(最新)蝴蝶的家部編四年級語文上冊課件

蝴蝶的家8蝴蝶的家8

同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。趣味導(dǎo)入同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。21．正確認(rèn)讀本課生字、詞語。2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。3．歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。整體感知1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語。整體感知避撼bìhàn喧xuān雀qiǎo檐yán讀準(zhǔn)字音避撼bìhàn喧xuān雀qiǎo檐yán讀準(zhǔn)字音低沉：天氣陰暗，云層厚而低。震撼：震動；搖撼。密集：數(shù)量很多地聚集在一處；稠密。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。輕盈：形容身材苗條，動作輕快。詞語解釋低沉：天氣陰暗，云層厚而低。詞語解釋燕志?。?907-1982），又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家，今邱家店辦事處顏張村人?！拔逅摹边\(yùn)動后考入濟(jì)南省立第一中學(xué)，酷愛文學(xué)，常在《小說月報》、《新女性》、《語絲》等雜志發(fā)表新詩、散文等。課文感知燕志俊（1907-1982），又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)第一部分：表達(dá)“我”對蝴蝶的擔(dān)憂之情。（）第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麥田、橋下、樹葉下以及一個女孩對蝴蝶的家的美好想象。（）第三部分：“我”苦尋無果。（）

1～2

3～5

6

課文感知第一部分：表達(dá)“我”對蝴蝶的擔(dān)憂之情。（）1～2

作者以思索中的疑問起句，開門見山，雖直白卻不同凡響，既點(diǎn)明了主旨，又很快地抓住了讀者的思緒。

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？課文感知作者以思索中的疑問起句，開門見山，雖直白卻不同凡響，天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？

這一句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？課文感知天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨

運(yùn)用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風(fēng)雨之中的景象，又使人感到這樣的雷雨天氣似乎在有意為難蝴蝶，增添了一絲孩童似的趣味。課文感知運(yùn)用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風(fēng)雨之

這是一個____________句，它的作用是________________________________________________________________。這不是難為蝴蝶嗎？課文感知反問

更強(qiáng)烈地表達(dá)出了作者對蝴蝶的深切的關(guān)愛之情。這是一個____________句，這不是難為蝴蝶嗎？課文我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。課文感知我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身第2段運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了擬人、排比、反問的修辭手法。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，讓人對蝴蝶頓生憐愛之情；運(yùn)用排比的修辭手法，讓這種情感層層推進(jìn)；再運(yùn)用反問的修辭手法，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情表達(dá)得鮮明突出。幾種修辭手法綜合運(yùn)用，既增強(qiáng)了文章的可讀性，更讓作者的情感真實(shí)而強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。課文感知第2段運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了擬人、排比、反由小朋友的話引出對蝴蝶的家的猜想，自然過渡。

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”課文感知由小朋友的話引出對蝴蝶的家的猜想，自然過渡。但是，一蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。課文感知蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？人家的屋宇里從沒有

它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！課文感知它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定

一個女孩對我說：“雨后……我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”

女孩對蝴蝶的家的美好想象。課文感知一個女孩對我說：“雨后……我想，它們一定是藏在一個秘

這些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、樹林、麥田等地方，又一一否定，于猜想列舉之中增添著急憂慮之情，于否定中見作者的關(guān)愛之情。課文感知這些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、樹林、麥

一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！薄ぁぁ?/p>

··加點(diǎn)的詞語有什么作用？·課文感知一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛三個“一定”表達(dá)了作者對蝴蝶美好的祝福，同時，也隱隱讓我們感受到作者的一顆純真、善良、美好的童心。正是這顆童心，使他更多地關(guān)注這些弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。課文感知三個“一定”表達(dá)了作者對蝴蝶美好的祝福，同時，也隱隱讓我們感

她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。體現(xiàn)了什么？體現(xiàn)了作者對蝴蝶的細(xì)心觀察，他一直在尋找蝴蝶的家。課文感知她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時的蝴蝶到底藏

你從文章哪些地方體會到“我”為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？從第1自然段中對惡劣的自然環(huán)境的刻畫，第2自然段中對蝴蝶的弱小形象的刻畫，以及二者形成的強(qiáng)烈的對比可以體會到“我”對蝴蝶的擔(dān)心。從第3、4自然段中，“我”的一遍遍設(shè)問、猜想、找尋、否定中也可以體會到“我”對蝴蝶的擔(dān)心與關(guān)愛。課文感知你從文章哪些地方體會到“我”為蝴蝶擔(dān)心的急切心情？從下大雨時，蝴蝶怎么辦猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美麗而香甜“我”：想知道蝴蝶下雨時藏在哪里蝴蝶的家屋宇、麥田、園中之花、老樹干、橋下面、樹葉下喜關(guān)愛愛蝴生蝶命課文感知下大雨時，蝴蝶怎么辦猜想蝴蝶的家：小女孩：蝴蝶的家美麗而香甜

《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了對幼小生靈的關(guān)愛之情。課文感知《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題課后練習(xí)課后練習(xí)穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。

