2030國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《團(tuán)體工作》期末試題及答案（試卷號(hào)：2251）【新】

第8頁(yè)共8頁(yè)2030國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《團(tuán)體工作》期末試題及答案（試卷號(hào)：2251）2030國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《團(tuán)體工作》期末試題及答案（試卷號(hào)：2251）盜傳必究一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1．()認(rèn)為，團(tuán)體社會(huì)工作是一種幫助個(gè)人人格發(fā)展的方法，在這種目的之下，團(tuán)體本身被當(dāng)成一種主要的工具。A．紐斯泰特B．沙利文C．威爾遜D．賴蘭2．()是世界上第一個(gè)號(hào)召知識(shí)青年自愿為地方進(jìn)行服務(wù)的機(jī)構(gòu)。A．赫爾館B．唐恩比館C．基督教青年會(huì)D．兒童假期樂(lè)團(tuán)3．下列關(guān)于人道主義說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.強(qiáng)調(diào)“以人為本”而不是“以神為中心”B．徹底解放人性C．相信“人定勝天”D．理想目標(biāo)是人人平等4．團(tuán)體依其構(gòu)成因素可分為外力團(tuán)體和()。A．職業(yè)團(tuán)體B．自然團(tuán)體C．非職業(yè)團(tuán)體D．內(nèi)力團(tuán)體5．關(guān)于工作者在團(tuán)體發(fā)展中的地位表述有誤的是()。A。在團(tuán)體的初始期，團(tuán)體剛剛形成，工作者需要澄清團(tuán)體目標(biāo)，營(yíng)造團(tuán)體氣氛，處于中心位置B．進(jìn)入團(tuán)體的轉(zhuǎn)換期，團(tuán)體的動(dòng)力逐步形成，工作者處于團(tuán)體的中心位置C．到團(tuán)體工作期，工作者只是資的提供者，他的位置已經(jīng)退到邊緣D．進(jìn)入結(jié)束期，工作者又會(huì)回到中心位置6．()團(tuán)體以協(xié)助成員發(fā)展社會(huì)性為主要目的。A．成長(zhǎng)性B．治療性C。支持性D．社會(huì)行動(dòng)7．成長(zhǎng)性團(tuán)體可以分為自我認(rèn)知的團(tuán)體和()。A．知識(shí)學(xué)習(xí)團(tuán)體B．技能達(dá)成團(tuán)體C．目標(biāo)實(shí)現(xiàn)團(tuán)體D．任務(wù)完成團(tuán)體8．()團(tuán)體自團(tuán)體工作發(fā)展初期的社會(huì)睦鄰組織、青年服務(wù)中心、猶太人社會(huì)中心中的團(tuán)體工作模式。A．自助B．社會(huì)行動(dòng)C．支持性D．治療性9．工作者為一個(gè)單親媽媽團(tuán)體的成員的孩子安排社區(qū)青少年中心的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中工作者所扮演的角色是()。A．中間入B．協(xié)調(diào)者C．調(diào)解者D．倡導(dǎo)者10.工作者：我是張東，在××公司精神衛(wèi)生中心工作，今天在這里作為這個(gè)團(tuán)體的工作者。在開(kāi)始之前，我想談?wù)勥@個(gè)團(tuán)體的一些基本規(guī)則。我想請(qǐng)大家做的第一件事實(shí)自我介紹——告訴大家你的名字，在什么地方工作以及為什么決定參加這個(gè)團(tuán)體。這段話說(shuō)明工作者設(shè)置的是()。A．嚴(yán)肅的基調(diào)B．支持性的基調(diào)C．正式的基調(diào)D。針對(duì)任務(wù)的基調(diào)二、多項(xiàng)選擇題{每題2分，共10分）11．影響團(tuán)體凝聚力的要素包括()。A．團(tuán)體成員對(duì)團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)同和期待的程度B．團(tuán)體成員參與團(tuán)體的意愿的強(qiáng)度C．團(tuán)體滿足成員需要的程度D．工作者個(gè)人的魅力E．團(tuán)體人際關(guān)系吸引力的程度12.()認(rèn)為，團(tuán)體社會(huì)工作是一種過(guò)程或方法。A.威爾遜B．賴蘭C．科伊爾D．沙利文E．紐斯泰特13.關(guān)于團(tuán)體評(píng)價(jià)說(shuō)法正確的是()。A.工作者、團(tuán)體和機(jī)構(gòu)三方都要分享團(tuán)體評(píng)價(jià)的過(guò)程B．可以增加團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)的深度C．可以適時(shí)地修正團(tuán)體工作目標(biāo)D．可以構(gòu)建團(tuán)體發(fā)展的一般模式E．可以作為機(jī)構(gòu)開(kāi)展團(tuán)體工作的參考14.團(tuán)體規(guī)范形成期的特點(diǎn)包括()。A．團(tuán)體規(guī)范的產(chǎn)生B．團(tuán)體結(jié)構(gòu)的形成C．團(tuán)體角色分化D．團(tuán)體任務(wù)確定E．