《小攝影師》導學案設(shè)計

《小攝影師》導學案設(shè)計第一課時

學習目標：

1.會認攝、鞠、躬、膠等8個生字，會寫擺、弄、準、備、側(cè)、雜、社等14個生字。正確讀寫“突然、立即、人行道、照相機、端詳、擺布、預備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容

學習重點：能正確、流利地朗讀課文。

學習難點：了解課文的主要內(nèi)容。

學問鏈接：高爾基(1886～1936年)，是前蘇聯(lián)宏大的無產(chǎn)階級文學家，前蘇聯(lián)文學的創(chuàng)始人。發(fā)表了《童年》、《在人間》、《我的大學》、《母親》等多部小說以及聞名的散文詩《海燕》和一系列劇本。

學習過程：

【自主學習】

攝攝基按擺弄準備側(cè)膠輛秘雜社媚鞠躬卷

1、借助拼音把課文中的生字讀準，把課文讀正確、讀通順。并給生字注音：

2、用我自己喜愛的方法識記生字，正確認讀以下帶生字的詞語：

突然立即人行道照相機端詳擺布陽光明媚

預備膠卷秘書雜志社記者轉(zhuǎn)告叮囑

4、邊仔細看教師范寫邊書空以下生字，并能在練習本上練寫幾遍，盡我的努力寫正確，寫美觀!

擺卷突雜準

【合作探究】

1、檢查自主學習局部

2、小組溝通各自用喜愛的方法理解這些詞語的意思，用帶點詞語造句!

突然：立即：端詳：擺布：

預備：轉(zhuǎn)告：叮囑：陽光明媚：

3、小組內(nèi)溝通，按課文內(nèi)容填空，體會表達了怎樣的思想感情，寫下來。

這篇課文敘述的是一名()為蘇聯(lián)文學家()照相，因馬虎忘帶膠卷未能照成的故事。從高爾基仔細對待孩子拍照的態(tài)度中，我感受到了高爾基對()的關(guān)懷愛惜。

達標檢測

1、區(qū)分課文中這些多音字。

叮囑(fufù)端詳(liàngliángliang)

擺布(lòngnòng)雜志(zázhá)

2、我會填空：

“輛”字，第四筆是()，共()筆，，組詞是()。

“卷”字，構(gòu)造是()，共()筆，，組詞是()。

“雜”字，其次筆是()，共()筆，，筆順是()。

其次課時

學習目標：

1、懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)心、愛惜，學習小攝影師喜愛和敬重革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切盼望，努力學習，每天向上。

2、分角色有感情地朗讀課文。

學習重點：通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容。

學習難點：通過讀人物的對話體會老一輩革命家對青少年一代的關(guān)心、愛惜。

學習過程：

【自主學習】

1、讀準以下詞語。

紙團墻報鞠躬端詳叮囑擺布膠卷秘書雜志社

2、用上以上詞語來說說課文主要講了一件什么事。

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【合作探究】

1、分角色朗讀課文，思索：

我眼中的”高爾基：

(1認真讀課文2---15自然段，用“------”畫出描寫高爾基言行的句子，并反復讀一讀，體會感悟他對小男孩的寵愛。

(2)和同桌溝通我讀書的收獲。

我眼中的小男孩：

(1)讀課文2---15自然段，用“~”畫出描寫小男孩言行的句子，并反復讀一讀，體會感悟小男孩的聰慧、有禮貌。

(2)和同桌分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，體會是怎樣通過或人物語言和行動描寫表達人物品質(zhì)的。

高爾基給我留下的印象是___________________________

小男孩給我留下的印象是___________________________

2、爭論：小男孩會回來嗎?(聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。)

3.高爾基盼望孩子來嗎?你怎么知道的?你感受到了什么

三、巧設(shè)疑問，升華感情

1、高爾基盼望孩子來嗎?我要有感情朗讀最終一句話。

2、我來想一想：小男孩會回來嗎?我的猜測是：

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四、課后超鏈接

1、續(xù)寫故事：小男孩由于馬虎忘帶膠卷，相未照成。想一想：小男孩會再來嗎?假如他再來，高爾基會怎樣做?假如他不來，少先隊員的墻報怎么辦?選擇其中一種結(jié)果把你想的寫下來。

2、我要選擇高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》中的一部好好讀一讀，了解他的成長經(jīng)受。

達標檢測：

1、多音字選擇

卷juàn()juǎn()當dàng()dāng()

2、組詞

校()期()安()罷()

膠()基()按()擺()

3、近義詞

突然-()叮囑-()預備-()轉(zhuǎn)告-(

4、給下面句子加標點

(1)小男孩兒擺布了很久很久說一切預備停當

(2)來吧我讓他們放你進來高爾基說