2022年小學(xué)教師備課檢查總結(jié)9篇

2022年小學(xué)教師備課檢查總結(jié)9篇有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是提升老師專業(yè)素養(yǎng)、促進老師專業(yè)成長的重要途徑。我們該怎么去寫小學(xué)老師備課檢查總結(jié)呢?可以點擊“小學(xué)老師”查看更多相關(guān)的小學(xué)老師總結(jié)喔。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)1

在學(xué)校的部署下，語文科進展了備課檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

1、老師們備課看法謹慎，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現(xiàn)成的資料進展了針對性地增、刪、改、批，看得出老師們在備課前對教材的解讀比擬充分，如楊惠松等老師除了備課手冊外，還有一本特地的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串蹤跡，此外，不少老師如曾少珠主任、赫虹虹、祝漢清、常璐、李波、謝海燕、等，能把自我的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計之中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的造就和學(xué)習(xí)本領(lǐng)的提高，反映了獨特的教學(xué)特性，表達了日漸構(gòu)成的教學(xué)風(fēng)格。

2、備課中表達了新課程的教育教學(xué)理念，尤其突出了學(xué)生的主體性。新課程實施以來，以學(xué)生為主體的教育理念日益為老師所理解，并且在教學(xué)中實踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊，備課資料異樣是增改的資料充分地表達了老師對新課程學(xué)習(xí)的內(nèi)化，對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比擬突出，對于學(xué)情探究比擬充分，有教法和學(xué)法的指導(dǎo)。

3、老師們的教學(xué)過程備得具體，管用。如李炳達老師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不一樣的符號表示出不一樣用途的局部，足以證明李老師備課時的謹慎、細心和專心。又如陳春霞、趙珍英、陸蓮杏、梁少嫦、劉英金、徐秋苑、范立彪、楊惠松、吳富文、歐小紅、余艷等老師的教學(xué)重難點都非常明確，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，可見教學(xué)常規(guī)是相當(dāng)?shù)轿坏摹?/p>

4、老師們的教學(xué)后記真實地記錄教學(xué)點滴，反映教學(xué)過程中的得失，起到了有效促進教學(xué)本領(lǐng)的提高。如祝漢清老師的后記中記錄了教學(xué)中的生動的鏡頭，文情并茂，真正表達了“記”的價值;李炳達老師的教學(xué)隨筆很具體，是真正地對自我教學(xué)過程的反思，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié);關(guān)王思的后記記得很專心，并且表達了比擬勝利的教學(xué)方法;王躍霏能在后記中反思教學(xué)思路;赫虹虹的后記中那么反映出較有特色的教學(xué)方法。張麗、羅秀靜、江遇云、阮金芳、徐秋苑、李波等老師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的確實確在反思自我的教學(xué)，有反思就有提高和開展。

以上是老師上備課中的優(yōu)點，可是值得反思和改善也不少。下頭是在檢查中發(fā)覺的一些有待改善的地方：

1、有的教學(xué)過程不是很詳細，針對性不強，對于教學(xué)的指導(dǎo)作用不大。

2、對于板書設(shè)計，有的老師在備課中沒有反映出來。

3、有的老師教學(xué)后記過于簡單，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。

4、在教學(xué)過程中適當(dāng)要表達教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。

5、局部老師對教材的研討不是很深化，這樣勢必影響教學(xué)效果。

以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，相互學(xué)習(xí)，相互促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)2

為表達開學(xué)初教育處下發(fā)的“--小學(xué)教案編寫的要求”，全面促進學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)化，10月11日，我們教育處對全體老師的教案進展了檢查?，F(xiàn)將詳細情景總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、總體檢查情景良好，絕大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際書寫教案，以指導(dǎo)自我的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對全體，進取倡議自主、合作、探究的教學(xué)模式，有必需的教學(xué)打算，過程清楚。如語文組的戎琦老師的教案寫得非常謹慎，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，協(xié)作一年級的漢語拼音教學(xué)及簡潔的漢字教學(xué)畫了很多的簡筆畫，看上去形象生動，我想一位老老師以這樣的看法對待教學(xué)，沒有教不會的學(xué)生。數(shù)學(xué)組陶桂蓮、郝紅敏2位老老師也是如此，認謹慎真地備課，她們這種精神，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。

