交互式電子白板對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用研究

交互式電子白板對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用研究摘要：現(xiàn)階段，交互式電子白板不僅能夠當(dāng)作傳統(tǒng)的“黑板”使用，又可以采用感應(yīng)筆在上面進(jìn)行修改書寫，還具有多媒體所具備的各項(xiàng)功能。一個(gè)全新的技術(shù)通常都難以在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，然而交互式電子白板卻以其不影響教師傳統(tǒng)的“講解+板書”的教學(xué)模式，同時(shí)通過綜合多媒體技術(shù)最終輕松的融入到課堂教學(xué)當(dāng)中。鑒于此，本文主要分析了交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)課堂中的積極作用于不足之處，在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)優(yōu)化的建議，旨在為初中數(shù)學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)筆者的綿薄之力。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；交互式電子白板；教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中引入交互式電子白板，能夠?yàn)檎n堂注入無限的活力，交互式電子白板當(dāng)中可以存儲(chǔ)各個(gè)科目當(dāng)中的教學(xué)資源，方便教師在課堂中隨意調(diào)用，其強(qiáng)大的演示作用能夠幫助教師輕松的構(gòu)建教學(xué)情境，從而有效提升教學(xué)效率，并且能夠幫助學(xué)生將初中抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體化的內(nèi)容[1]。這樣，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂變得更為形象、生動(dòng)，學(xué)生能夠更好的理解并參與到教學(xué)中。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)夭捎媒换ナ诫娮影装遢o助教學(xué)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。一、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中的積極作用初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較抽象，而初中生由于年齡的原因，其自身的抽象思維能力相對(duì)較弱，必須要通過教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥以及引導(dǎo)。而通過應(yīng)用交互式電子白板，則能夠輕松實(shí)現(xiàn)上述這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。應(yīng)用交互式電子白板開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在課堂上為學(xué)生提供十分逼真的數(shù)學(xué)教學(xué)情境以及生動(dòng)、直觀、形象的動(dòng)態(tài)畫面，為學(xué)生提供產(chǎn)生整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的演變過程，同時(shí)通過這些不斷變化的圖形、數(shù)字以及符號(hào)，能夠指引學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)的思維，最終感覺到數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容。此外，交互式電子白板當(dāng)中包囊括了極為豐富的教學(xué)資源，教師可以通過配套的軟件或者互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，并且提供對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題與測(cè)試卷，可以為廣大學(xué)生提供更為自由、自主的學(xué)習(xí)模式，并且能夠指引學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正將課堂有效外延的家庭，外延到實(shí)際生活中，最終達(dá)成數(shù)學(xué)大教學(xué)觀的目標(biāo)，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[2]。上述這些教學(xué)模式是交互式電子白板在多年的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中所獲取的教學(xué)成績(jī)。由此可知，在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中引入交互式電子白板不僅是新課程改革下教學(xué)改革的要求，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展的需求，其已經(jīng)成為今后教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢(shì)。二、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中存在的不足交互式電子白板已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中必不可少的一種教學(xué)道具，廣大數(shù)學(xué)教師也一致認(rèn)可交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂的重要性，然而大部分教師對(duì)于交互式電子白板的認(rèn)識(shí)仍舊是停留在講電子白板作為數(shù)學(xué)課堂的輔助道具，正是因?yàn)檫@種片面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)教師沒有將交互式電子白板的作用充分利用起來，利用率低、利用方法單調(diào)。除此之外，要想將交互式電子白板的交互性作用充分發(fā)揮出來，不僅需要耗費(fèi)教師巨大的精力，同時(shí)還要占用大量的課堂時(shí)間，而在課堂這短短的40分鐘，教師倘若要想將交互式電子白板的作用充分發(fā)揮出來，通常需要耗費(fèi)的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，這就導(dǎo)致一些教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，只是在某些重點(diǎn)、難點(diǎn)課堂當(dāng)中才選用交互式電子白板，這同時(shí)也是導(dǎo)致交互式電子白板不能在初中數(shù)學(xué)課堂中充分發(fā)揮作用的重要原因之一[3]。