2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》每日一練(第22套)

第第1頁(yè)2020年資格考試《中學(xué)教育心理學(xué)》每日一練考試須知：1、考試時(shí)間：180分鐘。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和所在單位的名稱。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫(xiě)您的答案。4、不要在試卷上亂寫(xiě)亂畫(huà)，不要在標(biāo)封區(qū)填寫(xiě)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。5、答案與解析在最后。姓名: 考號(hào): 得分評(píng)卷入一、單選題（共70題）1.以下關(guān)于人才測(cè)評(píng)技術(shù)一一評(píng)價(jià)中心技術(shù)的描述，正確的是A.評(píng)價(jià)小組的每位成員在宣讀自己的評(píng)價(jià)時(shí)，其他人員不可以提問(wèn)B.評(píng)價(jià)小組的每位成員在宣讀自己的評(píng)價(jià)時(shí)，其他人員可以提問(wèn)也可以相互討論C.所有成員宣讀觀察記錄后，共同討論確定每個(gè)應(yīng)聘者的行為等級(jí)，確定對(duì)應(yīng)聘者的最終評(píng)估D.所有成員宣讀觀察記錄后，根據(jù)每位成員的評(píng)估等級(jí)得出平均等級(jí)，并以此作為對(duì)應(yīng)聘者的最終評(píng)估2.19世紀(jì)興起的分析實(shí)證法學(xué)派是西方一個(gè)重要的法學(xué)流派，下列哪個(gè)選項(xiàng)代表了該學(xué)派的觀點(diǎn)?|法不是別的，就是正確的理性：它規(guī)定什么是善與惡，禁止邪惡。|法律科學(xué)的任務(wù)并不是贊成或不贊成它的對(duì)象，而是知道和描述對(duì)象。||邏輯、歷史、習(xí)慣、功利和否認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)，可以單獨(dú)地或結(jié)合起來(lái)形成法律進(jìn)步的力量。I|在任何地方，法律都是由內(nèi)部的力量推動(dòng)的，而不是由立法者的專斷意志推動(dòng)。I.膽固醇結(jié)石形成的最主要原因是＜＞。A.膽汁成分改變B.膽道感染C.f而萄糖醛酸酶增加D.膽道內(nèi)蛔蟲(chóng)殘?bào)w存留E.膽道梗阻.?是人文生態(tài)學(xué)所研究的主要對(duì)象。A.人和機(jī)構(gòu)組織的地理分布的形成過(guò)程及其變化規(guī)律B.建筑高度和建筑材料、城市色彩、城市道路網(wǎng)的形態(tài)C.不同社會(huì)集團(tuán)在各種人類活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果D.各種制約條件，動(dòng)態(tài)研究人類活動(dòng).國(guó)家實(shí)行醫(yī)師資格考試制度，目的是檢驗(yàn)評(píng)價(jià)申請(qǐng)醫(yī)師資格者是否具備<>A.醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷B.取得醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的條件C.從事醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)、科研的資格D.開(kāi)辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的條件E.從事醫(yī)學(xué)實(shí)踐必需的基本專業(yè)知識(shí)與能力.閱讀、寫(xiě)作、運(yùn)算等技能主要是A.心智技能B.操作技能C.策略技能D.元認(rèn)知技能7.1925年毛澤東在《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》中指出，中國(guó)過(guò)去一切革命斗爭(zhēng)成效甚少的主要原因?A.沒(méi)有找到革命的新道路B.沒(méi)有擴(kuò)大民主主義宣傳C.沒(méi)有到群眾中做實(shí)際的調(diào)查D.沒(méi)有團(tuán)結(jié)真正的朋友以攻擊真正的敵人8.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是＜＞。A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律.馬克思的貨幣觀本質(zhì)是oA.貨幣金屬說(shuō)B.貨幣名目說(shuō)C.貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品D.國(guó)家的發(fā)明創(chuàng)造.軟件測(cè)試有多種方法和技術(shù)，其中，通過(guò)人工評(píng)審軟件文檔或程序〈不必運(yùn)行程序），發(fā)現(xiàn)其中錯(cuò)誤的測(cè)試方法是A.動(dòng)態(tài)測(cè)試B.靜態(tài)測(cè)試C.窮舉測(cè)試D.黑箱測(cè)試.通常，評(píng)價(jià)中心技術(shù)在預(yù)測(cè)管理績(jī)效上的有效性?A.高于興趣測(cè)試，低于人格測(cè)試B.高于知識(shí)技能測(cè)試，低于人格測(cè)試C.低于人個(gè)測(cè)試，低于知識(shí)技能測(cè)試D.高于興趣測(cè)試，高于知識(shí)技能測(cè)試.投射技術(shù)的特點(diǎn)不包括＜＞。A.測(cè)評(píng)結(jié)果的明確性B.測(cè)評(píng)目的的隱蔽性C.內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性與開(kāi)放性D.反應(yīng)的自由性.黑盒測(cè)試方法是根據(jù)軟件產(chǎn)品的功能設(shè)計(jì)規(guī)格說(shuō)明書(shū)，通過(guò)運(yùn)行程序進(jìn)行測(cè)試，證實(shí)每個(gè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的功能是否符合設(shè)計(jì)要求。如果某產(chǎn)品的文本編輯框允許輸入1?1023個(gè)字符,采用?測(cè)試方法，其測(cè)試數(shù)據(jù)為：0個(gè)字符、1個(gè)字符、1023個(gè)字符和1024個(gè)字符。A.等價(jià)類劃分B.邊界值分析C.比較測(cè)試D.正交數(shù)組測(cè)試.在《計(jì)算機(jī)軟件可靠性和可維護(hù)性管理標(biāo)準(zhǔn)》＜GB/T14393＞中， 不是詳細(xì)設(shè)計(jì)評(píng)審的內(nèi)容。A.各單元可靠性和可維護(hù)性目標(biāo)B.可靠性和可維護(hù)性設(shè)計(jì)C.測(cè)試文件、軟件開(kāi)發(fā)工具D.測(cè)試原理、要求、文件和工具.關(guān)于心理測(cè)試，表述正確的是＜＞A.人格測(cè)試通常采用自陳量表和投射法B.心理測(cè)試是可信的，但不能全信，要靠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)C.