北京市通州區(qū)2020屆高三語文一模試題(含參考答案)

北京市通州區(qū)2020屆

高三語文一模試題本試卷共8頁，共150分?？荚嚂r長150分鐘?？忌鷦?wù)必將答案答在答題卡上，在試卷上作答無效?？荚嚱Y(jié)束后，請將答題卡交回。一、本大題共5小題，共18分。閱讀下面的材料，完成1?5題。材料一風(fēng)箏在古代書籍中叫風(fēng)鶯，用木料為主制作的叫木鶯，以帛或紙做成的叫帛鶯或紙鶯。曹雪芹在《南鶴北鶯考工志》中有這樣一段文字：“觀夫史籍所載風(fēng)鶯之由來久矣，其可徵㈤者實寡非所詳也，惟墨子作木鶯三年而飛之說無或疑焉，蓋將用之負人載物超險阻而飛達越川澤而空遞，所以輔輿馬之不能，匡舟楫之不逮者也，揆其初衷殆欲利人，非以助暴，夫子非攻，故其法卒無所傳。”從這段文字中可以看到前人考證風(fēng)箏的制作年代上推到春秋時期墨子以前，甚或還要遠得多，只是沒有文獻可以考據(jù)，無法加以論斷。另一方面，也告訴我們墨子和公輸子創(chuàng)作木鶯和木鵲都是為了用以負人載物，從空中飛往要去的目的地，想把風(fēng)鶯發(fā)展成為飛行工具，限于古代不具備應(yīng)有的條件，所以都沒有成功。以后的年代，兵家利用風(fēng)鶯作測量或傳遞信息的事例不勝枚舉，散見于多個歷史時期的記載中，這些紙鶯都要求靈活變動可以操縱，從而向“運動類型”風(fēng)箏這一支流發(fā)展。清代軍事組織“八旗”間仍保留著其特殊扎糊技法，只是不允許在市肆坊間售賣。這種軍事專用風(fēng)箏可以單線操縱，用以傳遞信息，越過敵人陣地，把書信傳遞給自家友軍，并把回信再帶回來。這種具有特殊放飛功能的風(fēng)箏由兩個風(fēng)箏配成一套，一靜一動，靜的是要能“鉆高”，加上“吊環(huán)”，把另一風(fēng)箏的主線穿入被固定的吊環(huán)內(nèi)，使這“吊環(huán)”升到敵人弓箭射不到的高度。然后，把另一只靈活善動的風(fēng)箏也放起來，加以操縱，使它上、下、左、右、斜飛、橫飛、下扎、上翻。用于軍事的風(fēng)箏要求放飛者技巧極其熟練，還要善于辨識風(fēng)力的變化，放飛風(fēng)箏的兩個人各自放飛自己的風(fēng)箏，但又要相互配合默契，才能使風(fēng)箏成為軍中送信取物的工具。在南宋時，人們喜歡在杭州西湖堤上放飛此類風(fēng)箏互相纏繞攪斗，以決勝負為趣。南宋為避開金人的侵吞，偏安建康，把北宋的風(fēng)箏工藝帶到江南。那里的氣候濕潤，少烈風(fēng)多和風(fēng)。因此，江南的風(fēng)箏多為仿生型風(fēng)箏。形神兼?zhèn)?，動態(tài)逼真，多以鶴子的輕巧靈活的動態(tài)作為模仿“標的”。南方至今仍把風(fēng)箏叫“紙鶴”或“鶴子”，例如娛蚣風(fēng)箏叫“娛蚣鶴子”，雙斗燕兒風(fēng)箏叫“雙燕鶴子”。南通地區(qū)，風(fēng)力強大，那里的工藝高手以“板子”扎法為主，能抗大風(fēng)。人們把各種不同大小的哨子拴到“板鶴”的迎風(fēng)面料上，使它受風(fēng)就發(fā)出音響。多少組高低音不同的哨子，使得放到天上的風(fēng)箏發(fā)出不同的音響效果。（取材于孔祥澤《風(fēng)箏漫談》）【注】徵：證明。1.根據(jù)材料一，下列關(guān)于“風(fēng)箏”的表述，不符合..文意的一項是（3分）A.風(fēng)箏最早出現(xiàn)的時間，大約在我國春秋時期，可謂歷史悠久。B.墨子發(fā)明風(fēng)箏是為了緩解當(dāng)時人們空中交通運輸不通暢問題。C.古人在軍事活動中，會利用風(fēng)箏來進行友軍之間的情報傳遞。D.“運動類型”風(fēng)箏不僅用于軍事活動，也用于人們的娛樂活動。2.風(fēng)箏歷來有“南鶴北鶯”之說，下列不屬于..“南鶴”特征的一項是（3分）A.“南鶴”制作工藝是由“北鶯”工藝衍生的。B.“南鶴”多為仿生型風(fēng)箏，講究形神兼?zhèn)?。C.“南鶴”制作者喜愛用鶴子作為模仿“標的”。D.配有哨子的“南鶴”，放飛時具有音響效果。材料二放風(fēng)箏是一種中華民族特有的文化活動。費孝通在《論人類與文化自覺》中指出：“文化的意義就在其對人們生活所起的作用?！