《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件1

第一單元點燃理性思維的火花第一單元點燃理性思維的火花1《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件12《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件13《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件14《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件15《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件16《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件17《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件18《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件19在開頭引發(fā)故事的小說很多，最典型的就是《炮獸》。大炮脫離鎖鏈，在船艙里左右沖撞，眼看就要艦毀人亡。怎么辦?讀者一下子就被這個情景抓住了，期待著后面的情節(jié)發(fā)展。六、精講點撥（教師指點精讀個別詩句，學(xué)生討論交流作答）10、作業(yè)在這期間，唐磊的歌唱創(chuàng)作已漸有起色。2003年10月他代表深圳參加了全國校園音樂先鋒原創(chuàng)歌曲比賽，還在深圳雨花音樂西餐廳舉辦了個人作品的演唱會，已經(jīng)有唱片公司頻頻和他聯(lián)絡(luò)。清兵衛(wèi)的父親對孩子的教育方式如何？你覺得他的父親愛不愛他？為什么？從父親的言行中可以感受到父親的罵、揍，是希望孩子“有出息”。但是因為粗暴、自以為是，不理解孩子的童心童趣，以為清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆只是貪玩，毫無意義。他非要按自己的想法來塑造兒子，而不懂得尊重孩子的個性。并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。清兵衛(wèi)的慧眼獨具，并未給自己帶來任何幸福，卻造就了校役和古董店老板這兩個市儈人物的超額利潤，既有對這樣的人的諷刺，也是對社會現(xiàn)實的一種暗示。就在夢捷生命最后的時光里，她無法去上學(xué)了，只好呆在家里，難捱的時光就像地平線一樣漫長。6．請以“愛，走向未來”為話題，運用對比論證的手法，寫一段議論文。（2）、試為這首詩劃分節(jié)奏。（學(xué)生劃分，師生共同明確）二）借何寫愁——上聯(lián):月滿西樓，落花流水寄綿綿情思（1）、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？小說表達(dá)了對“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評，表達(dá)了對追求個性自由發(fā)展的期望。在開頭引發(fā)故事的小說很多，最典型的就是《炮獸》。大炮脫離鎖鏈10《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件111板塊一必備知識與關(guān)鍵能力板塊一必備知識與關(guān)鍵能力12《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件113《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件114《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件115《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件116《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件117《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件118《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件119馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。針對全篇的搖擺，比如《炮獸》《丹柯》和《煉金術(shù)士》(節(jié)選)，作家在故事開頭和結(jié)尾之間，通過一個個細(xì)節(jié)左沖右突，搖擺到底，將小說寫得既簡單又豐厚，搖曳而生姿。（二）再讀課文我來答題最基本的信息放在最前面，然后寫如何收拾葫蘆，隨后跟一段最有趣、最生動的信息（第3段），緊隨其后，把看葫蘆的信息加以拓展，但并不說完，而是另起一段詳細(xì)交代清兵衛(wèi)收拾葫蘆，對前面說他收拾葫蘆的第2段進(jìn)行補充，然后才以“大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過了”來對前面的信息做個收束。不枝不蔓，卻又有所搖擺。到宜蘭山區(qū)，把布袋打開，發(fā)現(xiàn)滿布袋都是血，血，還繼續(xù)從狼狗的嘴角流溢出來。他把狗嘴拉開，發(fā)現(xiàn)狼狗的舌頭斷成兩截。2004年1月27日，丁香突然在網(wǎng)上給唐磊發(fā)來一個問候，很不好意思地問他在哪里。2．夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》)無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。1、全篇的抒情線索：“思”。傷心枕上三更雨，點滴霖霪yín；點滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽?。?）、相互解決自讀中的問題小結(jié)：李清照這滿腔的愁情，的確重得載不動，更濃得化不開，即使浩蕩的歷史長河也裝不下她的無限憂愁——千年之下的我們不還被她的愁情深深感動嗎？但國家不幸詩家幸，苦難不斷地擦拭著李清照的靈魂，李清照的詞卻成為了苦難時代的最動人的靈魂絕唱。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。20《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件121《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件122《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件123《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件124《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件125《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件126《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件127《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件128《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件129“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情?！