《影響教師的100篇教育美文》的讀后感范文1300字

《影響教師的100篇教育美文》的讀后感范文1300字當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下來(lái)好好寫寫讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《影響教師的100篇教育美文》的讀后感范文1300字，希望對(duì)大家有所幫助?！队绊懡處煹慕逃牢摹返淖x后感范文1300字1近段時(shí)間，我再一次拜讀了胡明根的《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》這本書。這本書的編者以一個(gè)個(gè)鮮活的教育、教學(xué)案例加以深入淺出的評(píng)析，并留下感悟后的深度思考，構(gòu)成了”實(shí)踐“—”理論“—”實(shí)踐“的風(fēng)格體例。全書共計(jì)十章，其”章名“高度概括了新課程理念，每章10個(gè)案例，每個(gè)案例都有獨(dú)立的觸角。該書行文流暢，案例鮮活，評(píng)析到位，思考求深，值得一讀。此書編寫的100個(gè)經(jīng)典教育案例中，有兩個(gè)案例讓我感觸很深：1、《呼喚失落的”水晶鞋“》：寫的是美國(guó)普通小學(xué)的一堂閱讀課。講的是學(xué)生閱讀了灰姑娘這篇童話后，老師提問(wèn)：”如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？“學(xué)生回答會(huì)的，教師很奇怪，問(wèn)：”為什么？“學(xué)生：”因?yàn)槲覑圩约旱呐畠海蚁Ｍ约旱呐畠寒?dāng)上王后?！袄蠋煟骸笔堑?，所以，我們看到的后媽好像都不是好人，但是他們只是對(duì)別人不夠好，可是他們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？他們不是壞人，只是他們還不夠像愛自己的孩子那樣去愛其他的孩子?！昂竺娴膬?nèi)容就是教育孩子愛自己，把握機(jī)會(huì)，最后找出故事中的破綻：午夜十二點(diǎn)以后，所有的東西都變回了原樣，可水晶鞋沒有變回原樣。新課程改革，像是一縷春風(fēng)，吹進(jìn)我們的課堂。當(dāng)我們審視著站在講臺(tái)上的自己，面對(duì)講臺(tái)下一雙雙渴望的眼睛的時(shí)候，心里涌動(dòng)著沖動(dòng)，也飽含著不安。我們有這樣的課堂嗎？我們有這樣的思想嗎？我們有這樣的胸懷嗎？我們有這樣深邃的思考嗎？”失落的水晶鞋“狠狠地抽打了我們的每一根神經(jīng)，考問(wèn)著我們的教育靈魂，我們不是缺少眼睛，而是缺少發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛，發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)生命價(jià)值的眼睛。2、美國(guó)的學(xué)生：美國(guó)學(xué)生對(duì)自己的父母說(shuō)：”我已經(jīng)攢夠錢了，我要去旅游了！“中國(guó)學(xué)生對(duì)父母說(shuō)：”我要去旅游，請(qǐng)給一筆錢?！叭绻蠋熃o出同一道題目：”現(xiàn)在是12點(diǎn)整，時(shí)針和分針剛好重合在一起，請(qǐng)問(wèn)，要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，時(shí)針和分針才能再次便合？“老師話音剛落，在場(chǎng)的所有中國(guó)學(xué)生肯定拿出筆和紙，埋頭列一大堆公式并開始計(jì)算；而美國(guó)的學(xué)生反應(yīng)則是不約而同地?fù)軇?dòng)腕上手表的指針，用這種其實(shí)很聰明的”笨辦法“看看時(shí)針和分針什么時(shí)候再次重合。通過(guò)以上2個(gè)案例中美國(guó)學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的比較，折射出來(lái)的正是面向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代先進(jìn)的教育功能觀：美國(guó)重視人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，重視自我學(xué)習(xí)能力的獲得，重視實(shí)踐能力的掌握，重視自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，所有這些促進(jìn)了人的全面發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，復(fù)合型人才。