部編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

風(fēng)娃娃課型：新講課講課目的：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字2、正確流暢有感情的朗誦課文，在朗誦中風(fēng)娃娃的夢(mèng)想——全力為人們做好事。3、懂得只有全力為人民做好事才會(huì)獲得他人的喜愛(ài)。講課要點(diǎn)：正確讀寫(xiě)本課生字；正確流暢地朗誦課文，理解風(fēng)娃娃為人們做的好事和壞事。講課難點(diǎn)：分辨風(fēng)娃娃做的好事與壞事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人們做好事的精神。講課準(zhǔn)備：制作多媒體課件；收集船工拉纖的錄像。(教師)自讀課文，自學(xué)生字詞。(學(xué)生)講課過(guò)程：

個(gè)性備課：第1課時(shí)（總電教第

課時(shí)）一、猜謎導(dǎo)入1.猜謎激趣。課件出示：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它揮手，禾苗見(jiàn)它哈腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？(風(fēng))揭題：今日，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員——“風(fēng)娃娃”。(板書(shū)：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛(ài)！(師邊表達(dá)邊板畫(huà)風(fēng)娃娃。)導(dǎo)入：想細(xì)風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就細(xì)風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！(學(xué)生讀題。)大家想更多地認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃嗎？那就讓我們一起走進(jìn)《風(fēng)娃娃》的故事。設(shè)計(jì)企圖：風(fēng)趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的表達(dá)、形象的板畫(huà)，把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與風(fēng)娃娃的距離，讓學(xué)生興趣盎然地開(kāi)始了學(xué)習(xí)。二、讀文識(shí)字提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提什么要求？學(xué)生溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)初讀課文的學(xué)習(xí)方法：一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀正確。把課文讀暢達(dá)，難讀的句子要多讀幾遍。學(xué)生自讀課文。檢查自讀見(jiàn)效。課件出示：帶著本課12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字的智慧果快樂(lè)地跳入。瞧，風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃帶了好多智慧果，讓我們品味。多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“助、使、示”是翹舌音；“栽、責(zé)”是平舌音。課件出示：帶有“會(huì)認(rèn)字”中的12個(gè)生字構(gòu)成的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)都寫(xiě)在樹(shù)葉上，樹(shù)葉隨風(fēng)慢慢飄入。師：瞧，風(fēng)娃娃還吹來(lái)了好些樹(shù)葉，樹(shù)葉上有好多詞語(yǔ)，他想考考小朋友認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)。小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，要點(diǎn)指導(dǎo)讀好“用力”“秧苗”“表示”“責(zé)備”等詞語(yǔ)。課件先后出示帶有上邊的“用力、表示、責(zé)備”等詞語(yǔ)的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀好，堅(jiān)固字詞認(rèn)讀。設(shè)計(jì)企圖：讓學(xué)生自己提念書(shū)的建議，在輕松歡欣的溝通中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)辦“風(fēng)娃娃”的情境，使本來(lái)無(wú)聊的生字詞認(rèn)讀變得有興趣，提升了識(shí)字講課的效率。三、感知內(nèi)容課件出示三幅插圖。風(fēng)娃娃想考考同學(xué)們：我到了哪里？做了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看看圖畫(huà)，再讀讀課文，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生察看圖畫(huà)，再讀課文后溝通。你是從哪里知道風(fēng)娃娃做的這些事的呢？你最想讀課文的哪一部分？相機(jī)指名讀第2、3、5、6、7自然段，指導(dǎo)讀暢達(dá)。設(shè)計(jì)企圖：圖文聯(lián)合，讓學(xué)生初步感知課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上針對(duì)要點(diǎn)段落對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗誦訓(xùn)練。這樣安排，既檢查了學(xué)生的初讀見(jiàn)效，也為精讀課文打好了基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，不單認(rèn)識(shí)了字詞，讀通了課文，還知道了風(fēng)娃娃做的事。風(fēng)娃娃可快樂(lè)了，他為了激勵(lì)我們又給我們帶來(lái)了一些信息，好讓我們更為認(rèn)識(shí)他。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)字：課件出示：()喝足了水，笑著不住地址頭。學(xué)生口頭填空，課件中填入生字：秧苗。風(fēng)娃娃還問(wèn)同學(xué)們，這些生字你們知道怎么寫(xiě)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。學(xué)生溝通書(shū)寫(xiě)的感覺(jué)，教師相機(jī)邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立描紅、書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)生字。小組內(nèi)合作，書(shū)寫(xiě)其余六個(gè)生字，互相提提建議。教師巡視指導(dǎo)。設(shè)計(jì)企圖：在特其余語(yǔ)境中張開(kāi)寫(xiě)字講課，激發(fā)了學(xué)生的好勝心，提升了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。