奥坪啤币辉~是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。（清兵衛(wèi)）發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展），小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋恚膊缓蛣e的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。2、請完成《學(xué)海導(dǎo)航》的相關(guān)習(xí)題。這種變線雖然不遵循上下文的情節(jié)運行邏輯，但是在整個小說情節(jié)的語境里卻是不唐突的，有它變線的合理性。也就是說，變線只是對局部而言，在大的情節(jié)框架里還是遵循內(nèi)在邏輯的?！毒湃辍贰稇?zhàn)爭與和平》等小說，經(jīng)常從一個場景跳脫到另一個場景，開始另一條線索的敘述。計程車司機雖然十分訝異，但是他二話不說，又從家里拿出布袋，把狼狗裝入布袋，再次帶去放生，這一次，他從北宜公路狂奔到宜蘭，一路聽到狼狗低聲號哭的聲音。1、全篇的抒情線索：“思”。老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。神情、動作、語言描寫“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨30《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件131《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件132《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件133《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件134《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件135《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件136《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件137《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件138《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件139《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件140《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件141《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件142《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件143《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件144《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件145《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件146《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件147《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件148《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件149板塊二學(xué)科素養(yǎng)與文化傳承板塊二學(xué)科素養(yǎng)與文化傳承50《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件151《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件152《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件153《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件154《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件155《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件156《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件157《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件158《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件159《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件160《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件161《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件162《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件163《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件164《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件165《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件166第一單元點燃理性思維的火花第一單元點燃理性思維的火花67《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件168《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件169《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件170《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件171《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件172《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件173《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件174《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件175在開頭引發(fā)故事的小說很多，最典型的就是《炮獸》。大炮脫離鎖鏈，在船艙里左右沖撞，眼看就要艦毀人亡。怎么辦?讀者一下子就被這個情景抓住了，期待著后面的情節(jié)發(fā)展。六、精講點撥（教師指點精讀個別詩句，學(xué)生討論交流作答）10、作業(yè)在這期間，唐磊的歌唱創(chuàng)作已漸有起色。2003年10月他代表深圳參加了全國校園音樂先鋒原創(chuàng)歌曲比賽，還在深圳雨花音樂西餐廳舉辦了個人作品的演唱會，已經(jīng)有唱片公司頻頻和他聯(lián)絡(luò)。