在農(nóng)村中學(xué)班級管理中留守兒童案例分析

在農(nóng)村中學(xué)班級管理中留守兒童案例分析近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)民工外出打工人數(shù)的日益增多，越來越多的孩子加入了“留守兒童”行列，留守兒童的問題也就變成了社會問題、家庭問題、學(xué)校問題。有些留守兒童很懂事，能正確看待自己的處境，認(rèn)為父母不在身邊，應(yīng)更理解父母的難處，更為父母減少操心，在家里累點，苦點，也能堅強(qiáng)地面對。但是絕大多數(shù)的孩子不能處理好對父母的依賴心理，家中雖有疼愛自己的爺爺奶奶，外公外婆，但是隔代教育的的弊端依然處處盡顯。這就給學(xué)校在留守兒童教育方面帶來了很大的困難，留守兒童的年齡大多處于少年兒童階段，正處于成長發(fā)育、接受教育的關(guān)鍵時期，所以做好留守兒童工作的重點在學(xué)校，抓手點在于班主任，班集體管理就是班主任工作的主要陣地。我從事班主任工作已有八年，在這些年的班主任工作的有些自己的思考，我把它寫下來與大家共同交流。二、案例描述符某是個學(xué)困生，成績很差，作業(yè)總是不能按時完成，多數(shù)時候是不交作業(yè)，課后作業(yè)完成的時候更是少之又少的。這個孩子性格非常的古怪，總喜歡看一些古怪幽靈類的幻想小說，喜歡畫畫，畫的最多的是人的骷髏頭和梵文咒符，還喜歡畫荷花，畫的也不錯。平時和同學(xué)相處也不好，看不慣別人用異樣的眼光看他，經(jīng)常會暗地里尋思報復(fù)，平時會搞一些惡作劇捉弄同學(xué)，比如在同學(xué)耳邊大吼一聲，在別人背后偷拍一下，嚇同學(xué)一大跳。有時偷偷藏別人的書，有時還把別人的書扔到校園里垃圾桶了，那是因為他懷疑別人在老師面前打了他的小報告。平時同學(xué)之間也會發(fā)生爭執(zhí)，他常用的方法是用銳利的眼光仇視著盯著同學(xué)很長時間，同學(xué)反映那種眼光很恐怖，讓人看了心里很害怕，所以也不敢和他多糾纏。上課的時候要看他的心情和興趣愛好，英語和數(shù)學(xué)課很少用心聽講，總是做小動作，畫畫或者看小說，老師問個問題常常裝啞巴。上到他感興趣的課，他也積極參與，很積極，回答也不錯。犯了錯誤后，老師找他交流，他經(jīng)常一句話也沒有，像個木頭一樣站在那里，面無表情，任隨老師在那唾沫橫飛，老師的話要是觸動他的內(nèi)心柔軟處，他也會仇目以對，但還是死不開口。叫家長吧爺爺來了就說，她爸媽不在家，我們不識字什么都不懂，老師多累累吧！適逢爸媽在家的時候，爸媽被叫到校后跟老師說，我們不識字什么都不懂，孩子小學(xué)也這樣，我們也沒辦法。叫家長的次數(shù)多了，家長扔下話，老師你說的這么多情況我還真有點不太相信，我孩子在家表現(xiàn)挺好的，周圍鄰居也都常說我家孩子懂事呢！還有孩子進(jìn)了學(xué)校就是交給你們老師了，你們不要動不動就找我們，我們也有自己的事情的。真叫人無語??！三、案例分析針對該生這種情況，我通過觀察、家訪、交談等各種方式接觸留守孩子符某和他的家人，我發(fā)現(xiàn)他身上的這些問題主要來源于以下方面：1、孩子缺乏父慈母愛家庭是兒童成長的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動粗暴，缺乏同情心。“留守兒童”大多數(shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏鄙俑改傅暮亲o(hù)，有時孩子的心理也會出現(xiàn)一些障礙。符某有時看見同學(xué)的爸爸媽媽來學(xué)?？春⒆踊蛘咚蜄|西來，他就會有意無意地和那個同學(xué)找荏，很顯然他在嫉妒，因為自己的父母很少來，每次來看他的是年邁的爺爺。很顯然，他也在渴望父母親的關(guān)愛。2、撫養(yǎng)人關(guān)心不當(dāng)爺爺對孩子是打心眼里愛，但是缺少嚴(yán)格的管教，什么事都依著孩子，導(dǎo)致他們作業(yè)不認(rèn)真完成，老師催促他交作業(yè)就抄襲別人的作業(yè)，后來孩子學(xué)習(xí)成績越來越糟糕，抄作業(yè)也懶得抄了，英語和數(shù)學(xué)就基本不做作業(yè)了，語文作業(yè)也憑心情而定。3、不當(dāng)?shù)慕逃绞接捎诩彝サ倪@種特殊性，他們自小和家長很少進(jìn)行情感上的溝通，遇事缺乏耐心，常用一種粗暴的態(tài)度來處理事情。