而我國(guó)目前的教育與之相比較反差是十分明顯的。我們豈能用”啊Q精神“來(lái)搪塞應(yīng)試教育不進(jìn)行徹底改革還有什么出路，正如周貝隆先生所言：”面向我國(guó)的困境，沒有危機(jī)感是真正的危機(jī)?！罢l(shuí)來(lái)教育中國(guó)的教育，看來(lái)已經(jīng)是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。無(wú)論對(duì)教育界，還是對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，樹立正確的教育觀和孩子成材的觀念，都是一個(gè)不容忽視的責(zé)任，也許我們現(xiàn)在急需做的，不是幫孩子們把他們的考分再提高一些，而是如何保護(hù)孩子的天賦，如何讓孩子們健康地成長(zhǎng)，去享受生活，創(chuàng)造生活。在100個(gè)案例中，有很多值得我去學(xué)習(xí)、探究、思考。更感興趣的是”省略號(hào)的故事“，”父親?釘子?兒子”精神糖果”用心感受”不說(shuō)話的老師“等?？傊?，品味每一個(gè)案例，都使我激情振奮，時(shí)常感到困惑的是理論如何聯(lián)系實(shí)際，當(dāng)教育理論必須返回實(shí)踐指導(dǎo)時(shí)，人們總會(huì)不遺憾地發(fā)現(xiàn)教育，教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)已被掏空，甚至出現(xiàn)了理論在推動(dòng)實(shí)踐時(shí)的無(wú)力和無(wú)奈。當(dāng)我耐心地讀過(guò)本書后，也許已隱約已經(jīng)明白：事實(shí)上，教育理論的真諦和教育變革的”秘密“，正隱藏在日常的教育，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之中。同時(shí)本書用教學(xué)實(shí)踐不斷地擦教育理論的火花，新課改的理念更多更快地照亮了我們的課堂。此時(shí)此刻我領(lǐng)悟到案例的作用和意義。如果每個(gè)人在大量的教學(xué)反思中，得出鮮明特色的教育理論。我想這就是我們的需要。暑假的時(shí)候，我讀了《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》這本書，書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例讓人受益匪淺，其中一個(gè)案例給我留下深刻的印象。一位老師在教《坐井觀天》的時(shí)候，那是一節(jié)公開課，講完課老師就讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，以“青蛙跳出井口了”進(jìn)行說(shuō)話和寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維。那天他又一次讓同學(xué)們想象青蛙要是跳出井口了，將會(huì)怎么樣呢？很多學(xué)生都按照老師的思路說(shuō)了青蛙跳出井口以后大開眼界，看到了很多美的風(fēng)景，可是有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“青蛙從井里跳出來(lái)，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。”同學(xué)們聽了哄堂大笑，老師們也笑了。那位老師打斷了他的話，問(wèn)大家“是井里好，還是井外好？”于是老師示意學(xué)生坐下，隨口還說(shuō)了一句：“我看你是一只青蛙，坐井觀天?！憋@然這位學(xué)生的回答沒有按照老師的思路說(shuō)的，或者沒有按照某個(gè)供參考的答案說(shuō)的，所以沒有得到老師的認(rèn)可，老師也沒有讓他說(shuō)下去。后來(lái)，老師布置作業(yè)把自己的所想寫下來(lái)。結(jié)果老師看到那個(gè)學(xué)生是這樣寫著的：“青蛙跳出井口，它來(lái)到一條小河邊，它累了想喝一口水，突然，它聽到一聲大吼：”不要喝，水里有毒！