性向測(cè)試評(píng)價(jià)人們從事某種工作可能獲得成就的能力D.對(duì)求職者的非生活經(jīng)驗(yàn)積累形成的能力特征的測(cè)試可預(yù)測(cè)其職業(yè)發(fā)展?jié)撃?6.西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?繆勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)，它獨(dú)立地、不借助感覺(jué)和理性，能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無(wú)限。I把宗教解釋為I獨(dú)立地、不借助感覺(jué)和理性I而領(lǐng)悟|無(wú)限I的才能，真是高明之極。讓宗教站在I無(wú)限I上，也就一勞永逸地?cái)[脫了科學(xué)知識(shí)的I糾纏I。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)無(wú)論怎樣發(fā)展，始終是|有限I的，那些I未被科學(xué)知識(shí)體系說(shuō)明過(guò)其原因的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)I也就永遠(yuǎn)成為I無(wú)限I?I神和上帝I的領(lǐng)地。從以上文字可以推測(cè)A.作者認(rèn)為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無(wú)限的才能B.麥克斯支持世界永遠(yuǎn)是不可知的|這樣一種理論C.作者認(rèn)為麥克斯的解釋使I無(wú)限成了I神和上帝I的領(lǐng)地D.科學(xué)知識(shí)無(wú)法觸及支撐宗教發(fā)展乃至繁榮的智慧核心.以下不屬于既有法人融資特點(diǎn)的是＜＞。A.不組建新的項(xiàng)目法人B.從項(xiàng)目投產(chǎn)后的經(jīng)濟(jì)效益考察償債能力一般是在既有法人資產(chǎn)和信用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并形成增量資產(chǎn)一般從既有法人的財(cái)務(wù)整體狀況考察融資后的償債能力.下列是牙源性角化囊腫易復(fù)發(fā)的原因，除了A.囊壁薄B.可能存在多發(fā)病灶C.同一病灶內(nèi)有多個(gè)囊腔D,可能存在子囊E.囊腫內(nèi)有角化物19.1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了?,對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人I。A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對(duì)象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》20.病人，男性50歲，3個(gè)月前發(fā)生上消化道出血，經(jīng)檢查，證實(shí)為食管靜脈曲張，2天前再次出現(xiàn)，嘔血，黑便，來(lái)院急診，過(guò)去有乙肝病史20余年，此病人診斷為門脈高壓。上消化道出血，其原因最可能為＜＞。A.肝外門靜脈阻塞B.肝竇內(nèi)阻塞C.肝靜脈阻塞D.臍靜脈阻塞E.門靜脈主干血栓形成.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，具有標(biāo)志性的事件表述正確的是＜＞。A.美國(guó)心理學(xué)家桑代克于1903年出版的《教育心理學(xué)》標(biāo)志教育心理學(xué)開(kāi)始B.西方教育心理學(xué)汲取兒童心理學(xué)和心理測(cè)驗(yàn)方面的成果，使教育心理學(xué)更科學(xué)C.布魯納發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)，教育心理學(xué)自此重視探討教育過(guò)程和學(xué)生心理D.二十世紀(jì)五十年代，杜威實(shí)用主義對(duì)教育的影響.在西方，通常把 視為I科學(xué)教育學(xué)|形成的標(biāo)志。＜ ＞A.《大教學(xué)論》B.《普通教育學(xué)》C.《學(xué)記》D.《教育論》23.閱讀短文。1998年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主阿馬蒂亞?森在《倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書(shū)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)與倫理學(xué)的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行了可貴的探索。他認(rèn)為，從亞里士多德開(kāi)始，經(jīng)濟(jì)學(xué)本來(lái)就具有兩種根源，即兩種人類行為的目的：一種是對(duì)財(cái)富的關(guān)注,一種是更深層次上的目標(biāo)追求。由此產(chǎn)生兩種方法,一種是I工程學(xué)I的方法,也就是數(shù)學(xué)、邏輯的方法,一種是倫理的方法。這兩種根源或方法，本來(lái)應(yīng)是平衡的，但不同的學(xué)者重視的方面有所不同。從亞里士多德到亞當(dāng)?斯密，比較注重倫理問(wèn)題，而威廉?配第、大衛(wèi)?李嘉圖等更注重工程學(xué)方面?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)則大大發(fā)展了工程學(xué)方面，卻忽略了倫理方面。科學(xué)研究總是把人們當(dāng)作完全理性的對(duì)象，這樣邏輯的方法才能有效。但具體的人，都是活生生的，有情感的，有許多非理性的東西。單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)?斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)則以互利為原則。這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家繼承和發(fā)展了。但人們卻忽略了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來(lái)講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有正當(dāng)倫理。當(dāng)這種追求損害他人和社會(huì)利益時(shí)，就違背了正當(dāng)倫理，從而成為應(yīng)受譴責(zé)的不道德行為。離開(kāi)倫理學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)只能使經(jīng)濟(jì)學(xué)貧困，正如離開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)的倫理學(xué)，只能使倫理學(xué)空洞一樣。經(jīng)濟(jì)學(xué)和倫理學(xué)的結(jié)合，其中也包括借助經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的各種方法和應(yīng)用程序，使倫理學(xué)問(wèn)題得到進(jìn)一步的說(shuō)明和解釋。