據(jù)我了解，符某家長面對孩子的犯錯誤，媽媽慣用的是嚴(yán)厲的責(zé)罵，爸爸很多情況默不作聲，實在是生氣對孩子就是一頓簡單粗暴，很少耐心說服教育。小學(xué)時老師跟孩子家長反應(yīng)情況，基本每次都是這樣對待，久了也不再理會老師，認(rèn)為孩子就是無可救藥了。4、自即心理在班級里，符某學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題更是不愿意動腦筋，害怕競爭，害怕失敗，自暴自棄，致使成績下降，同學(xué)們也用異樣的眼光看他，走在路上他總覺得旁邊的人在他背后對他指指點點，輕視他。加之部分學(xué)科的老師對他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等，也讓他感到他每次都是百口莫辯，使他逐漸形成了逆反的心理現(xiàn)象。因為成績差，老師也很少表揚他，甚至也淡出了一些學(xué)科老師的視線，長期發(fā)展下去，他感到自己好像不存在，無足輕重，很自即，這時候他就要搞出一些事情，讓周圍的人關(guān)注他，甚至讓老師批評批評他。很顯然，他想得到周圍人的關(guān)注與重視。5、過分依賴學(xué)校教育符某的家長有著“反正孩子交給你學(xué)校教育，你們給我教好就行了”的思想作祟，他只看到學(xué)校教育的重要性，卻不知道家庭教育同樣重要。而孩子的教育需要來自家庭、學(xué)校和社會三方面共同教育，而家庭教育有著不可低估的重要作用。四、指導(dǎo)策略通過以上的分析，我發(fā)現(xiàn)他身上的問題主要源于家長和他的不自信，于是我嘗試著從以下幾個方面入手采取措施。1、讓留守兒童的父母重視與孩子的溝通。“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長?！边@是國際基礎(chǔ)教育界的一句名言。然而，隨著農(nóng)村父母的外出務(wù)工，留下越來越多的孩子缺少母親的關(guān)愛，父親的呵護(hù)。父母是孩子的第一任老師，也是伴隨他們一生的老師，這個地位是無人可以取代的。這既說明了父母在孩子教育中的重要作用，也說明了在孩子的教育中父母擁有的最高決策權(quán)，也就是說只有父母才能對孩子的教育負(fù)最終的責(zé)任。因此留守兒童的父母應(yīng)該明白，不管自己身在何處，都應(yīng)發(fā)揮自己在孩子教育上的能動性，應(yīng)主動協(xié)調(diào)撫養(yǎng)人、老師等多方面的教育力量，使孩子更健康地成長。我以一個孩子母親的身份和符某家長耐心交談，轉(zhuǎn)變孩子家長“孩子進(jìn)了學(xué)校就是交給老師”的錯誤思想，讓他們明白孩子是有思想的個體，孩子需要的不僅僅是父母物質(zhì)的給予，還有在家里和校里一如既往的關(guān)心和愛護(hù)，還有交流。不要讓孩子生活在“因為自己在校表現(xiàn)不好，父母不想理睬我”的思想陰影中。經(jīng)過對符某家長的交流，孩子家長也注重了和孩子的交流，媽媽減少了電話里的嘮叨與責(zé)備，爸爸回家時面對孩子的錯誤也少了以往的簡單與粗暴，孩子也覺得父母親親近了好多。2、教師用愛心打開孩子的心門，讓孩子重拾自信。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)?？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。所以我們教師要善于抓住兒童身上的閃光點，讓他們重拾自信。通過多元評價、活動參與，使其自信自強(qiáng)。在與符某的生活過程中，我發(fā)現(xiàn)了他的愛好，喜歡畫畫，與孩子的家長交流中，我知道了孩子還喜歡查看中草藥植物，通過看課外書還了解了一些常見草藥的功能，我用欣賞的眼光和他接近，同他交流，鼓勵他參加縣里的中學(xué)生美術(shù)作品比賽，告訴他我會在美術(shù)老師面前會強(qiáng)力推薦他。因為喜歡中草藥植物，了解草藥功能并用來想幫助身邊的人，我肯定了他也有一顆醫(yī)生一樣的善良的心和對科學(xué)知識探索精神，孩子很開心，生物學(xué)科也更加感興趣了，在初一的第一學(xué)期期末考試居然考了99分，年級第一。符某也從以往在同學(xué)眼中的一無是處變成了很多的贊許與羨慕。他心里更是喜滋滋的。