團(tuán)體公認(rèn)的目標(biāo)15．團(tuán)體規(guī)范一般可以分為三類(lèi)，分別是()。A．秩序性規(guī)范B．角色規(guī)范C．目標(biāo)規(guī)范D．文化規(guī)范E．行為規(guī)范三、判斷題（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”，每題2分，共20分）16．團(tuán)體社會(huì)工作作為一種社會(huì)工作方法，將發(fā)展個(gè)人的能力視為自己的最終目標(biāo)。(√)17.團(tuán)體評(píng)價(jià)在團(tuán)體工作中不只是可能的和可及的，而且是必要和必需的。(√)18．團(tuán)體沖突期是團(tuán)體的主體階段，充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)，目標(biāo)在這一階段實(shí)現(xiàn)。(×)19.弗洛伊德認(rèn)為，人類(lèi)的一生是不斷生長(zhǎng)和改變的過(guò)程。(×)20．研究表明，人與人之間的互動(dòng)距離隨著年齡的增長(zhǎng)而加大。(√)21．工作者在團(tuán)體中的地位會(huì)因團(tuán)體發(fā)展階段的不同而不同。(√)22.工作者的職責(zé)之一就是促成團(tuán)體凝聚力的產(chǎn)生，團(tuán)體的凝聚力越強(qiáng)越好。(×)23.研究結(jié)果表明，由女性組成的團(tuán)體，有高度的凝聚力，擁有愉悅的團(tuán)體氣氛。(√)24.團(tuán)體沖突是任何一個(gè)團(tuán)體都無(wú)法避免的，一旦出現(xiàn)團(tuán)體沖突，工作者應(yīng)立即制止。(×)25.自助團(tuán)體自團(tuán)體工作發(fā)展初期的社會(huì)睦鄰組織、青年服務(wù)中心、猶太人社會(huì)中心中的團(tuán)體工作模式。(×)四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）26．簡(jiǎn)述團(tuán)體工作的定義。答：團(tuán)體工作是社會(huì)工作的方法之一（2分），經(jīng)由團(tuán)體社會(huì)工作者的協(xié)助及團(tuán)體動(dòng)力過(guò)程（2分），使參與團(tuán)體的個(gè)人獲得行為的改變、社會(huì)功能的恢復(fù)與發(fā)展（4分），并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)及社區(qū)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和繁榮。（2分）27.簡(jiǎn)述團(tuán)體工作中一對(duì)一互動(dòng)與個(gè)案工作中一對(duì)一互動(dòng)的主要區(qū)別。答：(1)團(tuán)體是一個(gè)系統(tǒng)，工作者與成員之間一對(duì)一的互動(dòng)是在這個(gè)系統(tǒng)中完成的，當(dāng)他們互動(dòng)時(shí)，其他成員也在場(chǎng)，這無(wú)疑會(huì)對(duì)互動(dòng)的效果產(chǎn)生影響，互動(dòng)中發(fā)生的事實(shí)也會(huì)引起系統(tǒng)中其他部分的改變。（5分）(2)相對(duì)于個(gè)案社會(huì)工作，團(tuán)體是一個(gè)“我們”的集合，它呈現(xiàn)出比個(gè)案更多樣的解決問(wèn)題的方法，極大地提高了團(tuán)體成員系統(tǒng)解決問(wèn)題的能力。（5分）28.簡(jiǎn)述團(tuán)體工作者為團(tuán)體成員走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活所做的準(zhǔn)備。答：(1)共同計(jì)劃離組后的安排；（2分）(2)尋找適當(dāng)?shù)馁Y；（2分）(3)提供繼續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)一步接受服務(wù)的資；(2分)(4)協(xié)助成員面對(duì)不支持的環(huán)境；(2分)(5)協(xié)助成員鍛煉獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。（2分）五、論述題（共20分）29.論述工作者在團(tuán)體過(guò)程中用于協(xié)助個(gè)別成員成長(zhǎng)和改變的途徑和技術(shù)。答：(1)分享與回饋。（1分）分享與回饋是團(tuán)體過(guò)程中很重要的功能性因素，通過(guò)它改變和修正成員的認(rèn)知，使成員的認(rèn)知更接近事實(shí)。（2分）(2)角色扮演。（1分）角色扮演可以協(xié)助當(dāng)事人通過(guò)“身臨其境”的方式對(duì)自己、他人及問(wèn)題的癥結(jié)有更好的了解。（2分）(3)行為改變技術(shù)。（1分）行為改變技術(shù)具體過(guò)程包括：①分析^p行為的起點(diǎn)；（1分）②確定終點(diǎn)行為；（1分）③選擇適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)物；(1分)④采用漸進(jìn)式的方法增強(qiáng)行為；（1分）⑤評(píng)估改變后的行為。（1分）(4)家庭作業(yè)。（1分）在團(tuán)體中使用一些家庭作業(yè)，一方面增加成員在團(tuán)體之外行為的責(zé)任感，以及達(dá)到最終目標(biāo)后，該行為是否