關(guān)于道德權(quán)利的分析便可證明這一點(diǎn)。人們常常從義務(wù)論的角度來(lái)看待權(quán)利，即表現(xiàn)為他人必須遵守約束。這類義務(wù)論結(jié)構(gòu)可能不大適用于對(duì)道德中普遍存在的相互依賴性等復(fù)雜問(wèn)題的解釋。例如，甲侵犯了乙的權(quán)利，那么丙有義務(wù)去制止嗎丙有權(quán)利，但不一定出于義務(wù)。如果借助經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些原理去解釋丙的行為，可能更有利。用福利主義的根據(jù)事物狀態(tài)的好壞來(lái)判斷行為的原則，又用結(jié)果主義的根據(jù)效用結(jié)果來(lái)判斷事物狀態(tài)好壞的原則，那么丙去制止甲，因其結(jié)果是好的，他便有道德權(quán)利去行事。評(píng)價(jià)一個(gè)道德行為，不應(yīng)只看內(nèi)在價(jià)值〈自我完善》，還要看結(jié)果〈與人為善顯然，用結(jié)果主義的邏輯推理來(lái)分析道德權(quán)利，不見(jiàn)得完全充分，但卻十分必要。由此可見(jiàn)，經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)具有倫理學(xué)的方法，倫理學(xué)也可引進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法。倫理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之所以有相通之處，可以相互聯(lián)系相互引進(jìn)，是由人們的經(jīng)濟(jì)行為和道德行為本身相互關(guān)聯(lián)決定的。例如在工業(yè)生產(chǎn)中，人們的創(chuàng)造能力不僅取決于知識(shí)和技術(shù)水平，也取決于是否肯于奉獻(xiàn)的道德水平。任何人的行為都帶有社會(huì)性，不管你是否自覺(jué)到這一點(diǎn)。而這種社會(huì)性既包含經(jīng)濟(jì)因素,也包含倫理因素。關(guān)于倫理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作尉，解說(shuō)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.承認(rèn)同情心、倫理考慮等非理性因素對(duì)于經(jīng)濟(jì)行為的影響，要求人們?cè)谧非笞岳麜r(shí)不違背倫理正當(dāng)?shù)脑瓌tB.使倫理學(xué)不離開(kāi)經(jīng)濟(jì)學(xué)，因而避免空洞；使經(jīng)濟(jì)學(xué)不離開(kāi)倫理學(xué)，因而避免貧困C.使人們提高樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德水平，從而發(fā)揮其知識(shí)與技術(shù)水平的潛能，提高創(chuàng)造能力D.發(fā)掘出人的社會(huì)性中屬于倫理因素的一面，使人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中不僅能實(shí)現(xiàn)自利，還能達(dá)到互利.在學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)習(xí)練習(xí)策略的某一個(gè)成分或步驟<>A.程序化訓(xùn)練模式B.完形訓(xùn)練模式C.交互式教學(xué)模式D.合作學(xué)習(xí)模式.下列各項(xiàng)中不屬于會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)等級(jí)的是 。A.注冊(cè)會(huì)計(jì)師B.高級(jí)會(huì)計(jì)師C.會(huì)計(jì)師D.會(huì)計(jì)員.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是?(?A.痕跡衰退說(shuō)B.干擾說(shuō)C.同化說(shuō)D.動(dòng)機(jī)說(shuō).當(dāng)項(xiàng)目評(píng)估中有若干個(gè)變量，每個(gè)變量又有多種甚至無(wú)限多種取值時(shí)，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析的方法一般采用。。A.概率分析法B.解析法C.蒙特卡洛模擬法D.杠桿分析法.居室中污染最重的地方是＜＞。A.臥室B.客廳C.廚房D.洗手間29.?是一種評(píng)價(jià)中心技術(shù)，它將被考評(píng)者置于模擬管理崗位上，讓他在一段時(shí)間內(nèi)參與有關(guān)文件或文書(shū)的起草，并解決工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。A.實(shí)務(wù)作業(yè)B.個(gè)人報(bào)告C.管理游戲D.個(gè)人測(cè)驗(yàn)30.利用幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程，這是利用了＜＞。A.模象直觀B.言語(yǔ)直觀C.圖片直觀D.實(shí)物直觀.城市化是人類生產(chǎn)與生活方式由農(nóng)村型向城市型轉(zhuǎn)化的歷史過(guò)程，表現(xiàn)為鄉(xiāng)村人口向城市人口轉(zhuǎn)化以及城市不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。黨的十七屆三中全會(huì)會(huì)議公報(bào)指出，到2020年，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化機(jī)制基本建立。根據(jù)以上定義，下列對(duì)城市化的理解正確的是OA.大批的農(nóng)民遷移到城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻馚.農(nóng)民進(jìn)城的數(shù)量越來(lái)越多，就說(shuō)明城市化率越高C.農(nóng)民進(jìn)城越多，這個(gè)地方的社會(huì)發(fā)展越先進(jìn)D.農(nóng)民生產(chǎn)方式的工業(yè)化程度越高，這個(gè)地方的社會(huì)發(fā)展越先進(jìn).學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法稱為＜＞。A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.研討法.建筑鋼材是在嚴(yán)格的技術(shù)控制下生產(chǎn)的材料，下面哪一條不屬于它的優(yōu)點(diǎn)＜＞A.品質(zhì)均勻,強(qiáng)度高B.防火性能好C.有一定的塑性和韌性，具有承受沖擊和振動(dòng)荷載的能力D.可以焊接或鉀接，便于裝配.根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一聲環(huán)境》，環(huán)境影響評(píng)價(jià)類別按聲源種類劃分，可分為的評(píng)價(jià)。A.穩(wěn)態(tài)聲源和非穩(wěn)態(tài)聲源B.穩(wěn)態(tài)聲源和突發(fā)聲源C.固定聲源和流動(dòng)聲源D.