2015年大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育的快速開展，教育體制的改革和對(duì)高素質(zhì)人才急迫需求。我國(guó)大學(xué)便開始擴(kuò)招，在擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān)，更和當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀滯后有關(guān)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2021年全國(guó)高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個(gè)畢業(yè)生都在思考的問(wèn)題。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，那么大學(xué)生就業(yè)難的真正原因又有那些呢？首先，在我國(guó)擴(kuò)招之前，以及在沒(méi)有出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的時(shí)候，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題也是比擬突出的問(wèn)題，但是從整個(gè)就業(yè)情況看，還是相當(dāng)?shù)妮^好，可是現(xiàn)在大學(xué)生的供給明顯大于實(shí)際需求。不是總量的供過(guò)于求，而是結(jié)構(gòu)性的供過(guò)于求，主要是培養(yǎng)的大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和社會(huì)的實(shí)際需求是脫節(jié)的。其次，企業(yè)用人的時(shí)候，首選是相關(guān)專業(yè)，其次是高潛質(zhì)的人，因?yàn)槠髽I(yè)在開展期需要大量的人員補(bǔ)給，有些人是可以在工作過(guò)程中逐漸培養(yǎng)的，這也為一局部專業(yè)不對(duì)口的大學(xué)生解決了就業(yè)的問(wèn)題。但是這并沒(méi)有從根本上解決嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。第三，畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距。表現(xiàn)在畢業(yè)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低，這山望著那山高；對(duì)薪水、福利待遇要求過(guò)高，不顧自身的條件，對(duì)一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就。要解決大學(xué)生自身的問(wèn)題，首先是待遇定位。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：“我們不是用錢來(lái)衡量自己，而是要把自己的期望值與自己的水平和能力相結(jié)合，防止好高鷲遠(yuǎn)，眼高手低。其實(shí)這一點(diǎn)上，很多的學(xué)生也在逐漸適應(yīng)，降低自己的就業(yè)底線，這是很正確的。很簡(jiǎn)單的一個(gè)道理，如果畢業(yè)后我們沒(méi)有工作，生存都出問(wèn)題的情況下，還如何談開展、談未來(lái)？我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的形勢(shì)，給自己一個(gè)合理、適宜的待遇定位?！ㄆ浯问堑貐^(qū)定位?！翱陀^上講，大城市的就業(yè)時(shí)機(jī)確實(shí)很多，但同樣就業(yè)的人數(shù)也很多。高學(xué)歷的人才躋身劇烈的就業(yè)市場(chǎng)，所謂萬(wàn)軍難過(guò)獨(dú)木橋因此我們不妨拓寬自己的眼界，著眼一些其他城市的就業(yè)崗位。沒(méi)有必要非留在北京，很多地方都有著廣闊的開展空間等我們?nèi)ラ_拓。國(guó)家的政策對(duì)這些工作崗位的扶持也是很大的。第三，也是最重要的一點(diǎn)一一職業(yè)定位。大學(xué)生想提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力,必須要解決的問(wèn)題是求職方向和求職目標(biāo)。大學(xué)生要善于用自己的優(yōu)勢(shì)去和別人競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在我們組織的招聘會(huì)中，經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生拿著簡(jiǎn)歷投很多家單位的多個(gè)崗位，這看起來(lái)相對(duì)增加了我們的就業(yè)成功幾率，但很多時(shí)候這些簡(jiǎn)歷的投放都是無(wú)效的。我們應(yīng)擺脫這種盲目的狀態(tài)，了解自己的優(yōu)勢(shì)何在，自己適合哪類工作，哪些崗位。職業(yè)的定位是大學(xué)生找到自己優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好最直接的方式的，也是提高競(jìng)爭(zhēng)力的手段之一?！ㄕ吹搅水?dāng)今就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，于是政府出臺(tái)了一些財(cái)政政策和就業(yè)政策，企業(yè)接納大學(xué)生可以得到補(bǔ)貼等。這在一定程度上有一定的作用，但是政府要求半年后企業(yè)必須接收該職工，而大多數(shù)企業(yè)不能保證半年后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)會(huì)好轉(zhuǎn)，因此不愿承當(dāng)這樣的用人風(fēng)險(xiǎn)，因此對(duì)于這一政策也并不敢嘗試。是不是可以將這些綜合起來(lái)考慮呢？大學(xué)生要解決的是工作的問(wèn)題，很多人只要是有個(gè)工作不賺錢也可以，企業(yè)也要考慮如果經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)人才補(bǔ)給如何解決，政府考慮的是大學(xué)生有工作干可以解決一些突出的社會(huì)問(wèn)題。那么在此階段，大學(xué)畢業(yè)后可以視為見(jiàn)習(xí)期，由企業(yè)接收并進(jìn)行實(shí)際工作的訓(xùn)練，當(dāng)經(jīng)濟(jì)好轉(zhuǎn)的時(shí)候，企業(yè)就會(huì)儲(chǔ)藏了一定的補(bǔ)給人才，而大學(xué)生無(wú)論選擇是否留在該企業(yè)，都已經(jīng)掌握了一定的工作技能，求職也不再是一件難事了。而政府的補(bǔ)貼可以一局部用于補(bǔ)貼企業(yè)實(shí)訓(xùn)的人力本錢和場(chǎng)地設(shè)備本錢，一局部用于補(bǔ)貼大學(xué)生的見(jiàn)習(xí)期間的生活費(fèi)用，這就解決了企業(yè)的一局部問(wèn)題，也解決了大學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)的一局部問(wèn)題。同時(shí)一局部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也將發(fā)揮一定的作用，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，真正要考慮的應(yīng)該是究竟能夠給受訓(xùn)者帶來(lái)什么樣的價(jià)值，帶來(lái)多大的價(jià)值，作為補(bǔ)充教育形式的優(yōu)勢(shì)是什么，考慮的不僅僅是就業(yè)難帶來(lái)的收益時(shí)機(jī)，更應(yīng)該是對(duì)教育本身的思考。這些或許是解決目前問(wèn)題的途徑之一，解決問(wèn)題的根本方法還是教育本身的探索和實(shí)踐，通過(guò)教育改革來(lái)提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的、企業(yè)和市場(chǎng)需要的人才。就業(yè)問(wèn)題其實(shí)一直都存在，經(jīng)濟(jì)危機(jī)只不過(guò)是讓問(wèn)題體得的更加鋒利和突出，如果能借助這次經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，加快對(duì)教育的探索，加快政府職能的探索，加強(qiáng)企業(yè)和高校的更深層