果然，水上飄著不少死魚。它抬頭一看，原來(lái)不遠(yuǎn)處有只老青蛙在對(duì)它說(shuō)話。它剛要說(shuō)聲謝謝，就聽到一聲慘叫，一柄鋼叉正刺穿那只老青蛙的身子，那只老青蛙正在痛苦地掙扎。青蛙看呆了，這外面地世界太可怕了，它急忙往回趕，又跳到井里，還是井里好，井里安全?！翱梢韵胂?，那位老師看到那位學(xué)生的話是多么的震驚呀！孩子的心靈就像井外多彩的世界，而那位老師差點(diǎn)就抹煞了學(xué)生多彩的思維，最后老師在學(xué)生的作業(yè)的空格處工工整整地寫下一句話：”對(duì)不起，老師是一只青蛙?！翱戳诉@個(gè)案例，我同樣也收到震動(dòng)的，說(shuō)實(shí)在的，我也犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，在講課的時(shí)候，也常常希望學(xué)生按照自己的思維回答問(wèn)題，或者是希望學(xué)生按照自己設(shè)定的答案回答問(wèn)題，如果有學(xué)生不是按照這個(gè)思路或答案回答問(wèn)題，就不給予理睬的，或制止，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。老師應(yīng)該有博大的胸懷，有靈活處理問(wèn)題的能力，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的答案，尊重學(xué)生的個(gè)性。特別是在公開課上，由于心情緊張，要在既定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，往往在這個(gè)時(shí)候老師只顧順著自己的思路講課，忘記閱讀自己的學(xué)生，也忘記給學(xué)生充分發(fā)揮自己觀點(diǎn)的時(shí)間。給我留下深刻教訓(xùn)的是我在教學(xué)生用”一……就……”造句的時(shí)候，很多學(xué)生就是按照老師的思維造了很多優(yōu)美的句子。比如：春天一到，到處就開滿鮮花，真美呀！有學(xué)生說(shuō)：一到海南島我就被那里的風(fēng)景深深吸引住了。等等。可是一個(gè)學(xué)生突然冒了一句：我一結(jié)婚就可以ML可以想象我當(dāng)時(shí)是多么的生氣！一個(gè)的學(xué)生居然說(shuō)出這樣的句子。老師一生氣就會(huì)給自己造成了一些麻煩，也很失態(tài)的，當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)了一頓脾氣。一個(gè)學(xué)生能讓我大發(fā)雷霆，可見我的個(gè)人修養(yǎng)還沒有到一定的境界。其實(shí)仔細(xì)想想，這個(gè)句子完全正確，不管是句式還是內(nèi)容。在這個(gè)時(shí)候，老師需要的是對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步引導(dǎo)，需要的是老師的寬容，理解，機(jī)智和勇氣，而不是發(fā)脾氣。現(xiàn)在學(xué)生的接觸面廣，知道很多課本外的知識(shí)，或?qū)Φ幕蝈e(cuò)的，需要我們老師對(duì)他們做正確的引導(dǎo)，而不是壓制和扼殺。金無(wú)足金，人無(wú)完人，老師也不是圣人。人需要的是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，不斷地在教訓(xùn)中成長(zhǎng)。我希望自己通過(guò)讀書，通過(guò)學(xué)習(xí)，能減少失誤，能在教學(xué)中不斷進(jìn)步，能不辜負(fù)學(xué)校，家長(zhǎng)的期望，做一位好教師。1300字3我可以毫不猶豫的說(shuō)自己是一個(gè)愛讀書的人，但正如這本書的編者在前言中所說(shuō)的那樣，”在繁忙的工作中擠出時(shí)間去啃教育論著，雖不能說(shuō)沒有一點(diǎn)收獲，可也總會(huì)覺得與教學(xué)實(shí)踐隔著一堵墻，理論的‘遠(yuǎn)水’救不了講臺(tái)上的‘近火’。“所以我更喜歡讀文藝方面的作品，很少去摸理論專著。這本案例研究方面的著作正好適合我的胃口，所以我是百讀不厭，每讀一遍都會(huì)有新的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。100個(gè)故事，就是100面鏡子。照清了自己身上的每一處地方，讓我反省自己十幾年的教學(xué)生涯，有時(shí)不禁赧顏，甚而冷汗直流了。