛才誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不好?

③師小結(jié)：**同學(xué)給老人讓座，他做得對(duì)，他的行為美!語(yǔ)言也很美!

④引導(dǎo)學(xué)生探討什么是真正的美。

⑤小結(jié)：外表的美不是真正的美，我們要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美!

5.講故事，明事理(低段學(xué)生年齡小，理解上有肯定困難，故采納講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生思索理解)。

故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)覺(jué)醬油用完了，就讓小明去買(mǎi)，小明卻趁機(jī)找媽媽多要一塊錢(qián)買(mǎi)零食吃。他和媽媽討價(jià)還價(jià)，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

小結(jié)：我們做事時(shí)不應(yīng)當(dāng)只想著談條件，索取什么酬勞、好處，而應(yīng)當(dāng)講——(奉獻(xiàn))

(故事2、3略)

6.講解并描述一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)女孩叫明麗，她才九歲。很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭受了車(chē)禍，癱瘓?jiān)诖?。忽然…?略)

同學(xué)們，在明麗家遇到困難的時(shí)候，多數(shù)的好心人，紛紛向她伸出了救濟(jì)之手，這就是——(雪中送炭)

這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了歡樂(lè)，這叫——(助人為樂(lè))

生探討，師小結(jié)：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時(shí)，剛好地賜予幫助!

7.情感升華：正因?yàn)橛卸鄶?shù)熱心人的熱忱相助，無(wú)私奉獻(xiàn)，使我們感受到了愛(ài)，感受到了暖和，才讓——(人