機(jī)械聲源和氣流聲源.教育心理學(xué)的研究對(duì)象主要是A.學(xué)生心理過(guò)程及其規(guī)律B.學(xué)生情緒人格及其規(guī)律C.學(xué)生生理現(xiàn)象及其規(guī)律D.學(xué)與教的基本心理規(guī)律.以下關(guān)于面向?qū)ο筌浖y(cè)試的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是A.面向?qū)ο筌浖拇笸粨艏蓽y(cè)試只進(jìn)行一輪，無(wú)需增量集成B.測(cè)試一個(gè)類的不同實(shí)例間的協(xié)作屬于而向?qū)ο筌浖卧獪y(cè)試考慮的范疇C.測(cè)試動(dòng)態(tài)綁定屬于面向?qū)ο筌浖卧獪y(cè)試考慮的范疇D.等價(jià)類劃分是一種類樹(shù)層次的測(cè)試技術(shù).某社區(qū)有很多教育類的紀(jì)念館，一些已經(jīng)成為志愿者的青少年準(zhǔn)備制訂一些暑期教育計(jì)劃，以向暑期中的中小學(xué)生提供社區(qū)教育服務(wù)。在社會(huì)工作者的組織幫助下，他們成立了暑期服務(wù)工作小組。在小組活動(dòng)中，他們需要完成的最主要的任務(wù)是識(shí)別服務(wù)需求、制訂服務(wù)計(jì)劃、進(jìn)行決策,并形成可操作的服務(wù)方案。在小組過(guò)程中，這些青少年獲得了較大的進(jìn)步，他們?cè)谙嗷贤ā⒗斫?、表達(dá)、決策、解決問(wèn)題等方面都獲得了能力提升。該案例中的I暑期服務(wù)工作小組I屬于＜＞。A.自助小組B.教育小組C.任務(wù)小組D.問(wèn)題解決和決策小組.肺心病的首要死亡原因是＜＞。A.酸堿失衡B.電解質(zhì)紊亂C.肺性腦病D.消化道出血E.DIC39.下列不屬于機(jī)器設(shè)備價(jià)格鑒證特點(diǎn)的是＜＞。A.機(jī)器設(shè)備一般不具有獨(dú)立的獲利能力B.單臺(tái)機(jī)器價(jià)格的總和為機(jī)組設(shè)備的價(jià)格C.在進(jìn)行機(jī)器設(shè)備鑒證時(shí)，收益法的使用受到很大的限制，通常采用成本法和市場(chǎng)法D.某些機(jī)器設(shè)備已以某種方式安裝在土地或建筑物上,在進(jìn)行轉(zhuǎn)移時(shí)將導(dǎo)致其價(jià)值的部分損失或完全損失，這些必須做充分考慮40.根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一大氣環(huán)境》＜HJ/T2.2-93＞,采用示蹤法測(cè)量大氣擴(kuò)散參數(shù)的試驗(yàn)要點(diǎn)規(guī)定，鉗直采樣點(diǎn)應(yīng)盡可能在預(yù)計(jì)的最大地面濃度點(diǎn)弧線上及其上下風(fēng)向各弧線的平均風(fēng)軸附近，設(shè)置3?5個(gè)點(diǎn)。在設(shè)計(jì)的高度范圍內(nèi)，每個(gè)采樣點(diǎn)在鉛直方向的采樣器不應(yīng)少于?個(gè)。3456.履歷分析又稱資歷評(píng)價(jià)技術(shù)，是通過(guò)對(duì)被評(píng)價(jià)者的個(gè)人背景、工作與生活經(jīng)歷進(jìn)行分析,來(lái)判斷其對(duì)未來(lái)崗位適應(yīng)性的一種人才評(píng)估方法，是相對(duì)獨(dú)立于心理測(cè)試技術(shù)、評(píng)價(jià)中心技術(shù)的一種獨(dú)立的人才評(píng)估技術(shù)。根據(jù)上述定義，下列屬于履歷分析的是＜＞。A.很多企業(yè)在篩選簡(jiǎn)歷的時(shí)候，會(huì)首先剔除那些千篇一律、沒(méi)有特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷B.顧大鵬在面試中介紹完自己的工作經(jīng)歷后，用人單位覺(jué)得他口齒伶俐、思維活躍，很適合應(yīng)聘的這個(gè)職位C.相對(duì)其他應(yīng)聘者，田雨憑借自己的第二外語(yǔ)能力，順利地進(jìn)人了一家跨國(guó)大公司D.楊先生擁有名牌大學(xué)MBA的學(xué)歷，同時(shí)又在出版行業(yè)有7年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，志新公司據(jù)此高薪聘請(qǐng)他做該公司的市場(chǎng)部經(jīng)理.下列哪一條不是加權(quán)系數(shù)值的確定原則＜＞。A.依據(jù)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)水平、質(zhì)量水平和管理水平B.依據(jù)國(guó)家和各行業(yè)統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)工作的需要C.依據(jù)各企業(yè)的實(shí)際擁有的儀器設(shè)備的水平D.依據(jù)提高產(chǎn)品質(zhì)量水平的規(guī)劃目標(biāo).由于面向?qū)ο筌浖锌瑟?dú)立被測(cè)試的單元通常是一個(gè)類族或最小是一個(gè)獨(dú)立的類，所以面向?qū)ο蟮膯卧獪y(cè)試可以分為幾個(gè)層次，其中方法層次的測(cè)試中常用的測(cè)試技術(shù)有O①等價(jià)類劃分測(cè)試②組合功能測(cè)試③遞歸函數(shù)測(cè)試④多態(tài)消息測(cè)試⑤不變式邊界測(cè)試⑥模態(tài)類測(cè)試⑦三酸態(tài)類測(cè)試⑧多態(tài)服務(wù)測(cè)試⑨展平測(cè)試??⑥⑧??⑤⑥??③④??⑦.國(guó)際通用準(zhǔn)則中最高級(jí)別是EOB.EAL7E6Al.在世界教育史上，第一個(gè)提出|教育心理學(xué)化|口號(hào)的人是?A.昆體良B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊46.下列關(guān)于分析程序的用法中，不正確的是A.將分析程序用作風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序B.將分析程序用作實(shí)質(zhì)性程序C.將分析程序用作控制測(cè)試D.將分析程序用作對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行總體復(fù)核47,1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了＜〉，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為I俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人|。A.《大教學(xué)論》B.《人是教育的對(duì)象》C.《教育心理學(xué)》D.《教育心理大綱》48.從來(lái)就是教育心理學(xué)基本的、核心的理論是＜〉A(chǔ).動(dòng)機(jī)理論B.教學(xué)理論C.學(xué)習(xí)理論D.人格發(fā)展理論49.在對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是A.學(xué)生的作品袋B.學(xué)生檔案袋C.上機(jī)測(cè)驗(yàn)D.紙筆測(cè)驗(yàn)與上機(jī)測(cè)驗(yàn)相結(jié)合.