第2課時(shí)（總電教第課時(shí)）一、求援信導(dǎo)入導(dǎo)入：經(jīng)過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)細(xì)風(fēng)娃娃交上朋友了，風(fēng)娃娃也特別喜愛(ài)和敬重同學(xué)們。但是，風(fēng)娃娃近來(lái)碰上煩心事了，他托老師給大家?guī)?lái)了一封求援信。課件出示(配童音讀)：求援信親愛(ài)的小朋友：你們好！我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個(gè)開(kāi)朗可愛(ài)的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見(jiàn)我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜愛(ài)幫人們做事了，但是我?guī)腿藗冏鍪?，為何人們有時(shí)還要責(zé)備我？嗚嗚你們的朋友風(fēng)娃娃2016年10月12日思疑：咦，風(fēng)娃娃碰上什么煩心事啦？(學(xué)生溝通。)過(guò)渡：看到風(fēng)娃娃這么悲傷，你必定想幫幫他吧！可我們?cè)趺磶退兀?學(xué)生溝通，教師小結(jié)：對(duì)，要想幫風(fēng)娃娃，我們就得仔細(xì)讀讀課文。)設(shè)計(jì)企圖：一封擬人化的風(fēng)娃娃求援信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。有了這份感情的牽引，有了這樣的希望，孩子們才會(huì)產(chǎn)生激烈的閱讀欲望。二、研讀中感悟過(guò)渡：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了。風(fēng)媽媽說(shuō)：“到野外里去吧，在那里，你可以幫人們做好多事情?！弊屛覀兏鷱娘L(fēng)娃娃到野外里去看看吧。課件出示第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗誦感悟。自由讀，想想人們是喜愛(ài)仍是責(zé)備風(fēng)娃娃，并談?wù)勀愕脑?。學(xué)生自由溝通，教師小結(jié)：人們喜愛(ài)風(fēng)娃娃，由于他吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓水飛速奔跑，秧苗喝足了水，笑著不住地址頭。品讀句子1。風(fēng)娃娃是如何吹動(dòng)狂風(fēng)車(chē)的？課件出示：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用力向風(fēng)車(chē)吹去。演一演：指導(dǎo)學(xué)生做一做“深深地吸”“用力地吹”的動(dòng)作，指導(dǎo)讀好這句話(huà)。品讀句子2。風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)，結(jié)果怎么樣？課件出示：秧苗喝足了水，笑著不住地址頭。風(fēng)娃娃快樂(lè)極了。師生合演。教師采訪(fǎng)：小秧苗(指名)，你為何笑著不住地址頭哇？你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？(小秧苗：由于我喝足了水，長(zhǎng)得精神了，我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：“感謝你！”)帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃又欣喜若狂地到達(dá)河畔和廣場(chǎng)。請(qǐng)小朋友選擇喜愛(ài)的一個(gè)地方做個(gè)小檢查：人們是喜愛(ài)風(fēng)娃娃仍是責(zé)備風(fēng)娃娃？并說(shuō)出你的原因。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。小組報(bào)告。第3自然段講課策略預(yù)設(shè)：學(xué)生溝通人們是喜愛(ài)仍是責(zé)備風(fēng)娃娃，并談?wù)勗颉Ｆ纷x要點(diǎn)句：船工們?yōu)楹我兄x風(fēng)娃娃？學(xué)生溝通，相機(jī)課件出示：“他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，但是船卻走得很慢很慢。”課件播放船工拉纖的錄像，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒃谧x中意會(huì)。想象說(shuō)話(huà)。假如你是船工，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么？指導(dǎo)朗誦第3自然段。第5～7自然段講課策略預(yù)設(shè)：學(xué)生溝通人們是喜愛(ài)仍是責(zé)備風(fēng)娃娃，談?wù)勗?。理解詞語(yǔ)：藏形匿影。想象說(shuō)話(huà)。假如你就是悲傷的孩子、來(lái)收衣服的人們、那棵受傷的小樹(shù)，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗誦第5～7自然段。設(shè)計(jì)企圖：環(huán)繞“人們喜愛(ài)仍是責(zé)備風(fēng)娃娃”這個(gè)問(wèn)題，先要點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，此后指引學(xué)生小組研究，由扶到放，給學(xué)生創(chuàng)辦了自主學(xué)習(xí)的空間。在溝通學(xué)習(xí)意會(huì)時(shí)，教師在重點(diǎn)處進(jìn)行適合的指引和點(diǎn)撥，讓學(xué)生品讀，讓學(xué)生想象，使他們?cè)械睦斫猥@得深入。三、對(duì)話(huà)中明理同學(xué)們，知道了風(fēng)娃娃做的這些過(guò)后，你能不可以對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)一說(shuō)，哪些事做得好，哪些事做得不好？(學(xué)生溝通。)情境對(duì)話(huà)。但是風(fēng)娃娃和同學(xué)們的想法不大同樣，他以為只需有力氣就能做好事。你們看他是這樣想的——課件出示句子及風(fēng)娃娃的圖片。風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真簡(jiǎn)單，只需有力氣就行。風(fēng)娃娃轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑椋瑸楹嗡麄冞€責(zé)備我呢？齊讀這兩句，你們分別意會(huì)到風(fēng)娃娃如何的心情？風(fēng)娃娃憑著力氣，為人們做了那么多事，可人們還要責(zé)備他，他真悲傷，怎么也想不通。同學(xué)們，你們知道這是怎么回事嗎？我們來(lái)幫幫他好嗎？設(shè)計(jì)企圖：創(chuàng)辦情境，讓學(xué)生“幫幫風(fēng)娃娃”，細(xì)風(fēng)娃娃對(duì)話(huà)，學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，在對(duì)話(huà)溝通中初步感悟事理。四、感謝信總結(jié)過(guò)渡：聽(tīng)了你們的話(huà)，風(fēng)娃娃理解了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫(xiě)了一封信向你們表示感謝來(lái)了。課件出示風(fēng)娃娃的感謝信。感謝信親愛(ài)的小朋友：你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做事光有好的夢(mèng)想是