高職高專開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索論文（通用16篇）

第72頁共72頁高職高專開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式探究論文〔通用16篇〕篇1：高職高專開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式探究論文高職高專開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式探究論文【摘要】：^p：會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的改革，是適應(yīng)高職院校工學(xué)結(jié)合形式的客觀要求，是培養(yǎng)高職高專學(xué)生理論才能和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。目前許多高職院校正在積極探究一種新的理論教學(xué)改革形式DD開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種新型的理論教學(xué)形式對高職高專會計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)開放程度等方面都具有非常重要的意義。本文結(jié)合高職高專會計(jì)專業(yè)在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，進(jìn)展開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的探究?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高職高專;會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué);開放式教學(xué);教學(xué)改革開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新的教學(xué)改革形式已逐漸被全國高校所關(guān)注，這種新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式將單一型的理論轉(zhuǎn)向多方位、開放式理論形式，在增加理論廣度與深度的同時(shí)，還增加了綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。隨著理論教學(xué)的不斷開展，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校各專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用也越來越重要。一、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵6月5日，第十一屆“全國高等院校會計(jì)實(shí)驗(yàn)暨本科教學(xué)研討會”在重慶工商大學(xué)舉行，與會的70多名專家學(xué)者們圍繞“會計(jì)教育教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)”這一主題進(jìn)展研討和交流。會后，代表們參觀了重慶工商大學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理實(shí)訓(xùn)中心，作為全國經(jīng)管類排名第四的實(shí)訓(xùn)室，其不僅聚集了開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的先進(jìn)理念和方法，還為各高校經(jīng)管類實(shí)訓(xùn)中心的建立和會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了新的思路。(1)什么是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種以學(xué)生為主導(dǎo)對象，老師起指引作用的新型理論教學(xué)形式，這里的“開放式”是相對于“封閉式”和“傳統(tǒng)式”而言的。傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是老師“授”，學(xué)生被動地“受”，師生間的交流互動少，一定程度上限制了學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神，學(xué)生走上工作崗位后一下子脫離了老師的指導(dǎo)，不知該如何融入崗位。而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)開放而自由的理論環(huán)境，在這種新的教學(xué)形式中，學(xué)生可以自主完成某一實(shí)驗(yàn)工程，知識的獲取也由原來的被動承受變成主動探究，充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)新和創(chuàng)造才能。(2)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)“開放式實(shí)驗(yàn)”并不單純指實(shí)驗(yàn)室從早到晚開放，其核心是“開放”，主要包括幾個(gè)方面的內(nèi)容：1、實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放：改變原來“一起學(xué)”的固定教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和規(guī)律安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放，各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)校歷實(shí)行多種開放形式：如全天候開放、預(yù)約開放以及定期開放等。多種時(shí)間開放形式的有效結(jié)合，能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的使用效率。2、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放：開放式實(shí)驗(yàn)不僅是實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的開放，更是在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段上的.全面開放。老師通過給學(xué)生下發(fā)“實(shí)驗(yàn)任務(wù)書”，用任務(wù)驅(qū)動開展教學(xué)內(nèi)容，最終以任務(wù)的完成情況檢驗(yàn)結(jié)果，這種“實(shí)驗(yàn)任務(wù)書”取代了日?！皩?shí)驗(yàn)指導(dǎo)書”中照搬照抄的實(shí)驗(yàn)步驟，使學(xué)生能主動探究、勤于考慮、進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并解決問題。3、教學(xué)手段的開放：轉(zhuǎn)變原有傳統(tǒng)“以教為主”的教學(xué)形式，將“以學(xué)為主”貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，這樣指導(dǎo)老師再也不是手把手教學(xué)生怎么做賬，只在重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)適時(shí)地釋疑、引導(dǎo)，這樣的實(shí)驗(yàn)形式充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性。然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的放開不等于完全放任學(xué)生不管不顧，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)必須保證高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，這樣既能使開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)井然有序，又能使教學(xué)質(zhì)量得以保證。二、開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義會計(jì)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在擁有一定的會計(jì)理論知識根底上，通過理論操作，將應(yīng)知轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)會的過程。傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)，老師根據(jù)理論教學(xué)大綱編制統(tǒng)一格式的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，手把手教學(xué)生怎么去做。這些都忽略了學(xué)生這一承受主體在認(rèn)識過程中的主觀能動性的發(fā)揮，這在一定程度上限制了學(xué)生的求知激情與創(chuàng)造思維。改革后的開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生按照會計(jì)人才培養(yǎng)目的和會計(jì)理論教學(xué)任務(wù)，在老師有限的指導(dǎo)下自行完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且經(jīng)過自己分析^p、總結(jié)、進(jìn)一步處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這種開放式會計(jì)理論教學(xué)形式更靈敏，內(nèi)容更具有針對性，是一種符合現(xiàn)代化教學(xué)特色的理論教學(xué)方法。(1)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體。學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)工程，根據(jù)會計(jì)相關(guān)法規(guī)和企業(yè)相關(guān)會計(jì)制度制訂施行方案和實(shí)驗(yàn)步驟，模擬企業(yè)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。在會計(jì)業(yè)務(wù)處理過程中，學(xué)生一旦遇到疑難雜癥，首先必需要獨(dú)立考慮，按照會計(jì)核算程序和會計(jì)管理的要求來分析^p問題，并采取相應(yīng)措施，直至解決問題。這一系列的理論操作過程不僅為學(xué)生積累了獨(dú)立理論的經(jīng)歷，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新才能，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)促進(jìn)學(xué)生全面開展開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容的限制，其以開放的理念促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。學(xué)生通過有目的的會計(jì)實(shí)驗(yàn)，把應(yīng)知轉(zhuǎn)化為應(yīng)會，在“學(xué)走路”的過程中能正確認(rèn)識自我，漸漸掌握如何正確處理個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。這種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，更注重理論與理論的嚴(yán)密結(jié)合，注重處理和解決實(shí)際問題的才能，學(xué)生考慮、解決問題的過程中，除了掌握會計(jì)的根本理論和根本技能外，還樹立了良好的職業(yè)道德，提升了自身的政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。(3)進(jìn)步老師的綜合素質(zhì)開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對老師的要求不僅僅在其專業(yè)知識方面，更多的是多學(xué)科多領(lǐng)域的知識儲藏。以前上課老師可以照本宣科，對書本中的習(xí)題不懂可以參照標(biāo)準(zhǔn)答案，即使沒有參透知識點(diǎn)也沒什么影響。而開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對實(shí)驗(yàn)老師的要求是全面的。專業(yè)上，要熟知會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目的;理論上，要熟悉相關(guān)會計(jì)專業(yè)理論與方法;法規(guī)上，要掌握會計(jì)法規(guī)和相關(guān)的制度;才能上，要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)才能、理論才能和創(chuàng)新才能。(4)進(jìn)步教學(xué)資的使用效率開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以對內(nèi)開放也可以實(shí)行對外開放，兩者結(jié)合起來施行資共享就能有效地?cái)U(kuò)大實(shí)驗(yàn)室使用范圍，進(jìn)步實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率。例如，“會計(jì)從業(yè)資格訓(xùn)練平臺”可以讓學(xué)生任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)展考試模擬;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)臺可以讓學(xué)生在家里下載老師上傳的課件和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)資料，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題學(xué)生還可通過QQ或微信等多種聊天工具與老師交流，老師也可以進(jìn)展1對多的教學(xué)與答疑。在這樣的會計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，進(jìn)步現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率的同時(shí)杜絕了資的浪費(fèi)。三、開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建立思路開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一種新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革形式，是順應(yīng)高職高專開展需求的產(chǎn)物。目前，她還只是個(gè)姍姍學(xué)步的嬰兒，建議各高職院校量體裁衣，建立符合自身開展的建立方案，并逐步推進(jìn)。(1)時(shí)間開放型會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建立建立時(shí)間開放型會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)思想是建立一個(gè)相對開放、專業(yè)、全面的企業(yè)財(cái)務(wù)模擬部門，學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)入模擬企業(yè)的會計(jì)工作，在會計(jì)各崗位實(shí)務(wù)操作中，讓課堂知識和動手才能得到充分交融。時(shí)間開放型會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的主要優(yōu)點(diǎn)是資金投入小，操作簡單，所以可以作為開放式會計(jì)實(shí)訓(xùn)室建立的前期目的。這類實(shí)訓(xùn)室只需要提供實(shí)驗(yàn)所需要的根本設(shè)備以及會計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表等資料，學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間，彈性預(yù)約并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)工程。(2)網(wǎng)絡(luò)會計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建立在信息時(shí)代的背景下，高等院校的網(wǎng)絡(luò)建立根本已經(jīng)覆蓋了整個(gè)校園，例如校園一卡通系統(tǒng)、學(xué)生信息管理平臺、數(shù)字化辦公系統(tǒng)等等。各個(gè)高職院?？梢愿鶕?jù)自身信息化校園的建立情況，建立會計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。詳細(xì)操作時(shí)可將會計(jì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺分成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)上資庫兩局部。