下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯(cuò)誤的是A.態(tài)度學(xué)習(xí)遷移B.情感遷移C.知識(shí)與技能遷移D.氣質(zhì)遷移.不屬于教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題的是＜＞。A.教育心理學(xué)研究對(duì)象不明確，意見(jiàn)分歧大B.傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系凌亂C.教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明D.教育心理學(xué)研究人員的技術(shù)不夠到位.教育心理學(xué)的完善時(shí)期是＜ ＞＜,20世紀(jì)20年代以前20世紀(jì)20至50年代20世紀(jì)60至70年代20世紀(jì)80年代以后.十二五|時(shí)期，促進(jìn)教育公平，合理配置公共教育資源，重點(diǎn)向?假（斜。A.農(nóng)村B.農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)C.邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)D.農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)54.某教育局為將一所初級(jí)中學(xué)打造成示范學(xué)校，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法<>A.正確，利于提高該校質(zhì)量B.正確，有利于擴(kuò)大教育的影響C.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》D.不正確，違反了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》55.一般能力包括A.觀察力、理解力、記憶力B.觀察力、計(jì)算能力、思維能力C.理解力、計(jì)算能力、思維能力D.理解力、音樂(lè)能力、記憶力E.思維能力、音樂(lè)能力、記憶力.根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一地面水環(huán)境》，下列河流可以簡(jiǎn)化為矩形平直河流的是OA.斷而寬深比為10的中河B.河段彎曲系數(shù)為L(zhǎng)5的中河C.河段彎曲系數(shù)為1.8,斷而寬深比為25的大河D.河段彎曲系數(shù)為L(zhǎng)2,斷而寬深比為25的大河.人類認(rèn)識(shí)世界的基本方式是?A.自然實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法D.問(wèn)卷調(diào)查法.下列個(gè)體工商戶生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得的征稅方法中，符合個(gè)人所得稅相關(guān)規(guī)定的是＜＞。A.個(gè)體工商戶發(fā)生的與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有關(guān)的業(yè)務(wù)招待費(fèi)支出，按照發(fā)生額的60舟扣除，但最高不得超過(guò)銷售收入的5席B.對(duì)賬冊(cè)不健全的個(gè)體工商戶，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所得應(yīng)納的稅款，應(yīng)在年度終了后3個(gè)月內(nèi)匯算清繳、多退少補(bǔ)C.個(gè)體工商戶為非關(guān)聯(lián)的科研機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品而發(fā)生的研究開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)資助，不超過(guò)其應(yīng)納稅所得額30席的部分可以據(jù)實(shí)扣除D.個(gè)體工商戶為研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝而購(gòu)置測(cè)試儀器和實(shí)驗(yàn)性裝置發(fā)生的購(gòu)置費(fèi)，允許全額在發(fā)生當(dāng)期扣除59.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎最可能的起病原因是＜＞。A.感染B.過(guò)敏反應(yīng)C.遇寒受潮D.遺傳因素E.雌激素過(guò)多.質(zhì)量檢驗(yàn)要把檢測(cè)所得到被測(cè)物的特性值和被測(cè)物性能的?作比較。A.公認(rèn)值B.計(jì)算值C.規(guī)定值D.推斷值.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)B.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律D.以上答案都不正確.發(fā)現(xiàn)的策略是指?的教學(xué)策略。A.以學(xué)生為中心B.以教師為主導(dǎo)C.個(gè)別化D.交互式.以下屬于危險(xiǎn)、有害因素辨識(shí)與分析的工作是＜＞。A.提出消除或減弱危險(xiǎn)、有害因素的技術(shù)建議B.劃分評(píng)價(jià)單元，選擇合理的評(píng)價(jià)方法C.確定事故發(fā)生的途徑及其變化的規(guī)律D.收集調(diào)查工程、系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)資料.教育心理學(xué)的主要研究對(duì)象是＜＞。A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)環(huán)境.西方宗教學(xué)的奠基人麥克斯?繆勒解釋道：|宗教是一種內(nèi)心的本能或氣質(zhì)，它獨(dú)立地不借助感覺(jué)和理性能使人們領(lǐng)悟在不同名稱和各種偽裝下的無(wú)限.I把宗教解釋為I獨(dú)立地不借助感覺(jué)和理性I而領(lǐng)悟I無(wú)限I的才能，真是高明之極。讓宗教站在|無(wú)限I上，也就一勞永逸地?cái)[脫了科學(xué)知識(shí)的I糾纏I。因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)無(wú)論怎樣發(fā)展，始終是I有限I的，那些I未被科學(xué)知識(shí)體系說(shuō)明過(guò)其原因的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)|也就永遠(yuǎn)成為|極限|一一|神和上帝I的領(lǐng)地。從以上文字可以推測(cè)＜＞。A.作者認(rèn)為麥克斯的高明之處在于掌握了領(lǐng)悟無(wú)限的才能B.麥克斯支持世界永遠(yuǎn)是不可知的|這樣一種理論C.作者認(rèn)為麥克斯的解釋使I無(wú)限成了I神和上帝I的領(lǐng)地D.科學(xué)知識(shí)無(wú)法觸及支撐宗教發(fā)展，乃至繁榮的智慧核心.在每一階段開(kāi)始時(shí)進(jìn)行啟動(dòng)過(guò)程A.是一種資源浪費(fèi)，應(yīng)該盡量避免B.