睆倪@個意義上講，風(fēng)箏作為一種文化創(chuàng)造，其發(fā)生的直接成因就是人們的需要。放斷線的風(fēng)箏叫做“放晦氣”“斷鶴放災(zāi)”，這是我國北方非常重要的民俗之一。據(jù)《東周歲時記》載，兒童們于歲初，把“家中某生身厄消災(zāi)，送厄迎?！钡茸謽訉懺陲L(fēng)箏尾部，然后把它放掉，希望就此送出厄運，迎來幸福。按中原地區(qū)的古代風(fēng)俗，放風(fēng)箏的“放”，不是把風(fēng)箏放飛起來，而是“放走”之意。某人有災(zāi)，將姓名寫于紙鶯之上，放至空中，剪斷系繩，使其飛走，災(zāi)即消除，即所謂“放病根”“放晦氣”。而在吳中揚州地區(qū)民間時令風(fēng)俗中即有“三月之時，放斷鶴”之說，頗具特色的傳統(tǒng)娛蚣風(fēng)箏，它前面也曾做成一個鬼頭。新春伊始，春風(fēng)浩蕩，把風(fēng)箏放走，意味著放走舊年的災(zāi)禍、疾病、晦氣，表達了對新一年的美好愿望。人們從圖讖風(fēng)箏中得到精神的滿足和心靈的安慰。民俗家鐘敬文指出：“從民俗史的角度考察，放風(fēng)箏最早的原始意義，具有巫術(shù)性質(zhì)，其最初的含義是為了轉(zhuǎn)移病痛、邪惡，將一切不祥的災(zāi)禍放飛于天空。”把吉祥圖案繪制在風(fēng)箏上，是千百年來所形成的，極具中國文化特色的一種祈吉盼福的文化心理。風(fēng)箏的吉祥圖案是通過借喻、比擬、雙關(guān)、寓意、象征及諧音等表現(xiàn)手法，構(gòu)成“一句吉語一圖案”的美術(shù)形式，講究“圖必有意，意必吉祥”。象形寓意，物以情觀，呈現(xiàn)出“天人合一”、物我主客同歸的意境美。人們給風(fēng)箏以深刻的寓意，用風(fēng)箏來描繪人間的悲歡離合，以風(fēng)箏來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。如五福臨門、連年有魚、龍鳳呈祥、雙喜臨門等等，寄托和表達了中國人祈求吉祥、幸福、長壽、喜慶的愿望和對美好生活的向往。（取材于李弘歷的相關(guān)文章）3.根據(jù)材料二，下列對風(fēng)箏的民俗文化意義的理解，不正確...的一項是（3分）A.人們放風(fēng)箏是為了消災(zāi)、送厄、迎福。放風(fēng)箏是我國古代的一種民俗。B.把寫有病人名字的風(fēng)箏放至空中，剪斷系線，使其飛遠，寓意送走疾病。C.在風(fēng)箏上繪制吉祥圖案，表達祈吉盼福的民族文化心理，具有文化特色。D.風(fēng)箏上的圖案講究“圖必有意，意必吉祥”，講究象形寓意，物以情觀。材料三就風(fēng)箏描寫來看，明清小說、戲曲中的例子不少。如明代小說《醒世恒言》中“呂洞賓飛劍斬黃龍”、《古今小說》中“陳從善梅嶺失渾家”、明代傳奇《金印記》、《春燈謎》中都寫到了風(fēng)箏或斷線的風(fēng)箏等，但是，它們所蘊含的意象顯得比較單薄，基本上是借風(fēng)箏比喻人物的一去不返，或借指對已逝人、事、物的深情懷念。清代李漁的《風(fēng)箏誤》，以“風(fēng)箏”命名，又以“風(fēng)箏”貫穿全劇始終，風(fēng)箏作為情節(jié)的重要線索和具象?，F(xiàn)代以風(fēng)箏描寫作為意象敘事的作品亦復(fù)不少，如魯迅的小說《風(fēng)箏》，因為具有比較豐富的“風(fēng)箏”意象，早在1929年就被收入《新中華教科書國語與國文》，近幾十年來一直收入中學(xué)語文教材。作家卡勒德?胡賽尼的小說《追風(fēng)箏的人》中的“風(fēng)箏”也是小說的一個線索，具有文化隱喻性的意象，追尋“風(fēng)箏”，就是追求美好的生活。作為具象的風(fēng)箏要飛上天必須具備兩個必要條件：一是要在有風(fēng)的天氣下，風(fēng)箏才能放飛；二是風(fēng)箏都需要有提線的牽引，斷線的風(fēng)箏在短暫的飄遠之后必定會掉落下來。正是由于風(fēng)箏具有這些“象”，高明的藝術(shù)家才有可能將“意”嵌入其中，使得風(fēng)箏裝載著藝術(shù)家所要傳達而又頗為含蓄、朦朧卻又不易言明的思想意義。