2、大局部老師的教案能夠遵照學(xué)校的教案編寫要求進展備課。既有全冊的課標(biāo)要求和教材分析，也有教學(xué)進度支配;既有單元學(xué)問構(gòu)造分析，也有每單元的考試分析，語文老師還有作文講評記錄。如吳信志老師的單元測試分析寫得非常詳細，非常針對性。附(吳信志老師寫的第一單元試卷分析)再如：艾漪老師的習(xí)作講評記錄了學(xué)生寫作的真實過程，假如一位老師沒有細致的批閱學(xué)生的習(xí)作，就不會有這么細致的分析，經(jīng)過作文講評，我們也體會到了老師們細心批閱作業(yè)的過程。附(艾漪老師的習(xí)作講評設(shè)計)。

3、大局部老師能剛好反思教學(xué)中的得與失，剛好寫教后記，并有針對性地進展了再設(shè)計(寫教學(xué)邊記或者是教學(xué)旁注)，真正到達了反思的效果。

語文組的劉珺、艾漪老師，她們采納的是電子備課，旁注及反思記錄得異樣具體，切合教學(xué)實際，并且能夠?qū)⒆晕业慕虒W(xué)與課余讀到的教學(xué)理念結(jié)合在一齊反思，上升到理論的高度。如劉珺老師寫了這樣一個旁注：原先的設(shè)計是“想象一下‘疊翠流金’這個詞在你眼前呈現(xiàn)出怎樣的畫面?劉珺老師在這個問題下畫上了一道線，在教案的旁邊寫道：“這個問題提出后，沒人舉手，我突然意識到難度大了，于是，我只好自我作答，幫助學(xué)生理解詞意，下次再教這一課時，我想我會用多媒體或用一幅圖畫展示給學(xué)生，效果可能會更好?！痹偃缢龑懙牡谝粏卧谡Z交際后的。反思(附)，再如艾漪老師《梅花魂》一課的教學(xué)反思(附)，我想，假如全部的老師都能夠像這2位老師一樣專心反思自我的教學(xué)，對于自身教學(xué)水平的提升，教學(xué)質(zhì)量的提高應(yīng)當(dāng)是很有好處的。

另外，數(shù)學(xué)組的王歡老師，帶2個班的數(shù)學(xué)加上班主任工作，英語組的王德芳老師擔(dān)當(dāng)教研組長還帶3個班的英語課，語文組的于延英老師擔(dān)當(dāng)四年級的語文教學(xué)任務(wù)兼班主任，能夠說是語文組的元老，她們3位老師的工作量都非常大，可是她們?nèi)耘f能謹慎地記錄著每一課的教后反思(展示：于延英、王歡、王德芳的教案)。綜合組的陳自權(quán)校長擔(dān)當(dāng)?shù)氖切畔⒓夹g(shù)課，雖說是個小學(xué)科，但陳校長就和我們主課老師一樣謹慎寫著每一課的教學(xué)旁注，教學(xué)反思。如他在反思中寫道：這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好挺高，由于有一局部學(xué)生未帶鞋套，加之第一節(jié)課，課堂節(jié)奏不緊湊，學(xué)生的留意力易分散，所以，精講、細講又不拖時，的確是個可探究的課題。此外，綜合組的汪莉、沈月的教案，數(shù)學(xué)組曹春燕，語文組李婷，她們的教案寫得都是很不錯的。

二、缺乏

1、在本次教案檢查中，絕大局部的老師都能做到先備課，后上課的要求?？墒莻€別老師的教案問題設(shè)計沒趣味味性，不能引發(fā)學(xué)生思索。

2、參照學(xué)校的教案編寫要求，檢查中我們發(fā)覺個別老師開學(xué)初上交了教學(xué)打算、進度，但自我的教學(xué)案里沒有表達。有些老師的電子備課教案，沒有做調(diào)整設(shè)計，也就是沒有旁注。局部老師對每一單元考試情景沒做分析，更談不上下一步有哪些改善措施，這樣，教學(xué)會存在盲目性。個別語文老師沒有備作文評講課。個別老師的教案缺少板書設(shè)計。

