初三地理課文知識(shí)點(diǎn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三地理課文知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。任何科目（學(xué)習(xí)（方法））其實(shí)都是一樣的，不斷的記憶與練習(xí)，使學(xué)識(shí)刻在腦海里。下面是我給大家整理的一些初三地理的學(xué)識(shí)點(diǎn)，夢(mèng)想對(duì)大家有所扶助。

初三上冊(cè)地理學(xué)識(shí)點(diǎn)（總結(jié)）

一、地球：

是太陽(yáng)系八大行星之一，按離太陽(yáng)由近及遠(yuǎn)的次序排列為第三顆，按大小排列位于第五位。

地球由兩個(gè)圈層構(gòu)成，即外部圈層和內(nèi)部圈層，外部圈層由大氣圈，水圈，生物圈構(gòu)成;內(nèi)部圈層由地殼，地幔，地核構(gòu)成。另外在大氣圈層外還包圍著磁層，里面有帶電粒子組成的兩條輻射帶。

地球是一個(gè)兩極略扁，中部略鼓的不規(guī)矩球體，其赤道半徑為6378公里，平均半徑為6371公里。地球的運(yùn)動(dòng)分為兩種形式：地球繞地軸(兩極)自西向東的自轉(zhuǎn)，時(shí)間為23小時(shí)56分2.1秒;地球繞太陽(yáng)自西向東的公轉(zhuǎn)，時(shí)間為365.26天。

有關(guān)地球大小的數(shù)據(jù)：

1.地球的外觀積5.1億平方公里(陸地29%，海洋71%);

2.地球的平均半徑為6371千米;

3.地球的周長(zhǎng)(赤道)約為4萬(wàn)千米。

什么是類地行星，其與其他星球的識(shí)別是什么?

類地行星是以硅酸鹽石作為主要成分的行星。它們跟類木行星有很大的分別，由于那些氣體行星主要是有氫、氦、和水等組成，而不確定有固體的外觀。類地行星的布局大致一致：一個(gè)主要是鐵的金屬中心，外層那么被硅酸鹽地幔所包圍。它們的外觀一般都有峽谷、隕石坑、山和火山。

太陽(yáng)系中類地行星包括水星、地球、火星、金星。類地行星是與地球相類似的行星。它們距離太陽(yáng)近，體積和質(zhì)量都較小，平均密度較大，外觀溫度較高，大小與地球差不多，也都是由巖石構(gòu)成的。

二、我國(guó)礦產(chǎn)資源的特點(diǎn)：

1.礦產(chǎn)資源總量豐富，人均資源相對(duì)缺乏;

2.礦產(chǎn)品種齊全配套，資源風(fēng)度不一;

3.礦產(chǎn)質(zhì)量貧富不均，貧礦多，富礦少;

4.超大型礦床少，中小型礦床多;

5.共生伴生礦多，單礦種礦床少。

我國(guó)自然資源的特點(diǎn)：

1.自然資源總量大、種類齊全。我國(guó)是世界資源大國(guó)。不僅如此，我國(guó)還是世界上少數(shù)幾個(gè)礦種對(duì)比齊全的國(guó)家之一。

2.人均資源占有量不多，大量資源人均占有量居世界后列。

3.自然資源形勢(shì)嚴(yán)峻。由于利用不當(dāng)、管理不善，自然資源遭到破壞和濫用的現(xiàn)象嚴(yán)重。

自然資源：

自然資源是存在于自然界的能為人類供給福利的物質(zhì)與能量。主要包括氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產(chǎn)資源以及海洋資源等。

可再生資源：

可以在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用的自然資源。(土地、森林、水和水能等)

非可再生資源：

總是用一些就少一些的自然資源。(石油、礦產(chǎn)資源等)

（九年級(jí)地理）必背學(xué)識(shí)點(diǎn)匯總

1、地球的外形和大小

地球是一個(gè)兩極略扁的不規(guī)矩球體，它的平均直徑為6371米。

2、緯線與緯度

在地球儀上，順著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線，赤道最長(zhǎng)，往兩極逐步縮短，結(jié)果成一點(diǎn)。緯線指示東西方向。

3、經(jīng)線和經(jīng)度

在地球儀上，連接南北兩極并同緯線垂直相交的線叫做經(jīng)線，也叫子午線。全體的經(jīng)線都是半圓狀;長(zhǎng)度相等，指示南北方向。

20°W和160°E的經(jīng)線圈，是劃分東、西半球的畛域。

4、地球自轉(zhuǎn)與晝夜交替

地球繞地軸不停地自西向東旋轉(zhuǎn)，這叫做地球自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)，也就是一天。自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替。

5、地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化

地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，又圍圍著太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一年。地球的公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了季節(jié)變化。