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要傳授學(xué)生實(shí)驗(yàn)必備的主要知識，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)所在;而網(wǎng)上資庫那么是對教學(xué)系統(tǒng)的補(bǔ)充，學(xué)生通過該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)課程自學(xué)、在線測試以及網(wǎng)上交流等。(3)綜合型會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建立綜合型會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建立，是為學(xué)生搭建一個(gè)仿真的企業(yè)平臺，通過這一平臺學(xué)生可以提早認(rèn)識并理解社會。綜合型會計(jì)實(shí)訓(xùn)中心采取的是開放式管理形式，在實(shí)驗(yàn)的工程、時(shí)間、考核方法等方面給學(xué)生較大的自由空間，促進(jìn)學(xué)生的特長開展。目前，局部高校建立的ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室就是一種典型的會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室。ERP模擬沙盤以某企業(yè)為背景，將學(xué)員分成假設(shè)干個(gè)團(tuán)隊(duì)，分別從產(chǎn)品的消費(fèi)、銷售、財(cái)務(wù)處理等各個(gè)方面模擬企業(yè)的經(jīng)營與運(yùn)作，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中可以綜合運(yùn)用各門課程的知識。但ERP系統(tǒng)的投入本錢較會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的要大，并且對師資的要求也較高，在學(xué)校會計(jì)實(shí)驗(yàn)室前期有一定開展的根底之上，可作為下一步開展的目的。四、推行開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要舉措(1)完善會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系開展開放式的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先應(yīng)改革現(xiàn)有的會計(jì)教學(xué)體系，將其從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型實(shí)驗(yàn)，從單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿弧⒒邮降慕虒W(xué)形式。會計(jì)的方法體系主要表達(dá)在會計(jì)核算和會計(jì)管理兩方面。傳統(tǒng)的會計(jì)核算方法中一般只涉及某一課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)。老師根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求，指導(dǎo)學(xué)生從填制憑證、登記賬簿，直至編制會計(jì)報(bào)表，以此來驗(yàn)證所學(xué)的會計(jì)理論，從而加深技能的掌握。會計(jì)管理方法的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般是涉及多學(xué)科的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在理論過程中不僅可以有效地應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識，同時(shí)還能學(xué)到其他專業(yè)學(xué)科的知識。如在企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中老師可先布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生自由選擇實(shí)訓(xùn)方法。不同的策略會導(dǎo)致不同的實(shí)訓(xùn)結(jié)果，這就需要學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的分析^p和決策。建立開放式的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，應(yīng)從“以學(xué)生為主導(dǎo)”的目的出發(fā)，最終的目的是為了讓學(xué)生更好地掌握會計(jì)技能，這就需要驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。(2)提升會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教學(xué)經(jīng)歷和理論經(jīng)歷豐富的雙師老師，他們除了掌握豐富的理論技能外還應(yīng)及時(shí)理解會計(jì)理論的研究方向。高職院校局部會計(jì)專業(yè)老師深受傳統(tǒng)教學(xué)理念禁錮，他們習(xí)慣了老師占主體地位的手工會計(jì)流程，有些老師甚至不愿使用信息化手段教學(xué)。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式下，老師的作用是起組織、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的作用。為了加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建立以適應(yīng)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)校除了可以不定期加強(qiáng)老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，還可以通過校企合作的形式，讓老師可以利用業(yè)余時(shí)間下企業(yè)理論。或者聘請業(yè)務(wù)才能較強(qiáng)的會計(jì)人員為學(xué)校的兼職老師，通過定期授課或者不定期講座的方式，以此提升高職院校會計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。(三)建立現(xiàn)代化的會計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)除了需要先進(jìn)的教學(xué)體系，理論才能強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，還需要先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境支持。目前，高職院校的會計(jì)實(shí)訓(xùn)室主要分為兩類，一類是會計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室，另一類是計(jì)算機(jī)軟件模擬實(shí)訓(xùn)室，所有的會計(jì)實(shí)驗(yàn)根本都在這里進(jìn)展，實(shí)訓(xùn)的環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。對此，學(xué)校可以開發(fā)或引進(jìn)新型的多媒體會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，通過多媒體會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的使用，學(xué)生可以全面掌握會計(jì)法律與法規(guī)，掌握會計(jì)核算的根本方法。學(xué)生還可以通過軟件實(shí)現(xiàn)無紙化實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互學(xué)習(xí)，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)的才能。與此同時(shí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師就可以將更多的精力投入到教學(xué)方法的探究上，而不是一味地把重心放在繁重的教學(xué)中。另一方面，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)涵建立方面，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，建立充分表達(dá)會計(jì)專業(yè)實(shí)用性和職業(yè)性的企業(yè)財(cái)務(wù)人文環(huán)境。例如，實(shí)訓(xùn)室可以模擬企業(yè)的各會計(jì)部門，張貼一些崗位宣傳及警示標(biāo)語，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和使命感。五、結(jié)語開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要在形式上進(jìn)展改革，更多的需要改變教育理念，能與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。各個(gè)高職院校應(yīng)該結(jié)合自身的軟硬件條件，提出合理化的方案和措施，最終到達(dá)進(jìn)步學(xué)生理論技能和培養(yǎng)學(xué)生綜合才能的目的。【參考文獻(xiàn)】：^p：[1]陳軍.開放式會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與理論[J].會計(jì)之友，(21).[2]張瑞安.談高職開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].都市家教：下半月，(3).[3]李淑華.經(jīng)濟(jì)與管理理論中心實(shí)驗(yàn)室開放形式的探究-以齊齊哈爾大學(xué)為例[J].理論觀察，(6).篇2：淺析高等學(xué)校開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究論文論文【摘要】：^p：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神中具有重要的作用，開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能開拓學(xué)生的創(chuàng)新潛能，也是進(jìn)步整體教學(xué)質(zhì)量的根本保證和有效途徑。建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)本科學(xué)生的工程理論意識和應(yīng)用創(chuàng)新才能。本文結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會和理論經(jīng)歷，對開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)展了探究。當(dāng)今社會，創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)重要的方法來保持競爭優(yōu)勢。因此，在各高校非常重視學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造才能。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能已成為實(shí)驗(yàn)中需要研究的教學(xué)問題。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)展科研和消費(fèi)基地的重要地基，也是培育和開展創(chuàng)新人才的平臺。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位已日益成為高校教學(xué)一個(gè)不可分割的重要組成局部。[1]實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等教育的重要組成局部，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能以及發(fā)現(xiàn)，分析^p和解決問題的才能，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是對學(xué)生有限的輔助教學(xué)形式，創(chuàng)新和研究方面的訓(xùn)練是不夠的。隨著經(jīng)濟(jì)和信息社會對專業(yè)技能的開展，創(chuàng)新人才的需求增加。高校不僅承當(dāng)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，而且是轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)造和科學(xué)的態(tài)度意識的重要場所。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生理論才能，創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)創(chuàng)新和積極性引導(dǎo)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和理論訓(xùn)練的開展空間。在新形勢下，高校教育和教育制度的改革提出了新要求，是面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高等教育必須轉(zhuǎn)變思想，更新教育體制，改革人才培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。[2]本文結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會和理論經(jīng)歷，對開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問題進(jìn)展了探究。一、開放式實(shí)驗(yàn)室管理1.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三要素開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)主體三個(gè)要素。[3]〔1〕實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放。實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放包括時(shí)間點(diǎn)開放和實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)開放，不再統(tǒng)一要求，可以自由選配。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以在任何時(shí)間進(jìn)入，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)必須立足于開放時(shí)間的前提?！?〕實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放。主要是指我們的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，已不再是千篇一律，不同的學(xué)生可與不同的學(xué)科實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對象一樣的詳細(xì)測試程序也有所不同。〔3〕實(shí)驗(yàn)主體開放。其含義之一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主題是自愿的，參與不再是標(biāo)準(zhǔn)要求；另一層含義是指主體試點(diǎn)范圍擴(kuò)大。2.開放式實(shí)驗(yàn)性質(zhì)高校開放實(shí)驗(yàn)室從功能可分為開放式教學(xué)，科研和社會效勞開放型。高校實(shí)驗(yàn)室工作應(yīng)該是開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)開放運(yùn)行，并促進(jìn)作為首要任務(wù)人員的培訓(xùn)。作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室開放，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境，因此從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來看，開放實(shí)驗(yàn)室的完全意義上應(yīng)包括三個(gè)方面：教學(xué)時(shí)間的開放，開放式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境開放。3.開放式實(shí)驗(yàn)的意義傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，作為一種輔助實(shí)驗(yàn)課程，并且是驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣來選擇或設(shè)計(jì)自己的試驗(yàn)工程，實(shí)驗(yàn)從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到綜合性和設(shè)計(jì)性過渡。