這就需要欣賞者具有一定的認識象外之象、意外之意乃至味外之味的鑒賞能力，不辜負藝術(shù)家的苦心孤詣，挖掘出作品的審美價值。（取材于王人恩的相關(guān)文章）4.根據(jù)材料三，下列詩句中對風(fēng)箏的描寫，不具有“文化隱喻意象”的一項是（3分）A.夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風(fēng)。依稀似曲才堪聽，又被移將別調(diào)中。（唐高駢《風(fēng)箏》）B.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。（清高鼎《村居》）C.階下兒童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離。（清曹雪芹《風(fēng)箏》）D.橫空欲縱又遭擒，掛角高領(lǐng)月影沉。安得妲娥宮里去，碧海晴天話素心。（現(xiàn)代郭沫若《詠風(fēng)箏》）.根據(jù)以上三則材料，概括我國古代風(fēng)箏有哪些用途。（6分）二、本大題共6小題，共24分。（一）閱讀下面的文言文，完成6~10題。（共18分）

或有罪而可賞也，或有功而可罪也。西門豹治鄴，座無積粟，府無儲錢，庫無甲兵，官無計會111,人數(shù)言其過于文侯⑵。文侯身行其縣，果若人言。文侯曰：“翟璜任子.治鄴而大亂。子能道，則可；不能，將加誅于.子?！蔽鏖T豹曰：“臣聞王主富民，霸主富武，亡國富庫。今君欲為霸王者也，臣故稽⑶積于民。君以為不然，臣請升城鼓之，一鼓，甲兵粟米，可立具也。”于是乃升城而.鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出;再鼓，負⑷輦粟而至。文侯曰：“罷之。”西門豹曰：“與民約信，非一日之積也。一舉而欺之,后不可復(fù)用也。燕常侵魏八城，臣請北擊之,以復(fù)侵地?！彼炫e兵擊燕，復(fù)地而后反。此有罪而可賞者也。解扁為東封，上計而入三倍，有司請賞之。文侯曰：“吾土地非益廣也，人民非益眾也，入何以三倍？”對日：“以冬伐木而積之，于春浮之河而鬻之。”文侯日：“民春以力耕，暑以強耘，秋以收斂，冬間⑸無事，以伐林而積之，負軻而.浮之河，是用民不得休息也。民以弊矣，雖有三倍之入，將焉用之？”此有功可罪者。賢主不茍得，忠臣不茍利。何以明之？中行穆伯攻鼓161,弗能下。饋聞倫日：“鼓之嗇夫⑺，聞倫知之，請無罷,武大夫，而鼓可得也?！蹦虏?yīng)。左右曰：“不折一戟，不傷一卒，而鼓可得也，君奚為弗使？”穆伯曰：“聞倫為人，佞而不仁，若使聞倫下之，吾可以勿賞乎？若賞之，是賞佞人。佞人得志，是使晉國之武，舍仁而為佞。雖得鼓,將何所用之？"攻城者，欲以.廣地也。得地而不取者，見其本而知其末也。（取材于《淮南子?人間訓(xùn)》）注：【1】計會：賬簿。下文中“上計而入三倍”中的“計”，也指計會?！?】文侯：魏文侯。文本中“西門豹”“解扁”均為魏文侯臣?！?】稽：古同“蓄”，積蓄?！?】負：駕?！?】間：暇?！?】中行穆伯：即荀吳，晉大夫。鼓：此處為國名，姬姓，時屬鮮虞。【7】嗇夫：古代官名。.下列對句中加點詞的解釋，不正硯..的一項是（3分）A.文侯號行其縣身：親自B.翟璜任子.治鄴子：兒子C.雖有三倍之人雖：即使D.賢主不茍得茍：隨便7.下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一項是（3分）〃文侯曰：“罷之「民以弊矣人：臣請北擊之''欲以廣地也.?"于是乃升城而鼓之「將加誅于子C.*_,D.4………「「負軻而浮之河L臣故稽積于民8.下列對文中語句的理解，不正確8.下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）A.或有罪而可賞也有的人有罪過卻得到嘉獎.民被甲括矢百姓身披鎧甲，捆束箭矢C.吾可以勿賞乎？到時我能不獎賞他嗎？D.見其本而知其末也看清了事物的主要方面而推知它的次要方面.將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。（4分）①與民約信，非一日之積也②是使晉國之武，舍仁而為佞.