6、五帶的劃分

回歸線是熱帶和溫帶的分畛域。極圈是寒帶和溫帶的分畛域。熱帶在南北回歸線之間，溫帶在北回歸線和北極圈之間、南回歸線和南極圈之間的地區(qū)，一年中沒(méi)有極夜和極晝的現(xiàn)象，四季變化明顯。寒帶在北極圈以北和南極圈以南的地區(qū)，有極夜和極晝的現(xiàn)象。

7、地圖三要素

比例尺、圖例與注記。

8、海拔和相對(duì)高度

地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離叫做相對(duì)高度。

9、等高線

把海拔高度一致的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。

10、世界海陸的分布

地球上海洋面積占了71%，而陸地面積僅占29%。

11、陸地地形

分為山地、平原、高原、盆和丘陵五種根本類型。

12、促使地形變化的氣力

地球內(nèi)部所產(chǎn)生的作用稱為內(nèi)力作用，如地殼運(yùn)動(dòng)、火山、地震等，都是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式。來(lái)自地球外部的力叫做外力作用，如流水、風(fēng)、海浪和冰川等。

13、天氣和氣候

天氣是一個(gè)地方短時(shí)間里陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況。氣候是一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。

初三（地理學(xué)習(xí)方法）

1，競(jìng)賽法。收集當(dāng)冊(cè)地理課本學(xué)識(shí)，編成搶答題，判斷題，確定每題的分值。然后將全班同學(xué)分成幾個(gè)組。從班上選擇一名主持人，負(fù)責(zé)讀題，公布正確答案。另外確定一名學(xué)生統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。競(jìng)賽終止后，評(píng)比出獲勝小組，賦予精神和物質(zhì)上的賞賜，還可以評(píng)出若干名地理百事通。通過(guò)這種形式，學(xué)生的積極性會(huì)很高，而且他們事前會(huì)做大量的打定工作，本身也會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)地復(fù)習(xí)到大量學(xué)識(shí)。

2，繪圖法。通過(guò)繪制地理信息圖，讓學(xué)生主動(dòng)去吃透相關(guān)學(xué)識(shí)，然后切實(shí)地繪出圖。并且在集體交流表示。向同學(xué)介紹講解你所畫圖所涉及的地理學(xué)識(shí)，給講解者本人會(huì)留下較為深刻的學(xué)識(shí)影像。也在大腦中留下明顯的學(xué)識(shí)脈絡(luò)。

3，比較法。將不同國(guó)家的氣候特征，地形特征舉行比較，在比較中加深理解記憶。甚至也可以將比較的結(jié)果用表格的形式整理出來(lái)。

4。歸納法。將具有一致特征的國(guó)家或者地區(qū)等歸納在一起，裁減學(xué)識(shí)的重復(fù)理解記憶量。也有利于學(xué)生地理集中思維的培養(yǎng)，扶助學(xué)生找到更為有效的學(xué)習(xí)技巧。

根基學(xué)識(shí)學(xué)習(xí)和答題技巧的掌管

在地理考試的內(nèi)容中，一般都是測(cè)驗(yàn)學(xué)生的地理根基學(xué)識(shí)，根基學(xué)識(shí)占對(duì)比大，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，更要著重讓學(xué)生復(fù)習(xí)根基學(xué)識(shí)，根基學(xué)識(shí)的掌管和根本技能的訓(xùn)練，可以扶助學(xué)生提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。尤其是對(duì)地理學(xué)識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容的篩選，雖然教材的章節(jié)好多，但是有好多問(wèn)題一般是不會(huì)測(cè)驗(yàn)的，這就要求學(xué)生能夠舉行篩選刪減，重點(diǎn)掌管根基學(xué)識(shí)。

重視地圖這一載體，綜合章節(jié)之間的內(nèi)容

在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，利用地圖這一載體夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)地圖的掌管能夠提高學(xué)生空間判斷才能，作為學(xué)習(xí)地理學(xué)識(shí)的重要工具，學(xué)生理應(yīng)純熟掌管。教師理應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不斷的鞏固解讀地圖的才能。圖像系統(tǒng)是地理教材重要的有機(jī)組成片面，所以，學(xué)生可以將教材文字學(xué)識(shí)和地圖結(jié)合起來(lái)舉行學(xué)習(xí)，運(yùn)用地理圖像構(gòu)建空間概念。首先，重視圖文轉(zhuǎn)化工作。有兩種形式可以選擇，一是在圖像資料中能快速的提取信息，然后把圖像的內(nèi)容用文字切實(shí)的表述出來(lái)。其次要正確的使用地圖表示一些地理事物和現(xiàn)象，以圖示文，更加是可以將（抽象思維）轉(zhuǎn)換為形象思維。其次，完善學(xué)識(shí)體系。教師在