而直射入我靈魂深處的就是第43個(gè)案例《愛，無(wú)聲的教育》，盤圭禪師面對(duì)屢次偷竊的弟子說(shuō)出最讓我羞愧的話：”你們都是明智的人，知道什么是對(duì)什么是不對(duì)，只要你們高興，到什么地方去學(xué)都可以。但是這位兄弟甚至連是非都還分不清，如果我不教他，誰(shuí)來(lái)教他？我要把它留在這里，即使你們?nèi)侩x開也一樣?！耙滥鞘且蝗杭儩嵉乃拇蠼钥盏姆鸾掏桨。劳蹈`即使在紅塵中也是犯罪呀！可盤圭大師寧可讓所有弟子離開也不肯放棄這樣一個(gè)”害群之馬“！而我們的學(xué)生還都是懵懂的孩童，犯的'不過(guò)是我們小時(shí)候也常犯的小錯(cuò)誤，如貪玩、調(diào)皮等等，而我們是如何對(duì)待他們的呢！冷言冷語(yǔ)，尖酸刻薄，當(dāng)面批評(píng)還嫌不夠，還要聯(lián)合家長(zhǎng)訴諸武力。想起自己以往對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生的做法，我感到犯罪的恰恰是自己。我們也有愛，可我們的愛大多給了哪些白天鵝。雖然我們常常標(biāo)榜自己的公平，可那偏愛的情緒卻是掩飾不住的。前幾天學(xué)生們突然對(duì)我說(shuō)：”老師，您喊“蔣洋洋”的名字時(shí)為什么那么好聽？喊我們的就兇巴巴的?！拔覐膩?lái)沒有想過(guò)要特意去偏袒蔣洋洋，可是由于內(nèi)心對(duì)憨厚學(xué)生的喜愛，即使在叫名字的時(shí)候也會(huì)有所體現(xiàn)，而我們的學(xué)生又是多么敏感啊！這些我們老師不放在心上的小事，他們也會(huì)那么在意，尤其是那些表面上最不在意老師，甚至常常頂撞老師的問(wèn)題學(xué)生，他們的內(nèi)心才最需要愛的滋潤(rùn)。市場(chǎng)化的今天，人心變得越來(lái)越功利了，教師作為其中的一份子也不例外，評(píng)職稱、漲工資、名利的誘惑讓我們迷失了自我，所以盤圭禪師在一些人眼里成了傻子，誰(shuí)愿意把精力放在轉(zhuǎn)化”差生“身上，所以差生成了皮球，最終被踢出了圣潔的校園。可踢出去之后又會(huì)怎么樣呢？正如第九十九個(gè)案例所講的那樣，是”誰(shuí)之過(guò)“呢？未成年人犯罪呈上升趨勢(shì)，如果我們都像盤圭大師那樣去做，會(huì)不會(huì)讓我們的世界變得更安寧更和諧呢？愛當(dāng)然需要智慧，否則一份糊涂的愛不僅害人也會(huì)害己。可盤吉禪師的故事告訴我們，愛更需要真誠(chéng)，由于盤吉禪師是真心的愛那個(gè)弟子，所以無(wú)需什么方法，在這種真誠(chéng)的關(guān)心的面前，屢教不改的弟子終于悔過(guò)自新，偷竊的欲望煙消云散。只要我們是真的愛每一個(gè)學(xué)生，真的是為他們著想，那我們的教育一定會(huì)取得最佳的效果。100個(gè)故事，更是100扇門，讓我從自己狹小的天地中看到更廣闊的世界，了解更多的道理。第37個(gè)案例《林務(wù)官的錯(cuò)誤》就是這樣一道讓我豁然開朗的門。那個(gè)德國(guó)管森林的林務(wù)官完全出于主觀感受和個(gè)人好惡，根本不考慮樹木生長(zhǎng)的客觀需要，森林被打掃干凈了，可”順眼“又”順心“的森林環(huán)境卻并不利于樹木的生長(zhǎng)，結(jié)果是森林變得越來(lái)越不像樣子了。從這位林務(wù)官身上我看到了自己的影子。我常跟學(xué)生講隊(duì)列表演的例子，說(shuō)老師最喜歡那種整齊劃一的感覺！所以交作業(yè)要齊，交費(fèi)用要齊……，稍有不”齊“之舉，我就會(huì)大動(dòng)肝火，認(rèn)為學(xué)生缺乏組織紀(jì)律性，懷著滿腔的責(zé)任心去”教育“他。林務(wù)官讓我明白了要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異的道理，原本自己認(rèn)為正確的東西現(xiàn)在看來(lái)竟是那么可笑，原來(lái)自詡淵博的我竟然是一只井底之蛙。100個(gè)故事，更是100盞燈，讓我在迷茫的時(shí)候感受到光明的力量。面對(duì)現(xiàn)在的孩子，我常有一種力不從心的感覺，過(guò)去那一套簡(jiǎn)單粗暴的方法行不通了。像第78個(gè)案例中的”鐵棒“那樣蠻干，只能把事情辦糟。我不能做鐵棒，我要做”懂鎖的心“的鑰匙。”評(píng)析“中那四把開啟學(xué)生心靈的鑰匙讓我獲益匪淺?！蓖?/p>