3、個別老師教學(xué)反思的書寫不剛好，有些老師的課后反思過于簡潔，一句話、兩句話就完畢，教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調(diào)整——改善的作用。

三、改善

1、教育處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。變更檢查的方式，盡量讓大家相互檢查，相互約束，互相學(xué)習(xí)。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進展“一對一”的溝通。

3、必要時，對個別老師進展個別指導(dǎo)。

以上是我校本次教案檢查的大體情景。教案反映一位老師的教學(xué)看法，期望大家在不斷鉆研教學(xué)的同時，謹慎進展教案設(shè)計教案。也期望做的好的接著堅持下去，不幻想的要端正看法加以改善。

最終與大家共勉的是，讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求學(xué)問的眼睛。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)3

在學(xué)校教育處的組織下語文組對學(xué)校語文老師進展了備課本、作文、作業(yè)批改情景的檢查，現(xiàn)將檢查情景小結(jié)如下：

一、主要優(yōu)點

1、大局部老師備課看法謹慎，頁面干凈、清晰、美觀。都能遵照備課考評表上的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清楚。如：賀春梅、鄭州老師等。

2、老師大都能提前超三課時備課，課時量足夠。

3、老師批改作業(yè)都能做到全批全改，剛好更正銷錯。

4、許多老師能結(jié)合學(xué)生實際和課堂得失，謹慎撰寫課后反思。

如欒慧清老師在教完課后剛好進展深化細致的分析、思索;徐翠蘭老師能針對教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過程進展記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅老師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華老師的作文批改細致謹慎，評語具有針對性;張悅老師在作業(yè)批改方面花了心思給學(xué)生蓋上帶有鼓勵性語言的話，這點值得我們?nèi)w老師學(xué)習(xí)。

二、缺乏之處。

1、個別教案簡潔，沒有遵照備課考評表上的資料完成。

2、局部老師教學(xué)目標(biāo)確實立還缺少與學(xué)生實際的結(jié)合，針對性不強。

3、個別老師上交的教案仍舊存在格式問題。

4、有的老師作文批改的過于簡潔。

5、老師批改作業(yè)缺乏鼓勵性的語言。

6、有的老師教學(xué)后記過于簡單，三言兩語，不夠深化，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結(jié)，期望老師們在今后的備課中，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，相互學(xué)習(xí)，相互促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)4

本次教案檢查是依據(jù)縣教育局關(guān)于“教務(wù)處常規(guī)檢查的各項標(biāo)準(zhǔn)”實施的，主要側(cè)重于教案的數(shù)量、教學(xué)目的、根本要求、教學(xué)過程、測評練習(xí)五個方面的檢查。其中教學(xué)目的提倡對學(xué)生本領(lǐng)的造就;根本要求必需書寫干凈謹慎、重難點突出、有多媒體運用、有板書設(shè)計、有教學(xué)反思;教學(xué)過程要做到步驟齊全，且言之有物;測評練習(xí)要表達由簡到難的梯度式的設(shè)計理念，貼合小學(xué)生的認知規(guī)律。

檢查過程中發(fā)覺了很多可圈可點的亮點之處。

初中部有幾位老師的教案寫得非常出彩，她們是：崔輝敏、張麗坤、孟惠艷、何西坤、李密巧、姚菊芬。套用宋丹丹的一句經(jīng)典臺詞：那不是非常好，那是相當(dāng)?shù)暮?下頭就擷取一些精彩片段展示給大家：

這幾位老師，教案寫得好，課上得好，成果也很優(yōu)異，深得學(xué)生們的寵愛，那里要為她們大大的點贊!

