五上Unit-2Part-A-Lets-spell說(shuō)課稿課件26

快樂(lè)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)——五上Unit2PartALet’sspell說(shuō)課稿快樂(lè)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)說(shuō)課流程1、說(shuō)教材2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)5、說(shuō)教法6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程7、說(shuō)課后反思說(shuō)課流程1、說(shuō)教材一、說(shuō)教材

第二單元以一周每天的課程與活動(dòng)為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)一周課程的安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方式。整個(gè)單元從不同方面學(xué)習(xí)一周的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答關(guān)于今天是星期幾、在一星期的某一天做什么活動(dòng)等問(wèn)題。一、說(shuō)教材第二單元以一周每天的課程與二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

Let’sspell板塊分為三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合ee和ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音[i:]的規(guī)則；第二部分通過(guò)聽(tīng)單詞、重復(fù)單詞并圈出每組中拼寫(xiě)不同的單詞的活動(dòng)，強(qiáng)化記憶ee和ea的發(fā)音規(guī)則；第三部分則通過(guò)聽(tīng)句子錄音填寫(xiě)句中所缺單詞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，完成句子，學(xué)習(xí)在單線上規(guī)范書(shū)寫(xiě)英文句子。二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容Let’sspell板三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶ee/ea的發(fā)音規(guī)則。2.能夠根據(jù)ee/ea的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)完成聽(tīng)音選詞的活動(dòng)，強(qiáng)化ee/ea的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，掌握長(zhǎng)元音/i:/在單詞中的發(fā)音。2.能夠辨別字母組合ea在不同單詞中有不同的發(fā)音。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，掌握五、說(shuō)教法

在本課中，我以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，以任務(wù)型教學(xué)模式為主線，采用了吟唱教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)參與、感知、體驗(yàn)等多種方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音認(rèn)識(shí)的提高。五、說(shuō)教法在本課中，我以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程Let'sgo!說(shuō)教學(xué)過(guò)程Let'sgo!說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信3、直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新知4、鞏固與操練5、拓展與延伸6、課堂練習(xí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”有吸引力的課堂開(kāi)頭不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在上課伊始，讓學(xué)生吟唱一曲chant，這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生身心愉悅起來(lái)，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這首歌謠中，涉及到一些星期和學(xué)科名稱詞匯，孩子們?cè)谝鞒倪^(guò)程中，也進(jìn)行了一次鞏固與復(fù)習(xí)。1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我用“Sharpeyes(考考你的眼力)”這個(gè)活動(dòng)，來(lái)復(fù)習(xí)本單元A部分有關(guān)星期的單詞。學(xué)生通過(guò)快看快說(shuō)，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)儲(chǔ)備了力量。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了“Doyouremember......(你還記得這些單詞嗎？）”這個(gè)活動(dòng)，此活動(dòng)呈現(xiàn)的是四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’sspell中的一些單詞，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我用“S3、直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新知在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我利用課件直觀呈現(xiàn)字母組合ee/ea，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ee/ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/，并告訴學(xué)生一些發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生把長(zhǎng)音/i:/發(fā)到位。然后用課件呈現(xiàn)出含有字母組合ee/ea的例詞，并配以相關(guān)的圖片，以此讓學(xué)生明白單詞的意思。我利用課件拓展了一些含有ee/ea的單詞，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)ee/ea在單詞中的發(fā)音，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)音/i:/的印象。在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生齊讀、分小組讀、指名讀等多種形式的單詞認(rèn)讀，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的操練、認(rèn)讀來(lái)強(qiáng)化本部分的單詞與發(fā)音規(guī)則。3、直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新知在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我利用課4、鞏固與操練學(xué)生通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，可以加深對(duì)單詞的印象，進(jìn)一步鞏固新學(xué)單詞。因此，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)錄音跟讀單詞，及學(xué)生自由讀單詞這兩個(gè)環(huán)節(jié)?！芭d趣是最好的老師?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂上，英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)生非常樂(lè)于參與的，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生能熟練地讀出單詞后，我設(shè)計(jì)一個(gè)“大、小聲”的活動(dòng)，即老師大聲說(shuō)英語(yǔ)單詞，學(xué)生就小聲說(shuō)，反之亦然。4、鞏固與操練學(xué)生通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，可以加深對(duì)單5、拓展與延伸