本文分別講述了西門豹、魏文侯、穆伯三人處理政務(wù)的故事，你從中獲得哪些啟示？（5分）（二）根據(jù)要求，完成第11題。（共6分）.閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。子貢日：“《詩》云’如切如磋，如琢如磨’，其斯之謂與！”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。"（《論語?學(xué)而》）子所雅言，《詩》《書》、執(zhí)禮，皆雅言也。（《論語?述而》）子夏問日："‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮’何謂也？”子曰：“繪事后素?！痹唬骸岸Y后乎？”子曰：“起予者商也！始可與言《詩》已矣?！保ā墩撜Z?八侑》）①解釋“如切如磋，如琢如磨”的含義。（2分）②《論語?季氏》中孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！闭埜鶕?jù)上面的文字，說說孔子這樣說的理由。（4分）三、本大題共5小題，共26分。（一）閱讀下面兩首詩，完成12~14題。（共12分）與顏錢塘登障樓望潮作111（唐）孟浩然百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。府中連騎出，江上待潮觀。照日秋云迥，浮天渤瀚⑵寬。驚濤來似雪，一座凜生寒。注：【1】顏：指顏某。障樓：杭州城外一觀潮處。【2】渤溜（xi6）:指渤海。八月十五日看潮五絕（其二）m（北宋）蘇軾

萬人鼓噪⑵懾吳儂，猶似浮江老阿童⑶。欲識潮頭高幾許？越山渾在浪花中。注：【1】作者時任杭州通判，中秋觀錢塘江海潮，作這組七絕詩，共五首?！?】萬人鼓噪：春秋時期吳越戰(zhàn)爭，越軍在深夜里進攻吳軍，萬人在戰(zhàn)鼓聲中呼喊前進，

吳軍震驚，一敗涂地?！?】老阿童：西晉名將王浚的小名，曾率長江上游水軍,浮江東下，樓船千里，一舉攻下吳國首都建業(yè)。.下列對兩首詩的理解，不正確的一項是（3分）A.第一首詩的起筆用先聲奪人手法，從遠處潮聲寫起，如巨雷轟鳴，聲震百里，震人心魄，奠定基調(diào)。B.第一首詩的結(jié)尾兩句，描寫錢塘江的巨浪好似一道突起的雪嶺，不僅擋住觀潮者的視線，還讓人害怕。C.第二首詩的前兩句，詩人用兩個典故作比，從聽覺、視覺兩個角度描寫錢塘江潮水來勢洶洶的威勢。D.第二首詩的三四句，運用設(shè)問，一問一答，用寫越山好似浮在浪花中間，來寫潮頭之高，詩境如畫。.以上兩首詩都描寫了潮水氣勢宏大，境界雄奇。下列詩句中，與此境界不符的一項是（3分）A.是（3分）A.濤來勢轉(zhuǎn)雄，獵獵駕長風(fēng)。（唐B.海面雷霆聚，江心瀑布橫。（宋C.一氣連江色，寥寥萬古清。（宋D.聲驅(qū)千騎疾，氣卷萬山來。（清宋昱《樟亭觀濤》）范仲淹《和運使舍人觀潮二首》）楊蟠《錢塘江上》）施閏章《錢塘觀潮》）.請結(jié)合詩句，比較兩首詩在描寫錢塘江潮水的手法上有何不同。（6分）.在橫線處填寫古詩文作品原句。（共8分）①“以景結(jié)情”是詩歌結(jié)句的一種技巧，使得詩歌“此時無情勝有情”，讓讀者意猶未盡。白居易在《琵琶行》中，描寫琵琶女演奏音樂到達高潮時，戛然而止，驚心動魄的音樂魅力。詩人用“,”這樣的詩句，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。②閱讀古詩詞，我們不妨對其他語言現(xiàn)象展開聯(lián)想，以便于我們語言學(xué)習(xí)和積累。比如，李煜《虞美人》中“,”詩句，我們可以聯(lián)想到成語“物是人非”。③在社會交際中，我們引用古文表達思想情感，會顯得特別文雅。比如參加某學(xué)術(shù)會議，與會人員既有知名的前輩，又有后起之秀，我們應(yīng)該用“,”來贊美會議的盛況。再如參加某聚會，遠客貴賓，座無虛席，我們應(yīng)該用“”來表達對主人好客、盛情款待的贊美。（二）根據(jù)要求，完成第16題。（共6分）.《紅樓夢》第二十三回“西廂記妙詞通戲語牡丹亭艷曲警芳心”中有一段文字，高鸚對曹雪芹的原稿進行了修改。