有助于確保項(xiàng)目符合其預(yù)定的業(yè)務(wù)需要，并驗(yàn)證項(xiàng)目成功標(biāo)準(zhǔn)C.有助于確保項(xiàng)目按原定計(jì)劃進(jìn)行D.有利于確定每個(gè)階段所需要的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的種類、數(shù)量和技能水平67.小學(xué)教育心理學(xué)的研究對(duì)象是A.小學(xué)教育中教與學(xué)的心理活動(dòng)B.小學(xué)教育中教與學(xué)及其與環(huán)境相互作用的心理活動(dòng)及其規(guī)律C.小學(xué)教育中人的本性及其改變的規(guī)律D.以上答案都不正確.造成轉(zhuǎn)相的原因是?＜,A.Zeta電位降低B.分散相與連續(xù)相存在密度差C.微生物及光、熱、空氣等的作用D.乳化劑失去乳化作用E.乳化劑類型改變.腦出血發(fā)病的主要原因是＜＞。A.高血壓心臟病B.顱內(nèi)動(dòng)脈瘤C.高血壓及動(dòng)脈粥樣硬化D.血液病E.腦膿腫.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是＜＞A.教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程，教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象B.學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律C.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以后者為主D.學(xué)與教的心理規(guī)律，但以前者為主單選題答案:1:C2：B3：A4：A5：E6：A7：D8：A9：C10：B11：-112：A13：B14：D15：B16：C17：B18：E19：B20：B21：A22：B23：B24：B25：A26：C27：C28：C29：-130：A31：D32：B33：B34：C35：D36：C37：D38：C39：B40：C41：D42：C43：C44：B45：D46：C47：B48：C49：D50：D51：D52：D53：D54：D55：A56：D57：B58：A59：A60：C61：B62：A63：C64：A65：C66：B67：B68：E69：C70：A單選題相關(guān)解析：1:本題考查人才評(píng)測(cè)技術(shù)的內(nèi)容。評(píng)價(jià)小組的每位成員在宣讀自己的評(píng)價(jià)時(shí)，別的評(píng)價(jià)者有聽(tīng)不明白之處，可以提問(wèn)，但不允許相互討論。在所有的評(píng)價(jià)者都宣讀了對(duì)應(yīng)聘者的觀察記錄后，共同討論確定每個(gè)應(yīng)聘者的行為等級(jí)，形成書(shū)面評(píng)價(jià)報(bào)告，并將報(bào)告呈送給招聘單位的人事管理部門。2：［考點(diǎn)］關(guān)子法的本質(zhì)的學(xué)說(shuō)觀點(diǎn)3：［知識(shí)點(diǎn)］膽石癥的類型及臨床表現(xiàn)4：人和機(jī)構(gòu)組織的地理分布的形成過(guò)程及其變化規(guī)律是人文生態(tài)學(xué)所研究的主要對(duì)象。5：為了加強(qiáng)醫(yī)師隊(duì)伍的建設(shè)，提高醫(yī)師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)，保障醫(yī)師的合法權(quán)益，保護(hù)人民健康，而制定了醫(yī)師資格考試制度，A、B、c、D均是取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師的條件和取得后所獲得的資格，只有E是其意義和目的。6：本題旨在考查技能的類型。技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為操作技能和心智技能。心智技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式，閱讀、寫(xiě)作、運(yùn)算等都屬于心智技能。7：［考點(diǎn)］本題考查毛澤東《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》中重要觀點(diǎn)。8：教育心理學(xué)是一門研究教育教學(xué)情境中師生教與學(xué)相互作用的心理過(guò)程、教與學(xué)過(guò)程中的心理現(xiàn)象的科學(xué)。9：貨幣是丐I定地充當(dāng)一般等價(jià)物的特殊商品。這是因?yàn)樨泿攀紫仁巧唐?，它與其他商品一樣，是人類勞動(dòng)的產(chǎn)物，是價(jià)值和使用價(jià)值的統(tǒng)一體。但貨幣又不是普通商品，而是特殊商品，其特殊性表現(xiàn)在：第一，貨幣是衡量一切商品價(jià)值的材料，具有同其他一切商品相交換的能力，成為一般的交換手段：第二，貨幣具有二重化的使用價(jià)值。10：日前，軟件測(cè)試的方法有三種：動(dòng)態(tài)測(cè)試、靜態(tài)測(cè)試和正確性證明。動(dòng)態(tài)測(cè)試是指通常的上機(jī)測(cè)試，這種方法是使程序有控制地運(yùn)行，并從多種角度觀察程序運(yùn)行時(shí)的行為，以發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤。靜態(tài)測(cè)試一般是指人工評(píng)審軟件文檔或程序，借以發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，由于被評(píng)審的文檔或程序不必運(yùn)行，所以被稱為靜態(tài)的。11：投射技術(shù)的特點(diǎn)包括：測(cè)評(píng)目的的隱蔽性：內(nèi)容的非結(jié)構(gòu)性與開(kāi)放性：反應(yīng)的自由性。12：［要點(diǎn)解析］對(duì)于選項(xiàng)A的|等價(jià)類劃分測(cè)試方法|是將程序的輸入域劃分為數(shù)據(jù)類，以便導(dǎo)出測(cè)試案例，等價(jià)劃分的測(cè)試案例設(shè)計(jì)基于對(duì)輸入條件的等價(jià)類評(píng)估。對(duì)于選項(xiàng)B的|邊界值分析測(cè)試方法|是一種補(bǔ)充等價(jià)類劃分的測(cè)試案例設(shè)計(jì)技術(shù)，它不是選擇等價(jià)類的任意元素，而是選擇等價(jià)類邊界的測(cè)試案例。例如，如果某產(chǎn)品的文本編輯框允許輸入1?255個(gè)字符，則其邊界值分析測(cè)試數(shù)據(jù)為：第0個(gè)字符、第1個(gè)字符、第1023個(gè)字符和第1024個(gè)字符。對(duì)于選項(xiàng)C的|比較測(cè)試方法|是利用冗余系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)鍵應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)不同的版本，利用自動(dòng)化工具對(duì)其輸出進(jìn)行比較。