另一個亮點之處就是小學(xué)二部的五年級教研組整體寫得都比擬好，最為突出的是：李艷玲、屈永梅、頊靜娜、蘇雄英、張麗麗幾位老師;還有六年級的白淑娟和張月芳兩位老師也寫得也非常好?，F(xiàn)展示如下：

五年級教研組是一個非常陽光、正氣、有活力的團隊，學(xué)校的每一項工作都完成的異樣精彩，她們可謂是石塔學(xué)校的“南京路上好八連”。

小學(xué)一部的杜麗召和李英芳老師教案寫得謹慎標(biāo)準(zhǔn)，把其中的重難點和教學(xué)反思用紅筆標(biāo)注出來，有很好的提示效果。

藝體部雖然是人們眼中的所謂的“副科”，但陳立榮、安麗、孫朝霞等幾位老師，備課時也毫不馬虎，寫得既翔實又生動活潑，很好地表達了藝術(shù)課的特色。

當(dāng)然檢查中也發(fā)覺了一些不盡如人意之處，歸納出來有以下幾點：

(一)個別老師沒有交教案本。

(二)少數(shù)老師教案寫得太過簡單，起不到備課的目的。

(三)教案中沒有板書設(shè)計和教學(xué)反思。

期望老師們今后轉(zhuǎn)變觀念，不要只是為了應(yīng)付檢查而書寫教案，要把寫教案真正的效勞于我們的課堂教學(xué)，這樣書寫教案就會成為我們提高課堂效率的“法寶”而非“負擔(dān)”。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)5

為加強--鎮(zhèn)各小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，進一步促進課堂教學(xué)改革，提升老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，20--年12月18日午時——12月23日上午，--學(xué)校依據(jù)中心學(xué)校教學(xué)工作的支配，對全鎮(zhèn)10所小學(xué)老師的教案、學(xué)生作業(yè)進展了細致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面

(一)勝利之處

檢查中發(fā)覺絕大多數(shù)老師能夠遵照教學(xué)常規(guī)超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)資料能遵照教學(xué)打算如期進展，具體標(biāo)準(zhǔn)，書寫謹慎，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計合理，教案反映出上課思路清楚，重難點選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，表達了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。詳案率高。

(二)存在的問題

1、局部教案停留在學(xué)問點的陳列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案工程不全或者周課時數(shù)量缺乏。

2、少數(shù)教案不注意教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫成了重難點的陳列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)當(dāng)是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改善這一層面。

3、個別老師對教案相識不夠，設(shè)計流于形式，局部教案具體閱讀會發(fā)覺對于實際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過程設(shè)計沒有表達出讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。備課中沒有充分備學(xué)生，同時也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

(一)勝利之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量根本貼合要求，多數(shù)老師能夠謹慎對待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié);批改剛好、謹慎，對于作業(yè)完成精彩或有提高的學(xué)生能夠給出鼓勵性的評語，調(diào)動了學(xué)生的進取性;對錯誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，寫出批改日期和等?作業(yè)布置題量適中。

(二)存在問題

1、個別老師批改作業(yè)不夠細致謹慎，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略;

2、對于錯題沒有明顯的標(biāo)記，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤更剛要求不嚴格;

3、上交作業(yè)本數(shù)缺乏;

4、個別老師批閱學(xué)生作文的評語過于簡潔，缺乏針對性的指導(dǎo)，明顯，缺乏十個字的評語很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點與缺乏。這樣也很難提高學(xué)生的寫作水平與寫作技巧。

三、今后努力方向

1、中心學(xué)校要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù);對存在的問題進展剛好的溝通、解決;老師要注意教學(xué)根本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、教案設(shè)計要表達新課程理念;要貼合“分層教學(xué)”的課堂教學(xué)模式，課后反思要剛好。

3、作業(yè)布置量要適中，要分層;批改要更加謹慎，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對錯題要有明顯標(biāo)記，并剛好催促學(xué)生更改，進展二次批改;批改作業(yè)時要有鼓舞性批語。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)6

全校任課老師的全部教案，在兩天內(nèi)，我都已經(jīng)細致地讀過，細致地觀賞過?？梢哉f，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業(yè)精神所感動!