——［唐］杜甫留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

——［唐］杜甫兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

——［南宋］楊萬里描寫蝴蝶的詩句拓展延伸穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。描寫蝴蝶的詩句拓展延伸蝴蝶的家8蝴蝶的家8

同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，小蝴蝶躲到哪里呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。趣味導(dǎo)入同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。281．正確認(rèn)讀本課生字、詞語。2．讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。3．歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。整體感知1．正確認(rèn)讀本課生字、詞語。整體感知避撼bìhàn喧xuān雀qiǎo檐yán讀準(zhǔn)字音避撼bìhàn喧xuān雀qiǎo檐yán讀準(zhǔn)字音低沉：天氣陰暗，云層厚而低。震撼：震動；搖撼。密集：數(shù)量很多地聚集在一處；稠密。喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。輕盈：形容身材苗條，動作輕快。詞語解釋低沉：天氣陰暗，云層厚而低。詞語解釋燕志俊（1907-1982），又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席、著名作家，今邱家店辦事處顏張村人。“五四”運(yùn)動后考入濟(jì)南省立第一中學(xué)，酷愛文學(xué)，常在《小說月報》、《新女性》、《語絲》等雜志發(fā)表新詩、散文等。課文感知燕志?。?907-1982），又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)第一部分：表達(dá)“我”對蝴蝶的擔(dān)憂之情。（）第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麥田、橋下、樹葉下以及一個女孩對蝴蝶的家的美好想象。（）第三部分：“我”苦尋無果。（）

1～2

3～5

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課文感知第一部分：表達(dá)“我”對蝴蝶的擔(dān)憂之情。（）1～2

作者以思索中的疑問起句，開門見山，雖直白卻不同凡響，既點(diǎn)明了主旨，又很快地抓住了讀者的思緒。

我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？課文感知作者以思索中的疑問起句，開門見山，雖直白卻不同凡響，天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林里也黑壓壓的、水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？

這一句運(yùn)用了怎樣的修辭手法？課文感知天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨

運(yùn)用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風(fēng)雨之中的景象，又使人感到這樣的雷雨天氣似乎在有意為難蝴蝶，增添了一絲孩童似的趣味。課文感知運(yùn)用擬人手法，不僅形象地描繪了世界籠罩在猛烈的風(fēng)雨之

這是一個____________句，它的作用是________________________________________________________________。這不是難為蝴蝶嗎？課文感知反問

更強(qiáng)烈地表達(dá)出了作者對蝴蝶的深切的關(guān)愛之情。這是一個____________句，這不是難為蝴蝶嗎？課文我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。課文感知我一想起來就為蝴蝶著急，這樣的天氣它們能躲在哪里呢？它們的身第2段運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了擬人、排比、反問的修辭手法。作者運(yùn)用擬人的修辭手法，讓人對蝴蝶頓生憐愛之情；運(yùn)用排比的修辭手法，讓這種情感層層推進(jìn)；再運(yùn)用反問的修辭手法，將作者的關(guān)切與擔(dān)憂之情表達(dá)得鮮明突出。幾種修辭手法綜合運(yùn)用，既增強(qiáng)了文章的可讀性，更讓作者的情感真實(shí)而強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來。課文感知第2段運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么作用？運(yùn)用了擬人、排比、反由小朋友的話引出對蝴蝶的家的猜想，自然過渡。

但是，一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”課文感知由小朋友的話引出對蝴蝶的家的猜想，自然過渡。但是，一蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？

人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨。麥田里呢？也不能避雨。樹林里呢？到處是水珠滾墜。園里的花朵是它們的家嗎？花朵自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。課文感知蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？人家的屋宇里從沒有

它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定：這里從沒見過有蝴蝶落到石頭上的呀！那它們會不會是藏在樹葉下面？這倒有些說得過去，但我也從沒見過蝴蝶在樹葉下面避雨呀，而且樹葉也經(jīng)常被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定，被雨沖刷得透濕，也不像是蝴蝶的家呀！課文感知它們的家會不會是在橋下面呢？這也未可知，但是有一點(diǎn)可以確定

一個女孩對我說：“雨后……我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?/p>

女孩對蝴蝶的家的美好想象。課文感知一個女孩對我說：“雨后……我想，它們一定是藏在一個秘

這些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、樹林、麥田等地方，又一一否定，于猜想列舉之中增添著急憂慮之情，于否定中見作者的關(guān)愛之情。課文感知這些猜想有什么作用？作者猜想蝴蝶的家在屋宇、樹林、麥

一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的?！薄ぁぁ?/p>

··加點(diǎn)的詞語有什么作用？·課文感知一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛三個“一定”表達(dá)了作者對蝴蝶美好的祝福，同時，也隱隱讓我們感受到作者的一顆純真、善良、美好的童心。正是這顆童心，使他更多地關(guān)注這些弱小的生靈，關(guān)心無助的生命。課文感知三個“一定”表達(dá)了作者對蝴蝶美好的祝福，同時，也隱隱讓我們感

她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時的蝴蝶到底藏在哪里。誰要是能說給我，我就不著急了。體現(xiàn)了什么？體現(xiàn)了作者對蝴