在我們的課堂上，適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┲R(shí)，可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的思維能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，即“字母組合ea在單詞中還有別的發(fā)音”。我將ea在單詞中的三種不同發(fā)音羅列出來(lái)，并配有例詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行拼讀。5、拓展與延伸在我們的課堂上，適當(dāng)?shù)耐卣挂恍?、課堂練習(xí)本課的第二部分和第三部分就是讓學(xué)生練習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)第二部分時(shí)，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀這些單詞，然后聽(tīng)錄音并圈出所聽(tīng)到的單詞。這是一個(gè)重復(fù)再現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)拼讀和聽(tīng)錄音再一次復(fù)習(xí)了單詞。對(duì)于第三部分，我先讓學(xué)生觀察句子上面的圖片，給予適當(dāng)?shù)膱D片說(shuō)明，再聽(tīng)錄音完成句子。后面的抄寫(xiě)英語(yǔ)句子，我是這樣設(shè)計(jì)的，先詢問(wèn)學(xué)生抄寫(xiě)英語(yǔ)句子應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)，讓學(xué)生舉手回答，然后用課件呈現(xiàn)出所歸納的注意事項(xiàng)。6、課堂練習(xí)本課的第二部分和第三部分就是讓學(xué)生說(shuō)課后反思這是我自公開(kāi)課以來(lái)，第一次上語(yǔ)音課。對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，在課前我很是費(fèi)了一番功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)的琢磨、修改，最后形成大家在課堂上所看到的表現(xiàn)。盡管如此，還是考慮的不夠全面，課堂設(shè)計(jì)不夠完善，還需在以后的教學(xué)中進(jìn)一步的摸索與探究。這節(jié)課從整體上講，課堂結(jié)構(gòu)還是比較流暢的，銜接的也比較自如，沒(méi)有冷場(chǎng)等現(xiàn)象發(fā)生。從學(xué)生的表現(xiàn)上看，學(xué)生們都學(xué)的比較認(rèn)真，舉手發(fā)言也很積極，顯而易見(jiàn)課堂效果還是比較好的。有以下幾點(diǎn)值得我反?。孩僭陟柟膛c操練環(huán)節(jié)中，是不是還可以增加老師與學(xué)生進(jìn)行“升、降調(diào)”的對(duì)說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的說(shuō)與練能夠更加牢固地掌握單詞。②根據(jù)已有的文本資料，還可以挖掘更深層次的內(nèi)容。比如教學(xué)“sea”（大海）這個(gè)單詞后，可以增加一個(gè)短語(yǔ)“bythesea”（在海邊），并配有圖片說(shuō)明。又比如教學(xué)“feed”（喂養(yǎng)）這個(gè)單詞后，可以出示一張喂鳥(niǎo)的圖片，然后告訴學(xué)生“Feedthebird.”通過(guò)拓展一些新知識(shí)，可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，從而能更好地記住單詞，也為后面的學(xué)習(xí)增加自信。說(shuō)課后反思這是我自公開(kāi)課以來(lái)，第一次上語(yǔ)音課。對(duì)于這Thankyouforlistening!謝謝聆聽(tīng)！Thankyouforlistening!謝謝聆聽(tīng)！快樂(lè)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)——五上Unit2PartALet’sspell說(shuō)課稿快樂(lè)學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)說(shuō)課流程1、說(shuō)教材2、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)4、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)5、說(shuō)教法6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程7、說(shuō)課后反思說(shuō)課流程1、說(shuō)教材一、說(shuō)教材

第二單元以一周每天的課程與活動(dòng)為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)一周課程的安排和周末活動(dòng)的表達(dá)方式。整個(gè)單元從不同方面學(xué)習(xí)一周的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答關(guān)于今天是星期幾、在一星期的某一天做什么活動(dòng)等問(wèn)題。一、說(shuō)教材第二單元以一周每天的課程與二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

Let’sspell板塊分為三部分。第一部分呈現(xiàn)了字母組合ee和ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音[i:]的規(guī)則；第二部分通過(guò)聽(tīng)單詞、重復(fù)單詞并圈出每組中拼寫(xiě)不同的單詞的活動(dòng)，強(qiáng)化記憶ee和ea的發(fā)音規(guī)則；第三部分則通過(guò)聽(tīng)句子錄音填寫(xiě)句中所缺單詞的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，完成句子，學(xué)習(xí)在單線上規(guī)范書(shū)寫(xiě)英文句子。二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容Let’sspell板三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)ee/ea在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶ee/ea的發(fā)音規(guī)則。2.能夠根據(jù)ee/ea的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過(guò)完成聽(tīng)音選詞的活動(dòng)，強(qiáng)化ee/ea的音形對(duì)應(yīng)關(guān)系。3.能夠在單線上完成抄寫(xiě)句子的活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范正確。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，掌握長(zhǎng)元音/i:/在單詞中的發(fā)音。2.能夠辨別字母組合ea在不同單詞中有不同的發(fā)音。四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)1.通過(guò)大量的聽(tīng)讀操練，掌握五、說(shuō)教法