[4，5]這種轉(zhuǎn)變的作用和意義主要表達(dá)在：〔1〕進(jìn)步教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量，并在實(shí)際中能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。實(shí)驗(yàn)室開放有利于開放的教學(xué)活動的順利施行，在這一事件中，在合作的“雙重”形式的學(xué)生和老師使用，在“教”與“學(xué)”，以找到最正確結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生的創(chuàng)新才能，以實(shí)現(xiàn)一個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)，首要條件是建立一個(gè)開放實(shí)驗(yàn)室。這是我們對教學(xué)改革的第一步。開放性實(shí)驗(yàn)不是簡單地翻開了實(shí)驗(yàn)室將實(shí)驗(yàn)時(shí)間延長，而是根據(jù)工程的實(shí)驗(yàn)測試獨(dú)立開展自己，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)具有探究和創(chuàng)新。〔2〕促進(jìn)和進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室資的有效利用程度。綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)將涉及大量的新知識，隨時(shí)會有問題，這是對實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師及實(shí)驗(yàn)室技術(shù)員提出了更高的要求。促進(jìn)老師不斷學(xué)習(xí)新知識，拓寬他們的知識和進(jìn)步自己。開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)在時(shí)間和內(nèi)容方面不再受限制，可以由學(xué)生自己選擇，測試頻率和測試周期節(jié)律的調(diào)控進(jìn)步利用實(shí)驗(yàn)室資。二、開放式實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建立1.實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建立該實(shí)驗(yàn)室的程度，不僅要看看先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和良好的環(huán)境條件，更重要的是看是否有一個(gè)思想先進(jìn)，業(yè)務(wù)程度高，具有創(chuàng)新才能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)良作風(fēng)。[3，4]〔1〕加強(qiáng)隊(duì)伍的素質(zhì)教育，重視對實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在一定的理論根底，以雄厚的技術(shù)，奉獻(xiàn)，敬業(yè)，創(chuàng)業(yè)精神，務(wù)實(shí)的精神，建立了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室建立與管理是關(guān)鍵。[2]隨著時(shí)代的開展，學(xué)科之間的穿插學(xué)科，高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員開展的互相浸透，越來越高的知識層次的需求，對實(shí)驗(yàn)室人員的整體情況，以便可以統(tǒng)籌規(guī)劃和有序運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)室。因此，為了進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室的整體程度，學(xué)校應(yīng)建立工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，不斷進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和管理程度，更新知識的專業(yè)素質(zhì)，進(jìn)步質(zhì)量，使他們的理論程度和實(shí)驗(yàn)方法不斷提升?！?〕加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)老師隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍構(gòu)造的合理化。高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)給予最優(yōu)先的老師隊(duì)伍。一個(gè)構(gòu)造合理，優(yōu)秀的運(yùn)營測試團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序，進(jìn)步了實(shí)驗(yàn)教學(xué)保障的根本程度。高校教學(xué)型的測試團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該注意的年齡構(gòu)造和合理的職稱，使技術(shù)職稱和知識構(gòu)造的合理化，團(tuán)隊(duì)年輕，并給高級工作人員充分發(fā)揮青年實(shí)驗(yàn)者主導(dǎo)作用，逐步完成了新的取代舊的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，以進(jìn)步實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍業(yè)務(wù)程度。[4]充分吸引理論和研究培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)歷的高品位，高學(xué)歷，高品質(zhì)，高素質(zhì)的人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍作為實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)帶頭人，以促進(jìn)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步教學(xué)程度。2.引入新的鼓勵(lì)和競爭機(jī)制為了調(diào)動老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，建立適當(dāng)?shù)恼吆痛胧怨膭?lì)老師和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，自覺地為實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室工作的各工程做出奉獻(xiàn)智慧，高效，有序運(yùn)作的主動性，充分發(fā)揮他們的積極性。這些創(chuàng)新的體制和機(jī)制都必須圍繞實(shí)驗(yàn)室工作人員和老師，調(diào)動積極性，主動性和創(chuàng)新性，積極參與，有利于老師和實(shí)驗(yàn)室人員的培訓(xùn)，為全民終身教育，不斷更新知識，借鑒現(xiàn)代新知識，新管理，幫助促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室人員的智慧發(fā)揮。3.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)建立實(shí)習(xí)基地專業(yè)教學(xué)理論是高等教育的重要組成局部。在實(shí)習(xí)基地開展課外開放實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新理論教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究本科學(xué)位的學(xué)生提供了課堂的主會場，幫助學(xué)生穩(wěn)固和驗(yàn)證理論知識，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用他們的知識解決實(shí)際問題的才能一個(gè)不可替代的作用。不僅進(jìn)步了學(xué)生的消費(fèi)理論，而且要幫助學(xué)生研究自己的理論課外活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的研究思路。三、開放式實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)問題1.建立交流平臺，進(jìn)步老師的素質(zhì)和程度開放式實(shí)驗(yàn)室對指導(dǎo)老師提出更高的要求，不僅要求他們有扎實(shí)的理論功底、嫻熟的動手才能和豐富的理論經(jīng)歷，而且要求他們有超前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識和世界一流的敏銳目光。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師實(shí)行互相交流互訪制度，國外著名大學(xué)老師來國內(nèi)學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)和建立，從實(shí)驗(yàn)使用、管理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)展交流，使實(shí)驗(yàn)室吸收國外先進(jìn)科學(xué)思想。另外給國內(nèi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的時(shí)機(jī)，讓他們?nèi)獯髮W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展訪問學(xué)者，才能進(jìn)步他們的業(yè)務(wù)才能和綜合素質(zhì)，才能保證實(shí)驗(yàn)室老師吸收新穎思想，保持世界一流實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)意識，進(jìn)而為學(xué)生才能的培養(yǎng)創(chuàng)造更好的條件。在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由驗(yàn)證性向設(shè)計(jì)性、綜合性過渡，使學(xué)生處于教學(xué)的中心地位，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析^p和解決問題的才能。目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，無論是實(shí)驗(yàn)工程的數(shù)量，還是實(shí)驗(yàn)工程的難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往，為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的效果和質(zhì)量，各實(shí)驗(yàn)室需選拔出責(zé)任心強(qiáng)、知識面寬、實(shí)驗(yàn)技能程度高的老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加實(shí)驗(yàn)室開放工作。2.盡快培養(yǎng)或引進(jìn)一批承當(dāng)實(shí)驗(yàn)室開放的師資隊(duì)伍承當(dāng)實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的老師在準(zhǔn)備、輔導(dǎo)開放式實(shí)驗(yàn)的過程中，常常會碰到比以往更多的知識難點(diǎn)，因此對老師的要求將會更高。首先實(shí)驗(yàn)室主任要由高學(xué)歷、有較強(qiáng)實(shí)際工作經(jīng)歷的人來擔(dān)任，只有高程度的實(shí)驗(yàn)室主任才能對實(shí)驗(yàn)室的建立開展做出良好的規(guī)劃，并對實(shí)驗(yàn)室行使有效的管理；對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，要求全體任課老師純熟掌握根本的多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示的手段；其次要引進(jìn)一批理解新技術(shù)、新知識國外大學(xué)的師資隊(duì)伍，探究實(shí)驗(yàn)新方法，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)室開放的質(zhì)量和效率，對新進(jìn)老師全部引入實(shí)驗(yàn)室工作，熟悉相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)程序。最后探究對高校實(shí)驗(yàn)老師實(shí)行合理走讀形式，有利于充分利用高校實(shí)驗(yàn)老師資以及資平衡開展，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)老師資薄弱學(xué)校實(shí)驗(yàn)開展和進(jìn)步，另外走讀還有利于進(jìn)步實(shí)驗(yàn)老師積極性，防止實(shí)驗(yàn)老師資浪費(fèi)。四、開放式實(shí)驗(yàn)室資共享為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資的合理配置，對將來高校實(shí)驗(yàn)室建立和管理的指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)是開放和共享教學(xué)資。高校實(shí)驗(yàn)室資包括人力資，設(shè)備資，硬件和軟件，三個(gè)重要方面的管理。實(shí)驗(yàn)室人力資開展是原動力，設(shè)備和硬件資是實(shí)驗(yàn)室開展的根底，實(shí)驗(yàn)室軟件管理是有序高效運(yùn)行的保障。這項(xiàng)工作不僅有利于老師進(jìn)展科學(xué)研究，進(jìn)步研究程度，而且進(jìn)步儀器的利用率，也有利于學(xué)生創(chuàng)新才能。另一方面，擴(kuò)大開放，開放給學(xué)生和老師，進(jìn)步設(shè)備利用率，防止重復(fù)，進(jìn)步現(xiàn)有設(shè)備的利用率。因此，做好人力資，設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室資，是實(shí)驗(yàn)室建立的根底工作中的合理分配。[4]五、完畢語在這個(gè)重要的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研平臺建立中，人力資、設(shè)備和資的合理配置以及實(shí)驗(yàn)室管理的三個(gè)和諧管理是重要方面。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保障，開放式實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要手段，可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新精神。努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放形式，進(jìn)步資利用效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]籍長志.基于高校實(shí)驗(yàn)室建立開展趨勢的幾點(diǎn)改革建議[J].現(xiàn)代企業(yè)文化,,(11):183-184.[2]杜亞琳,馬鴻艷.高校研究型實(shí)驗(yàn)室管理初探[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2023,(4):47-48.[3]徐小明,張湘?zhèn)?丁政,等.開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理形式與系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探究,2023,26(8):80-82,112.[4]楊洲,李靜.開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的研究[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究,2023,(3):32-34.[5]王其軍,呂棟梁,辜音奎,等.實(shí)驗(yàn)室開放對學(xué)生創(chuàng)新才能培養(yǎng)的研究[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù),2023,(6):88-89.篇3：開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的討論開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的討論該文總結(jié)了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式存在的問題,并從開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的提出,到開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的'運(yùn)行和管理機(jī)制等多個(gè)方面對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)展了闡述,提出了相應(yīng)的運(yùn)行和管理機(jī)制.作者：盧艷軍LUYan-jun

