積累與提高兼顧,閱讀與寫作并行

積累與提高兼顧，閱讀與寫作并行奎山中心小學(xué)張穎語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是課程改革的重要組成部分。語文新課程改革總目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。進(jìn)入六年級后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，學(xué)習(xí)時間相對緊張，尤其是家長、學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)要求更高，同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)會產(chǎn)生茫然感，因此要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，提高語文素養(yǎng)，就要讓學(xué)生掌握一些語文學(xué)習(xí)的方法。重視閱讀葉圣陶先生認(rèn)為閱讀語言文學(xué)材料可以實現(xiàn)六個"獲得":

1、獲得間接經(jīng)驗作為寫作材料

2、獲得作者的思想、道理形成觀點可供思索和立意；

3、獲得作者的感情以陶冶情操；

4、獲得認(rèn)識事物的方法，以便自己會觀察、會思考；

5、獲得表達(dá)方法，布局謀篇、鋪陳比興有所借鑒；

6、獲得語匯有了語言積累。

有了六個"獲得"，語文能力何以不會提高？金庸的《倚天屠龍記》中有這樣的情節(jié)：

張三豐向張無忌傳授太極拳，教幾遍后，問道：“招數(shù)可記得了？”張無忌說“能記得了?！睅煾祫t嚴(yán)命其細(xì)看細(xì)思，再演示幾遍。張無忌高興地說：“這回記得很清楚。”師連連搖頭，令其再看再思。反復(fù)幾遍后，再問：“現(xiàn)在如何？”張無忌此時領(lǐng)會了“以柔克剛”的精髓所在，而忘記招數(shù)。師滿意而退。這情節(jié)乍看令人費(fèi)解，細(xì)思則頗有道理。記得招數(shù)，是死記；記不得具體的招數(shù)，只將萬般變化融會貫通，是學(xué)到了真諦。這就像學(xué)生學(xué)習(xí)語文，機(jī)械記下教師所教的語文或?qū)懽髦R，不是真的語文能力；只有在大量的閱讀中，不斷“獲得”，不斷積累，才能把教師的招數(shù)變成自己的能力，所謂“厚積薄發(fā)”也。歐陽修善于利用“馬上、枕上、廁上”的時間讀書，鄭板橋讀書則利用“舟中、馬上、被底”的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是閱讀。要學(xué)好語文，只讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量的閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。杜甫云：讀書破萬卷，下筆如有神。呂淑湘曾說：“問語文學(xué)得好的人，無一不得力于課外閱讀?！钡鹊龋阋宰C明課外閱讀在提高人的語文實際能力中所發(fā)揮的不可替代的作用。《課標(biāo)》明確指出了課外閱讀的重要性，做出"二年級課外閱讀不少于5萬字""三年級不少于15萬字，四年級不少于30萬字""高年級學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料。課外閱讀每學(xué)年不少于50萬字。逐步培養(yǎng)讀書記筆記的習(xí)慣"的具體量化規(guī)定。進(jìn)一步強(qiáng)化了課外閱讀的重要性，語文課堂教學(xué)向外延伸，從而使課外閱讀成為實施大語文教學(xué)觀的重要渠道。