我知道，在備課的過程中，大家都遇到了許多困難，但沒有一位教師到教務(wù)處去找，也沒有一位因為各種緣由不寫教案。比方：邊緣學(xué)科如地方課和校本課沒有教材，教師就自己找素材，上網(wǎng)查找資料。有些年級是新編教材，比方一年級和六年級數(shù)學(xué)，教材來得晚，但教師也克制了困難進展細致地備課，謹慎的書寫。老老師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地謹慎寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。此時此刻，我代表教務(wù)處向在座的全部教學(xué)一線的教師們，說一聲，辛苦了!感謝大家對教務(wù)處工作的支持與理解。

此時此刻，我就從兩個方面將教案檢查工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

總體上看，教師們備課看法較謹慎，教案詳盡，有些老師詳盡到每一環(huán)節(jié)老師說的話，謹慎到每一個細微環(huán)節(jié)，比方打格用的筆的顏色啊，板書設(shè)計的精致啊，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)啊，等等。課時數(shù)量足夠且能做到提前備課。大多數(shù)教師能依據(jù)教材及班級實際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有必須的教學(xué)打算。教案書寫字跡工整、美觀，設(shè)計合理，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚。重難點把握精確到位，師生活動支配合理，備課具體，有很強的操作性。注意與學(xué)生互動溝通，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的根底上引導(dǎo)他們進展合作，有些教師還設(shè)計了展示溝通、或拓展的環(huán)節(jié)，表達了學(xué)生學(xué)法的多樣性，思維的敏捷性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學(xué)年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅;老老師的代表：史鳳奎教師;教師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些教師對教案的書寫及備課狀況提出表揚!假如能列出本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)，就更好了!

二、問題：

1、單元教材分析不夠透徹。

有些老師只對教材進展了分析，沒有進展重難點的設(shè)計，也沒有列出本單元所用的總課時。

2、每周的課時標(biāo)注不精確。

有些老師不理解第幾周第幾課時是怎么回事。我舉個例子，比方一二年級語文每周8節(jié)語文課，那么在你的教案上就應(yīng)當(dāng)有八節(jié)教案。分別標(biāo)注為1—1，1—2，1—3…、、始終到1—8。這一周的課時量就滿了。而內(nèi)容上，就是你的教學(xué)進度所規(guī)定的課時內(nèi)容。這里須要說明的是，比方作文指導(dǎo)課，練習(xí)課等都是要占用課時的、。占用課時了，就要有相應(yīng)的教案。

3、設(shè)計意圖不夠明晰。

有很多老師把設(shè)計意圖與目標(biāo)等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設(shè)計意圖是為什么這樣設(shè)計。這樣設(shè)計的依據(jù)是什么。設(shè)計意圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，其實是在催促大家進展教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加深教育教學(xué)理論素養(yǎng)，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

4、要謹慎對待反思，謹慎進展反思。

在檢查教案過程中，發(fā)覺有個別老師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別教師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應(yīng)付檢查，而是為了提高教學(xué)效率，為上課做打算，反思是為了提升自己的專業(yè)水平，有一份老師的專業(yè)尊嚴。

如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務(wù)重，課程表上的課時量特別有限，我們輔導(dǎo)的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就須要一線的老師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標(biāo)，備教材，備方法，還要備你的學(xué)生。有些老師反映說學(xué)生紀律不好，維持課堂教學(xué)秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應(yīng)當(dāng)在備課的時候應(yīng)當(dāng)思索，你的課應(yīng)當(dāng)如何上，才能吸引你的學(xué)生，假如你在課前就應(yīng)當(dāng)畫好的圖卻在僅有的一節(jié)課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學(xué)生才能耐住孤獨，坐住凳子?這樣的課堂，何談效率?說到維持課堂教學(xué)秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學(xué)生年齡最小，留意力集中的時間最短，但為什么教師在前面講課，學(xué)生一個個都瞪大了眼睛聽教師講課?課堂秩序為什么會井然有序?這些都應(yīng)當(dāng)引起我們的思索。

教師們，假如我們專心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，專心設(shè)計每一個教學(xué)活動，我堅信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業(yè)華蜜感。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)7

語文數(shù)學(xué)學(xué)科：

老師還是把教案書寫和備課割裂開來，形成備課和教案兩張皮現(xiàn)象。所以，在教案形成的過程中，教案就成了應(yīng)付檢查的工具，不僅給教師們帶來了極大的精神負擔(dān)和工作負擔(dān)。存在以下問題：

