幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《差一點(diǎn)兒》含反思

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活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，豐富詞匯：又大又紅、蹦蹦跳跳、慢吞吞。

2.學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話，并嘗試用較連貫的語(yǔ)言陳述小動(dòng)物摘蘋果的簡(jiǎn)樸過(guò)程。

3.懂得遇到問(wèn)題可以動(dòng)腦筋想手段，知道人多氣力大。

4.教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事專心，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)打定

故事《差一點(diǎn)》課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)引入。

1.教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒推測(cè)：小摯友，老師這有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小摯友猜一猜，它是一種水果"紅紅臉，圓又圓，吃一口，脆又甜。

那蘋果長(zhǎng)在哪里?看，這里也有一棵蘋果樹。樹上的蘋果什么樣子的?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：又大又紅。

2.設(shè)疑：有一個(gè)小動(dòng)物也更加想吃掉這個(gè)蘋果，我們一起看一看是哪個(gè)小動(dòng)物?

二、結(jié)合課件，采用關(guān)鍵中斷法提出問(wèn)題，扶助幼兒理解故事內(nèi)容。

1.出示小烏龜圖片，教師陳述故事，關(guān)鍵中斷法提問(wèn)：

小烏龜更加想吃蘋果，可是它一個(gè)人能摘到蘋果嗎?為什么?假設(shè)你是小烏龜你會(huì)想什么手段吃到蘋果?

2.出示小兔子的圖片：看，誰(shuí)來(lái)了?小兔子是怎么走來(lái)的?豐富詞匯：蹦蹦跳跳。

3.正在他們兩發(fā)愁的時(shí)候，聽，汪汪，誰(shuí)來(lái)了?他們會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么?()現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物了，他們會(huì)想什么好手段呢?這次他們能夠摘到蘋果嗎?

4.他們?nèi)齻€(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?猜一猜這次他們能摘到蘋果嗎?

三、完整的賞識(shí)故事，嘗試用完整的語(yǔ)言陳述小動(dòng)物摘蘋果的過(guò)程。

1.教師陳述故事，引導(dǎo)幼兒完整賞識(shí)故事后提問(wèn)。

故事的名字是什么?小烏龜請(qǐng)了哪些小動(dòng)物協(xié)助摘蘋果?提問(wèn)：小烏龜會(huì)對(duì)小兔子說(shuō)什么?學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，初步了解他們摘蘋果的方法。

他們是怎么說(shuō)的?怎么做的?小熊走路是什么樣子的?豐富詞匯：慢吞吞。他們是怎么對(duì)小熊說(shuō)的?

2.結(jié)果他們摘到蘋果了嗎?為什么?我們快幫他們想個(gè)手段吧。

四、引導(dǎo)幼兒斟酌議論摘蘋果的手段。

斟酌交流：你有什么好手段幫小動(dòng)物摘到蘋果?除了小動(dòng)物們相互協(xié)助摘到了蘋果，還有什么手段能夠摘到蘋果?

小結(jié)：可以通過(guò)請(qǐng)小伙伴協(xié)助、借助工具等方式摘到蘋果。

五、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒懂得遇到問(wèn)題應(yīng)向別人求助、動(dòng)腦筋想手段解決問(wèn)題。

1.小摯友，你熱愛小烏龜嗎?為什么?我們小摯友遇到這樣的問(wèn)題時(shí)也理應(yīng)動(dòng)腦筋想手段。

2.在小摯友的扶助下，小動(dòng)物們結(jié)果用了大量種方法摘到了蘋果，他們的心情怎樣?小摯友的心情怎樣?體會(huì)扶助了別人自己也是喜悅的。

教學(xué)反思：

從執(zhí)教的處境來(lái)看，我覺得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。