教材里的好文章必須指導(dǎo)學(xué)生精讀，課余時間可以閱讀中外經(jīng)典名著，閱讀一些適合少年兒童特點的報刊、雜志，如《少年文摘》、《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《讀者》等。隨著閱讀量的增大，同學(xué)們會逐漸培養(yǎng)起語感，也會提高語文學(xué)習(xí)的興趣。一位教師連著給三屆一年級小朋友讀王爾德的童話《星孩》，都有不少學(xué)生潸然落淚；一部英國兒童小說《哈利.波特》，竟然征服了全世界。中國語言中，那"大珠小珠落玉盤"的優(yōu)美，那"柳暗花明又一村"的精辟，那"卻道天涼好個秋"的含蓄，那"不盡長江滾滾來"的創(chuàng)意，怎能不叫人"口角噙香對月吟"呢？多讀，是增強(qiáng)對母語情感的唯一途徑。重視積累語文能力的提高不是一朝一夕的事，基礎(chǔ)非常重要，這就要求教師要注重學(xué)生的積累，積累優(yōu)美詞語、名句、文學(xué)常識、語文基礎(chǔ)知識等等。因此倡導(dǎo)學(xué)生要重視背誦，背誦是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。學(xué)生進(jìn)入高年級后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生把名家名篇作為自己背誦的主要內(nèi)容，凡課文涉及到的古代詩詞、名言以及現(xiàn)代名篇中的部分內(nèi)容一定要認(rèn)真記憶，直到爛熟于心。如六年級教材《暖流》一文，涉及到江澤民書記背誦的蘇軾的《水調(diào)歌頭中秋》和少年王勃的《滕王閣序》。學(xué)生就要對這兩篇文章熟讀能誦。教學(xué)中除了指導(dǎo)學(xué)生背誦一些優(yōu)美的片斷、文章，還要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好記錄本，筆記本，俗話說“好記性不如爛筆頭”。隨時記錄學(xué)到的語言和文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，可隨堂筆記和自己個人整理。比如學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》一文后，對法國著名作家莫泊桑河福樓拜的作品要有所了解，于是《羊脂球》、《包法利夫人》等作品的名字就記在學(xué)生心中，這對學(xué)生以后的閱讀積累也是一個導(dǎo)向。綜觀各省市高考滿分作文，有相當(dāng)篇幅的考生的古詩文功底較為深厚。可以說，這些考生平時注重積累并消化文言古詩文，在考場上，文言古詩文就助他們寫出了滿分作文或優(yōu)秀作文。考生在作文內(nèi)容中巧妙引用古詩文，使其生色增輝不少。優(yōu)秀作文《只緣身在此山中》，引用“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！弊鏖_頭，文章結(jié)尾以“為了認(rèn)知，就算‘不識廬山真面目’，又有何妨？”引用得恰當(dāng)而巧妙。2003年高考全國卷優(yōu)秀作文《愛蓮說》一文，開頭一段的“喜歡荷，喜歡她的淡淡清香，喜歡它的淡淡粉紅，喜歡她的亭亭玉立，喜歡它的濯清蓮而不妖，喜歡它的柔情似水……”間接引用和化用了周敦頤的《愛蓮說》，全文的對蓮的情感、對比手法及對蓮的品質(zhì)的定位也都仿用了周敦頤的《愛蓮說》。這些準(zhǔn)確而巧妙的化用或仿用，為文章能得滿分增添了不可辯駁的說服力。長期積累，偶然得之，只要平時下苦功夫積累，定能在考場上得心應(yīng)手，妙手而得。另外，雖然經(jīng)過6年小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對小學(xué)階段的語法知識和語言現(xiàn)象都有觸及，但限于理解能力，絕大多數(shù)學(xué)生對知識是一知半解的。到了六年級，有必要對其進(jìn)行系統(tǒng)梳理，教師可指導(dǎo)學(xué)生對字形、詞語、標(biāo)點到句法、修辭等進(jìn)行歸納整理，同時注意搜集文學(xué)常識、寫作知識等，構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。教師要引導(dǎo)學(xué)生隨時摘抄妙詞佳句、精美文章、歷史典故、名言名句等，記錄本要常備手邊，努力積累一切可以積累的知識。在語文學(xué)習(xí)中，只要把積累放在重要的位置上，就可以對語文學(xué)習(xí)起到很大的幫助作用重視表達(dá)生活中處處有語文，作為教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。表達(dá)分口頭表達(dá)和書面表達(dá)。平時人際間的交流、課堂上回答問題，是訓(xùn)練口頭表達(dá)的最好方式，因此，日常說話時要注意要說話的完整性、連貫性、簡潔性，盡量用最短的語句表達(dá)最為豐富的內(nèi)容。而書面表達(dá)的訓(xùn)練則要將集中訓(xùn)練與平時的隨筆結(jié)合起來。每位學(xué)生要有一個日記本，每天記下一天中所感、所看、所悟。指導(dǎo)學(xué)生善于及時捕捉記錄隨時產(chǎn)生的思想，可以是觸景生情、有感而發(fā)，也可以是熔鑄古今、筆下生花。要多積累多感觸多思索，勤于