作者單位：沈陽航空工業(yè)學(xué)院,自動化學(xué)院,遼寧,沈陽,136

刊名：實(shí)驗(yàn)室科學(xué)

英文刊名：LABORATORYSCIENCE

年，卷(期)：2023

“”(1)

分類號：G642.423TP393

【關(guān)鍵詞】：^p：傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

運(yùn)行機(jī)制

篇4：藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的初步探究論文藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的初步探究論文目前，我國高等藥學(xué)教育進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)期。隨著學(xué)生就業(yè)難度的加大，市場對人才需求的實(shí)際性越來越突出，建立藥學(xué)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式迫在眉睫。在根底實(shí)驗(yàn)上，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改良實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度，提髙實(shí)驗(yàn)資利用效率，最終到達(dá)提髙學(xué)生專業(yè)才能的目的。一、傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端及開放式教學(xué)的必要性1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)少，目的性不強(qiáng)，不能滿足社會開展。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課，平時(shí)藥學(xué)專業(yè)根底課課時(shí)較少，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)也就不多了。并且大多都是驗(yàn)證性的，有的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)得不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生也就失去學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不夠。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容少，過于呆板。藥學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要是對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、結(jié)果分析^p，這些是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而學(xué)生對這種實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式的學(xué)習(xí)很敷衍，很多時(shí)候都是幾個(gè)人做實(shí)驗(yàn)寫報(bào)告。這樣，即使學(xué)生做完了該實(shí)驗(yàn)，其實(shí)并沒有真正的理解和掌握。3.實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生積極性不高。有的學(xué)生因?yàn)閿?shù)據(jù)不理想希望重做，或者學(xué)有余力的學(xué)生渴望做更多的實(shí)驗(yàn)。沒有這樣的時(shí)機(jī)提供應(yīng)學(xué)生，因此，實(shí)驗(yàn)僅僅是簡單的完成任務(wù)而已，學(xué)生的主動性得不到真正表達(dá)。4.建立藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的必要性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，學(xué)生經(jīng)常是分組進(jìn)展，并不是人人都可以動手進(jìn)展操作，才能培養(yǎng)上有欠缺。同時(shí)，學(xué)院的師資隊(duì)伍才能和實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件沒有得到很好的發(fā)揮。藥學(xué)專業(yè)的本科生就業(yè)去向根本上是藥廠，更需要一線專業(yè)技能強(qiáng)的學(xué)生。所以，建立藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式是非常必要的。二、研究建立開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的內(nèi)容開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的弊端而提出的，已成為當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然選擇。本研究主要是在藥學(xué)多元化人才培養(yǎng)形式下，進(jìn)展學(xué)生的才能訓(xùn)練，到達(dá)進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。此研究局部共有兩個(gè)層次的內(nèi)容，每個(gè)層次分為三個(gè)步驟和兩個(gè)環(huán)節(jié)。1.第一層次內(nèi)容。〔1〕搜集、研究開放式實(shí)驗(yàn)題目。題目來分為三種，一是來于學(xué)生自己感興趣的獨(dú)創(chuàng)題目；二是來于各類科技競賽、本科生導(dǎo)師的科研課題；三是來于課內(nèi)教學(xué)的拓展與完善。題目要求表達(dá)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，符合學(xué)院辦學(xué)條件?！?〕研究設(shè)計(jì)開放式實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生在本科生導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在選定題目后，通過查閱資料，分析^p研究，制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，預(yù)期效果，使用的儀器設(shè)備及藥品等。方案由本科生導(dǎo)師審閱通過。〔3〕學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展開放式實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生參加到開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，學(xué)院規(guī)定實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間為周一到周五，每天下午五點(diǎn)到九點(diǎn)，周六、周日全天進(jìn)展。在學(xué)生進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮問題、解決問題的才能。本層次內(nèi)容有以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是本科生導(dǎo)師進(jìn)展指導(dǎo)驗(yàn)收，二是研究生進(jìn)展指導(dǎo)驗(yàn)收。2.第二層次內(nèi)容：〔1〕按照課程要求查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目。根據(jù)不同課程的實(shí)驗(yàn)要求、目的等內(nèi)容，查閱大量文獻(xiàn)資料，設(shè)計(jì)最正確實(shí)驗(yàn)題目?！?〕小組討論，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，以小組形式研究討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)道路，實(shí)驗(yàn)方法等，分析^p其可行性，最終形成實(shí)驗(yàn)方案?！?〕以小組形式完成開放式實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立性。本層次內(nèi)容有以下一個(gè)環(huán)節(jié)：科任老師全程進(jìn)展監(jiān)控驗(yàn)收。三、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的評價(jià)機(jī)制實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核與評價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的重要一環(huán)。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)要努力建立和施行以根本實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)才能并重的全程實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制，重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中各種實(shí)驗(yàn)技能掌握，理論知識與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合的全面的評價(jià)，以求全面真實(shí)地檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)程度和老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改變傳統(tǒng)的以實(shí)驗(yàn)報(bào)告確定成績方式。詳細(xì)評價(jià)機(jī)制主要是采取實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)際操作考核〔通過技能實(shí)驗(yàn)考核和筆試考核〕、平時(shí)成績〔通過老師實(shí)驗(yàn)過程的`觀察〕、實(shí)驗(yàn)報(bào)告〔在報(bào)告中對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考慮及分析^p〕等多樣化的考核方法。同時(shí)，結(jié)合藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的特點(diǎn)，它的評價(jià)不能簡單的以結(jié)果為結(jié)論，還要考慮到以下幾點(diǎn)：評價(jià)其實(shí)驗(yàn)方案是否突出了設(shè)計(jì)的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性；評價(jià)其實(shí)驗(yàn)過程中是否表達(dá)了獨(dú)立性，是否發(fā)揮了學(xué)生認(rèn)知才能；評價(jià)其實(shí)驗(yàn)過程是否經(jīng)濟(jì)、簡潔，是否表達(dá)其科學(xué)性，能否到達(dá)預(yù)期效果；評價(jià)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否形成報(bào)告或者論文。經(jīng)過這樣的改革，突出對學(xué)生理論才能、創(chuàng)新精神及知識綜合運(yùn)用才能的考核，培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)意識和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生技能訓(xùn)練的熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研素質(zhì)。四、展望為學(xué)生提供自主化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，是21世紀(jì)高等教育的根本理念。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的一個(gè)相對完好的支撐環(huán)境，要可以全面、有效地支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下老師的教和學(xué)生的學(xué)。本文通過藥學(xué)專業(yè)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初步探究，希望教學(xué)形式在各院校各學(xué)科廣泛開展，適應(yīng)現(xiàn)代化教育的開展要求，培養(yǎng)更全面的高素質(zhì)人才。篇5：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式探究論文有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式探究論文有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)化工專業(yè)一門根底實(shí)驗(yàn)課程，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，可加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)形式是以老師、課堂、教材為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，實(shí)驗(yàn)過程中是“照方抓藥”、“依葫蘆畫瓢”敷衍了事[1]。為了進(jìn)步有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能作用，從課程自身性質(zhì)和專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合作者從事有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的親身經(jīng)歷，對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式進(jìn)展了探究，并且在理論中不斷完善。1注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)俗話說：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生積極主動做實(shí)驗(yàn)的動力，是使學(xué)生由“要我做實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙鰧?shí)驗(yàn)”的關(guān)鍵所在。我們從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生知道世界上有機(jī)化合物最多，很多日常用品是從實(shí)驗(yàn)室里合成出來的，但學(xué)生自己感覺不到，告訴學(xué)生，到有機(jī)實(shí)驗(yàn)室，可以合成出日常生活中的物質(zhì)，例如：洗滌用品肥皂、阿司匹林藥物，從茶葉中提取出煙堿等。這樣學(xué)生對有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有種強(qiáng)烈的好奇，想去實(shí)驗(yàn)室里試試。