有人認為從情節(jié)、人物形象等方面來看，這樣改并不好。請你談?wù)勛约旱目捶?。黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，將十六出俱已看完但覺詞藻警人，余香滿口。雖看完了，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑道：“果然有趣。”（曹雪芹稿）黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。雖看完了，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。（高鸚稿）四、本大題共4小題，共17分。閱讀下面的作品，完成17~20題。哲人其萎

汪曾祺端木建良真是一位才子。二十來歲，就寫出了《科爾沁旗草原》。稿子寄到上海，因為氣魄蒼莽，風(fēng)格清新，深為王統(tǒng)照、鄭振鐸諸先生所激賞，當(dāng)時就認為這是一部劃時代的大小說，應(yīng)該盡快發(fā)表，出版。原著署名“端木紅糧”，王統(tǒng)照說“紅糧”這個名字不好，親筆改為“端木建良”。從此端木發(fā)表作品就用了這個名字。他后在上海等地發(fā)表了一些短篇小說，其中《鶯鷺湖的憂郁》最受注意。這篇小說發(fā)散著東北黑土的濃郁的芳香，我覺得可以和梭羅古柏比美。端木后將短篇小說結(jié)集，即以此篇為書名。端木多才多藝。他從上海轉(zhuǎn)到四川，曾寫過一些歌詞，影響最大的是由張定和譜曲的《嘉陵江上》。這首歌不像“我的家在東北松花江上”那樣過于哀傷，也不像“大刀向鬼子們的頭上砍去”那樣直白，而是婉轉(zhuǎn)深摯，有一種“端木藏良式”的憂郁，又不失“我必須回去”的信念，因此在大后方的流亡青年中傳唱甚廣。他和馬思聰好像合作寫過一首大合唱，我于音樂較為隔膜，記不真切了。他善寫舊體詩，由重慶到桂林后常與柳亞子、陳邇冬等人唱和。他的舊詩間有拗句，但俊逸瀟灑，每出專業(yè)詩人之上。他和蕭紅到香港后，曾兩個人合編了一種文學(xué)雜志，那上面發(fā)表了一些端木的舊體詩。我只記得一句：“落花無語對蕭紅?！蔽矣X得這頗似李商隱，在可解不可解之間。端木的字很清秀，宗法二王。他的文稿都很干凈。端木寫過戲曲劇本。他寫戲曲唱詞，是要唱著寫的。唱的不是京劇，卻是桂劇。端木能畫。和蕭紅在香港合編的雜志中有的小說插圖即是端木手筆。不知以何緣由，他和王夢白有很深的交情。我見過他一篇寫王夢白的文章，似傳記性的散文，又有小說的味道，是一篇好文章！王夢白在北京的畫家中是最為蕭疏淡雅的，結(jié)構(gòu)重留白，用筆如流水行云，可惜死得太早了。一個人能對王夢白情有獨鐘，此人的藝術(shù)欣賞品味可知矣！關(guān)于端木的為人，有些議論。不外是兩個字，一是冷，二是傲。端木交游不廣，沒有多少人來探望他，他也很少到顯赫的高門大宅人家走動，既不拉幫結(jié)伙，也無酒食征逐，隨時可以看到他在單身宿舍里伏案臨帖，他寫“玉版十三行洛神賦”；看書；哼桂劇。他對同人疾苦，并非無動于衷，只是不善于逢年過節(jié)，“代表組織”到各家循例作禮節(jié)性的關(guān)懷。這種“關(guān)懷”也實在沒有多大意思。至于“傲”，那是有的。他不愿自豎大旗希望被別人奉為宗師。他和王采比較接近。王采告訴我，端木曾經(jīng)寫過一首詩，有句云：“賴有天南春一樹，不負長江長大潮……”這可真是狂得可以！然而端木不慕榮利，無求于人，“帝力于我何有哉”，酒后偶露輕狂，有何不可，何必“世人皆欲殺”！真知道端木的“實力”的，是老舍。老舍先生當(dāng)時是市文聯(lián)主席，見端木總是客客氣氣的。老舍先生在一次大家檢查思想的生活會上說：“我在市文聯(lián)只‘怕‘兩個人，一個是端木，一個是汪曾祺。端木書讀得比我多，學(xué)問比我大。今天聽了他們的發(fā)言，我放心了?！崩仙嵯壬f話有時是非常坦率的。端木晚年主要力量放在寫《曹雪芹》上。有人說端木這一著是失算。因為材料很少，近乎是無米之炊。我于此稍有不同看法。作為小說的背景材料是不少的。端木對北京的禮俗、節(jié)令、吃食、賽會，搜集了很多，編組織繪，使這大部頭小說充滿歷史生活色彩，人物的活動便有了廣寬天地，此亦曹雪芹寫《紅樓夢》之一法。