清兵衛(wèi)的父親對孩子的教育方式如何？你覺得他的父親愛不愛他？為什么？從父親的言行中可以感受到父親的罵、揍，是希望孩子“有出息”。但是因為粗暴、自以為是，不理解孩子的童心童趣，以為清兵衛(wèi)的癡迷葫蘆只是貪玩，毫無意義。他非要按自己的想法來塑造兒子，而不懂得尊重孩子的個性。并非酒淡，愁情太重，酒力壓不住心愁，自然也就覺得酒味淡，這是一種主觀感受。一個“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。清兵衛(wèi)的慧眼獨具，并未給自己帶來任何幸福，卻造就了校役和古董店老板這兩個市儈人物的超額利潤，既有對這樣的人的諷刺，也是對社會現(xiàn)實的一種暗示。就在夢捷生命最后的時光里，她無法去上學(xué)了，只好呆在家里，難捱的時光就像地平線一樣漫長。6．請以“愛，走向未來”為話題，運用對比論證的手法，寫一段議論文。（2）、試為這首詩劃分節(jié)奏。（學(xué)生劃分，師生共同明確）二）借何寫愁——上聯(lián):月滿西樓，落花流水寄綿綿情思（1）、詩歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？小說表達(dá)了對“大人”在不知就里的情況下，粗暴扼殺孩子天性和天賦的一種批評，表達(dá)了對追求個性自由發(fā)展的期望。在開頭引發(fā)故事的小說很多，最典型的就是《炮獸》。大炮脫離鎖鏈76《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件177板塊一必備知識與關(guān)鍵能力板塊一必備知識與關(guān)鍵能力78《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件179《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件180《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件181《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件182《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件183《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件184《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件185馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。針對全篇的搖擺，比如《炮獸》《丹柯》和《煉金術(shù)士》(節(jié)選)，作家在故事開頭和結(jié)尾之間，通過一個個細(xì)節(jié)左沖右突，搖擺到底，將小說寫得既簡單又豐厚，搖曳而生姿。（二）再讀課文我來答題最基本的信息放在最前面，然后寫如何收拾葫蘆，隨后跟一段最有趣、最生動的信息（第3段），緊隨其后，把看葫蘆的信息加以拓展，但并不說完，而是另起一段詳細(xì)交代清兵衛(wèi)收拾葫蘆，對前面說他收拾葫蘆的第2段進(jìn)行補充，然后才以“大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過了”來對前面的信息做個收束。不枝不蔓，卻又有所搖擺。到宜蘭山區(qū)，把布袋打開，發(fā)現(xiàn)滿布袋都是血，血，還繼續(xù)從狼狗的嘴角流溢出來。他把狗嘴拉開，發(fā)現(xiàn)狼狗的舌頭斷成兩截。2004年1月27日，丁香突然在網(wǎng)上給唐磊發(fā)來一個問候，很不好意思地問他在哪里。2．夫人必自侮，然后人侮之。(《孟子》)無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。1、全篇的抒情線索：“思”。傷心枕上三更雨，點滴霖霪yín；點滴霖霪，愁損北人、不慣起來聽?。?）、相互解決自讀中的問題小結(jié)：李清照這滿腔的愁情，的確重得載不動，更濃得化不開，即使浩蕩的歷史長河也裝不下她的無限憂愁——千年之下的我們不還被她的愁情深深感動嗎？但國家不幸詩家幸，苦難不斷地擦拭著李清照的靈魂，李清照的詞卻成為了苦難時代的最動人的靈魂絕唱。馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。86《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件187《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件188《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件189《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件190《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件191《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件192《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件193《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件194《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件195“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。（清兵衛(wèi)）發(fā)現(xiàn)葫蘆（發(fā)展），小說中的清兵衛(wèi)是孤立的。他每天從學(xué)?；貋?，也不和別的孩子玩，不是上街看葫蘆，就是自己玩葫蘆。清兵衛(wèi)似乎沒有朋友，他的朋友只是他的葫蘆、他的愛好。他的世界無法跟別人溝通。這大概是一種天才的苦悶。2、請完成《學(xué)海導(dǎo)航》的相關(guān)習(xí)題。這種變線雖然不遵循上下文的情節(jié)運行邏輯，但是在整個小說情節(jié)的語境里卻是不唐突的，有它變線的合理性。也就是說，變線只是對局部而言，在大的情節(jié)框架里還是遵循內(nèi)在邏輯的。《九三年》《戰(zhàn)爭與和平》等小說，經(jīng)常從一個場景跳脫到另一個場景，開始另一條線索的敘述。計程車司機雖然十分訝異，但是他二話不說，又從家里拿出布袋，把狼狗裝入布袋，再次帶去放生，這一次，他從北宜公路狂奔到宜蘭，一路聽到狼狗低聲號哭的聲音。1、全篇的抒情線索：“思”。老師家長和社會：提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并正確指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。源于《詩經(jīng)·小雅·采薇》“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”，楊柳的依依之態(tài)和惜別的依依之情融合在一起。神情、動作、語言描寫“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨96《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件197《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件198《社會歷史的決定性基礎(chǔ)》課件199《社會歷史的決