其次，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中盡量不要把實(shí)驗(yàn)步驟講解過細(xì)、要求過死，給學(xué)生留下獨(dú)立考慮的空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力[2]。學(xué)生遇到問題時(shí)，不要急于告訴答案，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，盡量讓學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、分析^p問題解決問題的才能?？偸嵌及蠢蠋熞?guī)定的或教材上的實(shí)驗(yàn)步驟做，學(xué)生感覺是給老師做實(shí)驗(yàn)或者是重復(fù)書上的內(nèi)容，就不會投入精力做實(shí)驗(yàn)，敷衍了事，學(xué)生會對實(shí)驗(yàn)失去了興趣。最后，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)地評價(jià)非常重要。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中有所創(chuàng)新，比方好的想法和更好的解決問題的方法，指導(dǎo)老師要在第一時(shí)間給予充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生科學(xué)合理地考慮問題，不對的地方，說明原因。學(xué)生很在意指導(dǎo)老師對他們的'想法和行動的看法，假如我們不準(zhǔn)學(xué)生想或是忽略學(xué)生的想法，漸漸地學(xué)生不敢想，也不愿想，做實(shí)驗(yàn)就是敷衍了事。更重要的一點(diǎn)，就是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的修改，一定要及時(shí)認(rèn)真，對于做的好的，特別是有創(chuàng)意的地方，一定要肯定，給予好的成績，做的不好的，要跟學(xué)生說明清楚?？傊?，在平安可行的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生動手動腦，讓學(xué)生在理論中探究才能培養(yǎng)出興趣。2不同類型的實(shí)驗(yàn)要求2.1根本操作性實(shí)驗(yàn)在當(dāng)前強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新人才、加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不要忘記和淡化根底性實(shí)驗(yàn)。根底性實(shí)驗(yàn)在過去、如今和將來都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本，是必須扎扎實(shí)實(shí)做好的一件事情，沒有根底或根底不牢，就談不上綜合，更談不上創(chuàng)新[3]。根底性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生純熟掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本操作、常規(guī)儀器操作方法及根本理論等[4]。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及根底性實(shí)驗(yàn)有熔點(diǎn)的測定、蒸餾和沸點(diǎn)的測定、減壓蒸餾、水蒸氣蒸餾、簡單分餾、薄層色譜和柱色譜、重結(jié)晶和萃取等。其中有些實(shí)驗(yàn)在無機(jī)實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)過，比方重結(jié)晶，對這個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師要說明清楚不同點(diǎn)：是操作方法使用范圍擴(kuò)大，不是簡單地重復(fù)以前的實(shí)驗(yàn)。無論是第一次接觸到的還是在以前根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底性實(shí)驗(yàn)，一定要求嚴(yán)謹(jǐn)標(biāo)準(zhǔn)，不能有絲毫的怠慢，常規(guī)儀器的操作方法一定要標(biāo)準(zhǔn)正確，否那么容易造成實(shí)驗(yàn)事故，損壞儀器設(shè)備。根底性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)行為的關(guān)鍵所在，也為后面的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的根底。2.2綜合性實(shí)驗(yàn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綜合性實(shí)驗(yàn)主要是有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，是本課程內(nèi)容最豐富的地方，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣最好的地方，能初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。第一，有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，可以選擇教材上經(jīng)典的有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，如1-溴丁烷的制備、正丁醚的制備、乙酸乙酰乙酯的制備、生物堿的提取等。訓(xùn)練學(xué)生正確地組裝儀器和使用儀器，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作，這些合成實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，簡單高效地別離出產(chǎn)物，要求步驟正確、操作標(biāo)準(zhǔn)，假如學(xué)生實(shí)驗(yàn)順利，能合成出來的產(chǎn)物別離較純潔，產(chǎn)率高，學(xué)生的成就感很高，興趣也就來了。也可以讓學(xué)生合成出日常生活中的物質(zhì)，如肥皂等，學(xué)生親手合成出和商場買回來一樣的東西，很興奮，感覺到實(shí)驗(yàn)有用武之地，不是書上那些空洞的知識。還可以選擇老師的科研課題，只要實(shí)驗(yàn)條件要求不是很高，又不危險(xiǎn)，讓學(xué)生合成出新物質(zhì)，學(xué)生們的成就感就更強(qiáng)。第二，有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)的道路多樣性，假如說有機(jī)合成的理論課是一門藝術(shù)，那么有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)就是藝術(shù)品。給定詳細(xì)的產(chǎn)物，可以從不同的原料經(jīng)過不同的合成步驟合成出產(chǎn)物，指導(dǎo)老師先給出不同的合成道路，讓學(xué)生選擇其中一條道路，自己連接儀器裝置，人的大腦喜歡多樣性，有些學(xué)生就會想出更多的合成道路，方案可行的話，讓學(xué)生現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)。假如學(xué)生的想法合理可行，會非常快樂，甚至不敢相信他們自己能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；假如不具備操作可行性的話，和學(xué)生一起分析^p原因，學(xué)生還是樂意承受的。第三，隨著科技的進(jìn)步，出現(xiàn)了新技術(shù)、新方法和新手段，要及時(shí)引入到根底實(shí)驗(yàn)室中[5]。讓學(xué)生有與時(shí)俱進(jìn)的感覺，新方法比傳統(tǒng)的方法簡單容易操作，比方合成產(chǎn)物的別離和檢測，有很多新的方法。假如實(shí)驗(yàn)條件允許，就采用新的方法，書上的舊的方法就不要使用，要讓學(xué)生跟上時(shí)代的腳步；假如一些舊的方法遲早要淘汰，指導(dǎo)老師要盡力更換，即使不能購置新儀器，也要向?qū)W生說明新儀器的用法及優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生有印象，以后繼續(xù)深造或工作中遇到時(shí)，不至于茫然不知。2.3設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的才能和初步的創(chuàng)新才能，指導(dǎo)老師給出實(shí)驗(yàn)名稱，讓學(xué)生查閱與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識內(nèi)容和相關(guān)的文獻(xiàn)，學(xué)生對已有的文獻(xiàn)資料進(jìn)展閱讀、分析^p、評價(jià)之后，設(shè)計(jì)出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，列舉出實(shí)驗(yàn)所需要的藥品和試劑。然后讓學(xué)生上交設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師評閱后，總體上合理可行的方案，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是檢測學(xué)生們設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案的合理可行性最好的方法，同時(shí)也能糾正有些不合理的地方，最后讓學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們獨(dú)立解決問題，擬出的實(shí)驗(yàn)方案可以是借鑒文獻(xiàn)上的，也可以在舊的實(shí)驗(yàn)方法上進(jìn)展改良，初步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，然后在實(shí)驗(yàn)室里檢驗(yàn)方案的合理性和可行性。假如學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可以在實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行，學(xué)生很有成就感，就會對實(shí)驗(yàn)充滿好奇，并樂意探究實(shí)驗(yàn)。3合理的考核體系考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可無視的環(huán)節(jié)，通過考核可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步[5]。以往的考核方式一般是平時(shí)成績70%，期末成績30%。平時(shí)成績主要看實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有些同學(xué)寫得認(rèn)真就會得到好的成績，而指導(dǎo)老師并不知道該生實(shí)驗(yàn)操作如何，更嚴(yán)重的是，有的實(shí)驗(yàn)報(bào)告是抄襲的，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是偽造的，學(xué)生主要精力放在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，不在意如何去做實(shí)驗(yàn)，就無法進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生有如此的想法主要責(zé)任在指導(dǎo)老師，因?yàn)榭己嗽u定成績的方法太狹隘，讓學(xué)生有空可鉆。最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)指定為期末考核實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為只要做好最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)就會有個(gè)好成績，這樣也無法進(jìn)步學(xué)生的興趣。針對以上的缺乏，經(jīng)過不斷地探究，建立相對公正合理的評價(jià)體系:平時(shí)成績70%和期末成績30%。平時(shí)成績包括實(shí)驗(yàn)成績70%和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績30%，根底性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成績包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告20%、實(shí)驗(yàn)操作40%、實(shí)驗(yàn)結(jié)果30%、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生習(xí)慣10%，每次實(shí)驗(yàn)完畢及時(shí)給出實(shí)驗(yàn)成績。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)成績包括文獻(xiàn)查閱20%、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)30%、實(shí)驗(yàn)操作30%、實(shí)驗(yàn)結(jié)果10%、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生習(xí)慣10%，實(shí)驗(yàn)完畢給出成績，防止了只重實(shí)驗(yàn)結(jié)果輕視實(shí)驗(yàn)過程。期末成績考核包括筆試40%和操作60%，筆試采取閉卷，考察實(shí)驗(yàn)室平安知識、儀器的操作方法、實(shí)驗(yàn)操作易錯(cuò)地方等，操作考核上學(xué)期根底操作性實(shí)驗(yàn)多，重在考核操作的標(biāo)準(zhǔn)方面。4完畢語有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門重要的根底實(shí)驗(yàn)課程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)過幾年的探究，逐漸意識到，要給學(xué)生留下獨(dú)立考慮的空間，讓學(xué)生真正成為實(shí)驗(yàn)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的分析^p問題解決問題的才能和初步的創(chuàng)新才能，制定合理的考核評價(jià)體系為進(jìn)步有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量作保證。篇6：對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式存在的`問題進(jìn)展了分析^p,提出了在我校推行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建立性措施,包括改革教學(xué)方法,探究新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式;政策上支持實(shí)驗(yàn)室開放;科學(xué)管理,保障開放實(shí)驗(yàn)室長效運(yùn)行,并分析^p了開放實(shí)驗(yàn)室面臨的新問題.作者：王光第付強(qiáng)

