奧爾夫音樂理念

奧爾夫音樂理念一、奧爾夫音樂教學(xué)的源起： 奧爾夫音教學(xué)起源于德國，它的創(chuàng)始人是德國近代著名的作曲家奧夫先生。他所創(chuàng)立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體系已打破了音樂范疇，廣泛地采用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，為孩子打下堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)。各種表現(xiàn)形式都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，都有編設(shè)教材，起到互相推移的作用，學(xué)習(xí)變得使孩子的視野開闊，學(xué)習(xí)興趣倍增，久而久之便能給他們建立起宏觀的藝術(shù)概念。奧爾夫先生更看到孩子學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是興趣，所以選擇了游戲作為孩子授課的主要樂中接受教育、得到訓(xùn)練。奧爾夫音樂解決了許多音樂基礎(chǔ)教學(xué)中的難題，還極其強(qiáng)調(diào)與本土藝術(shù)文化的結(jié)合，自創(chuàng)始以來取得巨大成功，并在世界50多個(gè)國家廣泛地傳播。二、奧爾夫音樂教學(xué)體系中三個(gè)主要且密切相關(guān)的原則：“元素性”的音樂教育思想從兒童出發(fā)，讓兒童親自動(dòng)手支奏樂、去創(chuàng)造直接訴諸于感性，強(qiáng)調(diào)音樂教育中的感知能力的培養(yǎng)三、奧爾夫音樂教學(xué)的內(nèi)容：以節(jié)奏為基礎(chǔ)，從游戲入手、進(jìn)行樂器、能力訓(xùn)練、即興創(chuàng)作等。（（戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、聲音造型（身體器樂活動(dòng)的聲勢活動(dòng)）及奧爾夫樂器演奏。以上各種藝術(shù)手段在實(shí)際教學(xué)過程中的綜合運(yùn)用，一方面喚醒感覺、引起興趣，讓孩知識(shí)邏輯性地導(dǎo)入，如拍子時(shí)值、基本節(jié)奏化和舞臺(tái)畫面等等，這些藝術(shù)的基本要素給孩子們建立起概念，而這一切都在游戲中進(jìn)行。實(shí)踐證明，孩子們學(xué)得開心，記得牢固，用得靈活。這種學(xué)習(xí)還大大改變了孩子們的性格，他們變得開朗，好動(dòng)腦筋，好提問題，敢于創(chuàng)作，敢于敞開心胸大膽地表現(xiàn)自己。四、奧爾夫教學(xué)的真諦：將音樂、舞蹈、話劇、美術(shù)等各科目聯(lián)系起層遞進(jìn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，感受發(fā)掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力和樹立自信心個(gè)根本，既能為學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)打下良好基礎(chǔ)的各種潛能素質(zhì)，培養(yǎng)造就適合當(dāng)今世界需求的人。五、奧爾夫音樂課以兒童的發(fā)展為本，帶領(lǐng)孩子在游戲中學(xué)習(xí)音樂，在游戲中帶出學(xué)習(xí)方法，使孩子在音樂學(xué)習(xí)中找到樂趣，奧爾夫音樂課一反以往那種學(xué)唱一些歌曲、學(xué)習(xí)一些節(jié)奏或加入一的，并能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段，始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。重要階段，利用藝術(shù)作為手段支開發(fā)培養(yǎng)他能力，是奧爾夫教