有些對人物的設(shè)計，誠然虛構(gòu)的成分過大。如小說開頭寫曹雪芹小時候是當(dāng)女孩子養(yǎng)活的。有評論家云“這個端木建良真是異想天開！說曹雪芹打扮成丫頭，有何根據(jù)？！”沒有根據(jù)！然而何必要有根據(jù)？這是小說，是充滿浪漫主義色彩的小說，不是傳記，不是言必有據(jù)的紀實文學(xué)。是想象，不是考證。我覺得治“紅學(xué)”的專家缺少的正是想象。沒有想象，是書呆子。端木的身體一直不好。我認識他時他就直不起腰來，天還不怎么冷就穿起貉絨的皮褲，他能“對付”到八十五歲，而且一直還不放筆，寫出不少東西，真是不容易。只是我還是有些惋惜，如果他能再“對付”幾年，把《曹雪芹》寫完，甚至寫出《科爾沁旗草原》第二部，那多好?。ㄈ〔挠谕粼魍⑽模?下列加點詞語在文中的意思，解說不正硯..的一項是（3分）A.深為王統(tǒng)照、鄭振鐸諸先生所激賞..激賞：非常贊賞B.我于音樂較為隔膜,隔膜：不通曉C.也無酒食征逐征逐：召集趕場D.他能“對付.”到八十五歲對付：馬馬虎虎.下列對端木建良為人的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A.冷淡傲慢B.冷峻狂放C.淡泊孤傲D.清高純樸.文章開頭說“端木建良真是一位才子”。“才子”具體體現(xiàn)在哪些方面？（4分）.這是一篇悼念端木先生的文章?！罢苋似湮背鲎浴抖Y記》，記錄孔子在去世前七日歌日：“泰山其頹乎！梁木其壞乎！哲人其萎乎！”子貢聽聞后說“哲人其萎，則吾將安放（效仿）？”作者以此作為文章的題目，有何寓意？對你的寫作有哪些啟示？（7分）五、本大題共3小題，共65分。

.語言基礎(chǔ)應(yīng)用（5分）①填入下面橫線處的語句，前后銜接最恰當(dāng)一項是（3分）我建議北京多種一點桂花。桂花美蔭，①?；ㄩ_濃香，干制可以做元宵餡、年糕。②，何樂而不為呢？A.①葉堅厚，入冬不凋A.①葉堅厚，入冬不凋B.①入冬不凋，葉堅厚C.①葉堅厚，入冬不凋D.①入冬不凋，葉堅厚②請將下面兩個句子改成排比句。（2分）你的微笑是治療我傷痛的一劑良方。絕望中看到了你的微笑就像看到生命的曙光。.微寫作（10分）從下面三個題目中任選二理.，按要求寫作。（注意：寫作時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選題號的方框涂黑。）①“斷舍離”為現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)用語，有多重含義。其中“舍去、切斷心中的某些執(zhí)念，以達到簡單清爽的生活狀態(tài)”的意思，可以用來賞析我們閱讀的小說。請從下列作品中選出一部，用“斷舍離”來評述小說中某一人物。要求：符合該小說內(nèi)容及人物特點；符合該詞的含義。150字左右。《邊城》《平凡的世界》《老人與?！贰哆叧恰贰镀椒驳氖澜纭贰独先伺c?！?種修②由于“抗擊新冠肺炎疫情”的需要，同學(xué)們都經(jīng)歷了一段居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時光，請你根據(jù)實際情況，簡要介紹你居家網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，與同學(xué)們分享。要求：所寫的經(jīng)驗具體、切實，易記憶。1502種修③以“春天花會開”為題，寫一段抒情文字或一首現(xiàn)代詩。要求：至少運用辭手法，感情真摯，富有文采。不超過150字。.作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。將題目抄寫在答題卡上。（注意：寫作時必須用2B鉛筆在答題卡上把所選題號的方框涂黑。）題目一：“脊梁”一詞，用來比喻在國家、民族或團隊中起中堅作用的人。在中華民族的歷史長河中，被稱作“中國脊梁”的人們，抵御外侮之際，他們挺身而出，甘灑熱血，不怕犧牲。和平建設(shè)年代，他們埋頭苦干，舍身求法，為民請命。這些“脊梁”是中華民族的中流砥柱。