作者單位：天津工程師范學(xué)院,天津,300222

刊名：職業(yè)教育研究

英文刊名：VOCATIONALEDUCATIONRESEARCH

年，卷(期)：

“”(12)

分類號：G71

【關(guān)鍵詞】：^p：開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室開放

實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式

篇7：開放式研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論探究論文開放式研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論探究論文一、開放式、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)意義教育部早在4號文件中明確指出，理論教學(xué)對于進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能具有特殊作用。但是現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)不主動的問題，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)組織才能的培養(yǎng)，對于分析^p和解決問題的才能訓(xùn)練缺乏，實(shí)驗(yàn)操作技能沒有得到很好的訓(xùn)練?；诓拍芘囵B(yǎng)過程的復(fù)雜性、培養(yǎng)形式及教學(xué)方式的多樣性、人才的個(gè)性化和開展目的的多元化等因素，上海大學(xué)機(jī)電自動化學(xué)院通過前期的準(zhǔn)備與探究，利用現(xiàn)有自制的開放性實(shí)驗(yàn)設(shè)備資，在實(shí)驗(yàn)工程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)時(shí)間上，為學(xué)有余力、對實(shí)驗(yàn)及理論活動有濃重興趣的學(xué)生提供了開放性的理論與嘗試。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式的內(nèi)涵特征就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開放性，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是開放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資是開放的。讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早進(jìn)入機(jī)械電子學(xué)科的研究領(lǐng)域，突出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場的真實(shí)性、生動性、豐富性，營造有利于學(xué)生自由開展的環(huán)境和平臺，激發(fā)學(xué)生對機(jī)械電子學(xué)科的理論興趣和學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與研究，讓學(xué)生把所學(xué)的知識自覺地應(yīng)用于實(shí)際問題，使學(xué)生從實(shí)際問題中總結(jié)、感悟知識，進(jìn)步學(xué)生主動理論才能與自主創(chuàng)新才能，增加學(xué)生的社會適應(yīng)才能，讓學(xué)生自由開展，使學(xué)生的潛能得到釋放，創(chuàng)造力得到充分的挖掘。二、開放式、研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試設(shè)想開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。將實(shí)驗(yàn)教學(xué)空間延伸于實(shí)驗(yàn)室以外，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間延伸到“8小時(shí)”以外，極大地拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間。主動參與、自主學(xué)習(xí)、自由探究，讓他們體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的快樂，表達(dá)了以學(xué)生開展為本、教育人性化和學(xué)習(xí)個(gè)性化的教育教學(xué)理念。實(shí)驗(yàn)室開放是多種途徑的，包括相關(guān)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及各種學(xué)科競賽和“大學(xué)生創(chuàng)新工程”等活動。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是開放的，可重置和可擴(kuò)展的，這樣的系統(tǒng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)中可以告訴學(xué)生，這些系統(tǒng)還可以在這個(gè)根底上進(jìn)展進(jìn)一步的開發(fā)，設(shè)計(jì)出新的功能，或者這些局部可以重新組合為其他功能。這樣的教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提出自己的想法。學(xué)院積極支持實(shí)驗(yàn)中心組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽，以競賽為載體和任務(wù)驅(qū)動，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)，進(jìn)步學(xué)生的理論才能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過多種層次的競賽，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于鍛煉學(xué)生提出問題、分析^p問題和解決問題的綜合理論才能。本著個(gè)性化、自我選擇的原那么，學(xué)生自主設(shè)計(jì)的研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)工程，通過任課老師向?qū)嶒?yàn)室提出實(shí)驗(yàn)申請。實(shí)驗(yàn)工程的開展是按主題規(guī)劃實(shí)驗(yàn)工程，分層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不脫離課程體系，又不局限于課程，既要有利于學(xué)生自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，又要有利于教學(xué)的組織與安排，注重設(shè)計(jì)型、綜合型、開放型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，學(xué)生根據(jù)需要設(shè)計(jì)不同的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可選擇單一的模塊進(jìn)展機(jī)械或是電氣控制方而的`單個(gè)實(shí)驗(yàn)，也可以通過組合來進(jìn)展機(jī)電設(shè)備綜合實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟悉機(jī)械、電氣控制以及典型機(jī)電設(shè)備的原理，掌握機(jī)電設(shè)備的常用設(shè)計(jì)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，每周一至周五的白天、晚上，可自行選擇或者重新安排實(shí)驗(yàn)的步驟，逐步培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電方而的設(shè)計(jì)應(yīng)用才能。三、整合教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容通過對目前機(jī)電實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)研，結(jié)合案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，對實(shí)驗(yàn)室建立中需要的設(shè)備進(jìn)展改良和功能設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備要到達(dá):為典型的機(jī)電裝置;實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是可開放的;實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是分不同層次和模塊的;實(shí)驗(yàn)室模塊是可以重組的、可擴(kuò)展的。實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)裝置來于現(xiàn)實(shí)的典型機(jī)電系統(tǒng)，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到實(shí)際中的機(jī)電設(shè)備的設(shè)計(jì)原理和制作的過程。同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法賦予付諸理論，可以通過在實(shí)驗(yàn)室的綜合學(xué)習(xí)，自行設(shè)計(jì)和制作出新的機(jī)電設(shè)備。不管是從認(rèn)識上，還是在教學(xué)理論環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室都可以給學(xué)生進(jìn)展直觀的感知，對于激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生的動手方而都能給予幫助。隨著課程體系改革的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程體系教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐步向多層次、模塊化課程構(gòu)造轉(zhuǎn)變。模塊化案例教學(xué)實(shí)驗(yàn)室已開發(fā)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)主要有:典型表而車削成型工藝實(shí)驗(yàn);典型表而銑削成型工藝實(shí)驗(yàn);機(jī)械制造中的CAD;計(jì)算機(jī)輔助制造(CCAM);機(jī)電一體化系統(tǒng)的組裝與調(diào)試創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn);數(shù)控系統(tǒng)的根本組成;機(jī)械傳動方案的選擇;機(jī)電系統(tǒng)中單片機(jī)的程序設(shè)計(jì);PLC常用執(zhí)行元件器件以及選擇;步進(jìn)電機(jī)的控制;步進(jìn)電機(jī)的運(yùn)動測量;PLC方案控制設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。目前實(shí)驗(yàn)室對本科生進(jìn)展開放，可以作為他們創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的一個(gè)場所，在此根底上進(jìn)一步的開發(fā)。因?yàn)樵谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中，所有的機(jī)械局部、控制局部都是可重組的、可擴(kuò)展的，并開放給學(xué)生的。四、開放式、研究性實(shí)驗(yàn)運(yùn)行與管理CDIO教學(xué)理念是“做中學(xué)”原那么和“基于工程的教學(xué)和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象的表達(dá)。利用開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室平臺，吸引、鼓勵(lì)廣闊學(xué)生踴躍參加延伸于課外的理論創(chuàng)新活動，結(jié)合CDIO的工程教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)符合各種主題教學(xué)內(nèi)容要求的情境，要求學(xué)生以主動的、理論的、課程之間有機(jī)聯(lián)絡(luò)的方法，完成主題工程的C(構(gòu)思),D(設(shè)計(jì))、I(實(shí)現(xiàn))和O(運(yùn)作)，旨在鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)和主動理論的才能。學(xué)生結(jié)合競賽課題，自己在實(shí)驗(yàn)課程體系的框架下，構(gòu)思、設(shè)計(jì)、施行和運(yùn)作，最后將已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品提供應(yīng)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師判斷是否到達(dá)的預(yù)期價(jià)值。以辯論的形式向老師匯報(bào)系統(tǒng)及其完成情況，并以報(bào)告的形式對自己技術(shù)團(tuán)隊(duì)工作上的表現(xiàn)進(jìn)展表達(dá)，評委老師會評估他們的辯論及報(bào)告，對他們的理論才能和創(chuàng)新才能進(jìn)展評判。理論才能包括字秀才能(文獻(xiàn)閱讀、工程編制、方案設(shè)計(jì))、手秀才能(精通技術(shù)方法、設(shè)備熟悉、心靈手巧、膽大心細(xì))、口秀才能(鏡像思維、頭腦風(fēng)暴、即系演講、案例分柳。創(chuàng)新才能包括創(chuàng)新意識(批判性、好奇性、信念力、知性力)、創(chuàng)新思維(逆向思維、換位考慮、辯證分析^p、培養(yǎng)悟性)、創(chuàng)新才能(原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、吸收創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新)。指導(dǎo)老師不拘泥與程式方法的符合度，看重對方法(途徑)的找尋過程，看重結(jié)果的創(chuàng)新度，以科學(xué)研究和理論創(chuàng)新為主導(dǎo)，組織協(xié)作學(xué)習(xí)(討論、交流)，老師引導(dǎo)正確的方向，把問題一步一步引向深化，加深學(xué)生對知識的理解。五、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺的管理與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展開放，增加了實(shí)驗(yàn)室工作人員的工作時(shí)間、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作量和管理難度，必須安排責(zé)任心強(qiáng)的老師進(jìn)展專人負(fù)責(zé)管理，同時(shí)制定了開放實(shí)驗(yàn)室等特殊的管理制度，完善實(shí)驗(yàn)室平安制度以及準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)平安教育，標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)操作，平安管理責(zé)任到人。采用每周一至周五的白天、晚上，周六、周日的白天全開放形式，配齊、配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室老師，鼓勵(lì)老師集體指導(dǎo)、輪換值班負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)任課老師參與理論教學(xué)，確保實(shí)驗(yàn)室有老師輔導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)室開放是對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)管理的改革，要求以學(xué)生為本來組織理論教學(xué)活動，在使用時(shí)間和空間上存在較大的不可預(yù)見性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間相對集中;采用對綜合性較強(qiáng)的專題實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)現(xiàn)指定時(shí)間段的預(yù)約開放、教學(xué)方案外的學(xué)科競賽、創(chuàng)新工程、科研理論活動可預(yù)約實(shí)現(xiàn)全而開放，確保教學(xué)方案順利進(jìn)展的同時(shí)，進(jìn)步實(shí)驗(yàn)資的利用率。六、結(jié)語實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成局部，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展來看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)從依附理論課的驗(yàn)證性轉(zhuǎn)變?yōu)楠?dú)立、綜合性課程的應(yīng)用性、創(chuàng)新性理論等教學(xué)，在轉(zhuǎn)變過程中，根據(jù)學(xué)院整體開展的要求，拓展視野，借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)歷，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目的，形成學(xué)科競賽、科研創(chuàng)新與教學(xué)改革的協(xié)同開展。近幾年來，本科生通過開放實(shí)驗(yàn)平臺，參加了四屆全國大學(xué)活力械產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽，獲2個(gè)一等獎(jiǎng)，8個(gè)二等獎(jiǎng);參加了四屆“上圖杯”上海大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)大賽，獲本科三維建模設(shè)計(jì)3個(gè)一等獎(jiǎng)，15個(gè)二等獎(jiǎng);參加了第四屆、第五屆“高教杯”全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽，獲個(gè)人8個(gè)二等獎(jiǎng)。參加理論活動的學(xué)生才能明顯進(jìn)步了，多人次獲得上海大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文和大學(xué)生創(chuàng)新工程，在學(xué)生中已獲得了一定的影響。篇8：開放式環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究論文關(guān)于開放式環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究論文21世紀(jì)是科技創(chuàng)新高速開展的歷史時(shí)期。眾所周知,科學(xué)實(shí)驗(yàn)在科技開展中有著極其重要的作用,而科技的開展又離不開科技人才的培養(yǎng),所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)現(xiàn)代科技人才中有著非常重要的地位。在高等教育階段,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、動手才能和獨(dú)立操作才能,更重要的是可以培養(yǎng)其獨(dú)立考慮的才能、分析^p解決實(shí)際問題的才能以及綜合應(yīng)用創(chuàng)新的才能。高等教育如何適應(yīng)社會的要求,改良和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)出既有扎扎實(shí)實(shí)的根底理論,又能在科研和消費(fèi)中有較強(qiáng)的開發(fā)才能的專門人才,以促進(jìn)我國科技程度的進(jìn)步,是一個(gè)迫切需要解決的問題。三年來,我們在環(huán)境化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,大膽改革原有的教學(xué)形式,將根底性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,開展“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),收到了較好的效果。理論證明,這樣做既有利于學(xué)生掌握研究原理,又使學(xué)生熟悉研究方法,掌握技術(shù)技能,進(jìn)步創(chuàng)新才能。本文就我們在“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的認(rèn)識和積累的經(jīng)歷做一下介紹。一、“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性環(huán)境化學(xué)是在化學(xué)科學(xué)的傳統(tǒng)理論和方法根底上開展起來的研究有害化學(xué)物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)(大氣、水體、土壤、生物)中的存在、化學(xué)特性、行為和效應(yīng)及其控制的化學(xué)原理和方法的科學(xué),它是環(huán)境科學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)根底課。環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的重要組成局部。學(xué)生通過環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論,加深理解;通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)步觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p和解決問題的才能。因此,環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和創(chuàng)新才能的重要途徑。(一)傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)弊端分析^p現(xiàn)代教育學(xué)理論強(qiáng)調(diào),教學(xué)過程中應(yīng)遵循傳授知識與培養(yǎng)才能相統(tǒng)一、老師主導(dǎo)作用應(yīng)和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相結(jié)合的原那么。