對(duì)于選項(xiàng)D的|正交數(shù)組測(cè)試方法|被應(yīng)用于輸入域相對(duì)較小但對(duì)窮舉測(cè)試而言又過(guò)大的問(wèn)題°正交數(shù)組測(cè)試對(duì)于發(fā)現(xiàn)與區(qū)域錯(cuò)誤相關(guān)的錯(cuò)誤特別有用。13：計(jì)算機(jī)軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)評(píng)審的目的是對(duì)軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容v重點(diǎn)是軟件的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、異常處理、計(jì)算效率等〉、詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程、詳細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)和文檔格式進(jìn)行審查，確定承建單位提出的軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)內(nèi)容是否實(shí)現(xiàn)了軟件概要設(shè)計(jì)的要求，確認(rèn)是否滿足要求；給出是否符合要求的結(jié)論：確定其可否作為軟件編碼的前提和依據(jù)。14：題干文字是作者對(duì)麥克斯關(guān)于宗教解釋的理解和看法。C項(xiàng)的內(nèi)容是可以從題干中文字推測(cè)到的，其他三項(xiàng)無(wú)法從題干文字中推測(cè)出。故選C。15：解析：此題是基礎(chǔ)知識(shí)題。牙源性角化囊腫是典型的牙源性囊腫，其特點(diǎn)之一是較易復(fù)發(fā)，原因是囊壁薄，可能存在多個(gè)病灶，多囊，囊壁上有子囊等。這是角化囊腫有別于其他頜骨囊腫的主要特點(diǎn)之一。本試題考試實(shí)踐分析結(jié)果難度為0.5448,顯示題目難度中等?？忌?8.46%認(rèn)為囊壁薄和114%認(rèn)為可能存在多發(fā)病灶為正確答案，說(shuō)明：匚角化囊腫的特點(diǎn)掌握不夠：二對(duì)選項(xiàng)缺少分析。囊壁薄和多發(fā)病灶顯然會(huì)造成手術(shù)不易刮除徹底，而導(dǎo)致易復(fù)發(fā)：匚考生可能缺少這方面的手術(shù)經(jīng)驗(yàn)。16：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》。17：［知識(shí)點(diǎn)］門靜脈高壓癥的病因病理18：教育心理學(xué)的初創(chuàng)時(shí)期V20世紀(jì)20年代以前〉，代表人物：桑代克，事件：1903年出版了《教育心理學(xué)》，是西方第一本以|教育心理學(xué)|命名的專著。19：在西方，通常把赫爾巴特建立在心理學(xué)研究基礎(chǔ)上的《普通教育學(xué)》視為|科學(xué)教育學(xué)|形成的標(biāo)志，把赫爾巴特的教育思想視為傳統(tǒng)教育派的代表。因此，答案選B。20：此題考查篩選并提取文中信息的能力。B項(xiàng)的前半句講的是經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)倫理學(xué)的作用，而不是|倫理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用21：［考點(diǎn)］會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)的種類22：解析二奧蘇伯爾的|同化說(shuō)|認(rèn)為，在真正的有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進(jìn)的，因?yàn)橛幸饬x學(xué)習(xí)總是以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后面的學(xué)習(xí)則是前面的學(xué)習(xí)的加深和擴(kuò)充。遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。因此，答案'選C。23：蒙特卡洛模擬法是一種通過(guò)對(duì)隨機(jī)變量的統(tǒng)計(jì)試驗(yàn)、隨機(jī)模擬求解物理、數(shù)學(xué)、工程技術(shù)問(wèn)題近似解的數(shù)學(xué)方法。適用于項(xiàng)目評(píng)估中有若干個(gè)變量，每個(gè)變量又有多種甚至無(wú)限多種取值的情形。24：由于我國(guó)大多數(shù)家庭沿用傳統(tǒng)的中式烹調(diào)習(xí)慣，廚房對(duì)家居環(huán)境豹污染早被人們所關(guān)注.廚房污染主要是空氣污染，引起廚房?jī)?nèi)空氣污染的因素是多方而蘇.與能源結(jié)構(gòu)，所用的食用油種類，烹飪方法，食物種類等均有關(guān)系.一般廚房中常見(jiàn)的污矣物有苯并苗，一氧化碳，可吸人顆粒物，氮氧化物等，它們?cè)趶N房通風(fēng)不良或不通風(fēng)，特別是在冬季門窗緊閉時(shí)會(huì)向室內(nèi)擴(kuò)散，造成室內(nèi)污染.廚房污染物種類繁多，危害也是多方面的：考亥25：教育心理學(xué)將直觀分為模象直觀、言語(yǔ)直觀和實(shí)物直觀三種類型。利用幻燈片或電影膠片可以觀察運(yùn)動(dòng)植物的緩慢生長(zhǎng)過(guò)程，這是利用了模象直觀，故選A。26：根據(jù)題干中的第一句|城市化是人類生產(chǎn)與生活方式……轉(zhuǎn)化的歷史過(guò)程可以推出城市化并不是單純的人口遷移，而是生產(chǎn)與生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，可以排除A、B,C選項(xiàng)的農(nóng)民進(jìn)城數(shù)量可能是向城市人口轉(zhuǎn)變，也可能是單純的遷移，不代表社會(huì)發(fā)展程度，因此本題選D。27：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。28：建筑鋼材是在嚴(yán)格的技術(shù)控制下生產(chǎn)的材料，它的品質(zhì)均勻，強(qiáng)度高；有一定的塑性和韌性，具有承受沖擊和振動(dòng)荷載的能力：可以焊接或鉀接，便于裝配。但易于銹蝕，維護(hù)費(fèi)用大，且防火性能差。29：根據(jù)《環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)導(dǎo)則一聲環(huán)境》，環(huán)境影響評(píng)價(jià)類別按聲源種類劃分，可分為固定聲源和流動(dòng)聲源的環(huán)境影響評(píng)價(jià)。固定聲源的環(huán)境影響評(píng)價(jià)主要指工業(yè)v工礦企業(yè)和事業(yè)單位〉和交通運(yùn)輸v包括航空、鐵路、城市軌道交通、公路、水運(yùn)等＞固定聲源的環(huán)境影響評(píng)價(jià)。流動(dòng)聲源的環(huán)境影響評(píng)價(jià)主要指在城市道路、公路、鐵路、城市軌道交通上行駛的車輛以及從事航空和水運(yùn)等運(yùn)輸工具，在行裂過(guò)程中產(chǎn)生的噪聲環(huán)境影響評(píng)價(jià)。30：教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。