實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，離不開這樣的“脊梁”。請以“中國的脊梁”為題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，論據(jù)恰當(dāng)充實，論證合理。題目二：孟子云：“出入相友，守望相助。”現(xiàn)代社會也需要這種“守望”精神，相互伴隨，相互幫助，相互支撐。守護自己的精神家園，期望美好的人和事物。請以“2020年的守望”為題寫一篇記敘文。要求：思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯,運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。通州區(qū)2020年高三模擬考試語文試卷參考答案及評分標準2020年5月一、本大題共5小題，共18分。1.（3分）B2.（3分）A3.（3分）D4.（3分）C（6分）材料一：我國古代風(fēng)箏可用于軍事活動，也可用于民間娛樂。材料二：放風(fēng)箏是我國重要的民俗之一，人們通過放風(fēng)箏來抒發(fā)內(nèi)心情感和愿望。材料三：“風(fēng)箏”具有特殊的文學(xué)意象，用于文學(xué)創(chuàng)作，可表情達意?！驹u分說明：6分。每個要點2分；意思對，即可給分】二、本大題共6小題，共24分。（3分）B（子：古代對男子的美稱，也用以尊稱對方，相當(dāng)于“您”）（3分）C（C項兩句中的“而”均為連詞，表示順承關(guān)系。A項第一句中的“之”為代詞，“聚集的百姓”；第二句中的“之”為代詞，“燕國”。B項第一句中的“以"同“已”，意思為“已經(jīng)”；第二句中的“以”是連詞，表目的，“用來”。D項第一句中的“于”為介詞，“對”；第二句中的“于”為介詞，“在”）（3分）D（看到它的根本就知道它的末梢了）（4分）①和百姓立下的誓約，不是一天積累成的。②這就將使晉國的將士，舍棄仁義而追隨奸佞?！驹u分說明：4分，每句翻譯1分，其中“約信”要準確，①句中的否定句要準確。②實詞、句意翻譯要準確。其余表述意思對，即可給分】（5分）答案要點：藏富于民；取信于民；不能濫用民力；不完全依據(jù)結(jié)果賞罰；不任用奸佞?！驹u分說明：5分，每個要點1分。意思對，即可給分】（6分）①（2分）“切、磋、琢、磨”本義是指骨角玉石等加工工藝。在文中“如切如磋，如琢如磨”比喻道德學(xué)問方面相互研討勉勵?；蛑腹餐芯繉W(xué)習(xí)，互相取長補短?！驹u分說明：2分，本義，1分；引申義，1分。要解釋準確，意思對，即可給分】②（4分）《詩》是雅言，即規(guī)范語言。（1分）在誦讀《詩》《書》，述說禮儀時，者B要用規(guī)范語言。（1分）學(xué)習(xí)《詩》，不僅學(xué)習(xí)其中道理，還要學(xué)習(xí)其中的語言表達，這樣就可以提高語言的表達能力。（2分）所以孔子說“不學(xué)詩，無以言”?！驹u分說明：4分，按照答案中分項給分。意思對，即可給分】三、本大題共5小題，共26分。（3分）B（3分）C（6分）孟詩主要運用側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法，運用襯托手法來描寫潮水。孟詩通過人們聽到潮聲后“輟彈”“連騎出”等行為表現(xiàn)出人們觀潮的踴躍，引起讀者對錢塘潮的好奇心。用“照日秋云迥，浮天渤滯寬”營造出潮水涌來時海天湛藍開闊的背景，以靜襯動。最后兩句詩“驚濤來似雪，一座凜生寒”寫觀潮人的心態(tài)和神態(tài)，來襯托錢塘江潮水排空而來的雄偉壯觀。蘇詩主要運用正面描寫的手法來寫潮水，詩人用“萬人鼓噪”“浮江老阿童”兩個典故來比喻錢塘江潮水的洶涌，又用設(shè)問手法，一問一答，描寫江水涌起，白浪滔天，潮頭似卷越山而去的令人震撼的場面?！驹u分說明：孟詩運用襯托手法，舉出詩句分析，3分；蘇詩運用正面描寫手法，舉出詩句分析，3分。意思對，即可酌情給分】（8分）①東船西舫悄無言唯見江心秋月白②雕欄玉砌應(yīng)猶在只是朱顏改③群賢畢至少長咸集千里逢迎高朋滿座【評分說明：8分。每空1分。