3、在孩子面前適時示弱，讓孩子學(xué)會關(guān)心老師。孩子的很多壞習(xí)慣都不是一朝一夕能改過來的，因為了解到他小學(xué)的時候因為在犯了錯誤后，當(dāng)然他的錯誤也是比較多的，家長和老師常常會嚴(yán)厲批評，他是沉默承認(rèn)，不管是他想得通的還是想不通的?；蛘呤且驗橐宦暡豢?，家長和老師無法與他交流，所以將他訓(xùn)了一頓后也就不了了之，他也就逃脫了?？傊诔跻婚_學(xué)初的那么一段時間對于所有任課老師對他的質(zhì)疑，他一直堅持使用他的“法寶”一一死不開口。老師反而像小丑一樣在他面前因為他的不做作業(yè)，因為他犯的錯誤而憤憤不平，喋喋不休。我在幾次“享受”這樣的待遇后尋思著怎么去打破這樣的局面。直到又一次我遇到也一個時機(jī)，那次他又像往常一樣被請進(jìn)了辦公室，原因是各科作業(yè)幾乎不做，作為寄宿生在宿舍不能按時就寢，說話到很晚，這些錯誤他平時也會常犯，處理時也是及不配合，要么推脫責(zé)任，要么死不開口，讓老師一點也看不到他所具有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，但是處理后也會好上那么幾天。這次歷史再次重演，我尋思這次我該怎么處理，先是一番說服教育，他不屑一顧，若無其事。我還真感到很是力不從心，因為咽喉炎讓我說每句話都很費力，在無奈之下，我也示弱了，我跟他說老師這次實在沒有辦法，不能再講話，為了處理這件事情再多說話，就沒有辦法再給同學(xué)們上課了，你也幫老師想想辦法吧，這次的處理方式改為你多說一些，老師少說一些。沒想到我這么一說倒讓他動了惻隱之心了，態(tài)度好多了，表情也和善了，最主要的是他也愿意開口了，當(dāng)然之后的談話也順利了好多，效果也比以前好了很多。所以，我想老師不一定一直表現(xiàn)得比較強(qiáng)悍，適時的示弱，讓孩子也來關(guān)心關(guān)心老師，師生關(guān)系也會更融洽一些，處理問題來當(dāng)然效果也就好了。4、讓外出打工的父母應(yīng)加強(qiáng)與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。父母親在外打工和孩子的聯(lián)系最多的是靠電話聯(lián)系，對于孩子在家，在校情況怎么樣僅靠詢問孩子是不夠的，孩子怕父母責(zé)備，通常情況下是不會或者很少告訴家長所犯的錯誤或者不良表現(xiàn)的，要想真是地了解孩子的情況自然不能光從孩子那邊來了解。以前父母的家長也常會打電話回家詢問孩子情況，孩子肯定凈挑自己優(yōu)秀的講。對于在校的不好表現(xiàn)避而不談或者想方設(shè)法為自己找理由開脫。孩子的父母也會和家里老人打電話，老人疼愛孫子，怕孫子受責(zé)備也幫著說好話，這樣就導(dǎo)致了家長很是懷疑老師所向他反應(yīng)的情況。這樣也很容易讓老師和家長之間產(chǎn)生誤會，更不利于對孩子的教育。面對這種情況，我耐心地跟家長交談了孩子所存在的“雙面性”及“多面性”，也恰恰是孩子頭腦越聰明越能表現(xiàn)出多面性。長時間在外打工的家長就要特別注意選定合適的撫養(yǎng)人并且加強(qiáng)和家里孩子撫養(yǎng)人的聯(lián)系和撫養(yǎng)人溝通好孩子的教育方式，該嚴(yán)則嚴(yán)該慈則慈，不能因溺愛而縱容孩子的任性、自私及缺乏擔(dān)當(dāng)責(zé)任的意識。家長也要和班主任老師及任課老師加強(qiáng)聯(lián)系，這樣家長即使身在遠(yuǎn)方也通過這么多眼睛完全了解著自己的孩子，孩子也明白這樣的情況，他也就明白自己沒有機(jī)會去編造一些謊言來告訴家長，而是會想著怎么樣表現(xiàn)才能讓老師跟爸爸媽媽反應(yīng)自己的情況比較好。通過和家長的交流，以及家長的后期配合，孩子的性格也陽光了一些，做錯了也能主動承認(rèn)錯誤，也會想方設(shè)法為班級中自己的小組加分，成為優(yōu)秀小組。也愿意主動地跑來辦公室跟我說說他發(fā)現(xiàn)的班級中他認(rèn)為不好的現(xiàn)象，表示他的立場。當(dāng)然他還是會頻頻犯錯誤，但每次的交流處理都比較順利，他的叛逆期推遲了也可能是提前結(jié)束了。5、讓留守兒童的問題引起全社會的關(guān)注。全國目前有遠(yuǎn)超過2000萬的留守兒童，這是我們的下一代中不容忽視的一大群體，他們的問題其實也是中國特定歷史時期的問題，需要政府、社會