31：而向?qū)ο蟮膯卧獪y(cè)試不包括|動(dòng)態(tài)綁定32：?jiǎn)栴}解決和決策小組的目的是協(xié)助青少年學(xué)會(huì)基本的問(wèn)題識(shí)別、解決技巧，以及提高決策能力。故正確答案為D。33：［知識(shí)點(diǎn)］慢性肺源性心臟病的臨床表現(xiàn)及并發(fā)癥34：機(jī)組成套設(shè)備是為了實(shí)現(xiàn)某種功能，由若干機(jī)器設(shè)備組成的有機(jī)整體，單臺(tái)機(jī)器價(jià)格的簡(jiǎn)單加和并不等于機(jī)組成套設(shè)備的價(jià)格。在價(jià)格鑒證時(shí)應(yīng)注意各單臺(tái)設(shè)備之間的有機(jī)聯(lián)系對(duì)價(jià)格的影響，把機(jī)組作為一個(gè)完整的生產(chǎn)系統(tǒng)，考慮整體匹配性。35：履歷分析的特點(diǎn)就是在評(píng)估人才的時(shí)候主要依據(jù)被評(píng)價(jià)者的|個(gè)人背景、工作與生活經(jīng)歷|,結(jié)合選項(xiàng)來(lái)看，A項(xiàng)中并不是從簡(jiǎn)歷中所反映的每個(gè)人工作經(jīng)歷來(lái)篩選人才的，而是根據(jù)應(yīng)聘者對(duì)簡(jiǎn)歷的態(tài)度，不屬于履歷分析：B項(xiàng)中用人單位錄用顧大鵬的依據(jù)是他|口齒伶俐，思維活躍即他表現(xiàn)出的能力，而非他所介紹的自己的工作經(jīng)歷，排除B項(xiàng)；C項(xiàng)中田雨憑借的是自己的|第二外語(yǔ)能力|,而并非自己學(xué)習(xí)過(guò)第二外語(yǔ)的經(jīng)歷，不屬于履歷分析：D項(xiàng)中志新公司根據(jù)楊先生的教育背景和工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為他適合公司的市場(chǎng)部經(jīng)理一職，所以高薪聘請(qǐng)了他，這屬于履歷分析。故本題正確答案為D.36：而向?qū)ο蟮膯卧獪y(cè)試分為方法層次的測(cè)試，其主要測(cè)試技術(shù)有等價(jià)類測(cè)試、組合功能測(cè)試、遞歸函數(shù)測(cè)試、多態(tài)消息測(cè)試；類層次的測(cè)試，其主要測(cè)試技術(shù)有不變式邊界測(cè)試、模態(tài)類測(cè)試、非模態(tài)類測(cè)試：類樹(shù)層次的測(cè)試，其常用的測(cè)試技術(shù)有多態(tài)服務(wù)測(cè)試和展平測(cè)試。37：國(guó)際通用準(zhǔn)則，1996年六國(guó)七方公布了《信息技術(shù)安全性通用評(píng)估準(zhǔn)則》vCCL0版》。CC源于TCSEC,但已作了全而改進(jìn)。從低到高分為EALlv功能測(cè)試級(jí)》、EAL2V結(jié)構(gòu)測(cè)試級(jí)＞、EAL3V系統(tǒng)測(cè)試和檢查級(jí)＞、EAL4v系統(tǒng)設(shè)計(jì)、測(cè)試和復(fù)查級(jí)〉、EAL5V半形式化設(shè)計(jì)和測(cè)試級(jí)〉、EAL6V半形式化驗(yàn)證設(shè)計(jì)和測(cè)試級(jí)＞和EAL7V形式化驗(yàn)證設(shè)計(jì)和測(cè)試級(jí)〉共7個(gè)等級(jí)。每一級(jí)均需評(píng)估7個(gè)功能類，分別是配置管理、分發(fā)和操作、開(kāi)發(fā)過(guò)程、指導(dǎo)文獻(xiàn)、生命期的技術(shù)支持、測(cè)試和脆弱性評(píng)估。38：這是識(shí)記內(nèi)容，裴斯泰洛齊第一個(gè)提出|教育心理學(xué)化|口號(hào)。39：注冊(cè)會(huì)計(jì)師實(shí)施分析程序的情形和目的有三種：＜1＞用作風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估程序，以了解被審計(jì)單位及其環(huán)境；＜2＞當(dāng)使用分析程序比細(xì)節(jié)測(cè)試能更有效地將認(rèn)定層次的檢查風(fēng)險(xiǎn)降至可接受的水平時(shí)，用作實(shí)質(zhì)性程序：＜3＞在審計(jì)結(jié)束或臨近結(jié)束時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行總體復(fù)核。由于分析程序是通過(guò)研究不同財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之間以及財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之間的內(nèi)在關(guān)系以評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)信息，因此分析程序不用于控制測(cè)試，選項(xiàng)C不正確。40：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了《人是教育的對(duì)象》，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏中斯基因此被稱為|俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人|。41：教育心理學(xué)的核心是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，即探討學(xué)生由不知到知、由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程在心理上是如何實(shí)現(xiàn)的，其實(shí)質(zhì)和規(guī)律是什么等。對(duì)這個(gè)重大問(wèn)題的解答，制約著對(duì)教育心理學(xué)其他各方面問(wèn)題的解答，因此，學(xué)習(xí)理論從來(lái)就是教育心理學(xué)基本的、核心的理論。42：在對(duì)期末考試進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和具體考試內(nèi)容選擇合適的題型和考試方式，綜合運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)、上機(jī)測(cè)驗(yàn)等多種評(píng)價(jià)方法。43：氣質(zhì)指的是人的乘性，不發(fā)生遷移。44：20世紀(jì)80年代以后，皮亞杰和維果斯基的理論被大量介紹到美國(guó)，使教育心理學(xué)的體系越來(lái)越完善，內(nèi)容越來(lái)越豐富。45：［精析］|十二五|時(shí)期，加快教育改革發(fā)展。全面貫徹黨的教育方針，保障公民依法享有受教育的權(quán)利，辦好人民滿意的教育。按照優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量的要求，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，提高教育現(xiàn)代化水平。全而實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持德育為先、能力為重，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。大力促進(jìn)教育公平，合理配置