三、交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化措施（一）優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣通過心理學(xué)研究證實(shí)：“人自身的情感體驗(yàn)通常是由其自身所處的具體情境所決定的。而一個(gè)良好、逼真、直觀的教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生而言，都具有巨大的感召力與感染力。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在積極探索，希望通過構(gòu)建良好的教學(xué)情境，將這個(gè)教學(xué)情境貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，使得廣大學(xué)生能夠主動(dòng)、積極的去進(jìn)行情感體驗(yàn)。通過引入交互式電子白板，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂注入新鮮的學(xué)習(xí)氣息，通過豐富的圖片、顯眼的色彩以及動(dòng)聽的聲音，能夠給予視覺與聽覺方面的震撼刺激，通過構(gòu)建各種對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，能夠有效喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，將學(xué)生的能動(dòng)性充分激發(fā)出來，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更為積極、主動(dòng)。良好的課堂環(huán)境是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生來說，興趣是其最好的教師，要想最大程度的開發(fā)學(xué)生思維，使得學(xué)生能夠在課堂當(dāng)中進(jìn)行積極、主動(dòng)的思考，這就要求教師必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)氛圍。而在初中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中通過引用交互式電子白板，能夠營造出良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的效率自然也就能夠得到大幅的提升。（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，突破數(shù)學(xué)難點(diǎn)問題通常來說，人的思維總是形象思維在前面，然后才是抽象性的思維。尤其對(duì)于初中生而言，他們通常感興趣的一般都是較為直觀的事物，這就需要教師在課堂當(dāng)中穿插一些實(shí)物與圖案片等等，通過借助這些較為直觀的形象去掌握數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容。特別是那些抽象的幾何空間變形、數(shù)學(xué)概念內(nèi)容以及一些難以用語言描述的知識(shí)內(nèi)容，通過交互式電子白板都能夠進(jìn)行直觀的展示，從而有效降低這些知識(shí)點(diǎn)的難度，使得學(xué)生更容易理解。比如，在進(jìn)行尺規(guī)作圖：畫線段的垂直平分線教學(xué)時(shí)。通常來說，方法都是要求學(xué)生采用同樣的半徑畫四條弧線，形成兩兩相交就行。而要想學(xué)生更加有效的掌握線段兩端距離相等的點(diǎn)的集合是線段的垂直平分錢，這里就可以采用交互式電子白板，采用不同的半徑分別畫出兩條對(duì)等的弧的交點(diǎn)，而這個(gè)交點(diǎn)不僅可以在線段的同側(cè)，也可以在線段的另一側(cè)，而教師還可以采用全等法與定義法來驗(yàn)證其可行性[4]。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式自然是不能這樣準(zhǔn)確的傳遞上述這類知識(shí)內(nèi)容的，更加無法有效的展現(xiàn)出知識(shí)形成、深化、互相聯(lián)系的內(nèi)在規(guī)律。通過這樣的教學(xué)模式，能夠有效貼近學(xué)生生活的實(shí)際情況，并且又非常符合初中生的思維模式，可以幫助學(xué)生在腦海中形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念，同時(shí)幫助學(xué)生從形象思維到抽象思維的有效過度，最終突破教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。(三)深化課堂訓(xùn)練，提高學(xué)生練習(xí)效率數(shù)學(xué)練習(xí)指的是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力，并最終發(fā)展成為學(xué)生智力的一種活動(dòng)。而應(yīng)用交互式電子白板可以設(shè)計(jì)出形式各異的練習(xí)模式，比如拼圖、填充、選擇以及游戲等各種模式，也可以設(shè)計(jì)成一題多解、一題多變的練習(xí)模式。這種模式能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中練習(xí)方法枯燥、單調(diào)的問題，能夠有效改觀學(xué)生討厭練習(xí)的情況。交互式電子白板運(yùn)用于數(shù)學(xué)練習(xí)課堂當(dāng)中也非常直觀、方便。教師可以提前在Wps文檔當(dāng)中設(shè)計(jì)好對(duì)應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，應(yīng)用電子白板所具有的掃描功能，直接將這些內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)去，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行練習(xí)。針對(duì)學(xué)生的反饋內(nèi)容，教師也可以充分利用電子白板所具備的拍照功能，同時(shí)結(jié)合投影儀，直接在電子白板上將一些具有代表性的內(nèi)容進(jìn)行批改與講解。四、結(jié)語綜上所述，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入交互式電子白板，能夠有效落實(shí)新課程改革相關(guān)的要求，有效優(yōu)化了初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，將學(xué)生的興趣與積極性主動(dòng)激發(fā)出來，從而有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。交互式電子白板在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其為全方位實(shí)現(xiàn)三位教學(xué)目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)蔡祝華.淺談交互式電子白板在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)時(shí)代.2012(06):351-352郭玲杰,熊昌雄,王慧明.新課程背景下初中數(shù)學(xué)“