1、成果單沒有剛好記錄。

五次平常成果都要以非常制的形式進展折算，期中一次為期中考試成果，大多數(shù)教師記載的成果不真實，隨意性強。另外兩次平常成果更是不真實得離譜，是無效的，對學(xué)生過程性評價不夠客觀精確。

2、教學(xué)教法設(shè)計意圖不深刻。

好多教師為完成教案右側(cè)的意圖一欄內(nèi)容，不是謹慎揣摩教學(xué)教法的設(shè)計意圖，隨意性強，更沒有到達提高老師教學(xué)設(shè)計的實力的目的。更有甚者，根本不是教學(xué)教法的設(shè)計意圖，胡亂寫一通。

3、不重視板書設(shè)計。

板書設(shè)計是老師備課的思路，更是教學(xué)內(nèi)容的集中表達和主體，是協(xié)助學(xué)生上課加深教學(xué)內(nèi)容的印象，更是協(xié)助學(xué)生提煉教材，提高學(xué)生總結(jié)和歸納的實力。但有一局部老師板書設(shè)計隨意，還有的教師只寫標(biāo)題，內(nèi)容空無一個字。這樣的板書設(shè)計能起到什么作用呢?那么板書設(shè)計，都該寫些什么?無非表達主要內(nèi)容，表達學(xué)習(xí)方法，表達教學(xué)思路，表達以學(xué)生為主體，這才是板書內(nèi)容的原那么和方法。

4、反思沒有針對性。

好多教師在反思這一環(huán)節(jié)中不知道該反思一些什么，有的反思這節(jié)課學(xué)生會沒會，有的反思某一學(xué)問點學(xué)生駕馭得怎么樣，其實反思應(yīng)當(dāng)反思老師某一環(huán)節(jié)的設(shè)計所帶來的效率高與低，什么情愿，該怎么樣解決等。不是找尋學(xué)生的緣由，而是找尋自己的緣由。

5、課時數(shù)標(biāo)識不正確。

每周課表上有幾節(jié)語文課，這一周就應(yīng)當(dāng)寫幾節(jié)教案，包括練習(xí)、測試、習(xí)作指導(dǎo)等，這些都要有教案。課時數(shù)標(biāo)識就應(yīng)當(dāng)是1——1、1——2等形式，始終排到本周的總課時數(shù)。

20xx年小學(xué)老師備課檢查總結(jié)8

為了全面促進學(xué)校的教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)，同時為進一步深化學(xué)校的課堂教學(xué)改革，本學(xué)期教育處將各教師的任課教案進展了較細致、全面的檢查?，F(xiàn)將詳細狀況總結(jié)如下：

一、整體檢查狀況

1、總體檢查狀況良好，絕大多數(shù)教師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級實際，謹慎制定教學(xué)進度，并書寫在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。每個課時教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面對全體，踴躍倡議自主、合作、探究的教學(xué)模式，有必須的教學(xué)打算，過程清楚。

2、大局部教師的教案具有內(nèi)容具體標(biāo)準(zhǔn)、工程填寫齊全、突出重難點等優(yōu)點，還表達了學(xué)習(xí)方法、課后小結(jié)具有實效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點。

3、局部老師要備好幾門或好幾個年級的課，任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能謹慎對待、細致備好每一門、每一節(jié)課，充分表達了各位教師對備課工作的重視程度。

4、多數(shù)老師依據(jù)教學(xué)對象的不同、科學(xué)設(shè)計教案、依據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采納不同的科學(xué)內(nèi)容和進度。

5、教學(xué)反思有必須的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調(diào)整—改良的作用。提倡老師課后如發(fā)覺有更好的上課思路、方法，應(yīng)剛好寫在備課本上，補上去或修改好。在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也的確有教師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進展了在設(shè)計，真正到達了反思的效果。

二、存在的問題

1、在本次教案檢查中，絕大局部的老師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別教師的教案內(nèi)容沒好玩味性，不能引發(fā)學(xué)生思索，應(yīng)當(dāng)引起全體教師的重視。個別老師的教案書寫不能說明自己的教學(xué)進度、不能落實教材的內(nèi)容。

2、個別老師的備課過程過于簡潔，教學(xué)活動無表達，文字性表述偏少，且字跡不夠工整