原有的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式只是完成教學(xué)方案規(guī)定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,存在以下缺點(diǎn)與缺乏:(1)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少,內(nèi)容陳舊。教學(xué)方案內(nèi)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)只有16學(xué)時(shí),每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為四學(xué)時(shí),因此按照教學(xué)方案,僅能安排四個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。另外,在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中,沒有綜合設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在這樣短的時(shí)間內(nèi)和有限的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中,學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)才能根本得不到充分的鍛煉,更無從談起對學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。另外,傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來自于教學(xué)參考書,不能反映環(huán)境化學(xué)最新開展,也沒有聯(lián)絡(luò)身邊的環(huán)境問題。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和理論脫節(jié)使學(xué)生很少有解決實(shí)際問題的時(shí)機(jī),缺乏實(shí)際鍛煉。久而久之,學(xué)生對生活中的實(shí)際問題漠不關(guān)心。盡管學(xué)習(xí)了許多高深的理論,卻沒有才能對身邊的簡單現(xiàn)象和理論中的問題作出解釋,結(jié)果學(xué)生純粹為考試、就職而學(xué)習(xí)理論,學(xué)了一些死理論,這不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的悲哀,也是整個(gè)環(huán)境化學(xué)教學(xué)的悲哀。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體—學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒有選擇權(quán)。在傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由老師統(tǒng)一規(guī)定。所有學(xué)生都進(jìn)展一樣內(nèi)容、一樣要求的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)課完畢后,實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一關(guān)門。實(shí)驗(yàn)才能強(qiáng)的學(xué)生沒有時(shí)機(jī)做一些深化的探究性的實(shí)驗(yàn),有特殊愛好的學(xué)生不能做一些他們自己感興趣而規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中所沒有的實(shí)驗(yàn)。這種無視學(xué)生才能差異和個(gè)性開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位根本無法表達(dá)。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性自然調(diào)動不起來。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法僵化。在傳統(tǒng)的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、所需儀器、設(shè)備材料以及實(shí)驗(yàn)過程都是由老師規(guī)定的。實(shí)驗(yàn)前老師通常準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材、調(diào)試好儀器設(shè)備,一般還對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)展詳細(xì)講解,甚至進(jìn)展操作示范。實(shí)驗(yàn)講義也把實(shí)驗(yàn)原理、步驟甚至某些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都寫得一清二楚,使學(xué)生失去了獨(dú)立考慮、獨(dú)立設(shè)計(jì)、進(jìn)一步探究的空間。這種教學(xué)方式無疑束縛了學(xué)生的想象和思維,窒息了學(xué)生的創(chuàng)造力。由于實(shí)驗(yàn)中沒有失敗的體驗(yàn)和成功的喜悅,學(xué)生自然無法領(lǐng)會環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦。這種機(jī)械的教學(xué)方法沒有擺脫理論課的教學(xué)形式,完全失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活力,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本未能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。(4)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的利用率不高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的根本工作任務(wù),是實(shí)驗(yàn)室建立與管理的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室集中了一批高級的進(jìn)口的儀器設(shè)備。但是,在傳統(tǒng)環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生僅能在固定的實(shí)驗(yàn)課中使用這些投資宏大的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,實(shí)驗(yàn)課完畢后學(xué)生便無權(quán)使用。在教學(xué)方案規(guī)定的四個(gè)根底性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中,學(xué)生可能還接觸不到某些高級的儀器設(shè)備。因此,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率不高,無形中造成了隱性的資浪費(fèi)。(二)“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的弊端而提出的,它已經(jīng)成為當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然選擇。它不光指實(shí)驗(yàn)室的“開放”,還指實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的“開放”、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的“開放”,實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)的“開放”等不可缺少的內(nèi)涵。所以實(shí)行“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué),首先一定要充分深化理解它的內(nèi)涵。(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)首先意味著實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放。實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放又包括兩層含義:第一,學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間開放;第二,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間時(shí)數(shù)開放,也就是每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在時(shí)間長短上沒有限制,每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。(2)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)科開展的.關(guān)系分析^p,“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)?！伴_放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)及時(shí)根據(jù)現(xiàn)代科技開展的新知識、新技術(shù)和新的實(shí)驗(yàn)方法而開展,以先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲。其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有很強(qiáng)的理論性,與社會消費(fèi)理論親密聯(lián)絡(luò)。老師要經(jīng)常參與來自社會的理論課題,并使其及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,從而使學(xué)生也參與到理論課題中來。這樣,既充實(shí)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,又鍛煉了學(xué)生的理論才能,使課堂理論與理論親密結(jié)合。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)開放對學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的評價(jià),不能只重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,更要重視實(shí)驗(yàn)的過程,特別是實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生所表現(xiàn)的獨(dú)立分析^p問題、解決問題的才能及創(chuàng)新意識等等。對學(xué)生的環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核要全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能,包括:學(xué)生的動手才能、思維才能、創(chuàng)造才能、設(shè)計(jì)才能、查閱資料的才能、提出問題的才能等等,在開放實(shí)驗(yàn)中有獨(dú)特見解和創(chuàng)新的應(yīng)給予較高的評價(jià)。這樣不僅使我們對學(xué)生的評價(jià)公開公正,并且使學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮。二、“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論針對以前教學(xué)形式存在的問題,我們對環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從內(nèi)容層次上、教學(xué)形式上、教學(xué)方式上進(jìn)展創(chuàng)新改革,詳細(xì)的做法如下:(1)從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層次上將環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)劃分為根底性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)兩類。在方案的16學(xué)時(shí)內(nèi),完成環(huán)境化學(xué)根底性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。(2)從教學(xué)形式上,實(shí)驗(yàn)教學(xué)采取“雙主”形式。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新,引發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,使老師的角色從傳統(tǒng)的信息提供者變?yōu)閷W(xué)生求知過程中的合作者與引導(dǎo)者,即由老師變?yōu)閷?dǎo)師。為實(shí)現(xiàn)以上目的,在“教”與“學(xué)”中找到最正確的結(jié)合點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的,創(chuàng)設(shè)一個(gè)既能起到老師導(dǎo)學(xué)作用,又能實(shí)現(xiàn)個(gè)別化交互與協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境,提出的新型教學(xué)形式為雙主形式,它既可發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,又充分表達(dá)了學(xué)生的認(rèn)知主體作用。(3)在教學(xué)方式上采取方案內(nèi)實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)兩局部。根底性實(shí)驗(yàn)在學(xué)校規(guī)定的上課時(shí)間內(nèi)完成;“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)在第七學(xué)期安排四周時(shí)間進(jìn)展。我們在環(huán)境01級的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,老師擬定了假設(shè)干題目,學(xué)生每5-6人為一組。學(xué)生自由選題后,即進(jìn)展文獻(xiàn)查閱的工作。學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展開放實(shí)驗(yàn)之前,每組同學(xué)需要先提交開題的一個(gè)綜述報(bào)告,然后由老師統(tǒng)一組織同題目的同學(xué)在一起,進(jìn)展開題研討。指導(dǎo)老師參加開題報(bào)告的討論,對方案進(jìn)展指導(dǎo)之后學(xué)生便可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,開場實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過這樣的過程,既鍛煉了學(xué)生的文獻(xiàn)搜集與檢索、綜述的才能,同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)才能、獨(dú)立考慮問題的才能。開放實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)室工作完畢后,學(xué)生即進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)論文的撰寫及辯論階段。辯論是根據(jù)題目按小組進(jìn)展的。每個(gè)組派一個(gè)同學(xué)自述5分鐘,辯論10分鐘。開放實(shí)驗(yàn)的成績考核要考慮到學(xué)生的出勤、實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)以及論文和辯論情況。另外,為了加強(qiáng)學(xué)生對開放實(shí)驗(yàn)的重視,我們把開放實(shí)驗(yàn)的成績納入到環(huán)境化學(xué)期末考試的成績中,占環(huán)境化學(xué)總評成績的15%。三、進(jìn)一步的改良措施通過兩年來的開放式環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,我們積累了珍貴的經(jīng)歷,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,促使我們對今后教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)的方面進(jìn)展了深思。(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的靈敏與更新。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容活、教學(xué)方法活也是“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必備條件之一。“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是和環(huán)境化學(xué)、社會等外部環(huán)境嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的,要與時(shí)俱進(jìn)、不斷推陳出新。這就要求指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)的老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)科前沿,才能把最新的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。既然教學(xué)內(nèi)容來自社會理論、來自學(xué)生生活,形式多樣,這就必然要請教學(xué)方法也必須靈敏多樣,才能到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。可以舉辦實(shí)驗(yàn)講座,向?qū)W生介紹學(xué)科的最新動態(tài)、實(shí)驗(yàn)的最新成果,系統(tǒng)介紹實(shí)驗(yàn)知識、實(shí)驗(yàn)方法和手段。這樣一來,既可激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性,又可使學(xué)生掌握根本的實(shí)驗(yàn)知識和技能。(2)加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考核。“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要促使學(xué)生主動到實(shí)驗(yàn)室來,就必須制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)考核制度。根據(jù)科學(xué)合理的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)展全面嚴(yán)格的管理。學(xué)生必需要有真本領(lǐng)才能通過。實(shí)驗(yàn)考核的成績必須與升留級和學(xué)位的獲得相掛鉤?！伴_放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程完畢后的實(shí)驗(yàn)才能的考核,也要加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)每次實(shí)驗(yàn)的考核—從實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、出勤情況、實(shí)驗(yàn)過程到實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面進(jìn)展全面評價(jià)。(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)備盡可能現(xiàn)代化、多樣化。“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容固然要新,要與時(shí)俱進(jìn),實(shí)驗(yàn)設(shè)備也必須同時(shí)更新。先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備也是“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要條件之一。在“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)設(shè)備越豐富多樣,學(xué)生選擇的空間就越大,綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開展受設(shè)備的限制就越少,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案也就越容易實(shí)現(xiàn)。所以,“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備在力求現(xiàn)代化的同時(shí),還必須盡可能多樣化,這樣才能使“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正到達(dá)其應(yīng)有的教學(xué)效果。(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理手段開放。“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要真正做到開放,還必須改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)一定操作的觀念,擅長在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段如幻燈、錄像、CAI計(jì)算機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段。這樣既可以進(jìn)步效率,又可以節(jié)省人力。另外,“開放式”環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理手段也要現(xiàn)代化。用計(jì)算機(jī)進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理,可以極大地進(jìn)步管理效率,方便師生。將開放時(shí)間、可選擇的實(shí)驗(yàn)工程、實(shí)驗(yàn)室擁有的儀器設(shè)備、儀器的操作說明、儀器構(gòu)造圖、電器線路圖等信息公布在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生可以隨時(shí)隨地方便查閱,節(jié)約了師生的時(shí)間,管理靈敏而科學(xué)。