在本課中，我以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)，以任務(wù)型教學(xué)模式為主線，采用了吟唱教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)參與、感知、體驗(yàn)等多種方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音認(rèn)識(shí)的提高。五、說(shuō)教法在本課中，我以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)說(shuō)教學(xué)過(guò)程Let'sgo!說(shuō)教學(xué)過(guò)程Let'sgo!說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信3、直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新知4、鞏固與操練5、拓展與延伸6、課堂練習(xí)說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！庇形Φ恼n堂開(kāi)頭不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在上課伊始，讓學(xué)生吟唱一曲chant，這樣的導(dǎo)入能讓學(xué)生身心愉悅起來(lái)，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這首歌謠中，涉及到一些星期和學(xué)科名稱詞匯，孩子們?cè)谝鞒倪^(guò)程中，也進(jìn)行了一次鞏固與復(fù)習(xí)。1、熱身復(fù)習(xí)，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信

在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我用“Sharpeyes(考考你的眼力)”這個(gè)活動(dòng)，來(lái)復(fù)習(xí)本單元A部分有關(guān)星期的單詞。學(xué)生通過(guò)快看快說(shuō)，即復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)儲(chǔ)備了力量。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我還設(shè)計(jì)了“Doyouremember......(你還記得這些單詞嗎？）”這個(gè)活動(dòng)，此活動(dòng)呈現(xiàn)的是四年級(jí)上冊(cè)第五單元Let’sspell中的一些單詞，學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)字母e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)自信在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我用“S3、直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新知在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我利用課件直觀呈現(xiàn)字母組合ee/ea，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出ee/ea在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/，并告訴學(xué)生一些發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生把長(zhǎng)音/i:/發(fā)到位。然后用課件呈現(xiàn)出含有字母組合ee/ea的例詞，并配以相關(guān)的圖片，以此讓學(xué)生明白單詞的意思。我利用課件拓展了一些含有ee/ea的單詞，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)ee/ea在單詞中的發(fā)音，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)音/i:/的印象。在此環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生齊讀、分小組讀、指名讀等多種形式的單詞認(rèn)讀，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的操練、認(rèn)讀來(lái)強(qiáng)化本部分的單詞與發(fā)音規(guī)則。3、直觀呈現(xiàn)，導(dǎo)入新知在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我利用課4、鞏固與操練學(xué)生通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，可以加深對(duì)單詞的印象，進(jìn)一步鞏固新學(xué)單詞。因此，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)錄音跟讀單詞，及學(xué)生自由讀單詞這兩個(gè)環(huán)節(jié)?！芭d趣是最好的老師?！痹谟⒄Z(yǔ)課堂上，英語(yǔ)活動(dòng)是學(xué)生非常樂(lè)于參與的，同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生能熟練地讀出單詞后，我設(shè)計(jì)一個(gè)“大、小聲”的活動(dòng)，即老師大聲說(shuō)英語(yǔ)單詞，學(xué)生就小聲說(shuō)，反之亦然。4、鞏固與操練學(xué)生通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀，可以加深對(duì)單5、拓展與延伸

在我們的課堂上，適當(dāng)?shù)耐卣挂恍┲R(shí)，可以開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)散學(xué)生的思維能力。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，即“字母組合ea在單詞中還有別的發(fā)音”。我將ea在單詞中的三種不同發(fā)音羅列出來(lái)，并配有例詞呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察并進(jìn)行拼讀。5、拓展與延伸在我們的課堂上，適當(dāng)?shù)耐卣挂恍?、課堂練習(xí)本課的第二部分和第三部分就是讓學(xué)生練習(xí)的過(guò)程。在教學(xué)第二部分時(shí)，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀這些單詞，然后聽(tīng)錄音并圈出所聽(tīng)到的單詞。這是一個(gè)重復(fù)再現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)拼讀和聽(tīng)錄音再一次復(fù)習(xí)了單詞。對(duì)于第三部分，我先讓學(xué)生觀察句子上面的圖片，給予適當(dāng)?shù)膱D片說(shuō)明，再聽(tīng)錄音完成句子。后面的抄寫(xiě)英語(yǔ)句子，我是這樣設(shè)計(jì)的，先詢問(wèn)學(xué)生抄寫(xiě)英語(yǔ)句子應(yīng)該注意哪幾點(diǎn)，讓學(xué)生舉手回答，然后