中考適應(yīng)性考試質(zhì)量分析報(bào)告

中考適應(yīng)性考試質(zhì)量分析報(bào)告2022學(xué)年九年級(jí)適應(yīng)性考試質(zhì)量分析報(bào)告一、適應(yīng)性考試我?？傮w情況分析表分?jǐn)?shù)縣平均分名次重高上線人數(shù)655公費(fèi)上線人數(shù)1600后30%比例分?jǐn)?shù)名次總分287312.37115734.1247.57語文67.9570.976156034.664.55數(shù)學(xué)6065.988146034.1508英語52.6760.686116436.335.56科學(xué)81.78897126134.667.57社會(huì)24.5826.56147036.922.57根據(jù)上表分析，我?？傮w成績比原來有所提高，尤其是在平均分及后30%學(xué)生提高率方面有較大的前進(jìn)，但優(yōu)秀學(xué)生數(shù)有所下降，在尖子生培養(yǎng)方面還有較大的缺陷。根據(jù)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，重高線的分?jǐn)?shù)為417分，而全卷總分為590分，只要各科得分達(dá)到70%多點(diǎn)就可以基本達(dá)到重高分?jǐn)?shù)線。從中也可以看到，我們?nèi)粘＝虒W(xué)中要充分重視各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與鞏固。二、我校各科成績變化折線圖通過折線圖分析，我校九年級(jí)成績總體上較初一時(shí)成績有所提高，各科在八年級(jí)時(shí)不太均衡，學(xué)科之間的成績差距較大，但到九年級(jí)時(shí)有所上升，并且相對(duì)均衡，語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)對(duì)成績的貢獻(xiàn)率較大，英語相對(duì)偏弱，數(shù)學(xué)、英語、歷史與社會(huì)較初三上有較大的提升。三、適應(yīng)性考試中的主要問題（一）學(xué)生方面存在的主要問題基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。（二）教師方面存在的主要問題對(duì)基本方法、基本技能的訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落實(shí)不到位。思想意識(shí)上仍停留在對(duì)重高生目標(biāo)的關(guān)注上，忽視對(duì)中等生，尤其是對(duì)學(xué)困生關(guān)注與轉(zhuǎn)化。復(fù)習(xí)過程中存在過偏、過難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。四、針對(duì)適應(yīng)性考試出現(xiàn)的得與失，要加強(qiáng)后期復(fù)習(xí)教學(xué)的管理與引導(dǎo)牢牢把握提高率這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)繼續(xù)圍繞提高優(yōu)秀率做文章。在堅(jiān)持適應(yīng)性考試前好的措施和方法的前提下，堅(jiān)持分層次教學(xué)，落實(shí)堂清、日清、周清、月清。在把握整體成績提高的前提上，關(guān)注兩個(gè)層次臨屆生的情況，利用不同時(shí)間段，將這些臨屆生進(jìn)行個(gè)別的有針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保臨屆生成績在某些方面有所突破與提高。回歸教材和考試說明，回歸糾錯(cuò)本在下一階段教學(xué)中注重考試中難點(diǎn)的同時(shí)，一定要注意加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與細(xì)化，以免囫圇吞棗，做夾生飯，給下一步的復(fù)習(xí)帶來難度。中考試題就是再難，還是脫離不了書本上的基礎(chǔ)知識(shí)，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)了，應(yīng)考能力也就更強(qiáng)一些。這種思路也要滲透給學(xué)生，尤其是中等以下的學(xué)生，與其花力氣摳難題，不如多用些時(shí)間扎實(shí)地掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。要求做好兩個(gè)回歸：（1）回歸教材和考試細(xì)則，教師、學(xué)生要像過篩子一樣，對(duì)教材和考試細(xì)則上涉及到的知識(shí)點(diǎn)逐一過關(guān)，對(duì)薄弱點(diǎn)要進(jìn)一步強(qiáng)化，防止遺忘和反彈。（2）回歸糾錯(cuò)本，引導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)題重做，切實(shí)解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。突出精練精講，杜絕滿堂灌把握學(xué)情，切實(shí)弄清學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平，解決講什么、講多少、怎么講，練什么、怎么練的問題。加強(qiáng)教研與合作，廣泛收集中考信息。各學(xué)科按照學(xué)期初制定的復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，扎實(shí)進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)備考工作。每個(gè)學(xué)科在復(fù)習(xí)階段進(jìn)程中要針對(duì)中考信息和學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)問題，備課組不定時(shí)的確定研究主題，開展研究，群策群力，把信息收集、處理、應(yīng)用工作做好，同時(shí)解決好學(xué)生出現(xiàn)的知識(shí)問題。班主任和任課教師，做好本班學(xué)生穩(wěn)定、心理調(diào)適工作班主任、課任教師既要針對(duì)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)與考試給學(xué)生帶來的情緒波動(dòng)，進(jìn)行疏導(dǎo)，爭取短時(shí)間內(nèi)清除這方面的影響；又要密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)苗頭要及時(shí)采用個(gè)別談話、組織主題班會(huì)、與家長溝通等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰到好處的心理干預(yù)，力求使全體同學(xué)都能以良好的心態(tài)備戰(zhàn)中考。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、溝通意識(shí)，增強(qiáng)情感感染任課教師、班主任、學(xué)校領(lǐng)