寫對一句給1分，每句中只要有一處錯誤，該句便不給分】16.（6分）答案示例：同意“這樣修改不好”的看法：因為這段文字是“寶黛共讀西廂”情節(jié)（1分）。曹雪芹原稿要突出林黛玉聰明。（1分）黛玉用“果然有趣”來回答寶玉的問話，表現(xiàn)出他們有共同一致的性格、理想及審美趣味，（1分）用“共讀《西廂》”來表現(xiàn)二人叛逆性格TOC\o"1-5"\h\z和寶黛純真愛情這一主題。（1分）而高鄂的修改，體現(xiàn)不出林黛玉的聰明，也與后面“雖看完了，卻只管出神，心內(nèi)還默默記誦”矛盾。（1分）“黛玉笑著點頭兒”只表明她認可寶玉的觀點，不能體現(xiàn)出他們志趣、性格一致的特點。（1分）不同意“這樣修改不好”（即認為高鸚修改是可以）的看法：高鸚的修改也有他的道理。這段文字是“寶黛共讀西廂”情節(jié)（1分）。在高鸚看來，林黛玉當(dāng)時的年齡，在不到一頓飯的工夫，讀完《西廂》是不可能的。（1分）所以用了現(xiàn)實主義手法，客觀描寫人物。（1分）同時用“點頭不語”來體現(xiàn)林黛玉作為貴族小姐的含蓄、矜持的特點，（1分）也表現(xiàn)出她對寶玉的觀點心悅誠服的心理狀態(tài)。（1分）高鸚的修改只是客觀描寫了寶黛共讀《西廂》這件事，沒有加入主觀思想情感。（1分）【評分說明：6分，按照答案中分項給分。意思對，即可給分】四、本大題共4小題，共17分。（3分）D（對付：勉強支撐）（3分）C（4分）答案要點：①小說成就高，二十來歲就寫出受到名家激賞的小說。②詩歌成就高，歌詞創(chuàng)作婉轉(zhuǎn)深摯，自成一派；舊體詩創(chuàng)作俊逸瀟灑，每出專業(yè)詩人之上。③能寫戲曲劇本，擅長繪畫。④讀書多，學(xué)問大，老舍先生佩服?！驹u分說明：4分。每個要點1分；意思對，即可給分】（7分）寓意：表達了對端木先生去世的痛惜心情，也表達了對端木先生的尊崇和緬懷之情。（2分）啟示：答案要點：①引古文來命文章題目，點明文章的主題及內(nèi)容，同時又符合中國傳統(tǒng)文化中“避諱”的風(fēng)俗。（2分）②從文章內(nèi)容選材上，作者圍繞“哲人”一詞，對端木先生的才學(xué)、性情、人品給予了高度評價。用“哲人其萎”來概括自己失去端木這樣一位可以尊崇、效仿的先輩的痛惜之情和無人可效仿學(xué)習(xí)的失望之情。這樣選材，中心突出，值處我們學(xué)習(xí)寫作時借鑒。（3分）③從文章結(jié)構(gòu)安排上，文章第一話“端木建良真是一位才子”和最后一句話“……，那多好！”正是圍繞“哲人其萎”來組織材料、謀篇布局，這樣使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴謹，值得我們學(xué)習(xí)寫作時借鑒。（3分）【評分說明：7分。寓意，2分；啟示，5分，按照答案中分項給分，②③可以選擇其一回答。每點均3分。意思對，即可酌情給分】五、本大題共3小題，共65分。（5分）①（3分）C②（2分）你的微笑是我傷痛中一劑康復(fù)的良方，你的微笑是我絕望中一線希望的曙光?！驹u分說明：2分。每句，1分】（10分）微寫作：略（50分）作文：作文評分標準\項別\內(nèi)容語百結(jié)構(gòu)評分細則（42—50分）主題突出，思想健康，內(nèi)容充實，感情真摯，表述具體，表現(xiàn)手法豐富，文體準確，流暢，得體。完整，嚴謹。以46分為基準分，適當(dāng)浮動：①具備語百項和力項條件，而其余一項達到二類卷標準的，獲得基準分；②具備上述三項條件的，酌情加分（其中語百

得當(dāng)。觀點鮮明，分析深刻并與事例緊密結(jié)合。項突出的，獲得滿分）；③具備上述一項條件，而另兩項達到二類卷標準的，酌情減分。一類卷（33—41分）中心明確，感情真摯，敘述、描寫比較具體，文體較得當(dāng)。觀點明確，分析較深刻，能與事例較好結(jié)合。準確，連貫，大致得體。完整，有條理。以37分為基準分，適當(dāng)浮動：①具備語百項和力項條件，而其余一項達到二類卷標準的，獲得基準分；②具備上述三項條件的，酌情加分（其中語百項比較好的，獲得本類卷最高分）；③具備上述一項條件，而另兩項達到三類卷標準的，酌情減