篇9：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式探究【摘要】：^p：物理實(shí)驗(yàn)一直在高中物理的教學(xué)過程中占據(jù)著舉足輕重的作用，新課改以后，這一點(diǎn)更為突出。物理學(xué)中很多知識都是通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的，其有助于學(xué)生更好地理解所傳授的知識，在學(xué)習(xí)的過程中逐步獲得物理學(xué)習(xí)所具備的素質(zhì)以及才能。在分析^p了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對高中物理教學(xué)的重要性的根底上，探究了如何在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)展一定程度的創(chuàng)新?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方式物理是一門由理論課和實(shí)驗(yàn)課共同構(gòu)成的科學(xué)課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一種主要手段，因?yàn)樵谖锢韺?shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮其主體作用，通過自身的探究去學(xué)習(xí)知識，這和新課改所提倡的充分發(fā)揮學(xué)生主動性的要求也是一脈相承的，因此，這更突顯出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，可以進(jìn)展自主的觀察和考慮，通過他們自己動手理論來完成提出問題、分析^p問題、解決問題的過程，提升他們自身的才能。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中物理課程中的重要性1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性傳統(tǒng)的物理課堂以老師授課為主，學(xué)生只是被動地承受知識。老師在授課的過程中為了提升學(xué)生的課業(yè)成績只是機(jī)械地增加作業(yè)與練習(xí)題的難度。最終導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械地應(yīng)付考試，對物理學(xué)習(xí)的積極性并不高，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率偏低。而物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能有效地解決這一問題，在應(yīng)用這一教學(xué)方式的時(shí)候，老師可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性以及可操作性來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中體會到學(xué)習(xí)的興趣，擁有學(xué)習(xí)的樂趣，這樣就能使學(xué)生對物理學(xué)的學(xué)習(xí)更加積極主動。2.提升學(xué)生對物理學(xué)知識的理解度高中生在學(xué)習(xí)知識的過程中其知識體系還沒有完全構(gòu)建，對于很多物理課本上的概念并不能完全理解，只能機(jī)械地記憶，他們很難通過課本上的描繪與老師的教授領(lǐng)悟到所講知識點(diǎn)的精華。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)就可以讓學(xué)生在教學(xué)活動中觀察并掌握知識形成的過程，這樣通過自身理論去學(xué)習(xí)知識不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以讓學(xué)生對于物理學(xué)知識的形成過程以及原理有一定深化的理解，這為學(xué)生掌握知識以及日后的運(yùn)用都提供了一定的幫助。因此，在高中物理學(xué)的教學(xué)過程中，老師要學(xué)會應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)對重點(diǎn)、難點(diǎn)等進(jìn)展一定的教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有一定理解性的實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生通過理論去認(rèn)知物理學(xué)知識點(diǎn)，讓學(xué)生可以直觀地理解較為抽象的物理學(xué)概念。3.提升學(xué)生對于物理學(xué)知識的探究才能新課改以來，高中物理教學(xué)將培養(yǎng)學(xué)生的探究才能作為教學(xué)的核心目的，要求把學(xué)生作為課堂的主體。因此，我們在高中物理教學(xué)過程中必需要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。而高中課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)恰恰可以滿足這一要求，其可以引導(dǎo)學(xué)生從事物理學(xué)的探究過程。老師在物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可以給予學(xué)生盡可能大的自由，讓學(xué)生去自主地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并自身進(jìn)展操作，最終總結(jié)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主思維與探究才能，從而培養(yǎng)起其根本的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在講授高中物理“自由落體運(yùn)動”這一課程的時(shí)候，老師在給學(xué)生講述了知識的由來以后應(yīng)該組織學(xué)生利用現(xiàn)有的材料進(jìn)展實(shí)際模擬實(shí)驗(yàn)。例如，可利用教學(xué)樓的高度模擬比薩斜塔實(shí)驗(yàn)(在確保平安的前提下)，這樣不只是讓學(xué)生看到模擬實(shí)驗(yàn)或者課本上的知識點(diǎn)，而是由學(xué)生通過自身的理論獲取了知識，這種知識獲得的探究過程對于學(xué)生物理思維的開展是至關(guān)重要的，而這也是應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)所具備的最大優(yōu)勢。二、在高中物理教學(xué)中實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新在高中物理教學(xué)中施行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，本質(zhì)上一直貫穿在高中物理學(xué)的教學(xué)過程中，例如，課本上所見的演示實(shí)驗(yàn)以及物理實(shí)驗(yàn)課上所講授的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。但整體上來看，物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與物理教學(xué)整體的交融度還不高，沒有形成一定的教學(xué)體系，因此，筆者認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)應(yīng)該在于使實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，且形成一個(gè)完備的體系。筆者認(rèn)為要做到物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1.設(shè)立良好的問題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題新課改以來，我們整個(gè)教學(xué)過程更多地傾向于以學(xué)生作為實(shí)際授課的主體，這樣在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須以學(xué)生需求為準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展一定的評判，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的根本情況，再結(jié)合我們所要講授的內(nèi)容進(jìn)展準(zhǔn)備，從而使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中可以自主發(fā)現(xiàn)存在的物理問題，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中根據(jù)老師所講授的內(nèi)容自發(fā)地去尋找解決問題的方式，這樣就能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用，從而使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具備科學(xué)性。例如，筆者在教授高一物理第六章第五節(jié)的“圓周運(yùn)動”這一局部內(nèi)容之前，就要在課下首先理解學(xué)生關(guān)于圓的知識掌握到了什么程度，需不需要在課堂上加以復(fù)習(xí)，需不需要對其進(jìn)展一定的簡單講授。在應(yīng)用問題教學(xué)這一授課方法時(shí)就對其進(jìn)展了一定的設(shè)問，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于圓心角和弧長的關(guān)系還有弧度局部的知識遺忘嚴(yán)重，在授課的過程中，筆者就對其進(jìn)展了簡單的引導(dǎo)，然后結(jié)合這一局部的知識設(shè)計(jì)了一些涉及圓周運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中去驗(yàn)證所補(bǔ)上的知識，從而使這一局部知識的掌握更加扎實(shí)，使其可以發(fā)現(xiàn)自身的問題，這樣物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能收到較好的效果，從而進(jìn)步高中物理課堂教學(xué)的效率。2.改變學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣學(xué)習(xí)過程是一個(gè)連續(xù)性的過程，在物理教學(xué)實(shí)際應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的時(shí)候就應(yīng)該考慮到教學(xué)過程的延續(xù)性，在這個(gè)根底上學(xué)生如何對物理問題進(jìn)展探究，從而教給學(xué)生如何去運(yùn)用物理思維解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，使其養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。這樣在課堂教學(xué)的過程中也可以培養(yǎng)學(xué)生對物理知識的探究才能，這對學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)物理也是很有幫助的。3.改良課程設(shè)計(jì)，進(jìn)步授課的效率我們在把握了教材內(nèi)容的根底上進(jìn)展課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，對于我們所要講授的內(nèi)容也要進(jìn)展科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)。為了使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有效，我們應(yīng)該遵從新課改的要求，在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主，采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，從而使課堂效率到達(dá)最大化，只有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性到達(dá)最大化，才能真正地使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。例如，筆者在實(shí)際授課的過程中就采用了翻轉(zhuǎn)課堂這一新穎的教學(xué)形式，詳細(xì)施行過程是，針對所要講授的內(nèi)容給學(xué)生準(zhǔn)備了一定量的視頻進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的課程演示，并提醒這一實(shí)驗(yàn)與我們生活的關(guān)系，這樣在實(shí)際授課的過程中，學(xué)生就會對所要做的實(shí)驗(yàn)原理、操作和意義都有一定清楚的把握，這就能使我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性大大增加。另外，筆者認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中也應(yīng)該高度重視演示實(shí)驗(yàn)的重要性，在進(jìn)展這一局部教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在此過程中可以受到啟發(fā)，培養(yǎng)他們科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。物理是一門探究的學(xué)科，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的。在教學(xué)過程中，老師首先應(yīng)該認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.重要性，想方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改良課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)用有效的教學(xué)方式，最后再就所教授的內(nèi)容進(jìn)展一定的教學(xué)反思，針對物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展一定程度的創(chuàng)新，這樣就能使我們的教學(xué)過程到達(dá)較好的效果，為學(xué)生探究物理世界插上一雙翅膀?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]周鵬.“問題生成”實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式：基于問題為中心的高中物理實(shí)驗(yàn)課研究[J].湖南中學(xué)物理，(12).[2]張開洋.新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式探究[J].老師，2023(34).[3]范濟(jì)偉.淺議高中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)形式的設(shè)計(jì)[J].中學(xué)生數(shù)理化(高中版?學(xué)研版)，(4).篇10：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放式教學(xué)形式的理論論文高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放式教學(xué)形式的理論論文實(shí)驗(yàn)對于高中物理教學(xué)而言非常重要，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能也是高中物理教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)目的．在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師可以有意識地融入開放式教學(xué)形式，凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的自主性．這不僅可以實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能以及知識應(yīng)用才能的有效培養(yǎng)，也可以增強(qiáng)學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)課程的感受．一、給學(xué)生營造開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師要營造開放式的實(shí)驗(yàn)環(huán)境與教學(xué)氣氛，這是一個(gè)非常重要的教學(xué)前提．高中物理課程中的很多實(shí)驗(yàn)都有著一定的探究性，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的好素材．老師還可以在原實(shí)驗(yàn)的根底上進(jìn)展一些適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)改編，一定程度提升實(shí)驗(yàn)的難度，進(jìn)而展開對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能的培養(yǎng)．同時(shí)，老師的教學(xué)觀念要適當(dāng)做出改變，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不一定僅僅局限于課堂上，可以讓學(xué)生對于生活中的一些場景、現(xiàn)象展開觀察，并且借助自己已有的物理知識解決生活中的一些實(shí)際問題．這種教學(xué)過程，不僅表達(dá)了開放式教學(xué)形式的優(yōu)越性，也可以提升學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用才能．例如，在探究“平拋運(yùn)動的規(guī)律”時(shí)，因?yàn)樯钪械膶?shí)例非常多，老師可以讓學(xué)生自主組織方案，讓學(xué)生按照課本自己得出平拋運(yùn)動的結(jié)論．這個(gè)過程很有意義，這不僅是開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種非常好的表達(dá)，也是對于學(xué)生的思維才能與知識掌握程度的一種有效考察．同時(shí)，老師要給學(xué)生營造開放的時(shí)空環(huán)境，課堂教學(xué)并不僅限于課堂上的四十五分鐘，這種傳統(tǒng)理念上的課堂，需要得到開放，讓學(xué)生在生活中、在大自然中去廣泛挖掘教學(xué)資．這些都可以豐富與拓寬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且可以讓學(xué)生感受物理知識的實(shí)用價(jià)值．二、鼓勵(lì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的背景下，老師要鼓勵(lì)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得到培養(yǎng)，這在實(shí)際教學(xué)過程中非常重要．物理實(shí)驗(yàn)中涉及很多對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與考慮，也有很多需要學(xué)生分析^p的實(shí)驗(yàn)過程，這些都是學(xué)生可以最終獲取相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的根底．在這個(gè)過程中，老師要給學(xué)生的獨(dú)立考慮與自主探究提供平臺，讓學(xué)生有更多自主發(fā)現(xiàn)與自主探究的過程，這對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的獲取很有幫助．只有不斷加強(qiáng)對于學(xué)生探究式學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能才能得到提升．例如，在講“磁現(xiàn)象和磁場”時(shí)，老師可以結(jié)合生活中與磁現(xiàn)象有關(guān)的一些常見現(xiàn)象，以這些生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引入新知識“磁現(xiàn)象、磁場與電流的.關(guān)系、帶電粒子在磁場中的運(yùn)動”．詳細(xì)而言，老師可以引入“指南針、磁鐵吸引鐵釘、生活中常用的磁盤、家里常用的音箱喇叭發(fā)聲、發(fā)電機(jī)”等事物或現(xiàn)象，采取實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生對這些生活現(xiàn)象進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)．這是一個(gè)很好的將新課學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)過程，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于這局部知識的理解與體會，學(xué)生在自主探究的過程中也培養(yǎng)了自己的動手才能．三、讓學(xué)生進(jìn)展有效的合作學(xué)習(xí)老師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些合作學(xué)習(xí)的過程，這是實(shí)現(xiàn)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種非常好的方式．讓學(xué)生在小組內(nèi)對于相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)主題展開考慮探究，這是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)過程．小組內(nèi)的交流合作，可以借助集體的力量解決很多實(shí)際問題，可以讓學(xué)生共同對于一些實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)展開打破．這個(gè)學(xué)習(xí)過程很有意義，不僅可以讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，學(xué)生對于很多知識點(diǎn)在理解上存在的障礙也可以得到化解．例如，在講“自由落體實(shí)驗(yàn)”時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)展探究性實(shí)驗(yàn)．可以讓學(xué)生以小組為單位分別用不同面值的硬幣、硬紙片、一團(tuán)棉花以及小塑料球從同樣的高度釋放，觀察不同重量的物體下落速